部編版八年級(jí)語文下冊(cè)桃花源記課件

第三單元·第九課桃花源記

桃花源詩（節(jié)選）

嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復(fù)湮，來徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂馀蔭，菽稷隨時(shí)藝；春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌ǎu犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制?！短一ㄔ从洝芳础短一ㄔ丛姟非斑叺挠?。記，是一種文體，為記述事物的文章，其后是一首五言古詩，“記”又相當(dāng)于該詩的序。故《桃花源記》又叫《桃花源詩并序》。它是我國古代散文中的奇葩，傳誦千古而不衰。陶淵明(約公元365—427年)，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。陶淵明少年時(shí)代既好讀六經(jīng)，有大濟(jì)蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。

初讀要求：掃清語言障礙，讀得順暢字音準(zhǔn)確停頓分明不讀破句熟悉故事明周臣《桃花源圖》以晉代陶淵明《桃花源記》為題材，描寫東晉孝武帝太元年間武陵漁人誤入桃花源，遇先秦避亂來此居住者之后人的情景。周臣所畫山水，峰巒嶒峻，多似李唐；其法馬夏之作，可與浙派創(chuàng)始人戴進(jìn)并馳。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去，此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。再讀要求：能分析情節(jié)，進(jìn)行形象思維具體地想象出故事的發(fā)展過程能進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述牢記所有重要語句讀出“講故事”的味道晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林……夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。停數(shù)日，辭去，此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。發(fā)現(xiàn)桃林（1段）進(jìn)入桃源（2段）訪問桃源（3段）離開桃源（4段）尋找桃源（5段）概括各段大意，歸納本文主旨按漁人行蹤分三部分：第一部分（第1節(jié)）寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第二部分（第2～3節(jié)）寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。第三部分（從第4節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。課文結(jié)構(gòu)三讀要求：能分析課文的思想內(nèi)容能比較熟練地背誦全文主旨：1.桃源景色優(yōu)美，土地肥沃，民風(fēng)淳樸；2.桃源沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，人人勞動(dòng)，自食其力，生活和平、寧靜；3.在當(dāng)時(shí)賦稅極為繁重的階級(jí)社會(huì)，這是農(nóng)民求之不得的好地方，是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民的理想世界。4.世外桃源的理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。（寄托作者對(duì)美好、自由、和平的生活的向往，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。）作業(yè)：背誦《桃花源記》全文。我一生中的重要抉擇

如何讀懂一篇演講詞？1.演講的背景？演講針對(duì)的對(duì)象？2.演講圍繞什么話題展開？3.演講者的觀點(diǎn)是什么？他是如何闡述觀點(diǎn)的？4.演講者的語言有什么特點(diǎn)？了解作者王選（1937-2006），江蘇無錫人，生于上海，計(jì)算機(jī)文字信息處理專家，被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”。2002年獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。由他領(lǐng)導(dǎo)研制成功的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國新聞出版業(yè)普及推廣中文計(jì)算機(jī)排版做出了重大貢獻(xiàn)。演講的背景及對(duì)象本文是作者1998年在北京大學(xué)的演講。原題為《我一生中的八個(gè)重要抉擇》，這里節(jié)選的主要是第六個(gè)抉擇的部分。演講圍繞著“一生中的重要抉擇”這一話題展開，文章節(jié)選的是第六個(gè)抉擇部分，那么他的第六個(gè)抉擇是什么呢?

文章哪些段落闡述了這個(gè)抉擇？2下面我就要談到我第六個(gè)重要抉擇，在1992年，開始花大的力量來扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代我的作用。朗讀第2段，思考：演講者如何闡述自己的觀點(diǎn)？列舉了英國卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的例子。扶植年輕人，取得杰出的成績。年輕人有新思想、前瞻性，扶植年輕人是卡文迪實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)。用“因?yàn)椤浴眮砀爬ㄟ@段的內(nèi)容。因?yàn)槟贻p人有新思想、前瞻性，能取得杰出的成績，所以扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。朗讀第5段，思考：演講者如何闡述自己的觀點(diǎn)？列舉了王安、英特爾創(chuàng)業(yè)者、蘋果公司開創(chuàng)者、比爾·蓋茨、雅虎創(chuàng)業(yè)者的例子。創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，我們要扶植年輕人。朗讀第3段，思考：什么是馬太效應(yīng)？馬太效應(yīng)的定義自己的親身經(jīng)歷，年輕時(shí)有成果卻沒人承認(rèn)，不受重視。年紀(jì)大了沒有成果卻被譽(yù)為權(quán)威，擁有榮譽(yù)。朗讀第4段，思考：如何對(duì)待權(quán)威？人們對(duì)待權(quán)威的誤解。對(duì)待權(quán)威的正確態(tài)度。當(dāng)?shù)谖迦螌?shí)驗(yàn)室主任布萊克把有名的基本粒子方向關(guān)掉時(shí)，被大家痛罵，說他背叛了恩師盧瑟福人們質(zhì)疑他，是因?yàn)樗嵏擦藱?quán)威盧瑟福的方向。這表明在當(dāng)時(shí)的英國也存在著崇拜權(quán)威置疑年輕人的現(xiàn)象。3-4段與第5段的關(guān)系用“因?yàn)椤浴眮硎崂矶闻c段的關(guān)系。5創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，我們要扶植年輕人。3馬太效應(yīng)讓年輕人不被承認(rèn)、不受重視、沒有榮譽(yù)。4人們迷信權(quán)威。因?yàn)轳R太效應(yīng)、人們迷信權(quán)威，讓年輕人不被承認(rèn)、不受重視、沒有榮譽(yù)，而實(shí)際創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，所以我們要扶植年輕人。朗讀2-7段，思考：演講者如何闡述自己的觀點(diǎn)？3-5因?yàn)轳R太效應(yīng)、人們迷信權(quán)威，讓年輕人不被承認(rèn)、不受重視、沒有榮譽(yù)，而實(shí)際創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，所以我們要扶植年輕人。2因?yàn)槟贻p人有新思想、前瞻性，能取得杰出的成績，所以扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。為何扶植年輕人朗讀5、6段，思考：演講者如何闡述自己的觀點(diǎn)？給年輕人更多機(jī)會(huì)。給年輕人更多的成果。如何扶植年輕人。朗讀2-7段，思考：演講者如何闡述自己的觀點(diǎn)？3-5因?yàn)轳R太效應(yīng)、人們迷信權(quán)威，讓年輕人不被承認(rèn)、不受重視、沒有榮譽(yù)，而實(shí)際創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，所以我們要扶植年輕人。2因?yàn)槟贻p人有新思想、前瞻性，能取得杰出的成績，所以扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。為何扶植年輕人如何扶植年輕人6給年輕人更多的成果。5給年輕人更多機(jī)會(huì)。朗讀第7段，思考：演講者如何闡述自己的觀點(diǎn)？作者將人們對(duì)于權(quán)威名人的盲目崇拜，從學(xué)科領(lǐng)域延伸到了生活的方方面面。這些對(duì)比讓我們看到了盲目崇拜名人的現(xiàn)象，在生活中比比皆是。由點(diǎn)及面，提醒大家要有著自省的精神，清醒的認(rèn)識(shí)。朗讀2-7段，思考：演講者如何闡述自己的觀點(diǎn)？3-5因?yàn)轳R太效應(yīng)、人們迷信權(quán)威，讓年輕人不被承認(rèn)、不受重視、沒有榮譽(yù)，而實(shí)際創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，所以我們要扶植年輕人。2因?yàn)槟贻p人有新思想、前瞻性，能取得杰出的成績，所以扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。為何扶植年輕人如何扶植年輕人6給年輕人更多的成果。5給年輕人更多機(jī)會(huì)。核心觀點(diǎn)：要花大的力量來扶植年輕人。能否換成“扶持”？“扶持”的意思是扶助支持，“扶植”包含了扶持的意思，除此以外，還有培植的意思，而培植在文中可以引申為培育人才。所以扶植用在這篇演講中要比扶持更加全面貼切。朗讀第1段和第8段，思考：王選演講的初衷？自己的現(xiàn)狀對(duì)年輕人的激勵(lì)朗讀第1段和第8段，思考：王選演講的初衷？對(duì)年輕人的激