不同語言、文化和政策下的漢語教學(xué)異同

不同語言、文化和政策下的漢語教學(xué)異同一、泰國近代漢語語言政策進(jìn)展

泰國漢語教育始于拉瑪王朝四世王時(shí)期，由于當(dāng)時(shí)政府政策緣由，每所私立漢語學(xué)校都受到了特別管制。從1938年到1940年下令關(guān)閉了242所華校，另有51所華校自動(dòng)關(guān)閉，總數(shù)達(dá)293所[3]。到了1975年，泰中建交之后，嚴(yán)格管制漢語學(xué)校的政策得以放寬。1982年開頭實(shí)行了第六個(gè)教育進(jìn)展五年規(guī)劃（1982-1986），進(jìn)一步解決了教育時(shí)機(jī)的問題，使教育和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展相適應(yīng)。到了20世紀(jì)90年月后，隨著中泰關(guān)系的日益親密，泰國政府已經(jīng)充分熟悉到了本國人民學(xué)習(xí)漢語的重要性，適當(dāng)開放漢語語言政策。1998年泰國政府當(dāng)局批準(zhǔn)漢語作為大學(xué)入考的一門外語，并對(duì)符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的華文民校賜予經(jīng)費(fèi)資助。

2023年筆者作為一個(gè)漢語教師志愿者，赴泰國曼谷市的Mahaweeranuwat小學(xué)，擔(dān)當(dāng)該學(xué)校的漢語教師。這個(gè)小學(xué)就是在上個(gè)世紀(jì)90年月后期，在泰國政府放松對(duì)漢語教育的管轄的時(shí)候所建立的。

二、泰國現(xiàn)代的漢語政策

教育部于2023年8月17日下令成立促進(jìn)泰國漢語教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃工作組，其任務(wù)是起草《泰國促進(jìn)漢語教學(xué)以提高國家競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)略規(guī)劃》（草案）并提交教育部，以便更好地滿意泰國漢語需求并與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。2023年正式向泰國教育部漢語教育相關(guān)機(jī)構(gòu)頒發(fā)《泰國促進(jìn)漢語教學(xué)以提高國家競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)略規(guī)劃C2023-2023年）》。

伴隨著泰國漢語教育事業(yè)的快速進(jìn)展，中國國家漢辦孔子學(xué)院總部啟動(dòng)了漢語教師志愿者工程。泰國政府和中國政府，就漢語教師志愿者這一個(gè)工程達(dá)成了肯定協(xié)議。此工程經(jīng)中國教育部批準(zhǔn)由國家漢辦于2023年3月26日起開頭實(shí)施。在此之前，2023年云南師范大學(xué)探究性的向泰國派出了第一位漢語教師志愿者。筆者是2023年由海南省教育廳排出的，那一批的漢語教師志愿者海南隊(duì)有71人，另外還有其他隊(duì)伍。例如河南隊(duì)，山東隊(duì)等。

三、泰國漢語政策對(duì)泰國漢語教學(xué)的影響

泰國漢語言政策的形成和進(jìn)展，對(duì)泰國現(xiàn)在的漢語教學(xué)產(chǎn)生不小的影響影響。

第一、使?jié)h語教學(xué)在泰國有一個(gè)寬松的生存環(huán)境。泰國政府并沒有強(qiáng)制性的，通過政治制度來推行語言改革，而是在社會(huì)中產(chǎn)生了肯定的社會(huì)影響之后，才在這個(gè)根底上制定相關(guān)的文化政策。隨著皇家教育臺(tái)的漢語課堂直播，漢語教學(xué)節(jié)目已經(jīng)全泰國約7千所小學(xué)和3千所中學(xué)的數(shù)百萬學(xué)生中。這樣對(duì)漢語教學(xué)在泰國的進(jìn)展有很好的促進(jìn)和刺激作用。筆者所在的泰國曼谷市唐人街四周的Mahaweeranuwat小學(xué)，其實(shí)就是對(duì)政府當(dāng)時(shí)寬松的語言政策最好的回應(yīng)。泰國政府一系列的語言政策，特殊是對(duì)漢語言政策的寬松，泰國的漢語教學(xué)制造了一個(gè)寬松自由的環(huán)境。

其次、使?jié)h語教學(xué)進(jìn)入更加標(biāo)準(zhǔn)化的階段。1998年泰國政府當(dāng)局批準(zhǔn)漢語作為大學(xué)入考的一門外語之后，人文和社會(huì)科學(xué)專業(yè)原來要選法語、德語或其他外語，現(xiàn)在就可以選漢語作為入學(xué)考的外語。1998年起很多泰國高等學(xué)府必需調(diào)整課程為協(xié)作漢語教育快速進(jìn)展做好預(yù)備。由于有這么多大學(xué)都標(biāo)準(zhǔn)了漢語教學(xué)以及考試體制，泰國中小學(xué)也加大了漢語教學(xué)的投資力度。以筆者所在的泰國曼谷市的mahaweeranuwat小學(xué)為例，該小學(xué)從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)6年紀(jì)都開設(shè)的有漢語教學(xué)。其中小學(xué)1年級(jí)到小學(xué)3年級(jí)每周有一次漢語興趣課，小學(xué)4年級(jí)到小學(xué)5年級(jí)每周有2次漢語綜合課，到了小學(xué)六年級(jí)每周多達(dá)3節(jié)漢語綜合課。漢語期中考試和期末考試的成績(jī)都錄入學(xué)生的升學(xué)成績(jī)中，作為學(xué)生升入初中部的一個(gè)很重要的參考數(shù)據(jù)。

第三、對(duì)泰國外鄉(xiāng)的漢語教學(xué)有肯定的沖擊。截止目前為止中國共向泰國派送漢語教師志愿者3000人次以上。由于漢語教師身份的特別性，泰國教育也充分了利用了這個(gè)資源，大大促進(jìn)了國內(nèi)的漢語教學(xué)快速進(jìn)展。但是卻給當(dāng)?shù)赝忄l(xiāng)的漢語教師帶來了壓力，許多外鄉(xiāng)的漢語教師不得不壓縮自己的上課時(shí)間，甚至犧牲自己的工作，來面對(duì)漢語教師志愿者給自己帶來的沖擊。以筆者所在的泰國曼谷市的mahaweeranuwat小學(xué)為例，以前這個(gè)學(xué)校雇傭的是外鄉(xiāng)漢語教師，工資是現(xiàn)在漢語教師志愿者的兩倍，每周的上課時(shí)間還比現(xiàn)在的漢語教師志愿者少許多。現(xiàn)在來了漢語教師志愿者對(duì)他們的形成了不小的競(jìng)爭(zhēng)力，不過也有利于漢語教師資源的更加合理的安排，在對(duì)泰國外鄉(xiāng)的漢語教學(xué)有肯定的沖擊的同時(shí)也為泰國的漢語教學(xué)注入了新的活力和動(dòng)力。

四、結(jié)論

綜合上述，泰國的語言政策和泰國的漢語教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，假如不了解泰國漢語存在的社會(huì)、政治、文化和語言環(huán)境，就很難依據(jù)泰國的實(shí)際狀況分析泰國的漢語教學(xué)方針、教學(xué)規(guī)劃、教材編寫和教師培訓(xùn)方案對(duì)泰國的漢語教學(xué)事業(yè)的進(jìn)展。由于本人力量以及搜集相關(guān)的資料有限，對(duì)泰國的語言政策對(duì)泰國漢語教學(xué)的影響的分析，難免薄弱。筆者認(rèn)為假如想全面的理解和分析好泰國語言政策對(duì)泰國的漢語教學(xué)的影響是不行能的也是不太現(xiàn)實(shí)的。但是有一點(diǎn)我們必需成認(rèn)，泰國的語言政策