教師實習總結(jié)集錦八篇

教師實習總結(jié)集錦八篇教師實習總結(jié)篇1

我實習的班級是高一年級一班，通過和其他實習生的溝通，我?guī)У倪@個班級應(yīng)當是全年級最好的班了。雖然在實習之前我們都已經(jīng)經(jīng)過特地的培訓(xùn)與訓(xùn)練，并且也不止一次的站到講臺上了，但這次我面對的是真正的中學生，應(yīng)當如何上好每節(jié)語文課、教好這個班呢？我一臉的茫然。

實習第二周，我們進入聽課、備課階段。我決定先從指導(dǎo)老師的上課風格、學生的語文水平、新課程目標要求等這些基本的狀況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師六節(jié)課，他的課堂上多采納啟發(fā)引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學生研讀文章。他鼓舞我說：“你的學問能力都已經(jīng)具備了，盡管放開的去干就是了。〞他的話在很大程度上激勵了我。其次是對班上語文水平的調(diào)查。通過作文的批改、早讀時間的了解、以及課堂上的觀看我對班上整體的語文水平，以及大多數(shù)學生的水平有了也許地了解：語文基礎(chǔ)比較好、課堂氣氛及課堂紀律也比較好。再次，我有認真討論了新課程目標：要求教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，應(yīng)當提高學生的語文水平及文化修養(yǎng)。這些信息告知我：不能再用傳統(tǒng)的教學方式了。

設(shè)計教案是一件很辛苦的事情，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，突然頭腦開竅，理出了思路，問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到后來的教學實踐中，我更加深刻地體會到一個好的教學設(shè)計對上好一節(jié)語文課的重要性了。教案和講課是相輔相成的，又是敏捷變通的。在我的課堂上，學生的參加是極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學時間談?wù)勎业慕虒W模式。

學習古文，對中學生來說是一件特別枯燥、特別頭疼的事情。那么，如何讓他們在我的語文課上感到學習古文是一件特別好玩的事情呢？我結(jié)合李商隱的《錦瑟》具體來談。

在校內(nèi)實習時我講過李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》，覺得不是很難。所以當指導(dǎo)老師說李商隱的詩歌特別難講時，我還有些不以為然。但在我寫教案時，深刻地體會到了。

李商隱的詩歌一大特點是詩意朦朧多義，尤其是《錦瑟》這首詩，其旨意千百年來更是聚訟紛紜，莫衷一是。其次就是善用典故、傳奇。基于這兩個因素，我決定從這首詩的意境入手進行講解。首先，我先給學生放了兩邊朗誦錄音，先讓學生從整體上把握這首詩的感情基調(diào)，其次逐聯(lián)進行分析。首聯(lián)詩人以瑟起興，渲染一種傷感迷惘的意境。為了讓學生更好的體會到詩意境，我先給學生展示了瑟的照片，讓他們認識什么是瑟。接著又播放了有關(guān)瑟的彈奏曲，讓他們感受瑟音之清幽哀怨，進而啟發(fā)他們詩人在此用瑟起興的意圖所在，引導(dǎo)他們把握整首詩的意境。頷聯(lián)和頸聯(lián)四句，則分別引用典故、傳奇等寄寓詩人的感情?；叵肫鹱约荷现袑W時一遇到典故、傳奇等，總感覺高深莫測，晦澀難懂。為了避開傳統(tǒng)教學中處理這類問題的弊端，我采納教師點播的方法，先讓學生自己找出典故與傳奇，接著，我把這些典故與傳奇背后的故事將給他們，通過這些動人的故事啟發(fā)學生明白詩人此時的心境，進而引導(dǎo)學生理解詩的感情色彩，把握詩的意境。尾聯(lián)以感嘆作結(jié)，感嘆往事不堪回首。由于上文中提到的那些美妙的事情，對往事念念不忘，始終不能釋懷的感情也就不難理解了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，最終我問學生整首詩表達了詩人怎樣的感情、渲染了怎樣的意境時，學生回答說：“哀怨之情，迷離之境。〞這也就完成了預(yù)期的教學目標。這一堂課最大的優(yōu)點是融故事性、趣味性于一體，激發(fā)了學生學習詩歌的興趣。

語文課堂是豐富多彩的，教師應(yīng)引導(dǎo)學生主動主動的發(fā)表自己的意見。怎樣提問，沒有一個定論，但一個總的前提是問題要圍繞教學目標，要有科學的內(nèi)容。提問的目的是把學生引導(dǎo)到你的教學目標中來，這是一個大的前提。之后再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學生，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，如何時問題具有連貫性、概括性，其次就是如何因到了。對學生的發(fā)言應(yīng)當多鼓舞、少批判。學生發(fā)言完后，老師應(yīng)有恰當?shù)卦u價，不要小看了那幾句鼓舞的話，他對激發(fā)學生的主動性特別重要。()

引導(dǎo)可通過適當?shù)貑l(fā)、點撥。如在教《過秦論》一文時，分析課文結(jié)構(gòu)使我啟發(fā)他們：“在現(xiàn)實生活中，你們是如何指出一個人或一件事的過失的？〞有學生回答說：“首先要表達事情的經(jīng)過，然后在分析‘過’的緣由〞。我進一步啟發(fā)他們“那么，賈誼在分析秦亡時，是不是也是根據(jù)這種思維模式來做的呢？〞從實際生活出發(fā)進行引導(dǎo)，他們很簡單就得出：文章是從秦朝的興亡過程和秦滅亡的緣由兩方面寫的。

在總結(jié)文章的寫作特色時，假如我直接問他們本文的寫作特點有哪些，他們可能會啞口無言，不知從何下手。我啟發(fā)他們：“九個國家的軍隊聯(lián)合起來攻秦，卻‘逡巡而不敢進’說明了什么？〞“秦國特別強大〞學生齊答。接著啟發(fā)：“在這里用的是哪種論證方法？〞－－－“對比論證法。〞我進一步啟發(fā)他們：“文章中還有哪里用到了這樣的寫法？〞有的學生說九國之師和陳涉的軍隊形成了對比，有的說秦國的軍隊和陳涉的形成了對比。我繼續(xù)啟發(fā)：“由此可見，本文最大的寫作特點是什么？〞學生齊答：“對比論證法〞。這樣，特別輕松的就到達了預(yù)期的教學目標。

總的來說，設(shè)問析疑這一教學模式對老師的要求比較高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕馭能力的高低、教學技巧的敏捷處理等都會影響整堂課的效果。所以肯定要深入討論教材，確定正確地教學目標，確立好難點重點，找好切入口，設(shè)計好問題。同時對學生也要有所了解，要顧及全部學生而不僅僅是那些主動發(fā)言的學生。

六個星期的語文教學實踐結(jié)束了，我深切感受到：只要你專心做了，就會有成果。設(shè)問析疑、教師點撥法使我運用的較多的教學模式，他取得了意料不到得勝利，讓我有一種成就感。當看到學生在我的課堂上由默默無語到主動發(fā)言，再到對語文產(chǎn)生了深厚的興趣時，當聽到指導(dǎo)老師“特別好〞的評價時，當聽到學生“老師，你的課太好玩了，我們都聽的入迷了〞時，我心里有說不出的感動和欣慰，有了這些，在多的辛苦又算得了什么呢？

教師實習總結(jié)篇2

時間過得飛速，一個多月的教育實習即將結(jié)束。經(jīng)受了一個多月的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，到處留意自己的言行和儀表，關(guān)愛學生，本著對學生負責的看法盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，敬重實習學校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見。通過實習，我接觸了與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增添感性認識，綜合運用所學的理論學問、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實踐結(jié)合起來，提高實際操作能力。在此我向?qū)嵙晫W校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學生表示深深的感謝。

這次實習的主要任務(wù)是教學工作和班主任工作。

〔一〕學科教學工作

一、聽課

因為初到實習學校，對學生的學問水平、接受能力等詳情狀況不熟識，所以實習的前兩周都在聽課。聽課，此時此地的聽課和在大學課堂上的聽課是不同的，因為這種聽課的重點是學習老師怎樣備課、講課，學習怎樣傳授學問，怎樣駕馭課堂。我主動聽課學習，并試著備課、試寫教案，并與指導(dǎo)教師的備課教案，進行對比學習，主動與指導(dǎo)教老師溝通想法以及心得體會，并請趙老師給與指導(dǎo)。這一舉措，使我受益匪淺。與此同時，我還主動了解學生的學習狀態(tài)、學習成果、個人愛好、性格特點等，其中以了解學生對數(shù)學學科的學習狀況為重中之重。同時還要批改兩個班級的數(shù)學作業(yè)，批改作業(yè)使我對學生學習狀況的認識更加精確。聽課、試備課、試寫教案、批改作業(yè)，使我的生活突然間變得異樣的勞碌。

二、備課與上課

兩周的聽課時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在科任指導(dǎo)老師的支配下，我們開始進行備課。備課不是簡潔地看教材，而是仔細地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。實習期間，我一共備了四個課時的教案，上了8節(jié)課。我仔細對待每一節(jié)課，每節(jié)課都是仔細分析教學目標和重點難點，尋求最適合的方法傳授學問，并虛心向趙師詢問詳情問題。由于預(yù)備充分，上課思路清楚，課堂氣氛活躍，基本到達了教學目的與要求。課后與指導(dǎo)老師共同探討教學效果，查漏補缺，仔細分析，努力解決學生在學習過程中易錯難懂的學問點。在教學過程中，也發(fā)覺了自身的缺乏，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的閱歷，不斷提升自身素養(yǎng)。

經(jīng)過幾次實戰(zhàn)的磨練，如今的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有許多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內(nèi)涵，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑〞，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素養(yǎng)和教學水平。

〔二〕班主任實習

在班主任日常管理工作中，主動負責，仔細到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監(jiān)督。當然，在監(jiān)督他們的同時不忘結(jié)合他們的獨特特點進行思想道德教育，以培育他們正確的學習目標，主動向上的樂觀人生看法和正確的人生價值觀。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。

實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當，才能到達教師對學生的成長提供幫助指導(dǎo)、學生對教師的工作給予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯嵙暟嗉壒ぷ髦械囊稽c體會。

1、獎罰適當。

我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)當用“愛〞去開啟學生的心靈，許多時候我們的一個笑容，一個課余懇切的交談，有時是一個眼神，一句鼓舞的話，都會對學生產(chǎn)生長期的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，肯定孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今日我們面對的不是幾個學生，而是六多人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲處也是教育的一種手段。當然，懲處特殊要慎重，我認為當我們懲處學生時，應(yīng)當留意以下幾個方面：①首先肯定要留意敬重學生的獨立人格，愛護好學生的自信念、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否認；②懲處的目的是警示學生什么不行以做，做了會有什么后果，不是為懲處而懲處學生，而是為教育學生而懲處學生，換句話說，懲處是手段，教育才是目的。

2、組織開展活動的魅力。

良好班集體的建設(shè)必需依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，親密師生關(guān)系，使每個學生發(fā)揮主體的主動性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的。抓住“活動〞這個最正確的教育時機，細心設(shè)計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

3、主題班會

在實習期間，我開了一次主題班會。經(jīng)過一天的預(yù)備，我主持了我實習的第一次班會，這也是我第一次主持的班會。這次班會的主題是“手機的危害〞。在班會上，同學們主動發(fā)言，讓我深深的體會到如今的中學生已經(jīng)有了很豐富的手機危害常識。這不僅讓學生自己找出用手機的害處，更讓學生在以后的學習中遠離手機的誘惑，更有目的地進行學習。這也培育了學生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的準備。每一個學生都對上臺發(fā)言的同學都深有感受。

4、師生間的關(guān)系

當觀察那些十六、七歲青春活潑的學生時，我們都感覺自己好像時光倒流回到四年前的高中時代。高中的學生還不失去童真，擅長思索問題，但是在道德、情感方面還有待進展。或許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，很多心里的問題都情愿與我們溝通。

〔三〕感受

這次的教育實習，我的感受頗多：

首先，我深感學問、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。假如我們僅懂得書本上的學問的話，那是遠遠不夠的。俗話說得好：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水。〞上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學生在平常也會提到一些書本上沒有涉及到的學問，所以自己的學問面肯定要廣。

其次，我深刻地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當好一名老師真不簡單啊！在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。

再次，一個學生就是一個世界。教師所面對的不只是一個世界，而是幾十個，甚至上百個世界。每個學生都有自己的特性。教師必需依據(jù)每個學生的不憐憫況，加以教育。有學者很形象地把學生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要依據(jù)大理石的樣子、質(zhì)地、色澤等不同條件，通過精細的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個過程是一種創(chuàng)造的過程，也是很艱苦的探究。

作為教育工，就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氣

教師實習總結(jié)篇3

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