小學(xué)語(yǔ)文教案集合七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案集合七篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

課題

我們勝利了

學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的興奮、快樂(lè)和自豪。

3、增添民族自尊心和自豪感。

能力訓(xùn)練點(diǎn)

培育學(xué)生的朗讀感悟和搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的興奮、快樂(lè)和自豪。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕談話(huà)導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)受，請(qǐng)大家簡(jiǎn)潔的地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事勝利了，勝利后感覺(jué)如何？指名述說(shuō)。

2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒(méi)有什么勝利的事情是許多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢？

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境

1、播放北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

2、記得這情景嗎？誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻？

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣？

〔三〕初讀課文

1、激趣：今日我們要學(xué)的`一篇課文就特別生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。

2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡察指導(dǎo)。

〔四〕朗讀感悟

1、教師范讀〔興奮、自豪的語(yǔ)氣〕

2、你從老師的讀中聽(tīng)出了什么？

3、說(shuō)說(shuō)你們?nèi)缃竦男那椋?qǐng)帶上這種心情朗讀課文。

4、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

5、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。

6、老師聽(tīng)了大家的朗讀特別感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界聲稱(chēng)——我們勝利了！〔師生齊讀課文〕

〔五〕識(shí)字寫(xiě)字

1、在朗讀重點(diǎn)詞句中指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

2、識(shí)記生字的字形。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)

實(shí)踐活動(dòng)

“我為奧運(yùn)出力〞

讓學(xué)生自主搜集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為奧運(yùn)會(huì)做些什么。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培育學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

課前預(yù)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)日積月累

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們肯定有許多新的'發(fā)覺(jué)，試著說(shuō)一說(shuō)。

我的發(fā)覺(jué)

今日，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)覺(jué)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

1.讀一讀，留意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)覺(jué)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))

3.組內(nèi)溝通。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)覺(jué)什么?(如：第一句中“舞蹈〞換成“搖擺〞)

5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累

(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。

4.拓展延長(zhǎng)，搜集整理。

(將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))

第二、三、四課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

一、談話(huà)引入

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，肯定有許多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭溝通展示

1.小組溝通，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表溝通，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文抓住生活中最平凡的事物、最一般的場(chǎng)面來(lái)呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。

(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌相互溝通。

d.推舉代表溝通。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地〞中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

【教學(xué)目的】

１、培育學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和依據(jù)上下文識(shí)字的方法；

２、培育學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣；

３、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的歡樂(lè)。

【教學(xué)方法】

講解法感受法練習(xí)法

【教學(xué)幫助】

多媒體課件音樂(lè)伴奏《歡樂(lè)的節(jié)日》歌曲《歡樂(lè)的節(jié)日》

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們，我們中國(guó)有許多許多的節(jié)日?！舶鍟?shū)：節(jié)日〕

你們知道有哪些節(jié)日？

〔學(xué)生回答，教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)的節(jié)日〕

師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

〔學(xué)生回答〕

對(duì)，這一天是全世界全部小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以歡樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這開(kāi)心的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：〔教師播放多媒體課件，展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景〕

今日讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日，好嗎？

〔板書(shū)課題：歡樂(lè)的節(jié)日〕〔學(xué)生齊讀〕

二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)

１、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示慶賀，老師還給你們預(yù)備了一份小禮物，看！〔出示課文投影字幕〕

２、這首詩(shī)歌讀起來(lái)特別好聽(tīng)，你情愿自己讀還是聽(tīng)老師讀？〔假如學(xué)生選擇自己讀，請(qǐng)選用第⑴種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，請(qǐng)用第⑵種教學(xué)方式〕

⑴方式一：

①自己讀。假如你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？

〔學(xué)生回答〕

那就用你喜愛(ài)的方式來(lái)讀課文吧！情愿怎樣讀就怎樣讀。

②學(xué)生自由讀書(shū)。

③課文讀完了，哪位英勇的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

師：你讀課文的時(shí)候，你期望同學(xué)們?cè)趺醋?？?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！

〔學(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議〕

④學(xué)生讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。〔學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)〕

⑵方式二：

①聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，仔細(xì)聽(tīng)老師讀。

你情愿老師怎樣讀？〔學(xué)生回答：大聲，讀流利等等〕

好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛剛，你們給老師提出了期望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？〔老師讀，你們?cè)趺醋觥场矊W(xué)生回答〕

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？〔學(xué)生回答〕那你能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀課文呢？你讀課文的時(shí)候，你期望同學(xué)們做什么？〔學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽(tīng)眾〕

③學(xué)生讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

師：他讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。〔學(xué)生評(píng)價(jià)〕

那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來(lái)讀一讀吧！〔師：別人推選你，你可要讀好呀〕

④推舉學(xué)生讀書(shū)。

３、剛剛同學(xué)們都展示了自己讀書(shū)的水平，不但聲音嘹亮，而且讀的特別流利。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊喧鬧了，你聽(tīng)！

４、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范

讀課文的畫(huà)面和聲音：

師：丁丁讀的怎么樣？〔學(xué)生回答〕那你知道丁丁為什么能讀好嗎？

〔學(xué)生回答〕

師：對(duì)，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書(shū)不但要聲音嘹亮，讀流利而且還應(yīng)當(dāng)帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜愛(ài)的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們競(jìng)賽，看誰(shuí)是今日的'讀書(shū)小能手！

５、學(xué)生自由讀課文。

６、讀書(shū)競(jìng)賽。誰(shuí)想第一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)小能手？〔學(xué)生舉手〕

師：你預(yù)備帶著什么感情去讀？〔學(xué)生回答〕

師：好，請(qǐng)讀吧。〔學(xué)生讀書(shū)〕

師：你覺(jué)得讀的怎么樣？〔學(xué)生自評(píng)〕想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)？〔學(xué)生互評(píng)〕

師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手！

７、教師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛剛，我們讀了自己喜愛(ài)的小節(jié)。如今，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜愛(ài)的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：

〔出示學(xué)習(xí)建議：⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜愛(ài)的小節(jié)嗎？信任你！⑵從喜愛(ài)的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜愛(ài)的詞語(yǔ)嗎？試一試！〕

８、學(xué)生自學(xué)課文?！步處熝膊臁?/p>

９、同學(xué)們，我們來(lái)溝通一下：誰(shuí)來(lái)把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？〔學(xué)生回答〕你能帶著同學(xué)們讀一讀嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)嗎？你知道是什么意思嗎？例如：艷麗什么叫艷麗？什么樣的東西才是艷麗的？……

還有誰(shuí)喜愛(ài)這一小節(jié)？〔學(xué)生舉手〕還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜愛(ài)，看來(lái)就肯定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？〔好，請(qǐng)起立〕

還有喜愛(ài)其他小節(jié)的同學(xué)嗎？〔學(xué)生舉手〕你來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的詞語(yǔ)！〔指名學(xué)生說(shuō)〕

剩下的小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？〔學(xué)生舉手〕

１０、學(xué)生小組內(nèi)相互溝通劃出的詞語(yǔ)。

三、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵

同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物特別奇妙，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也特別好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)！〔出示課文，放映歌曲〕

１、學(xué)生聽(tīng)歌。

２、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。

３、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的歡樂(lè)呢？〔學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等〕

那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜愛(ài)的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。〔可以到黑板上畫(huà)〕

四、情感升華

同學(xué)們，今日你過(guò)的歡樂(lè)嗎？你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這歡樂(lè)的節(jié)日？

〔學(xué)生回答〕

師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們美好的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培育、愛(ài)惜，就沒(méi)有今日的美好生活。你看！

〔教師播放伊拉克兒童遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活錄像片斷〕

那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)?！矊W(xué)生暢談理想〕

剛剛同學(xué)們都談出了自己的理想，期望同學(xué)們珍惜今日的美好生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

一、我的發(fā)覺(jué)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)覺(jué)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ)。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀看，下面的圖片，都是什么？〔郵票〕你發(fā)覺(jué)這些郵票有什么特點(diǎn)？〔動(dòng)物〕

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀看出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來(lái)的`嗎？〔教師講解屬相來(lái)歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。〞天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？〞老鼠說(shuō)：“別焦急，別焦急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。〞貓聽(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，感謝你了。〞

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。如今還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步伐也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步伐也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)想法來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。〞牛說(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？〞老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。〞牛說(shuō)：“行羅，行羅！〞老鼠就沿著牛腿子始終爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒適了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：

牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿用力跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！〞牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。

5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀看學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，留意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

一、溝通展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化〔展示臺(tái)〕

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。

二、口語(yǔ)溝通

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；

2、各組溝通

3、小組商議?，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報(bào)，不完好的小組成員可以補(bǔ)充。

5、想一想，再把你最想告知大家的寫(xiě)下的來(lái)。

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改〔略〕

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)理念：

世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的進(jìn)展機(jī)會(huì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生獨(dú)特化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐〞。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的^答~`案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、通過(guò)自己的觀看、理解、感悟，能正確、流暢地朗讀課文。

3、通過(guò)獨(dú)特化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：20xx年11月

教學(xué)地點(diǎn)：教室〔一年一班〕

教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字到達(dá)教學(xué)目的。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，觀賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首特別好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)？

3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎？〔這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，奇妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫(huà)出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、溝通

師：讀了課文你知道了什么？

〔從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班溝通做好預(yù)備，敬重學(xué)生的獨(dú)特進(jìn)展?！?/p>

三、巧識(shí)字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清〞、“飄落〞、“云彩〞等詞。

〔1〕出示“數(shù)〞字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示“清〞字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕出示詞語(yǔ)“數(shù)不清〞，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

〔3〕說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清?！踩缣焐系男切菙?shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清〕

〔4〕認(rèn)讀“云彩〞“飄落〞。

〔播放課件：落葉飄落。〕“飄落〞就是飄著落下來(lái)。再用“飄落〞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

〔5〕在文中找出帶有“數(shù)不清〞“云彩〞“飄落〞這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

3、讀理解“問(wèn)〞、“回答〞。

〔1〕出示生字“問(wèn)〞，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

〔2〕溝通，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？〞

〔3〕讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答〞，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

〔4〕小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)后又問(wèn)道：“你哪？〞引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話(huà)，把這句話(huà)補(bǔ)充完好：“你要到哪里去？〞

4、讀“方〞。

認(rèn)真讀課文中帶有“方〞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方〞這個(gè)詞中“方〞讀輕聲。

5、桌間互相讀課文。要求：正確、流利。

〔借助課件閱讀，使各種感官都沉醉在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀看智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受?！?/p>

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的'動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的改變。

3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。〞讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，仿照該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從。

從。

4、順承說(shuō)話(huà)練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、商量溝通：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

6、依據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺?ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。

7、請(qǐng)學(xué)生推舉讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

〔敬重學(xué)生生活閱歷、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后溝通，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增添做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)?！?/p>

五、悟中品

1、選擇自己喜愛(ài)的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班溝通，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這樣讀。溝通中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，相互評(píng)價(jià)。

〔朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)帶有深厚的獨(dú)特化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。〕

教學(xué)回顧：

這節(jié)課的教學(xué)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培育目標(biāo)。

本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了情感看法與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)沒(méi)有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)正確流暢地朗讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活閱歷理解詞語(yǔ)。

3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。

〔二〕能力培育點(diǎn)

培育學(xué)生的觀看能力和說(shuō)話(huà)能力。

〔三〕情感體驗(yàn)點(diǎn)

通過(guò)了解的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國(guó)燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)設(shè)想

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字

難點(diǎn)：把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活閱歷理解詞語(yǔ)。

基本教學(xué)思路：語(yǔ)文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響，強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野〞。設(shè)想在教學(xué)中可以采納觀看錄象〔或掛圖〕練習(xí)說(shuō)話(huà)，積累成語(yǔ)、誦讀詩(shī)歌等形式，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)問(wèn)積累、生活閱歷以及音樂(lè)、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合，使學(xué)生既豐富了學(xué)問(wèn)，了解了民間風(fēng)情風(fēng)俗，又鍛煉進(jìn)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)的基本流程

一、情境導(dǎo)入

小朋友們喜愛(ài)過(guò)節(jié)嗎？誰(shuí)情愿介紹一自己過(guò)節(jié)的狀況？

二、合作探究

〔一〕整體感知

出示韻文，先自由練讀，讀準(zhǔn)字音，再和同桌溝通：你讀這些詞語(yǔ)時(shí)想到些什么？

用不同的形式檢查自學(xué)狀況

雙邊互動(dòng)：

互動(dòng)1

師：誰(shuí)能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。

〔學(xué)生分別找出這些字，并領(lǐng)讀〕

師：在“節(jié)日樹(shù)〞上有去掉拼音的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)出這些節(jié)日，就摘走這些果子。

〔學(xué)生摘果子，讀出來(lái)后請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀?！?/p>

教師范讀詞串，讓學(xué)生留意詞與詞之間，行與行之間的.停頓，然后學(xué)生練讀，最終進(jìn)行小組賽讀，師生共同評(píng)議。

[二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的讀書(shū)能力，可以自主進(jìn)行識(shí)字并溝通。但是識(shí)字仍舊是我們目前的主要任務(wù)之一，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練，在認(rèn)仔細(xì)真地練習(xí)中去識(shí)字，去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。]

互動(dòng)2

觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。

師“說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上放了些什么？

學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

師：關(guān)于春節(jié)你還知道些什么？

給學(xué)生溝通表達(dá)的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生從自身的生活閱歷出發(fā)，把自己過(guò)春節(jié)的體驗(yàn)講聽(tīng)，心中的過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情被再次激起。結(jié)合情境，我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)，如：張燈結(jié)彩、團(tuán)聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

有了上面的鋪墊，學(xué)生朗讀好這組詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是水到渠成了。

〔三〕達(dá)標(biāo)反饋

用上〞春節(jié)餃子拜年“說(shuō)一句話(huà)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的生活實(shí)際。

〔四〕學(xué)習(xí)寫(xiě)字

〔五〕拓展延長(zhǎng)

繼續(xù)向家長(zhǎng)或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的狀況。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字:輕、再、做、別；能讀準(zhǔn)課后的詞語(yǔ)。