初中地理-中國的地形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

根據(jù)這一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用中國地形圖說出我國地形、地勢的主要特征。”確立本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)為：1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)我國西高東低,呈三級(jí)階梯狀分布的地勢特征；認(rèn)識(shí)我國地形類型多種多樣,山區(qū)面積大的地形特征；理解西高東低的地勢對(duì)我國氣候,河流的影響；記住我國主要山脈的名稱,走向和分布,以及我國四大高原,四大盆地,三大平原和主要丘陵的分布和主要特點(diǎn)。。2.過程與方法通過閱讀中國地形圖,了解我國地形地勢的主要特征；在中國地形圖上,觀察我國主要河流的流向,分析我國西高東低的地勢對(duì)河流的影響。3.情感態(tài)度價(jià)值觀在小組分工合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。關(guān)心我國的基本國情,通過對(duì)祖國壯麗山河以及我國地形有利和不利兩方面的了解,培養(yǎng)愛國主義情感,激發(fā)建設(shè)祖國的雄心壯志.學(xué)情分析1、學(xué)生特點(diǎn)分析：對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論法、綜合分析法3、學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“地勢和地形”這部分內(nèi)容，如果復(fù)習(xí)再重復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一定會(huì)缺乏興趣。在復(fù)習(xí)過程中，讓同學(xué)們自己建立知識(shí)間的聯(lián)系，會(huì)更容易理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。我所教班級(jí)學(xué)生的立體思維能力較差,本課授課時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,及能夠?qū)Φ玫降男畔⑦M(jìn)行加工和總結(jié).天山山脈天山山脈陰山山脈昆侖山脈秦嶺南嶺大興安嶺長白山脈脈山夷武山脈臺(tái)灣雪峰山巫山山脈行太喜馬拉雅山脈阿爾泰山脈脈山連祁脈山斷橫塔里木盆地準(zhǔn)噶爾盆地柴達(dá)木盆地四川盆地青藏高原黃土高原云貴高原內(nèi)蒙古高原東北平原原平北華長江中下游平原東南丘陵本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，全面，能關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)目標(biāo)具體明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整，過程流暢，結(jié)構(gòu)清晰。課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。學(xué)生參與面廣，能突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，課堂氣氛活躍有序。熟練合理的使用信息技術(shù)手段，應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂交流和教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生理解掌握和應(yīng)用知識(shí)。使用普通話，語言準(zhǔn)確生動(dòng)、富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹，在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處，有亮點(diǎn)。教材分析1、教材所處的地位和作用《地勢和地形》是湘版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。中國“地勢和地形”知識(shí)不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其它中國地理知識(shí)的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通等人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢?，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過對(duì)這部分內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識(shí)，掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境?！暗貏莺偷匦巍边@部分內(nèi)容是試卷考察的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)起來要盡量做到系統(tǒng)全面。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以及中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。這一節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即地勢與地形。在復(fù)習(xí)過程中，力求使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上建立一種空間印象，能將地勢和地形的特點(diǎn)與相應(yīng)的圖、表建立聯(lián)系，對(duì)地形區(qū)圖、山脈分布圖等能準(zhǔn)確掌握。3設(shè)計(jì)理念：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，即學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。《中國的地形》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)鄆城第一初級(jí)中學(xué)一、教材分析1、教材所處的地位和作用《地勢和地形》是湘版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。中國“地勢和地形”知識(shí)不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其它中國地理知識(shí)的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通等人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。可見，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過對(duì)這部分內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識(shí)，掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。“地勢和地形”這部分內(nèi)容是試卷考察的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)起來要盡量做到系統(tǒng)全面。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以及中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。這一節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即地勢與地形。在復(fù)習(xí)過程中，力求使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上建立一種空間印象，能將地勢和地形的特點(diǎn)與相應(yīng)的圖、表建立聯(lián)系，對(duì)地形區(qū)圖、山脈分布圖等能準(zhǔn)確掌握。二、設(shè)計(jì)理念：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，即學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“地勢和地形”這部分內(nèi)容，如果復(fù)習(xí)再重復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一定會(huì)缺乏興趣。在復(fù)習(xí)過程中，讓同學(xué)們自己建立知識(shí)間的聯(lián)系，會(huì)更容易理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)分析根據(jù)這一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用中國地形圖說出我國地形、地勢的主要特征?！贝_立本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：1理解我國地勢特征,三級(jí)階梯狀況并能分析地勢特征對(duì)我國的影響；2理解我國地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它們的分布、位置等過程與方法：1、充分利用地圖、表格，明確一些重要的地形區(qū)的特征、分布、位置。2、能列舉實(shí)例簡要評(píng)價(jià)我國地勢與地形的優(yōu)劣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在小組分工合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。五、教法、學(xué)法分析教法：分組競賽法、教師點(diǎn)撥法；學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、綜合歸納法。六、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1地勢特征2地形特征及主要地形難點(diǎn)：提高運(yùn)用地勢地形知識(shí)分析問題的能力。七、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)案、板書中國山脈輪廓圖七、復(fù)習(xí)過程整個(gè)復(fù)習(xí)過程為：①圖片引入；②明確目標(biāo)；③歸納整理；④典例精析；⑤鞏固應(yīng)用；⑥小結(jié)作業(yè)。教學(xué)過程：一、課前欣賞：請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下幾張圖片（放映圖片），看后有什么感想？你還記得這些山脈地形區(qū)在中國的位置嗎，中國地形地勢有何特征？下面讓我們一起走進(jìn)《中國的地形》看一看。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生愛國熱情。激發(fā)同學(xué)們參與復(fù)習(xí)的積極性。二、展示目標(biāo)：多媒體展示本課目標(biāo)根據(jù)這一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用中國地形圖說出我國地形、地勢的主要特征?！贝_立本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)為：1、記住我國主要地形區(qū)和山脈的名稱及分布，三級(jí)階梯的分布以及階梯的分界線。（落實(shí)在圖）2、了解我國地形、地勢的特點(diǎn)。3、理解地形、地勢對(duì)生產(chǎn)生活的影響。三、歸納整理：（一）復(fù)習(xí)山脈縱橫交錯(cuò)（1）在ppt中老師引導(dǎo)學(xué)生明確山脈走向的判斷方法，按照山脈走向，同桌兩人一組看課本21頁圖中分別找出：東西走向、南北走向、東北西南走向、西北東南走向以及弧形走向的山脈，通過“辨山”“識(shí)山”環(huán)節(jié)找同學(xué)學(xué)案中分別判斷出不同走向的山脈并記住這些山脈的位置。設(shè)計(jì)意圖——明確鞏固山脈的走向與位置。（2）“連山”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案中分別將近似東西走向和近似南北走向的山脈連成線。通過學(xué)生動(dòng)手連線，很直觀得出結(jié)論：我國地形特點(diǎn)一：山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成地形的骨架.（二）復(fù)習(xí)地形特點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成關(guān)于地形區(qū)的知識(shí)點(diǎn)的梳理（在學(xué)案中完成），各小組競賽，評(píng)選獲勝小組。研討問題：（1）我國地形特點(diǎn)是什么，課本中哪些圖能反映這一特征，并簡要說明理由。設(shè)計(jì)意圖：把地形特征與相應(yīng)的地圖聯(lián)系起來，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合分析能力，并在思考的同時(shí)在頭腦中建立了一種空間聯(lián)系，活化了知識(shí)。（2）用簡短幾個(gè)字來概括我國主要地形區(qū)的特點(diǎn)，并在學(xué)案中板書主要的地形區(qū)（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）找?guī)孜煌瑢W(xué)到黑板前ppt中指出主要地形區(qū)并說出其特征。設(shè)計(jì)意圖：明確我國主要地形區(qū)的特點(diǎn)與位置。（3）通過”研山”環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析地形餅狀圖明確我國分析我國地形構(gòu)成特點(diǎn)二：類型齊全，復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大，平原較少。設(shè)計(jì)意圖——同學(xué)們要想對(duì)我國的地形作出評(píng)價(jià)，必須要整體分析我國地形的優(yōu)劣，在思考中整合一些知識(shí)點(diǎn)。過渡學(xué)生活動(dòng)討論研究：山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的利與弊·?學(xué)以致用：我國山區(qū)面積廣大，下列關(guān)于山區(qū)的開發(fā)利用，敘述錯(cuò)誤的是（）A山區(qū)水能豐富，積極建設(shè)小水電站B砍伐與撫育更新相結(jié)合，大力發(fā)展林業(yè)C大量砍伐樹木，發(fā)展木材加工業(yè)D山區(qū)風(fēng)景秀麗，開發(fā)生態(tài)旅游設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)我國的地形，引導(dǎo)思路為：①多種多樣的地形為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件；②山區(qū)面積廣大，使我國耕地資源不足，而且山區(qū)地面起伏大，交通不便，制約山區(qū)的的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（三）復(fù)習(xí)地勢特征（1）、我國的地勢特征是什么，通過簡要的地勢圖示引導(dǎo)識(shí)記一二三階梯山脈名稱。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們通過簡圖直觀加深對(duì)地勢特征的認(rèn)識(shí)，這種形式能增強(qiáng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的趣味性（2）ppt展示地勢剖面圖，直觀反映這一特征，并簡要說明理由。設(shè)計(jì)意圖——把地勢特征與相應(yīng)的地圖聯(lián)系起來，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合分析能力，并在思考的同時(shí)在頭腦中建立了一種空間聯(lián)系，活化了知識(shí)。（3）在學(xué)案圖中繪出三級(jí)階梯的界限，并在相應(yīng)位置標(biāo)明山脈名稱。思考:三個(gè)階梯分別有何特點(diǎn)?(提示:地形\海拔)設(shè)計(jì)意圖——通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，明確階梯界限及階梯交界處的山脈的位置，加深了印象。讓同學(xué)們?cè)诰C合分析比較中掌握知識(shí)點(diǎn)（4）多媒體展示“合作探究”：結(jié)合實(shí)際，小組合作探究：討論我國地勢西高東低，呈階梯狀分布對(duì)河流、降水、交通等的影響:對(duì)我國的地勢作出簡要評(píng)價(jià)，并說明理由。設(shè)計(jì)意圖——同學(xué)們要想對(duì)我國的地勢作出評(píng)價(jià)，必須要綜合考慮地勢對(duì)我國氣候、河流流向、交通往來及階梯交界處的利用價(jià)值等方面，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)這些零散的知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理，達(dá)到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。（5）四、課堂總結(jié)-----回扣目標(biāo)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲，請(qǐng)大家總結(jié)一下。五、體驗(yàn)中考：多媒體展示反饋習(xí)題，學(xué)生完成在學(xué)案中。設(shè)計(jì)意圖：通過做題查缺補(bǔ)漏。老師了解學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生找到自己的不足之處。六：課后探討：假如1、你是工程師除了三峽,你還會(huì)考慮在什么地方修建水電站？(不考慮其他條件)

假如2、我國的地勢東高西低,我國的河流,氣候會(huì)怎樣？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)的良好習(xí)慣，考查學(xué)生課外知識(shí)的積累程度，提示大家要關(guān)注實(shí)事，借用地理知識(shí)去分析問題。效果分析一個(gè)良好的開端，會(huì)更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。我在導(dǎo)入時(shí)，展示昆侖山、喜馬拉雅山、東北平原、等圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國的大好河山，短短的幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生精神振奮。這樣既調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。在復(fù)習(xí)過程中，我國的山脈走向，地形地勢特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突破重點(diǎn)呢？我主要通過辨山、識(shí)山、連山、猜山、研山等層層問題的設(shè)置突破重難點(diǎn)。將學(xué)生的思維能力由淺入深的帶入情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖，動(dòng)腦析圖，動(dòng)口說圖，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會(huì)東闖西撞做無用功，經(jīng)過討論后，根據(jù)難易程度請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答。利用他們各自的優(yōu)勢，把他們真正當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，為他們提供的舞臺(tái)，使他們意識(shí)到課堂是屬于每個(gè)人的，而不是少數(shù)人的，從而創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍。通過本節(jié)學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉了國情。分組探究，全班同學(xué)積極參與，大膽想象，敢于提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、綜合思維能力和創(chuàng)新能力。分析過程中附以多媒體圖片，幫助學(xué)生完成由“由感性到理性、由具體到抽象、由生動(dòng)的直觀到形象的思維”的認(rèn)知過程。因此學(xué)生不知不覺沿著老師的思路接近正確答案，從而順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)。教學(xué)反思教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的本節(jié)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。所以本節(jié)地理教學(xué)中，我主要通過辨山、識(shí)山、連山、猜山、研山等層層問題的設(shè)置突破重難點(diǎn)。將學(xué)生的思維能力由淺入深的帶入情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖，動(dòng)腦析圖，動(dòng)口說圖，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會(huì)東闖西撞做無用功，經(jīng)過討論后，根據(jù)難易程度請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答。利用他們各自的優(yōu)勢，把他們真正當(dāng)做學(xué)習(xí)的