數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)總結(jié)

數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)總結(jié)數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)總結(jié)1

教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語言等提出了更高的要求。今年，我有幸聽了30節(jié)左右的數(shù)學(xué)教學(xué)展示課，課后同事們精彩課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)也為我們提供了一次一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過本學(xué)期聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)閱歷，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

1、上課老師細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從駱萍老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備〞教材，還“備〞學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

2、老師的教學(xué)過程精致。從老師授課的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，學(xué)生在回答課堂提問以及課堂練習(xí)過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3、老師注重學(xué)問的傳授與能力的培育相結(jié)合。今年我們數(shù)學(xué)組確立了“以螺旋上升〞的命題為指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)老師的能力考查，為此老師在教學(xué)過程中特殊留意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培育的目的。

4、老師教態(tài)自然，過渡語言很自然，鼓舞、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效地增添了學(xué)生的自信念與主動(dòng)性。同時(shí)教師道法自然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。大多數(shù)老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的敏捷性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生始終環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、商量、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放〞了學(xué)生，學(xué)生充分“離〞了老師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，學(xué)生學(xué)到了學(xué)問，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑〞的天職。

聽課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)總結(jié)2

20xx年12月23日，我有幸參與了由學(xué)校組織到馬壩中學(xué)的聽課，這次課的主題是“同課異構(gòu)〞，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新教師自身存在的缺乏之處，有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及總結(jié)共享如下：

我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課，可以看出兩位老師，扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，敏捷的機(jī)靈，拉近了學(xué)生和教師的距離，簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀。對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系，能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一節(jié)課是過老師的課，過老師采納的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思索的容量也大，主要講了三個(gè)類型的題目，這三個(gè)類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學(xué)生和過老師一起對(duì)問題給出了不同的解決方案，特別的適用，這三個(gè)類型也是對(duì)高考題型的預(yù)報(bào)，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。

第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過每一個(gè)問題給出一類問題的解決思路，幾個(gè)問題看得出來也是許老師經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的，底下的同學(xué)思維特別活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對(duì)于問題給出的變式也特別有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的特別好。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺了自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自己，課后仔細(xì)反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(zhǎng)和自己都滿意的討論型教師。

數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)總結(jié)3

本周學(xué)校支配了八位朝圣學(xué)社的教師講課，由于有事，周三沒能夠去聽，只聽了李先莉老師，李樹果老師和朱太德老師的三節(jié)課，雖然只有三節(jié)但也有許多收獲。其中李樹果老師的課是第二次聽，另兩位老師的課是第一次領(lǐng)會(huì)，都各有千秋。

李先莉老師始終走在我校課改的前列，受到許多領(lǐng)導(dǎo)及教師的好評(píng)，前面沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)始終感到遺憾，這次最終有機(jī)會(huì)領(lǐng)會(huì)了她的課堂風(fēng)采，確實(shí)名副其實(shí)?？v觀李老師工作室中發(fā)表的文章及反思無不看出她的專心努力，在各方面學(xué)習(xí)的都很仔細(xì)扎實(shí)，總結(jié)反思的深刻透徹是我們所不及的，所以她的成長(zhǎng)是必定的，有付出早晚會(huì)有收獲的。正由于李老師的辛勤努力，她的這節(jié)課特別勝利。在這節(jié)課上李老師深入貫徹了小組合作學(xué)習(xí)的理念，把126策略作了很好的詮釋。在這節(jié)課上各小組也是對(duì)六個(gè)任務(wù)進(jìn)行了兩次商量，抽任務(wù)前一次，抽任務(wù)后一次，這樣就為學(xué)生的完善展示做了充分的預(yù)備，給了學(xué)生展示的基礎(chǔ)和信念。在展示過程中，各小組由主持來說明任務(wù)的安排，使課堂流程很順暢。每個(gè)問題有不同的組員來回答，給大多數(shù)同學(xué)提供了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生回答補(bǔ)充的主動(dòng)性也很高，課堂氣氛主動(dòng)活躍。特殊是每個(gè)任務(wù)結(jié)束后的小組總結(jié)是本節(jié)課的一個(gè)特色和亮點(diǎn)，能讓學(xué)生知道每一個(gè)任務(wù)后的收獲與留意事項(xiàng)，這樣在最終的總結(jié)收獲環(huán)節(jié)學(xué)生就會(huì)有話說，把課堂填充的有血有肉。在學(xué)生展示時(shí)假如能讓學(xué)生把課本上的話變成自己的語言，回答下列問題時(shí)脫離課本可能會(huì)更有效果?！仓皇莻€(gè)人意見不肯定精確〕

李樹果老師的課我上一輪聽了一次，這次與上次相比有了很明顯的進(jìn)步，特殊是老師講的比上次少了，學(xué)生展示時(shí)更有自信了。學(xué)生溝通時(shí)各小組自覺到各任務(wù)前進(jìn)行更有效的溝通與商量，增添了小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。在展示過程中，也增加了總結(jié)的環(huán)節(jié)，使學(xué)問點(diǎn)更系統(tǒng)化。展示過程中合作也表達(dá)在了小組間，本組解決不了的其他組的同學(xué)幫忙解決，表達(dá)了全班的合作?？傊@節(jié)課是勝利的，李老師的進(jìn)步也是明顯的，期盼更優(yōu)秀的課。

朱老師的地理課講的也很有特色，利用了電子白板多媒體，增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課上對(duì)任務(wù)也是進(jìn)行了兩次充分的商量溝通，做到了細(xì)心預(yù)備。在展示時(shí)用石頭，剪子，布的形式?jīng)Q定任務(wù)比較新穎，增加了趣味性。并且展示過程中關(guān)注了后進(jìn)生的進(jìn)展，給了他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。小組內(nèi)1,2號(hào)解決5,6號(hào)不懂的問題的做法很符合小組合作學(xué)習(xí)的理念，是值得提倡的?？赡芷吣昙?jí)學(xué)生存在共性，展示時(shí)信念缺乏，聲音不大，放不開，這需要全部七年級(jí)老師共同努力，我也一樣有責(zé)任。假如各環(huán)節(jié)時(shí)間支配再合理一些本課會(huì)更完善。

總之，學(xué)習(xí)就有收獲，或多或少。信任在我們?nèi)缃竦恼n改學(xué)習(xí)浪潮下，我們?nèi)坷蠋煻紩?huì)受益的，進(jìn)步是必定的，加油吧！與全部同事們共勉！

數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)總結(jié)4

我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智〞的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探究新知——運(yùn)用新知——解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，特別具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)特別愿意參加這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級(jí)的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合〞的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓舞性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)總結(jié)5

上周有幸聽取了朝圣學(xué)社四位優(yōu)秀教師的課，感覺收獲許多。另兩位教師的課由于沖突沒能聽到有些遺憾，爭(zhēng)取下次能學(xué)習(xí)他們的課。

我聽的是孫主任，張書記，尹紀(jì)暖老師和李樹果老師的課。他們給我很大感受，優(yōu)點(diǎn)許多特殊是在小組建設(shè)及利用方面，有許多值得我們學(xué)習(xí)和討論的地方。具體表如今：

一，他們都能主動(dòng)把問題和時(shí)間放手給學(xué)生，完全表達(dá)了學(xué)生在課堂上的主體地位，信任學(xué)生能通過探究與合作把問題解決好，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高了他們的主動(dòng)性與主動(dòng)性。

二，都表達(dá)了任務(wù)教學(xué)模式，先集體溝通全部給定的任務(wù)，然后小組隨機(jī)抽取任務(wù)，避開了事先知道任務(wù)后只商量自己任務(wù)而忽視其他教學(xué)任務(wù)的弊端，二次商量后能做到對(duì)問題的細(xì)心預(yù)備，為接下來的展示奠定基礎(chǔ)和信念，提高了學(xué)生講解學(xué)問點(diǎn)的效率。

三，展示時(shí)照看到了大多數(shù)同學(xué)，有的小組做到了每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，并且關(guān)注了學(xué)困生和后進(jìn)生，在展示過程中還有介紹的主持人，起到了很好的串聯(lián)過度作用，使展示的過程自然順暢。在展示過程中，各小組對(duì)任務(wù)的展示也很充分，其他小組的補(bǔ)充也很主動(dòng)到位。教師只起到了引導(dǎo)與提升的作用，表達(dá)了課改的理念。

四，教師在對(duì)小組的評(píng)價(jià)方面也下足了功夫，方式多樣，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)時(shí)到位，科學(xué)的評(píng)價(jià)本身就催促了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，后兩位老師還在展示環(huán)節(jié)中加入了精彩的“挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)〞環(huán)節(jié)，更有效的激起了學(xué)生的小組榮譽(yù)感，更能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率。

五，張書記的課中，最終的小組抽測(cè)很值得學(xué)習(xí)，在時(shí)間充裕的狀況下，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)問的把握狀況，讓學(xué)生做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，這無疑就促使學(xué)生在聽課時(shí)要專心聽專心記，集中了學(xué)生的留意力，提高了學(xué)生聽課效率。

總之，在這四節(jié)課中需要學(xué)習(xí)的方面還有許多，自己還有許多缺乏，差距甚遠(yuǎn)，今后還需向這些優(yōu)秀教師們多學(xué)習(xí)，多取經(jīng)，爭(zhēng)取和他們一樣杰出。

數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)總結(jié)6

12月15日——17日，我有幸參與全市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)觀摩會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，觀摩了35節(jié)示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。

我把個(gè)人的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、多媒體的大量運(yùn)用

數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)約時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。看的出都是老師們細(xì)心預(yù)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的`條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。

2、創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)

假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景。〞在今后的教學(xué)工作中肯定要發(fā)揚(yáng)成果，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

3、表達(dá)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好學(xué)問就是要孩子們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問名家的課。

我有一些自己的看法，在這提出來請(qǐng)大家指教：

1、在課堂上教師要適時(shí)等待，延緩思索速度，學(xué)生有時(shí)會(huì)將思索結(jié)果臨時(shí)遺忘。此時(shí)老師如能適時(shí)等待，在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)〞的狀態(tài)，教師在對(duì)其難點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)而不適用七湊八湊來評(píng)價(jià)學(xué)生的思索成果，想必學(xué)生的感受會(huì)好一些。

2、轉(zhuǎn)變問題拓展思維廣度。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活閱歷或原先只是基礎(chǔ)影響較大，當(dāng)新問題和舊閱歷產(chǎn)生沖突時(shí)往往會(huì)迷失方向做不出正確推斷，此時(shí)教師不行操之過急，用轉(zhuǎn)變提問角度的方式來理答，可將學(xué)生的思維引向更寬闊的空間。

從事農(nóng)村教育的我，感受多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭(zhēng)取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出許多，但是我情愿，我情愿為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體主動(dòng)參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。

數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)總結(jié)7

每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課〞活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智〞的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評(píng)課不但可以呈現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽課者受益匪淺，所以說聽評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)總結(jié)：

一、教師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是好玩的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是學(xué)生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。

二、教師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。