《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieue，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，練習(xí)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“鞋、貓、當(dāng)、后〞，用自己把握的方法主動(dòng)識(shí)記生字。

3字字過目朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內(nèi)容。

4描寫“當(dāng)、后〞，留意筆順規(guī)則。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)引入

1出示拼音卡片：zhizi

師：這些是整體認(rèn)讀音節(jié)，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母。

ieouueao

師：我們來(lái)拼讀幾個(gè)帶有復(fù)韻母的音節(jié)。

jiejiemaquehudieyeye

laohaohouqiexue

說(shuō)明：

把握生字的音應(yīng)同學(xué)習(xí)拼音緊密結(jié)合起來(lái)。拼音的學(xué)習(xí)，要經(jīng)受一段相當(dāng)長(zhǎng)的滾動(dòng)階段，才能逐步形成拼讀音節(jié)的能力。

2引入課文

〔1〕猜謎激趣。老師請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：

我有兩只小小船，

成雙成對(duì)不分開，

白天帶我四處走，

夜晚休息在床前。

〔2〕出示課題：31我的鞋

齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“鞋〞xie?！仓该醋x,齊讀〕

說(shuō)明：

生字的讀音，讓學(xué)生通過拼的方式自己來(lái)把握〔強(qiáng)化音節(jié)拼讀〕。

二讀兒歌學(xué)生字

1聽錄音，讀兒歌。

師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我們一起來(lái)聽聽課文錄音。

2自由讀，指名讀。

3自學(xué)生字，溝通學(xué)習(xí)生字的狀況。

“后〞：〔看圖〕誰(shuí)跟在誰(shuí)的后面？〔小貓跟在我的后面?！?/p>

4看書，自由讀兒歌

說(shuō)明：

本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓舞學(xué)生自己多讀。

三指導(dǎo)朗讀

1老師和小朋友一起讀兒歌?！矌熥x前半句，學(xué)生讀后半句，留意停頓和重音〕

我的鞋子真好笑，

上學(xué)路上吱吱叫。

小貓把我當(dāng)老鼠，

跟在后面喵喵喵。

2男女分讀，比一比誰(shuí)讀得好。

3看幻燈片齊讀課文。

說(shuō)明：

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，最重要的一點(diǎn)就是用“心〞去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導(dǎo)是需要的，但必需和理解感悟結(jié)合起來(lái)。

四復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1復(fù)習(xí)生字。

〔1〕抽讀生字卡片。

〔2〕叫號(hào)游戲。

2做動(dòng)作，表演兒歌的內(nèi)容。

3在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

鞋

小貓穿紅鞋，

路上跑起來(lái)。

小狗跟在后，

跑啊跑得快。

說(shuō)明：

生字、詞語(yǔ)的把握，需要肯定的復(fù)現(xiàn)，復(fù)現(xiàn)，不肯定是簡(jiǎn)潔的`重復(fù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不變，復(fù)習(xí)的方式在改變，不斷進(jìn)展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，讓生字詞語(yǔ)在新的句子里重現(xiàn)，幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境中穩(wěn)固認(rèn)識(shí)所學(xué)的漢字。

五描摹生字“當(dāng)、后〞

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)內(nèi)容]：

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)》

[教學(xué)背景分析]：

小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來(lái)觀賞，更多是用來(lái)給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，在民間有驅(qū)災(zāi)避禍的說(shuō)法，如今仍以吉兆為主，表達(dá)了長(zhǎng)輩對(duì)后代的祝愿之意，祝福小寶寶健康、茁壯地成長(zhǎng)。然而，近年來(lái)這些民間傳統(tǒng)藝術(shù)卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現(xiàn)代小學(xué)生更是對(duì)此了解甚少。設(shè)計(jì)《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣揚(yáng)“貓頭鞋〞這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培育學(xué)生喜愛我國(guó)民間藝術(shù)的思想感情。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]：

《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)“手縫〞一課的延長(zhǎng)與拓展。勞動(dòng)與技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者都應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)的親自操作過程獲得直接閱歷，獲得操作體驗(yàn)，是建立在操作基礎(chǔ)上的學(xué)問、技能、看法、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，主要以學(xué)生操作為主，在縫制過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些針法，穩(wěn)固“紙工〞中一些剪裁技巧。通過“觀賞激趣〞、“指導(dǎo)探究〞、“動(dòng)手嘗試〞、“評(píng)價(jià)穩(wěn)固〞、“演示指導(dǎo)〞、“拓展延長(zhǎng)〞等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長(zhǎng)學(xué)問和技能，從而培育學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新能力。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、情感、看法、價(jià)值觀方面：

通過觀看，使學(xué)生了解“貓頭鞋〞的造型、結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的探究興趣和合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物、新技術(shù)的敏感和具有從事勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的自信念、克服困難的意志。

2、學(xué)問與技能方面：

初步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的針線操作技術(shù)，穩(wěn)固“紙工〞所學(xué)的剪裁技術(shù)。學(xué)會(huì)貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡(jiǎn)潔的貓頭鞋雛形。

3、過程與方法方面：

培育學(xué)生合作探究能力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。

4、行為與習(xí)慣方面：

培育學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力，促其具有仔細(xì)、細(xì)心、精確、嚴(yán)密地技術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

通過觀看，使學(xué)生了解“貓頭鞋〞的造型、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡(jiǎn)潔的貓頭鞋雛形。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)縫制造型簡(jiǎn)潔的貓頭鞋雛形的基礎(chǔ)上，仿造制作原理，想象設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意、充滿童趣的小花鞋。

[教學(xué)預(yù)備]：

教師：多媒體課件、視頻展示臺(tái)、貓頭鞋、制作工具及材料

學(xué)生：事先粘好的“布骨〞〔多成布片粘在一起曬干而成〕，各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號(hào)的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。

按學(xué)生把握手縫技術(shù)的嫻熟程度進(jìn)行分組，搭配排列座次，形成八個(gè)“合作小團(tuán)體〞，有助于開展合作、商量，互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

[教學(xué)過程]：

一、觀賞激趣。

師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長(zhǎng)得快……〞

師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛剛兒歌里所唱到的小貓鞋，你們看?！餐瑫r(shí)點(diǎn)擊課件，出示貓頭鞋的圖片〕

通過兒歌、實(shí)物展示、圖片展示的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！?/p>

提問：從剛剛的兒歌里，你聽懂了些什么？學(xué)生回答。

小結(jié)：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達(dá)了大人對(duì)他們的祝愿，期望他們健康、歡樂地成長(zhǎng)?！惨龑?dǎo)學(xué)生回答，通過教師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的寓意：表達(dá)長(zhǎng)輩的后代的祝福。〕

提問：看到這么一雙雙美麗、精致的貓頭鞋，你們喜愛嗎？想不想自己也制作一雙一樣美麗的貓頭鞋呢？〔誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加的主動(dòng)性〕

二、指導(dǎo)探究

1、師組織：首先請(qǐng)大家拿出桌上的貓頭鞋，分組進(jìn)行觀看，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生從各個(gè)角度觀看貓頭鞋，捕捉信息。教師巡察，指導(dǎo)觀看。

師：其實(shí)，做一雙這樣看似冗雜的貓頭鞋，一點(diǎn)不困難，只要同學(xué)們認(rèn)真觀看，仔細(xì)揣摩貓頭鞋的造型，信任大家肯定都能勝利的。

〔教師有意識(shí)的鼓舞的話語(yǔ)，有助于學(xué)生克服制作貓頭鞋的`畏難心理，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情。〕

2、師提問：通過觀看，你發(fā)覺了什么？

學(xué)生回答。

師小結(jié)：鞋幫〔鞋面〕、鞋底，貓頭鞋主要的特點(diǎn)是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。

3、提問：那么，你認(rèn)為縫制貓頭鞋的步驟應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)商量、溝通一下，推舉代表說(shuō)說(shuō)本小組的設(shè)想。

學(xué)生談?wù)?、溝通，教師巡察?/p>

學(xué)生代表回答，說(shuō)說(shuō)本小組的制作設(shè)想。

4、師小結(jié)：總結(jié)同學(xué)們的設(shè)想，一般可以按以下的步驟進(jìn)行〔課件出示制作步驟〕：

〔1〕按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨〞上剪出鞋面、鞋底。

〔2〕用自己喜愛的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀

〔3〕將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點(diǎn)是，貓頭部分的對(duì)折、翻折縫制，及針法的運(yùn)用。

〔4〕用同色調(diào)或喜愛的顏色布片做一根“貓尾巴〞。用多種色線做成貓的“胡須〞。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛〞，用白紙代替白色繡花，剪一個(gè)“貓鼻子〞，用布片折疊縫制“貓耳朵〞。

〔5〕將“貓尾巴〞縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛〞、“貓鼻子〞粘到相應(yīng)位置，再縫上“胡須〞和“貓耳朵〞，一只貓頭鞋就做勝利了。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)剪刀的使用技巧，提示使用剪刀的安全性；讓學(xué)生用自己喜愛的顏色制作貓頭鞋，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率；讓學(xué)生通過合作完成，培育學(xué)生與人交往、合作的能力?！?/p>

三、動(dòng)手嘗試

1、提問：按同學(xué)們所設(shè)想的步驟，能不能縫制出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學(xué)們大顯身手了，你們預(yù)備怎么完成呢，小組內(nèi)有怎樣的分工呢？

2、學(xué)生分組商量、各自分工。

3、分組動(dòng)手操作，播放輕音樂《茉莉花》。

4、教師巡察。

〔讓學(xué)生自己分工，也是表達(dá)學(xué)生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、恬靜、親切的活動(dòng)氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的情感?！?/p>

5、在學(xué)生基本完成的時(shí)候，支配以下環(huán)節(jié)：

提問：同學(xué)們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內(nèi)不能解決的困難，提出來(lái)大家一起解決。

〔1〕指名說(shuō)在小組內(nèi)縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。

〔2〕提出小組內(nèi)不能解決的困難，在小組間進(jìn)行解決。

〔這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用集體的智慧解決活動(dòng)中遇到的問題，從而提高課堂效率?！?/p>

四、評(píng)價(jià)穩(wěn)固

視頻展示臺(tái)展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。

師：眼看著一雙雙精致又可愛的貓頭鞋在同學(xué)們的手中誕生，老師佩服同學(xué)們的心靈手巧，佩服同學(xué)們精誠(chéng)合作的精神。同學(xué)們肯定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老師給你們機(jī)會(huì)，哪一組先情愿將自己的作品展示給大家看呢？

學(xué)生展示作品，并做簡(jiǎn)介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進(jìn)行布片顏色搭配的等等。

1、組內(nèi)自評(píng)。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。〔著重引導(dǎo)學(xué)生看到作品的優(yōu)點(diǎn)，以鼓舞為主。〕

2、小組間互評(píng)。小組間成員通過比較作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)本組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)評(píng)別組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改良建議等?！惨庠谧寣W(xué)生通過作品比較提出改良意見和建議，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短?！?/p>

3、教師評(píng)價(jià)?！灿每陀^的、賞識(shí)的目光看學(xué)生的作品，樹立學(xué)生的自信念和自豪感；在大的環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)性的建議，激發(fā)學(xué)生制作出更完善的作品的欲望?！?/p>

五、演示指導(dǎo)

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及留意點(diǎn)。

2、教師在視頻展示臺(tái)前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示留意點(diǎn)。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時(shí)要留意位置擺放合理、美觀、學(xué)生觀看，學(xué)習(xí)技巧。

3、在老師的演示指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的作品再一次進(jìn)行完善。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)充分顯示教者的主導(dǎo)作用。〕

六、拓展延長(zhǎng)

1、提問：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲呢？

指名回答?！矞?zhǔn)時(shí)捕捉信息，了解反饋。引導(dǎo)學(xué)生了解貓頭鞋這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，把握貓頭鞋制作的基本技巧和方法?！?/p>

2、誰(shuí)再來(lái)復(fù)述一下貓頭鞋的制作過程？

指名回答。〔當(dāng)場(chǎng)穩(wěn)固所學(xué)，加深印象?！?/p>

3、〔課件再現(xiàn)貓頭鞋圖片〕你們能不能再動(dòng)一下腦筋，根據(jù)制作貓頭鞋的步驟，創(chuàng)造出更多不同造型的童鞋呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。

指名說(shuō)?！惨龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說(shuō)說(shuō)其他造型的童鞋的創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力?！?/p>

4、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們課后去思索、去實(shí)踐。同學(xué)們可以到商店的童鞋柜臺(tái)查看，可以去民間手工藝術(shù)展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學(xué)習(xí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上去搜尋，查找靈感，信任通過小朋友們靈活的雙手，肯定還會(huì)制作出更多精致的、造型獨(dú)特的童鞋。到時(shí)，我們舉辦一個(gè)童鞋展覽，老師信任你們每個(gè)人的作品都能展示在大家面前。

〔用這樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生再次投身實(shí)踐的熱情，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)民間藝術(shù)的思想感情?！?/p>

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過啟發(fā)聯(lián)想培育學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法。

3、了解、觀賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。

教學(xué)預(yù)備：圖片和繪畫工具。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)大量的鞋的圖片及鞋的聯(lián)想作品觀賞、評(píng)述，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的'聯(lián)想，而本本來(lái)不相關(guān)的事物奇妙地聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何以鞋為載體，根據(jù)鞋的外形來(lái)設(shè)計(jì)新形象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

由繞口令引入。

二、教學(xué)新課。

1、溝通。

出示各種鞋的圖片和物品等資料。

2、觀賞。

拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到鞋變遷折射出時(shí)代的進(jìn)步。

3、商量。

說(shuō)一說(shuō)，在小說(shuō)，電影中還見過哪些奇妙的鞋。

4、聯(lián)想訓(xùn)練。

讓學(xué)生變換角度來(lái)聯(lián)想鞋。

5、創(chuàng)作表現(xiàn)鞋的聯(lián)想。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)。

三、作品展評(píng)。

采納自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)意圖：

在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特殊喜愛去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矏圩龅囊患?，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比，通過歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的改變，能體驗(yàn)音樂活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質(zhì)。

3、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒穿過大鞋和小鞋。

2、圖譜。

活動(dòng)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室。

“友愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒適嗎？今日天氣真不錯(cuò)，我們一起聽著音樂出去走走吧！〞隨音樂有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

二、引導(dǎo)幼兒觀看，了解大鞋和小鞋的不同特征。

1、〔出示大鞋和小鞋的圖片〕咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？

2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？〔又大又重和又小又輕〕3、〔出示節(jié)奏譜〕這兒有兩張節(jié)奏譜，請(qǐng)小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。〔大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。〕兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？

4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！〔做做動(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快〕三、引導(dǎo)幼兒聽音樂，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。

1、教師清唱，幼兒觀賞歌曲。

過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽一聽，我在歌里唱了些什么？

提問：①你聽到了什么？〔依據(jù)幼兒的回答出示小圖譜〕②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？

③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、幼兒再次觀賞歌曲。

過渡：我們?cè)賮?lái)聽一聽，想一想這些小圖片應(yīng)當(dāng)怎么擺放？

請(qǐng)一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。

1、如今讓我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽！

2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來(lái)，你們能行嗎？

五、多種形式演唱歌曲。

1、我們來(lái)合作演唱好嗎？

①請(qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？〔沉重緩慢〕小鞋要唱得怎么樣？〔輕快跳動(dòng)〕②交換一下，請(qǐng)留意你們的聲音哦！

2、表演歌曲。你喜愛這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來(lái)表演這首好聽又好玩的歌曲吧！

教后反思：

本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中經(jīng)常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的'聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也穩(wěn)固了學(xué)習(xí)的效果。假如把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更簡(jiǎn)單了。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過渡自然，通過引導(dǎo)幼兒溝通想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致美麗，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)覺擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來(lái)糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充分的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采納了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也穩(wěn)固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的歡樂。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。

2、敢于挑戰(zhàn)有難度動(dòng)作。培育英勇精神。

活動(dòng)預(yù)備

長(zhǎng)凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾?；顒?dòng)前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸〞。

活動(dòng)過程

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1、在地面初步體驗(yàn)穿大鞋走路的感覺。

師：朋友們，今日我們很特殊，穿上了爸爸的大皮鞋，可肯定要當(dāng)心，別讓它離開小腳哦。

師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(漸漸走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)

師：穿上爸爸的大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，似乎要掉了……)

師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)

師：是嗎?我們一起來(lái)試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來(lái)跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。

2、幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在肯定高度的長(zhǎng)凳上進(jìn)行簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)。(活動(dòng)過程中，教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)

師：朋友們。長(zhǎng)凳邀請(qǐng)我們穿著大鞋。兩人一起站到長(zhǎng)凳上。(留神哦，踩在它的肚子上，它就不會(huì)損害到我們了。)

師：哦，長(zhǎng)高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個(gè)小風(fēng)車，轉(zhuǎn)起來(lái)了；變矮了，長(zhǎng)高了；跳下來(lái)了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……

二、“走小路〞游戲

1、引發(fā)活動(dòng)興趣。

師：快樂嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)

師：器械寶寶請(qǐng)我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長(zhǎng)凳也想?yún)⑴c哦。

2、幼兒自由鋪路，教師觀看、提示。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?

3、溝通共享(邊參加邊提問)師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)

4、游戲“走小路〞。(重難點(diǎn)：穿著大鞋在不同難度的`路上行走)

師：你們鋪了這么多的路。請(qǐng)你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來(lái)感覺一下。

5、師：朋友們，來(lái)，我們到墊子上休息一下。(提示幼兒擦汗、脫衣。)

師：剛剛你們?cè)谀菞l路上走，有什么感覺呢?

師：原來(lái)每條路走的時(shí)候感覺都不一樣。你們剛剛每條路都走過嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プ咦撸@回請(qǐng)你走走剛剛沒走過的路。

教師小結(jié)并鼓舞幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。

6、幼兒再次活動(dòng)，互換玩法。

三、放松運(yùn)動(dòng)

1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來(lái)墊子上坐坐吧。小腳丫，出來(lái)透透氣嘍，你來(lái)揉揉我。我來(lái)揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來(lái)找好朋友嘍，(與幼兒互動(dòng))嗨。你好你好!咱倆親一個(gè)吧!換個(gè)小腳親親!來(lái)，對(duì)對(duì)腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)

2、師：小腳舒適了，好，跟爸爸的鞋拜拜。如今我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目的：

1、教師教幼兒學(xué)系鞋帶的方法。

2、依據(jù)順口溜“先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊〞。

3、鍛煉幼兒動(dòng)手能力、生活自理能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片。

2、短綢帶人手一根。

3、幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

活動(dòng)過程：

游戲一：

1、老師把故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》講解并描述一遍。

2、教師提問。

1〕故事的開始媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？

2〕佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？

3〕佳佳過生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？

3、教師教幼兒練習(xí)扎蝴蝶結(jié)，過程中提示幼兒用正確的方法，先繞的兩個(gè)圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊簡(jiǎn)單拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。

4、幼兒互相在食指上扎蝴蝶結(jié)

游戲二：

1、幼兒回憶并商量爸爸媽媽早上是怎樣給你系鞋帶的？

2、邀請(qǐng)會(huì)系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)扎蝴蝶結(jié)的閱歷，學(xué)系鞋帶。鼓舞能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提示幼兒肯定要系緊鞋帶，不然鞋帶簡(jiǎn)單散開。

4、幼兒之間競(jìng)賽，看一看誰(shuí)的鞋帶系得又快又好。

在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

活動(dòng)中留意以下幾點(diǎn)：

1、循序漸進(jìn)，奇妙過渡。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難把握的技能，練習(xí)時(shí)幼兒往往會(huì)因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣，扎美麗的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動(dòng)從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，奇妙過渡，幼兒情愿學(xué)，有興趣學(xué)。

2、以語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)，且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。故事中的短句事實(shí)上把系鞋帶的方法具體細(xì)致地表達(dá)出來(lái)，而且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語(yǔ)的作用，受到了很好的.效果。

3、教育、保教并重?；顒?dòng)一是一次正規(guī)的教育活動(dòng)?；顒?dòng)二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者互相聯(lián)系、互相促進(jìn)。值得一提的是，最終的活動(dòng)延長(zhǎng)特別必要，因?yàn)橛變簞?dòng)手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)所能到達(dá)的，必需在平常多次練習(xí)、穩(wěn)固。

如今的家長(zhǎng)普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動(dòng)手能力、自理能力的培育。所以幼兒自理能力的培育尤其重要，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的生活活動(dòng)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力、生活能力，促進(jìn)幼兒全面、健康地進(jìn)展。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

平常，我們常常觀察幼兒踩著大人的鞋悠然地晃來(lái)晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得特別快樂，因此我萌發(fā)了設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的念頭。我想來(lái)自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認(rèn)識(shí)，讓幼兒樂于探究、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的歡樂。

2、感受大鞋踏出的不同聲音，培育幼兒的音樂感受力。

3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，進(jìn)展幼兒的想像力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.?室外環(huán)境

2.?報(bào)紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等

3.?音樂磁帶一盒、小鼓一面

活動(dòng)過程：

一、充分感受

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺穿上大鞋踏在不同物體上的.會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今日你穿誰(shuí)的鞋子？幼兒：〔我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……〕

2、教師：我們穿上大鞋從活動(dòng)室走出來(lái)有什么感覺？幼兒：〔腳上感覺特別松、很溫和、很舒適、很爽；踏起來(lái)聲音很響；腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)；人變高了；覺得有些站不穩(wěn)似乎要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路〕

3、教師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽聽踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在不同物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。

4、教師：剛剛你們踏了很多東西，誰(shuí)來(lái)講講感覺怎樣？

幼兒：〔踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……〕

二、游戲引導(dǎo)

1、引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類，進(jìn)行聲音節(jié)奏練習(xí)。

如：打鼓ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

咚咚咚?咚咚咚咚咚咚咚

小鈴ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

丁零零?丁零零?丁零零

小馬跑步駕駕駕?駕駕駕?駕駕駕

2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō)："我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì)唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應(yīng)的聲音。

三、自由創(chuàng)編

1、教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節(jié)奏型呢？小朋友可以相互學(xué)學(xué)，也可以邀請(qǐng)老師參與。

2、教師鼓舞幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)。

分析：由于教師對(duì)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。

四、成果共享

1、自由溝通：引導(dǎo)幼兒共享自己和朋友創(chuàng)編的歡樂，互相交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。

2、教師：你們的大鞋都唱出了很多好聽的歌，我們來(lái)表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。

五、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂趣。

教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會(huì)唱歌，我們合在一起來(lái)唱一唱。讓我們歡樂地動(dòng)起來(lái)吧！引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜愛的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容

用自身能想到的資料做一雙別出心裁的鞋子。

教學(xué)目標(biāo)

1、觀賞并發(fā)解種資料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。

2、通過觀看商量，知道鞋子的外形特征與組成局部，學(xué)會(huì)用各種資料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙好玩且有特色的鞋子。

3、培育同學(xué)的造型能力，試嘗各種不同資料的運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鞋子的設(shè)計(jì)

難點(diǎn)：鞋子立體感的`表示

教具預(yù)備

師生收集有特色的民族鞋或同學(xué)以前穿過的小鞋子，

舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、

教學(xué)過程

1、引導(dǎo)階段

觀賞教師帶的來(lái)各種鞋子，引導(dǎo)同學(xué)通過“看〞，“想〞，“說(shuō)〞，了解不同造型的鞋子的一起特點(diǎn)和組成局部。

2、進(jìn)展階段

以小組為單位，在觀賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同資料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，商量。訓(xùn)練同學(xué)敏銳的造型感覺，采納大膽的表示形式，獨(dú)立完成一雙好玩的，用料獨(dú)特的鞋子作品。

a以小組為單位,對(duì)各種不同資料的鞋子進(jìn)行商量，分析，提示同學(xué)認(rèn)真觀看，大膽聯(lián)想，找出依據(jù)各種資料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上發(fā)生不同效果。

b繪畫制作鞋子時(shí)要留意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓舞同學(xué)制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以依據(jù)同學(xué)各自不同的感受，通赤直覺進(jìn)行大膽隨便的創(chuàng)作。

c同學(xué)做作業(yè)時(shí)，教師可以依據(jù)同學(xué)不同的獨(dú)特特點(diǎn)，由同學(xué)自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其艷麗，劇烈的色彩感覺，突出表示鞋子的立體或半立體造型。

3、整理整理

催促同學(xué)整理工具和資料，留意堅(jiān)持教室衛(wèi)生。

4、教學(xué)拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采納碎紙粘貼的形式，發(fā)生馬塞克式的效果來(lái)制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、查找各種不同顏色，圖案的小布片，采納“剪〞，“貼〞，“縫〞等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受〞8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受〞8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、〔板書：鞋〕小朋友們平常穿的鞋子是什么樣？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！3、學(xué)生齊讀課題。

二、在文中標(biāo)出生字，讀誰(shuí)字音。1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。2．同座互讀，相互聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

三、擺鞋子〞游戲中穩(wěn)固生字讀音。1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的狀況。2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

四、指導(dǎo)朗讀，感受美好。1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說(shuō)說(shuō)每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。2．想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受清靜的港灣，暖和的`家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)完好地讀一讀。6．情愿把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?lái)，回家產(chǎn)作今日的收獲告知他們。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫〔1〕學(xué)生自己識(shí)記生字“脫〞。〔2〕指名生分析“脫〞字的字形結(jié)構(gòu)?！?〕認(rèn)真觀看“脫〞字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)留意哪些地方？〔4〕師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受〞8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營(yíng)造。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式穩(wěn)固生字認(rèn)讀。2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推舉說(shuō)得好的同學(xué)，代表大家在全班溝通。

二、指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。2、朗讀時(shí)要留意停頓和重音。3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。4、請(qǐng)生自由背誦。5、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)一天的見聞。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字1、出示生字認(rèn)讀。2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說(shuō)記字的方法。3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字?！蚕日f(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的〔獨(dú)體字除外〕，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

鞋爸爸的鞋媽媽的鞋我的鞋大小顏色

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。

2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。

3.養(yǎng)成從生活中發(fā)覺美、創(chuàng)造美，喜愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

鞋的制作方法和步驟。

【難點(diǎn)】

制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。

三、教具預(yù)備

多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

四、教學(xué)過程

活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語(yǔ)：稀奇奇怪兩只船，沒有槳來(lái)沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

學(xué)生溝通回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。

活動(dòng)二：觀賞圖片，學(xué)習(xí)新知

(一)觀看不同類型的`鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨(dú)特的功能?

學(xué)生回答：有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……

老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?

學(xué)生商量并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。

(二)名作賞析，啟發(fā)思想

多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡(jiǎn)潔講解并描述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。

活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)

(一)教師演示

演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：

1.選擇合適的材料，依據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。

2.選擇合適的材料，設(shè)計(jì)鞋面。

3.將鞋底和鞋面粘連在一起，留意要合腳。

4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。

(二)課堂練習(xí)

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的鞋。

教師巡察指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，準(zhǔn)時(shí)指出，準(zhǔn)時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。

活動(dòng)四：溝通評(píng)議，拓展提高

(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城〞活動(dòng)，展示學(xué)生作品。

1.學(xué)生自愿共享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。

2.學(xué)生相互推選，溝通評(píng)議。

3.教師總結(jié)評(píng)議。

(二)拓展作業(yè)

為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)6個(gè)生字“弗、遜、統(tǒng)、鬼、劍、悻〞，借累5個(gè)詞語(yǔ)，理解“悻悻、高傲〞等詞語(yǔ)的意思。

2正確、流暢地朗讀課文。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀課文的關(guān)鍵語(yǔ)段。

3通過杰弗遜小時(shí)候不愿給英國(guó)軍官刷鞋的事，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝〞的道理。

〔二〕教學(xué)預(yù)備：《新華字典》。

〔三〕教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在美國(guó)歷史上，有一位名叫：杰弗遜的總統(tǒng)?！舶鍟嚎偨y(tǒng)杰弗遜〕他小時(shí)候，曾經(jīng)在戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸被俘?？稍趶?qiáng)權(quán)面前，他表現(xiàn)得特別英勇，今日，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他，了解他。

1學(xué)習(xí)生字：統(tǒng)弗遜

2板書：21我不替你刷鞋齊讀課題

3聽錄音，感知課文。邊聽邊思：課文寫了哪兩個(gè)人物，結(jié)合課題，說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生的事情。

〔一個(gè)英國(guó)軍官提出無(wú)理要求，讓杰弗遜替他刷鞋，杰弗遜斷然拒絕?！?/p>

杰弗遜對(duì)英國(guó)軍官說(shuō)——“我不替你刷鞋〞

4再讀課題，讀出拒絕的口吻。

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)主要通過讓學(xué)生通過聽課文錄音，對(duì)本文講解并描述的故事有整體感知，知道課文主要內(nèi)容，進(jìn)而能讀好課題。

二、課內(nèi)預(yù)習(xí)

1借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2借助《新華字典》理解：忍受、高傲、不緊不慢、悻悻。

3劃出自己不理解的詞句，組內(nèi)溝通

說(shuō)明：

由于本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，所以在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)讓旨在讓學(xué)生運(yùn)用前兩課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，加強(qiáng)穩(wěn)固，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、細(xì)讀課文

1師生接讀1-2小節(jié)，結(jié)合理解“忍受〞〔可用同義詞替換的方法來(lái)理解〕

2自由讀3-5節(jié)，思索：用直線劃出描寫杰弗遜的言行的句子。從杰弗遜的言行中，能看出他是個(gè)怎樣的孩子？

3溝通句子，結(jié)合理解“高傲、不緊不慢、悻悻〞

杰弗遜冷冷地望著他，動(dòng)也不動(dòng)。

杰弗遜不緊不慢地說(shuō)：“我就不替你刷鞋，你要?dú)⑽揖蜌⒑昧恕（曊f(shuō)完，扭過頭，再也不理睬軍官了。

結(jié)合溝通板書：英勇冷靜不畏惡勢(shì)力

〔高傲：可用同義詞替換的.方法來(lái)理解。

不緊不慢：聯(lián)系生活，還可做做動(dòng)作，積累與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

悻悻：學(xué)習(xí)生字，并借助課后解釋理解?！?/p>

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)旨在通過朗讀和獨(dú)特溝通檢查預(yù)習(xí)的成效，并在理解相關(guān)詞語(yǔ)的同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，供學(xué)生能日常使用。

4同桌分角色讀3-5節(jié)，留意借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣

5指名分角色讀3-5節(jié)，點(diǎn)評(píng)

〔軍官：高傲氣概洶洶杰弗遜：不卑不亢英勇冷靜〕

6小結(jié)：從杰弗遜的身上，讓我們看到不管在任何時(shí)候，任何狀況下，都要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，做一個(gè)英勇的人。

四適度拓展

1依據(jù)課文內(nèi)容分小組演一演，小組間進(jìn)行一次競(jìng)賽。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞、設(shè)計(jì)、制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。

2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同的材料來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

3、結(jié)合班級(jí)或?qū)W?；顒?dòng)，開展豐富多彩的鞋展活動(dòng)，體會(huì)鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

圖片和繪畫工具。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀賞、設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計(jì)的.鞋制作出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇怪的鞋。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對(duì)于我們特別重要。

今日，我們就來(lái)設(shè)計(jì)制作鞋。

二、教學(xué)新課。

1、觀賞商量鞋。

我們一起來(lái)觀賞鞋的圖片。

同學(xué)們肯定要看認(rèn)真這些鞋的造型，了解它的特點(diǎn)和裝飾的紋樣。

2、分析創(chuàng)作。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些材料來(lái)制作鞋。

3、以小組為單位來(lái)設(shè)計(jì)、制作鞋。

三、作品展評(píng)。

采納自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與能力：知道鞋的歷史和改變、鞋與生活的親密聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用處，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學(xué)會(huì)課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設(shè)計(jì)制作各種各樣的鞋。

2、過程與方法：在小組商量中了解鞋的學(xué)問，學(xué)會(huì)用自己喜愛的材料設(shè)計(jì)制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設(shè)計(jì)和制作的體會(huì)。

3、情感看法與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)綜合探究活動(dòng)的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)會(huì)鞋的文化，培育自主、合作、探究的意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計(jì)制作鞋，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

合作完成的手工作品的評(píng)價(jià)方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，表達(dá)審美性和有用性。

教學(xué)預(yù)備：

師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。

生：鞋的資料、實(shí)物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。

教學(xué)過程：

〔一〕組織教學(xué)

師生溝通情感，檢查課前預(yù)備狀況，分組坐好。

〔二〕導(dǎo)入新課

1、謎語(yǔ)：稀奇奇怪兩條船，沒有槳來(lái)沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。

2、師：這首謎語(yǔ)詩(shī)形象地說(shuō)出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平常它是那么的不起眼，但它卻始終都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今日老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)會(huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的'鞋文化。

3、出示課題《各種各樣的鞋》

設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活閱歷。

〔三〕講授新課

1、認(rèn)識(shí)鞋〔走進(jìn)鞋文化博物館〕

出示課件，賞析與商量，學(xué)生自主探究。

A、古代廳

探討：從不同時(shí)代鞋的式樣上你能看出歷史的腳印、時(shí)代的步伐嗎？重點(diǎn)講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進(jìn)步？

B、民族廳

探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找找少數(shù)民族的鞋子都有什么共同特點(diǎn)――刺繡

C、奇趣廳

探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？想不想穿穿這樣的鞋？

D、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？

E、小結(jié)：人的腳是大同小異的，愛護(hù)和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時(shí)代、不同的民族、不同的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了很多風(fēng)格迥異的鞋。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋學(xué)問歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個(gè)展廳的同時(shí)自覺地獲得學(xué)問。

2、討論鞋〔小組合作探究〕

A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿許多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的學(xué)問，如今讓我們一起來(lái)認(rèn)真討論一下生活中的鞋子。

B、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。

第一二組〔實(shí)物〕：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……

第三四組〔圖片〕：鞋的用處：護(hù)腳、保暖、裝飾、身份、特別用處〔滑輪、雨鞋、運(yùn)動(dòng)、防滑、彈跳〕……

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀賞皇后繡花鞋――象征身份。

第五六組〔圖片〕：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個(gè)部位。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀賞虎頭鞋――寓意吉祥。

第七八組〔實(shí)物〕：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……

D、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬(wàn)象的學(xué)問，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰慧的頭腦和靈活的雙手，今日就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣制作一雙美麗的鞋。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)商量，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。避開教師滿堂灌的被動(dòng)教學(xué)。

3、制作鞋〔手工作品〕

A、分析鞋的結(jié)構(gòu)及改變。

鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……

主要是鞋面、鞋跟的改變最為豐富。

B、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計(jì)。

〔1〕教師出示一只手工制作的鞋子。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計(jì)。

C、示范講授制作方法。

用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：

〔1〕做鞋底，挺簡(jiǎn)單，選張厚實(shí)硬板紙。繞著腳底畫個(gè)圈，剪下鞋底真牢固。

〔2〕做鞋面，想認(rèn)真，圓圓頭部連鞋幫。找對(duì)部位貼精確，鞋子才能穿進(jìn)去。

〔3〕做鞋跟，最好玩，有方有圓有高低。選準(zhǔn)材料巧利用，鞋子馬上變神氣。

〔4〕多動(dòng)腦，勤思索，奇妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。

D、觀賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點(diǎn)分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。

E、小結(jié)：生活中到處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人詫異，大家來(lái)開動(dòng)智慧的頭腦和靈活的雙手，一起制作美麗的鞋子。

設(shè)計(jì)意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂于接受，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教學(xué)目標(biāo)：

A組：

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。

2、學(xué)習(xí)生字“鞋〞，會(huì)認(rèn)讀，能理解。

3、學(xué)習(xí)基本筆畫“丨〞〔豎〕。

B組：

1、認(rèn)識(shí)鞋子。

2、會(huì)認(rèn)讀“鞋〞。

C組：

1、能夠清靜坐在位置上。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字“鞋〞，會(huì)認(rèn)讀，能理解。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、各種各樣的鞋子

2、字卡、圖卡

3、多媒體課件

4、嘉獎(jiǎng)品

四、活動(dòng)過程：

1、課前問好，手指游戲進(jìn)去上課狀態(tài)。

2、故事導(dǎo)入：小名是個(gè)可愛的女孩子，但是他有一個(gè)不好的習(xí)慣就是平常不喜愛穿鞋子。有一天，小名沒有穿鞋子就跑出去玩了，結(jié)果腳不當(dāng)心被石頭劃傷了，流了許多血。小名疼的哭了，從今以后他再也不敢光著腳出門了。那么，我們小朋友千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)小名的壞習(xí)慣，我們出門要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避開我們的腳受傷。

3、新授：

師：小朋友們，如今我們知道了鞋子的重要性，那就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下不同的鞋子吧。

多媒體出示拖鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：拖鞋。

師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問在家里我們可以穿什么鞋子？

引導(dǎo)學(xué)生回答：拖鞋。

出示更多的拖鞋圖片，泛化。

請(qǐng)A組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出拖鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠指認(rèn)拖鞋。

師：出示拖鞋圖片，A組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出拖鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。

問：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。

多媒體出示運(yùn)動(dòng)鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：運(yùn)動(dòng)鞋。

師：出示小朋友在操場(chǎng)穿鞋子的照片，提問跑步可以穿什么鞋子？

引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)鞋。

出示更多的運(yùn)動(dòng)鞋圖片，泛化。

請(qǐng)A組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出運(yùn)動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠指認(rèn)運(yùn)動(dòng)鞋。

師：出示運(yùn)動(dòng)鞋圖片，A組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出運(yùn)動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠把運(yùn)動(dòng)鞋圖片拿給老師。

問：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。

把拖鞋和運(yùn)動(dòng)鞋的圖片放在一起，A組獨(dú)立說(shuō)出拖鞋〔運(yùn)動(dòng)鞋〕，B組獨(dú)立說(shuō)出鞋，C組指認(rèn)鞋。

進(jìn)行游戲，找鞋子。

認(rèn)識(shí)了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來(lái)看看鞋字是什么樣子的。

多媒體出示鞋字，齊讀，個(gè)別讀。

出示字卡，個(gè)別讀，反復(fù)讀。

進(jìn)行游戲，小白兔采蘑菇〔找出有鞋字的蘑菇〕。

4.課后作業(yè)，練習(xí)寫筆畫豎。

反思：

本節(jié)課內(nèi)容選自上海教育出版輔讀學(xué)?！队杏谜Z(yǔ)文》第一冊(cè)第二單元第四課內(nèi)容“鞋〞。首先我依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際狀況制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，其次根據(jù)學(xué)生的'接受能力、進(jìn)展水平設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，最終根據(jù)教案完成生活語(yǔ)文課。

本節(jié)課有以下幾個(gè)方面值得確定：

1、從學(xué)生生活入手。

課件部分內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授學(xué)問?；?dòng)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生來(lái)相互觀看鞋子，看看是什么種類的鞋子。學(xué)生主動(dòng)性很高，也情愿協(xié)作，寓教于樂學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)會(huì)更加簡(jiǎn)單把握學(xué)問點(diǎn)。

2、借用實(shí)物、圖片進(jìn)行泛化。

培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我預(yù)備了關(guān)于鞋子的實(shí)物。在講授時(shí)，出示鞋子讓學(xué)生觀看，這樣學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容把握更加堅(jiān)固，學(xué)會(huì)舉一反三。

3、游戲穩(wěn)固。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我在其中穿插了2個(gè)游戲環(huán)節(jié)。一個(gè)是學(xué)習(xí)好“拖鞋〞、“運(yùn)動(dòng)鞋〞時(shí)，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對(duì)鞋子把握的狀況，還有一點(diǎn)就是因?yàn)榕嘀菍W(xué)生留意力集中時(shí)間較短，特殊是低年級(jí)的學(xué)生。通過游戲，學(xué)生可以站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。另一個(gè)游戲是在學(xué)習(xí)“鞋〞字后，創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋〞字的蘑菇。當(dāng)兔子頭飾出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生很興奮、興奮，都情愿參與游戲。由此可見，在一堂課中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)會(huì)使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。

以上幾點(diǎn)是我覺得本節(jié)課比較勝利的地方，在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可能還會(huì)繼續(xù)運(yùn)用。當(dāng)然缺乏之處也許多，比方：

1、課堂節(jié)奏過快。

我覺得一節(jié)課預(yù)備充分、很熟識(shí)之后是不會(huì)發(fā)生節(jié)奏過快或過慢的狀況。本節(jié)課剛開始，我明顯覺得自己的節(jié)奏有些快，可能過于緊急沒有調(diào)整好自己的狀態(tài)。當(dāng)發(fā)覺自己的問題時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，找回了自己的節(jié)奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩(wěn)定。最終講授字的時(shí)候，由于時(shí)間不夠用了，節(jié)奏又變快了，所以學(xué)生對(duì)字的把握不夠嫻熟。通過上課，我發(fā)覺了自己的問題。在今后的備課中，我更加要留意設(shè)計(jì)的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟識(shí)了才不會(huì)影響自己上課的節(jié)奏。在講課時(shí)，也要盡快進(jìn)去狀態(tài)，這樣才是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)。

2、小步伐，多循環(huán)環(huán)節(jié)較短。

在課中，我只關(guān)注到了課程的內(nèi)容是否豐富、是否符合學(xué)生