梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

一、激趣定標(biāo)

1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、喜愛(ài)祖國(guó)。

3、生默讀課文。

二、自學(xué)互動(dòng)、適時(shí)點(diǎn)撥

1、互動(dòng)〔一〕小組合作，體會(huì)游子之情

⑴教念古詩(shī)，哀痛落淚。

理解古詩(shī)的含義。

“老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂！’〞

為什么外祖父說(shuō)不懂？在外祖父眼里年幼的`不懂什么？

⑵無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。

“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……〞

這句話(huà)把外公比作什么？

外祖父和小孩子應(yīng)當(dāng)說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，為什么作這樣的比方，你體會(huì)到了什么？〔〕

⑶送別親人，思?xì)w難歸。

“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子年老了很多。〞

外祖父一下子年老了很多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？〔〕

當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

2、互動(dòng)〔二〕回顧整體，暢談收獲

⑴〔指課題〕什么叫“魂〞？本文以“梅花魂〞為題想告知讀者什么呢？

⑵、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⑶有感情地朗讀全文。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

我來(lái)闖關(guān)：

1、黃金伙伴：

〔〕的梅花〔〕的春天〔〕的氣節(jié)〔〕的淚珠

〔〕的家鄉(xiāng)〔〕地坐下〔〕地刮去〔〕地?cái)[開(kāi)

2、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫(huà)上“＿〞

〔1〕、我覺(jué)得外祖父一下子〔衰敗年老衰退〕了很多。

〔2〕、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大〔衰弱脆弱衰退〕了。

〔3〕、庭院里長(zhǎng)滿(mǎn)了草，呈現(xiàn)出一片〔衰弱、衰退〕的景象。

〔4〕、她太〔衰弱脆弱衰退〕了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。

3、梅花有什么秉性？寫(xiě)一寫(xiě)

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情。并揣摩這種感情情怎樣表達(dá)出來(lái)的。

2、了解梅花的高尚品行，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人物的思想感情，揣摩的表達(dá)方法。

【課前預(yù)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣入境

播放歌曲《家鄉(xiāng)的云》，這首歌與本課有什么關(guān)聯(lián)呢？

二、研討點(diǎn)撥

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道離開(kāi)外祖父時(shí)候，是多大的孩子？

師：打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，你是從哪些地方看出來(lái)的？〔生自由說(shuō)〕

師：看來(lái)，關(guān)于外公都是幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)受過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許很多多的疑問(wèn)。你能從文中找到她的疑問(wèn)嗎？她都不懂什么呢？〔生自由說(shuō)〕

師：小小的單純的不諳世事的孩子怎么能讀懂飽經(jīng)滄桑的老人的心呢！歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人，也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了，成熟了?；叵肫鹩洃浿羞@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？

師：從哪看出來(lái)的？

師：最終懂了的時(shí)候，老人早已不在了……可是讀懂是怎樣讓人傷心的感情??！請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一自然段。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀文，看看你從文中哪能體會(huì)到老人有一顆眷戀祖國(guó)的心呢？并畫(huà)出相關(guān)的句子。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪看出來(lái)的？

[出示句子]

每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞“春草明年綠，王孫歸不歸〞“自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁〞之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

師：指名讀。從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？讀了這些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)外公想到了什么？

師：那么我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么讀？〔生自由說(shuō)〕

師：那就讓我們?cè)囍x出外公的`傷感。〔指名讀〕

師：讀了思鄉(xiāng)詩(shī)，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還從哪句話(huà)體會(huì)到外祖父眷戀祖國(guó)的深情了呢？

[出示句子]

想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚〞地哭了起來(lái)……

師：指名讀。思索從這句話(huà)中你知道了什么？

師：你能體會(huì)到外祖父當(dāng)時(shí)的心情怎樣？〔哀痛、難受〕為什么會(huì)這樣？(生自由說(shuō))

師：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種緣由他無(wú)法回到故里。于是他就將這種思鄉(xiāng)之情寄予在一種事物上，你們知道是什么嗎？〔生：梅花〕那他對(duì)梅花有著怎樣的感情呢？〔生：寵愛(ài)〕

師：你從文中哪看出外祖父特殊寵愛(ài)梅花呢？用“～～〞畫(huà)出有關(guān)的句子。

[出示句子]

便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。

師：我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

師：那就讓我們來(lái)試著讀出外公的這種當(dāng)心?！仓该x〕

師：我感覺(jué)這位外公的動(dòng)作不夠輕，誰(shuí)能再輕些。〔指名讀〕

師：從外公的動(dòng)作我們能體會(huì)到他對(duì)這幅畫(huà)的寵愛(ài)之情。你還能從其他地方感受到嗎？

[出示句子]

孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？

師：從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？

師：從哪看出來(lái)的？

師：那就讓我們把外祖父的氣憤表達(dá)出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)試一試?！仓该x〕

師：外祖父如此喜愛(ài)這幅墨梅圖，它到底是一幅怎樣的畫(huà)呢？你們想看看這幅墨梅圖嗎？

[出示墨梅圖]

師：看了這幅墨梅圖你有什么疑問(wèn)嗎？

師：是?。∥抑徊贿^(guò)在上面留了個(gè)臟手印慈愛(ài)的外公竟大發(fā)脾氣？是這幅畫(huà)價(jià)值連城嗎？〔不是〕那是什么？〔在外公的眼里，梅花是祖國(guó)最出名的花，梅花是祖國(guó)的象征，和祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，實(shí)質(zhì)上是愛(ài)祖國(guó)?！?/p>

師：關(guān)于為什么愛(ài)梅花，外祖父還有一段話(huà)，誰(shuí)知道是哪段？誰(shuí)來(lái)讀一讀。〔指名讀〕

師：同學(xué)們都知道這段話(huà)是對(duì)不懂事的孩子說(shuō)的，明知道孩子聽(tīng)不懂，卻這樣認(rèn)仔細(xì)真地說(shuō)，他僅僅是對(duì)孩子說(shuō)嗎？請(qǐng)你默讀這一段，看看能讀懂什么？

[出示句子]

它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。

師：你們想看看雪中的梅花嗎？〔想〕

[出示雪中梅花圖]

師：看到了吧。大雪壓在枝頭，有的梅花上都結(jié)了冰，然而梅花卻凌寒單獨(dú)開(kāi)?？吹酱司?，你想用什么方式來(lái)贊美梅花呢？

師：讓我們帶著新的感覺(jué)再來(lái)讀這句話(huà)?！仓该x〕

[出示句子]

她最有品行、最有靈魂、最有骨氣的！

生：我還有個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)梅花這里為什么用“她〞呢？

師：外表上看“她〞指的是梅花，聯(lián)系上下文，想一想其實(shí)“她〞指的是什么？

師：誰(shuí)情愿再讀一遍第13段，請(qǐng)你認(rèn)真體會(huì)?！仓该x〕

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“她〞指什么？〔中華民族有氣節(jié)的人物〕

師：梅花冬天開(kāi)，而“有氣節(jié)的人物〞他們就像梅花一樣：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。〔齊讀〕

師：你們能說(shuō)一說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些？

師：同學(xué)們知道得可真不少，你們說(shuō)覺(jué)得個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物，在外祖父眼里，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)有什么精神？〔梅花精神〕

師：外祖父怎么說(shuō)的誰(shuí)能把這句話(huà)讀出來(lái)?！仓该x〕

師：“秉性〞指的是什么？〔本性〕梅花的秉性指的是什么？齊讀“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。

師：這不僅是梅花的精神。在外祖父眼中他還是什么精神？

師：在這段中運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？〔借物喻人〕

師：由此可見(jiàn)，外祖父不僅僅是在贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國(guó)人，讓我們飽含深情地在讀這段，再次感受外祖父寵愛(ài)梅花之情吧！〔齊讀〕

師：學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)知道在鶯兒回國(guó)前，外祖父為什么把他最珍愛(ài)、最珍貴的畫(huà)送給鶯兒了吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

三、溝通感悟

小組合作完成

師：外祖父把他最珍愛(ài)的墨梅圖送給了鶯兒，是期望鶯兒也能像梅花一樣，繼承和發(fā)揚(yáng)梅花精神。那為什么在船快開(kāi)時(shí)，又送繡有血色的梅花手絹呢？

師：[出示梅花圖片]請(qǐng)同學(xué)們觀賞

師：梅花都有什么顏色？

師：那外祖父為什么送給我銹有血色的手絹呢？

師：在什么時(shí)候送的？〔臨行前〕外祖父的心情怎樣？〔特殊難過(guò)〕從哪看出來(lái)的？〔淚眼朦朧〕外祖父為什么又哭了呢？〔他想回國(guó)，卻回不去，愛(ài)祖國(guó)，眷戀祖國(guó)……〕

師：在這種狀況下送給我血色手絹為什么呢？

師：我們不難看出這位老人對(duì)故土懷有純真的感情。這是海外赤子的一份赤子之情啊！

師小結(jié)：

外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)就是一顆深藏著的愛(ài)國(guó)心??！他自己不能回來(lái)祖國(guó)，他要讓自己的心回來(lái)祖國(guó)。這顆心就是啊的魂啊，他要讓自己的魂回來(lái)祖國(guó)！這也是一個(gè)海外赤子的一片赤子情。讓我們通過(guò)張明敏的《我的中國(guó)心》來(lái)感受外祖父的這顆心，這份情吧！多媒體播放《我的中國(guó)心》

四、拓展延長(zhǎng)

師：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)繞的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)的心長(zhǎng)留星洲吧！讓我們把心回到梅花上來(lái)。

[出示課件]墨梅圖

師：這是一幅略顯單調(diào)的梅花圖，期望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句?！采杂蓪?xiě)，然后匯報(bào)〕

師：老師也給這幅梅花圖寫(xiě)了一句話(huà)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。同時(shí)把這句話(huà)送給同學(xué)們，期望同學(xué)們能牢記這句話(huà)。

師總結(jié)：同學(xué)們，如今正是初冬季節(jié)，轉(zhuǎn)瞬冬天就會(huì)來(lái)臨，你或許會(huì)懼怕，或許會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我信任今日我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》這篇課文，肯定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)，“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。〞在你不如意時(shí)，牢記“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。〞并深深祝福你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得特別精彩而暖和！

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．理解課文內(nèi)容，能借助批讀提示讀懂課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物眷念祖國(guó)的思想感情，理解梅花魂中“魂〞的含義。

3、揣摩思路，學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫〞的特點(diǎn)，培育閱讀思索的習(xí)慣以及與人合作的能力。

4、領(lǐng)悟梅花不畏寒冷，不怕“風(fēng)欺雪壓〞的品行。教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品行，增添喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情，揣摩的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解外祖父贊美梅花的一段話(huà)。

2、理解課題。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

〔學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作思路，運(yùn)用批讀方法學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，讓學(xué)生弄清外祖父為什么會(huì)讀詩(shī)流淚，感受外祖父對(duì)祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情。〕

第二課時(shí)

一、溫習(xí)舊知，激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們借助課文旁批，知道了家鄉(xiāng)的梅花讓鶯兒想起了漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)外祖父的內(nèi)心世界，去讀懂《梅花魂》，

二、“批〞、“讀〞結(jié)合，多角度領(lǐng)悟梅花“魂〞。

〔一〕梅花魂到底是指什么呢？

要求：借助旁批，默讀課文3-15自然段，用符號(hào)加詞或詞組來(lái)批注。

〔二〕生默讀課文，圈點(diǎn)批注，教師巡察指導(dǎo)。

〔三〕師生溝通反饋：

1、層次一：直奔重點(diǎn)，感悟梅花魂

⑴相機(jī)引入句子“這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的`花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的呢！〞，感悟梅花魂。

⑵借助旁批的提示，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“愈〞，讀中感悟刷梅花不畏寒冷，不怕風(fēng)欺雪壓的特點(diǎn)。

⑶結(jié)合旁批，反復(fù)朗讀，聯(lián)系前面的句子，比較梅花與旁的花“不一樣〞，理解梅花魂。

⑷師生合作朗讀，借助相關(guān)視頻，看與思，批與讀相結(jié)合，進(jìn)一步領(lǐng)悟梅花魂的深刻含義。

2、層次二：品詞析句，感悟民族魂。

⑴此時(shí)此刻，在外祖父的眼里，梅花僅僅是花嗎？

⑵相機(jī)引入句子“幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。〞感悟民族魂。

⑶指導(dǎo)品讀重點(diǎn)句子，運(yùn)用對(duì)比朗讀、補(bǔ)充資料感悟等多種方法，聯(lián)系梅花魂領(lǐng)悟民族魂。

⑷引導(dǎo)學(xué)習(xí)“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！〞，理解外祖父對(duì)鶯兒的殷切期望，讀悟民族魂。

3、層次三：巧用旁批，感悟游子魂

⑴讀到這里，你明白了旁批中“喜愛(ài)之情溢于言表〞所說(shuō)的意思嗎？

⑵借助旁批，前后文聯(lián)系，借梅花魂、民族魂，感悟身在異國(guó)他鄉(xiāng)、常年旅居海外的游子對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

情寄梅圖，“一氣〞中感受游子魂。

①依據(jù)旁批體會(huì)對(duì)比，整體感受外公對(duì)梅花、對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)。

②聯(lián)系外公大發(fā)脾氣的表現(xiàn)，從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作及鶯兒的心里活動(dòng)感受游子對(duì)祖國(guó)的眷戀。

③小結(jié)：在奇妙的對(duì)比中，在人物的詳情描寫(xiě)中，我們可以感受到，常年漂泊他鄉(xiāng)的外公，他在梅花身上傾注了對(duì)故土全部的深情啊！

歸心傷別，“三哭〞中再悟游子魂。

①聯(lián)系外公又一次流淚痛哭的表現(xiàn)，深入外公內(nèi)心，感受外公對(duì)祖國(guó)的眷戀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解游子思?xì)w不能歸時(shí)的情難自已。

②創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自讀自悟?qū)W習(xí)14-15自然段，感受臨別落淚時(shí)外公冗雜的心境，深入理解游子魂。

③回讀第13自然段，示意滲透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻內(nèi)涵。

三、首位呼應(yīng)，回味梅花“魂〞。

師引讀第一自然段和最終一個(gè)自然段，感受文章在寫(xiě)法上“首尾呼應(yīng)，首尾連貫〞。

四、情牽三“魂〞，回來(lái)升華，

師總結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心，無(wú)邊淚水都匯聚這顆心。讓我們記住不畏寒冷，不怕風(fēng)欺雪壓的——梅花魂，頂天立地，決不低頭折節(jié)的——民族魂！打動(dòng)人心、蕩氣回腸的——游子魂！

五、課后作業(yè)。

1、根據(jù)文章表達(dá)順序，抓住要點(diǎn)復(fù)述課文。

2、梳理批注內(nèi)容，整理內(nèi)心感受，選擇合適的角度寫(xiě)讀后感。

3、本課中“梅花〞寄予了眷戀祖國(guó)的感情，梅花還可以寄予其他的感情，課外搜集有關(guān)資料，在班級(jí)舉辦“賞花會(huì)〞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

民族

梅花魂眷念祖國(guó)

游子

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

2、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

3、整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;課后拓展延長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解梅花的秉性，品味“三哭〞，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)句、段，體會(huì)思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。

2、全班齊讀古詩(shī)《梅花》。

梅花

王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

3、梅花在什么時(shí)候開(kāi)放?它的精神是什么?“魂〞是什么意思?

二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，課文圍繞梅花寫(xiě)哪幾件事?

第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。

第二件事：特殊疼惜“墨梅圖〞。

第三件事：因年老不能回國(guó)而難受。

第四件事：離別前把“墨梅圖〞送給外孫女。

第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

2、思索古詩(shī)的出處和理解其意思，體會(huì)其情感。

(借古詩(shī)抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念。)

3、通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

4、商量、溝通：

文中哪三次提到外祖父“落淚〞，表現(xiàn)了外祖父怎樣的情感?

教念古詩(shī)，哀痛落淚

無(wú)法回國(guó)，痛哭失聲愛(ài)國(guó)心

送別親人，淚眼朦朧

三、小組合作、溝通評(píng)析

1、畫(huà)出文中自己感受最深的句子，并寫(xiě)下自己的感受。(提示學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。)

2、依據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：(課件出示)

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺布，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外疼惜，家人碰也碰不得〞。

比較句子：

“只有書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外珍惜，家人碰也碰不得。〞

“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很珍惜。〞

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?

〔用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。〕

(2)“我不當(dāng)心在梅圖上留下臟手印，外祖父立刻拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。〞

a、理解"清白""玷污"

b、從外祖父的話(huà)中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?

〔通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)?！?/p>

(3)“這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!〞

商量：

a、梅花的秉性是什么?(用原話(huà)來(lái)回答)

b、老人贊美梅花，實(shí)則贊美的是什么?

(連用四個(gè)“愈〞，三個(gè)“最〞突出表現(xiàn)了梅花的品行高尚、靈魂純凈、很有骨氣。外表是贊頌梅花，事實(shí)是由物及人，由梅花聯(lián)想到有氣節(jié)的中國(guó)人，贊美了中國(guó)人頑強(qiáng)不屈、純凈高尚的品行?！?/p>

C、這段話(huà)講了三層意思：

第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕寒冷、不怕“風(fēng)欺雪壓〞的`品行;

第二層是說(shuō)我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不愿低頭折節(jié)〞的精神;

第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，期望她學(xué)習(xí)梅花的品行。

(4)“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色潔白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。〞

〔老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿?！?/p>

小結(jié)：

本文通過(guò)寫(xiě)以為身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)梅花的摯愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，一如梅花，忠貞不渝，表露了以為華僑老人的中國(guó)心。

梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)〞的精神，這也正是中華民族的民族精神。

四、感情朗讀。

五、延長(zhǎng)拓展

1、搜集與梅花、思鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)詞。

2、體會(huì)課文的思想感情，寫(xiě)一篇讀后感。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“魂、幽〞等

12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷〞等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊〞等詞語(yǔ)

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓〞的品行

課前預(yù)備

1.查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。

2.自學(xué)生字詞

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入揭題

1.(教師板書(shū)“梅花〞二字)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎

你知道梅花的品行嗎

學(xué)生互相溝通課

前查找的有關(guān)資料

2.(教師板書(shū)“魂〞字.)

查字典說(shuō)說(shuō)“魂〞字的意思

3.揭題釋題

a讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎

b學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑

教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂

讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑。

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞

2.小組伙伴之間相互讀課文，溝通自讀生字新詞的效果

3.全班溝通，指名分段讀

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事(五件事：a外祖父經(jīng)常教“我〞讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚。

.b外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我〞不當(dāng)心弄臟，他競(jìng)大哭。.c外祖父因不能回國(guó)而難受得哭了。

.d．外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“我〞。

.e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我〞。

三、合作探究溝通

1.商量溝通：

〔1〕比較課文中首尾兩段，你發(fā)覺(jué)了什么(

第一自然段由梅花想到了外祖父，最終一個(gè)自然段又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng).)

過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓?xiě)浧鹨言嵘懋悋?guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓永久感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。讓我們和一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

〔2〕分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)潔的批注。

〔3〕全班溝通

讀“三哭〞感悟真情

1.讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們〞上船時(shí).)

2.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，溝通體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.。a.了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思.

b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我〞的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思.)

c.說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了〞的緣由。因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我〞讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái).)

3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感

a教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你觀察了什么用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

b你能理解這位老人此刻的心情嗎

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種緣由，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄予在某種事物之上，請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，想一想：

(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)

找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受

“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外疼惜，家人碰也碰不得〞

出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很疼惜〞說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好

為什么“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎’〞

從外祖父的話(huà)中你感受到了什么從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么你能讀好這句話(huà)嗎

(2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話(huà)，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.

“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣〞這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最多再讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品行呢用外祖父的話(huà)來(lái)回答.(她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣.〞“他們〞是指誰(shuí)為什么把他們比方成“梅花〞

你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物

學(xué)生溝通之后指導(dǎo)朗讀

“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的`境遇里，總要有梅花的秉性才好!〞作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話(huà)

在外祖父的眼里，梅花代表著什么(外祖父把梅花看做是中華民族精神的'象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂〞他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.)

美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎

4.在何狀況下，外祖父第三次掉淚

讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情

a哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭〞(淚眼朦朧.)

b外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我〞，是不是不再思念家鄉(xiāng)了你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)

四、品語(yǔ)句，升華情感

1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀。.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話(huà)和外祖父為送行的有關(guān)語(yǔ)句。

2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段歸整體，理清層次

1.讀到這里，你發(fā)覺(jué)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎這樣寫(xiě)有什么作用呢

2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思

五、重積累，延長(zhǎng)拓展

1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)

2.家鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了很多思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎

3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)內(nèi)容】

《梅花魂》源于語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文。本單元的專(zhuān)題是“月是家鄉(xiāng)明〞?！奥稄慕褚拱祝率羌亦l(xiāng)明。〞遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美妙的感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，專(zhuān)心體會(huì)，積累書(shū)中美妙的語(yǔ)言，感受人物美妙的情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、立刻、希奇、離別、大抵、精神、品行、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、年老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧〞等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩的表達(dá)方式。

【課前預(yù)備】

1、查閱遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。2、學(xué)生自學(xué)生字新詞；學(xué)唱《我的中國(guó)心》。3、音樂(lè)《紅梅贊》《我的中國(guó)心》

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

1、出示課件

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2、音樂(lè)《紅梅贊》

“紅巖上紅梅開(kāi)，千里冰霜腳下踩。三九寒冷何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)??〞

3、師：賞秀麗的紅梅，聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，我們眼前好像綻放著“朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花〞。誰(shuí)能從課文中找出描寫(xiě)梅花的句子嗎？

〔學(xué)生用自己最喜愛(ài)的方式快速瀏覽課文〕

4、溝通。

生1：“家鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的.梅花??〞

生2：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？〞

生3：“這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。〞

5、師：同學(xué)們讀書(shū)真專(zhuān)心，找得也特別精確。今日，老師就和大家一起共同學(xué)習(xí)《梅花魂》〔板書(shū)課題6、梅花魂〕。同學(xué)們，你們對(duì)《梅花魂》的“魂〞是怎樣理解的？

6、學(xué)生自由溝通；歸納：魂，指的是精神，也就是梅花的精神。

7、師：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答我們心中的懷疑。

二、初讀課文，整體感知

1、配樂(lè)朗讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)記號(hào)〔生字新詞、最感興趣的句子〕

2、學(xué)習(xí)新詞，掃清障礙?！舱n件出示新詞〕

讀準(zhǔn)字音：分fè外、抹mā凈、低頭折zhé節(jié)

重點(diǎn)理解：頗負(fù)盛名、不甚在意、頂天立地、〔不〕低頭折節(jié)

3、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

思·議：想一想課文通過(guò)哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情？

4、各學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言溝通。

5、指導(dǎo)、訂正。

課文圍繞梅花，共寫(xiě)了五件事：①外祖父經(jīng)常教“我〞讀唐詩(shī)宋詞，還常流淚。②外祖父對(duì)墨梅圖分外疼惜，“我〞不當(dāng)心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。③外祖父因不能回國(guó)而難受得哭了。④外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“我〞。⑤分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我〞。

三、品讀課文，體會(huì)情感

1、師：同學(xué)們，課文在寫(xiě)這五件事時(shí)候，幾次寫(xiě)到了外祖父的“哭〞，你知

道一共有幾次？外祖父為什么而哭？

生1：課文共三次寫(xiě)到了外祖父的哭。分別在第2節(jié)、第11節(jié)、第15節(jié)。

2、師：你找得特別精確，說(shuō)明你讀書(shū)是多么的細(xì)心呀！誰(shuí)能讀一讀描寫(xiě)“三哭〞的句子？

生2：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞??之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

生3：“??想不到外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來(lái)。〞生4：“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，??〞

3、品味“三哭〞

一哭：教“我〞唐詩(shī)、宋詞時(shí)。體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情

①師：同學(xué)們，從課文中我們不難看到，對(duì)外公的記憶，都是在幼年時(shí)期的記憶了。從課文的插圖中我們不難看，當(dāng)時(shí)她只是一個(gè)四五歲的孩子，雖然她記住了自己親身經(jīng)受過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢？于是，外祖父的言行使她產(chǎn)生了好多好多的懷疑，那么小小年紀(jì)的“我〞有哪些疑問(wèn)呢？

②指名有感情地朗讀第2自然段。

③溝通。

生：她不懂得外祖父在教唐詩(shī)宋時(shí)，為什么會(huì)落淚。

師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？

生：老師，我從課外閱讀資料中了解到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。〞出自唐朝詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》；“春草明年綠，王孫歸不歸？〞出自唐朝詩(shī)人王維的《山中送別》；“自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。〞出自北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》。這三首表達(dá)的是濃濃的思鄉(xiāng)之情或依依惜別情。

生：老師，我認(rèn)為，當(dāng)時(shí)身居異國(guó)的外祖父的狀況就與身居異鄉(xiāng)的王維差不多。身居它鄉(xiāng)的王維在九月九日重陽(yáng)節(jié)因不能回家，所以加倍思念家中的親人；而身居異國(guó)的外祖父，他永久都回不了祖國(guó)，更見(jiàn)不到家鄉(xiāng)的親人，讀詩(shī)詞，正好勾起了他對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，所以他就落淚了。

師：同學(xué)們體會(huì)得是多么深刻！是呀，詩(shī)句是不濃濃的鄉(xiāng)思，讀詩(shī)的外祖父何嘗不是這樣！

④課件出示課文中的插圖。

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⑤師：從課文的第二自然中我們不難看出，外祖父特別慈愛(ài)、和氣可親——

“我很小的時(shí)候，外祖父經(jīng)常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。〞可是，當(dāng)我在一幅墨梅圖上留了個(gè)臟手印時(shí)，外祖父為什么要“訓(xùn)斥我媽〞呢？

生：從課文中我們可以看出，外祖父對(duì)那一幅幅墨梅圖，他分外疼惜，“家人碰也碰不得〞。當(dāng)“我〞弄臟了墨梅圖時(shí)，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢絲漸漸抹凈。可見(jiàn)他對(duì)墨梅圖是多么的寵愛(ài)。

生：老師，我認(rèn)為外祖父不僅僅是對(duì)墨梅的疼惜，更是對(duì)偉大祖國(guó)的喜愛(ài)。因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)最出名的花，她與祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起。所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，就是對(duì)祖國(guó)無(wú)限的愛(ài)。

生??

師：同學(xué)說(shuō)得太好啦！是呀，梅花是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的寵愛(ài)中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心！

二哭，得知不能回國(guó)時(shí)。體會(huì)外祖父無(wú)法回家的傷感。

1、對(duì)話(huà)朗讀4—13自然段。

2、品讀第二次哭的情感。

師：同學(xué)們，外祖父當(dāng)?shù)弥梢曰貒?guó)，也他自己卻不能回去時(shí)，卻在一個(gè)不懂事的小孩子面前放聲地哭了起來(lái)，你們從中體會(huì)到了什么？

生：前面外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，其中有這樣詩(shī)句“春草明年綠，王孫歸不歸？〞“自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。〞“歸〞和“愁〞真實(shí)反應(yīng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情、回來(lái)之情。而當(dāng)有機(jī)會(huì)回到家鄉(xiāng)的時(shí)候，他卻不能回去，他又怎能不哭呢？

生：這一哭，哭出的是他內(nèi)的無(wú)限感傷！

生：這一哭，表達(dá)的是他對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情！

師：這一哭，所表現(xiàn)的是這位身在異國(guó)的華僑老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限愛(ài)。

3、重點(diǎn)朗讀第13自然段，體會(huì)外祖父這段話(huà)的深刻含義。

①畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。

〔愈??愈??相當(dāng)于“越??越??〞〕

她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的！

頂天立地，不愿低頭折節(jié)！

②點(diǎn)撥歸納?！懊坊ɑ戗暿侵福鹤钣衅沸?、最有靈魂、最有骨氣。頂天立地，不低頭折節(jié)?！怖斫狻氨渊暋?/p>

③深入品味外祖父說(shuō)的話(huà)?！八麄儴暿侵刚l(shuí)？為什么把“他們〞比作梅花？你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？〔文天祥、岳飛、劉胡蘭、江姐、錢(qián)學(xué)森、小英雄雨來(lái)、??〕

三哭，送“我們〞上船時(shí)。深入體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)情。

溝通：①在什么狀況下，外公第三掉淚？你是從哪個(gè)詞感受到外公哭了？〔淚眼蒙朧〕

②外祖父把珍愛(ài)梅花圖送給了我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你是如何理解外公這一舉動(dòng)的？

四、賞讀課文，升華情感。

1、品味外祖父兩次送“我〞梅花的意義。

第一次送“我〞用白杭絲綢包的墨梅圖——“他分外疼惜，家人碰也碰不得〞的墨梅圖。

第二次在船上遞給“我〞一色潔白細(xì)亞麻布上繡著血色梅花的手絹。

2、指名有感情地示范性朗讀第13自然段；全班齊讀第13節(jié)。

3、男女生輪讀首尾兩自然，體會(huì)這兩節(jié)的聯(lián)系及這樣的好處。

五、拓展延長(zhǎng)，積累學(xué)問(wèn)

1、朗讀《家鄉(xiāng)》〔“閱讀鏈接〞〕《斗笠》〔選學(xué)課文2〕

2、齊唱《我的中國(guó)心》

3、課后積累三首古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》《山中送別》《浣溪沙》

4、課件播放音樂(lè)《我的中國(guó)心》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、梅花魂〔陳慧瑛〕

梅花魂

朵朵冷艷、縷縷幽芳最有品行

愈寒冷、愈風(fēng)欺雪壓最有靈魂

開(kāi)得愈精神愈秀氣

外祖父

分外疼惜墨梅圖頂天立地

送我墨梅圖不低頭折節(jié)

送我梅花手絹

〔眷念祖國(guó)的心〕

看到梅花??想起??外祖父〔首尾呼應(yīng)〕

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、立刻、希奇、離別、大抵、精神、品行、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、年老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬〞等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀〞等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思索和小組合作，理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

3．全力以赴，激情參加，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩的表達(dá)方式。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。

2、通過(guò)獨(dú)立思索、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。

3、仔細(xì)討論學(xué)案，獨(dú)立思索，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【學(xué)問(wèn)鏈接】

《九月九日憶山東兄弟》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《山中送別》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

《浣溪沙》北宋詩(shī)人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我能朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。還能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yōufāngpiáopōcixiángxīhǎnmónànqilíng

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

shuāilǎozhēncángfēngqixuěyādingtiānlìdì

〔〕〔〕〔〕〔〕

我要把學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語(yǔ)再抄一遍

2、比一比，再組成詞語(yǔ)。

梳〔〕撩〔〕玷〔〕祥〔〕

流〔〕燎〔〕沾〔〕樣〔〕

琉〔〕潦〔〕貼〔〕洋〔〕

3、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋?zhuān)诒贿x答案的序號(hào)處畫(huà)“√〞。

〔1〕、能書(shū)善畫(huà)

①和善，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于；⑤簡(jiǎn)單，易于。

〔2〕頗負(fù)盛名

①背；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。

〔3〕、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同；②奇異，奇怪，特殊；③另外的，別的；④詫異，驚奇；⑤分開(kāi)。

〔4〕、愈是寒冷

①〔病〕好；②較好；③疊用，跟“越……越〞相同。

4、句段推敲

1、“觀察慈愛(ài)的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又可怕有驚奇〞

我可怕，是因?yàn)?/p>

我驚奇，是因?yàn)?/p>

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺布，老人也不甚在意，唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外疼惜，家人碰也碰不得。

這兩句話(huà)前后對(duì)比，更說(shuō)明了

【合作探究】

問(wèn)題一：課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？你是從課文的哪些語(yǔ)句體會(huì)到的，在小組內(nèi)溝通溝通。

問(wèn)題二：朗讀第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。畫(huà)出使外祖父難過(guò)落淚的詩(shī)句。朗讀并商量：怎樣理解這幾句詩(shī)的意思？外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？

問(wèn)題三：朗讀課文，用“──〞劃出表現(xiàn)外祖父特別喜愛(ài)梅花的.句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。商量：①梅花的品行是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫(huà)在書(shū)上。②外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？③外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？如今把它送給外孫女又是為什么？

問(wèn)題四：本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？

【練練測(cè)測(cè)】

1、我能給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

分〔fēnfèn〕

①書(shū)房里那一幅墨梅圖，外祖父分〔〕外疼惜。

②外祖父十分〔〕疼惜那幅墨梅圖。

卷〔juǎnjuàn〕

①外祖父給了我一卷〔〕白杭綢包的東西。

②那些書(shū)被保存得很好，沒(méi)有一頁(yè)書(shū)角是卷〔〕起來(lái)的。

2、選字填空。竟境競(jìng)

，梅花魂導(dǎo)學(xué)案4

〔1〕想不到外祖父〔〕像小孩子一樣，“嗚嗚嗚〞地哭了起來(lái)……

〔2〕智力〔〕賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來(lái)了。

〔3〕一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的〔〕遇里，總要有梅花的秉性才好。

〔4〕雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣，也〔〕涼颼颼的。

〔5〕愛(ài)護(hù)環(huán)〔〕，人人有責(zé)。

3、想一想，填一填。

“梅花魂〞的“魂〞指一種精神。我們還可以說(shuō)

〔〕魂〔〕魂〔〕魂〔〕魂

“縷〞作量詞常用于細(xì)而長(zhǎng)的東西。我們可以說(shuō)

一縷〔〕一縷〔〕一縷〔〕一縷〔〕

4、閱讀全文，把下面答案補(bǔ)充完好。

課文的字里行間都表達(dá)了外祖父思念祖國(guó)的思想感情，主要表達(dá)在以下幾件事情上：一是常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，讀著讀著就_______________；二是對(duì)一幅墨梅圖分外疼惜，因我的一次不當(dāng)心弄臟了它，受到_________；三是因不能_________，而難受得嗚嗚哭起來(lái)；四是在離別前，_________，五是船快開(kāi)時(shí)_________。

5、抄寫(xiě)課文中的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。我還能背出這三首詩(shī)。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

2、感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培育學(xué)生的民族意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)特化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：PPT

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：

一新課導(dǎo)入

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片中的花嗎？〔PPT出示梅花〕

你們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于梅花的詩(shī)句呢？〔寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來(lái)墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！晨戳藞D和古人關(guān)于梅花的詩(shī)句，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)梅花有什么特點(diǎn)呢？〔不畏寒冷，不怕風(fēng)雪欺壓〕

大部分的花都是在春暖花開(kāi)的季節(jié)里綻放自己的秀麗，而梅花卻是頂著寒冷，在冰天雪地中傲然獨(dú)立?？梢?jiàn)它具有特別不屈的品質(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品行。這節(jié)課，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》。〔板書(shū)課題〕齊讀課題。

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，誰(shuí)能來(lái)解釋一下“魂〞這個(gè)字的意思。〔靈魂，精神〕

看了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？〔梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？〕是什么呢？我們先保存著這個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)疑問(wèn)共同走進(jìn)課文。

二初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀課文，邊讀邊思索：想一想，本文圍繞梅花主要講了一件什么事。

2、首先進(jìn)行生字詞的檢查〔PPT出示詞語(yǔ)〕

靈魂腮邊訓(xùn)斥玷污哽咽

欺凌秉性蒙眬梳理年老

手絹華僑白杭綢抹潔凈涼颼颼

不甚在意頗負(fù)盛名風(fēng)欺雪壓

眷戀縷縷幽芳葬身異國(guó)漂泊他鄉(xiāng)

(留意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)

3、你能用最終一排中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下本文主要講了一件什么事嗎？本文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事。

4、本文是圍繞著梅花進(jìn)展的，可見(jiàn)外祖父和梅花之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，每當(dāng)家鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父?！惨黄饋?lái)念一下〕

5、看到這里，你們的心里有沒(méi)有一點(diǎn)悲涼呢？都說(shuō)“葉落歸根〞，可是外祖父卻葬身在了異國(guó)他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國(guó)了。家鄉(xiāng)的梅花每年都會(huì)再開(kāi)，可外祖父卻再也回不來(lái)了?？粗嵌涠淅淦G、縷縷幽芳的梅花，“我〞呢，不禁想起了和外祖父之間的很多往事。在“我〞很小的時(shí)候，只要一談?wù)摰胶妥鎳?guó)有關(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會(huì)落淚。如今，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的緣由。

共有三處：

1、

2、

3、每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞“春草明年綠，王孫歸不歸〞“自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁〞之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚〞地哭了起來(lái)??想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色潔白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

三探究三苦：體會(huì)外公思鄉(xiāng)之情

1．我們先來(lái)看第一處，誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

從這句話(huà)中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)〔這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?！?/p>

當(dāng)時(shí)的我能不能理解？

經(jīng)過(guò)幾十年,當(dāng)已成為了大作家的時(shí)候,“我〞懂得了什么？

讓我們帶著對(duì)祖國(guó)懷念的情思再來(lái)讀一讀。

〔思鄉(xiāng)的淚〕

2、探究外祖父的“二哭〞，體會(huì)他無(wú)法回來(lái)家鄉(xiāng)的情感。

第二次落淚是在什么狀況下發(fā)生的？

教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你觀察了什么？用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)，同桌之間溝通?！苍谖已矍俺霈F(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚〞地哭著，他哭得是那樣難過(guò)?！?/p>

當(dāng)?shù)弥约簾o(wú)法回國(guó)時(shí)，外祖父哭了，是怎么樣哭的？〔像小孩一樣哭了〕外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容?！餐庾娓傅弥约翰荒芑貒?guó)了，感到特別無(wú)奈，就像小孩子一樣無(wú)奈，情不自禁地哭了?！?/p>

你能理解老人此刻的心情嗎？〔自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無(wú)法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永久不行能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切?！?/p>

讓我們帶著這種無(wú)奈的感情再來(lái)讀一讀。

(悲哀的淚)

3、再來(lái)看一看外公的“三〞哭

第三次外祖父是在什么樣的狀況下哭了？

“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色潔白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。〞

哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭〞？〔淚眼蒙眬〕

你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)，莫非帶回去的僅僅是手絹嗎？〔他借“我之手〞把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂〞回祖國(guó)。〕

外祖父心愛(ài)的孫女就要回國(guó)了,可是外祖父卻因?yàn)槟晔乱迅?，無(wú)法和他們一起回國(guó),他是多么得難過(guò)啊。在第“三〞哭中，還有一個(gè)句子能夠表達(dá)出外祖父的難受，你們找出來(lái)了嗎？

“赤道吹來(lái)的風(fēng)繚亂了老人平常梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子年老了很多。〞外祖父的年老是因?yàn)轱L(fēng)繚亂了頭發(fā)嗎？

外祖父想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的哀痛，體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的苦痛，一下子把他催老了。

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄予在了梅花上，還將最寶貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國(guó)。至于哪些地方能夠看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)，我們留到下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū):

梅花魂

一哭:教“我〞讀詩(shī)詞時(shí)思鄉(xiāng)的淚

二哭：得知不能回國(guó)時(shí)悲哀的淚

三哭：送“我們〞上船時(shí)不舍的淚

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

情感、看法和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品行，培育喜愛(ài)祖國(guó)的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。

理解“梅花魂〞中“魂〞的含義是難點(diǎn)。

三、教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

1、大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎？〔出示一組梅花圖片〕梅花給你留下了怎樣的印象？〔引導(dǎo)溝通梅花的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等〕

2、是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事?！舶鍟?shū)課題〕齊讀課題。

3、梅花有魂嗎？這里的“魂〞是什么意思？〔理解題目字面意思〕看到課題，你想知道什么？〔扣題質(zhì)疑。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問(wèn)題〕

初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、匯報(bào)溝通：

〔1〕檢查生字生詞把握狀況

縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污

大抵欺凌訓(xùn)斥秉性眷戀年老手絹

〔2〕溝通：通過(guò)讀課文，你知道了什么？〔概括初讀收獲〕

感悟探究

1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？〔出示第13自然段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！〞〕

〔1〕指名讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神？〔可以用文中的相關(guān)語(yǔ)句，也可以自己想。〕

〔2〕這多么像中華民族的精神?。↓R讀“幾千年來(lái)……不愿低頭折節(jié)。〞我們中華民族涌現(xiàn)過(guò)哪些有氣節(jié)的人物？〔結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂(lè)《紅梅贊》〕在今日的和平年月，梅花精神依舊是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等〔出示圖片〕，此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？〔引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書(shū)：民族魂〕

〔3〕出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的.秉性才好！〞外祖父只是教育“我〞做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話(huà)。

〔4〕播放歌曲《我的中國(guó)心》

2、再讀課文，思索：課文通過(guò)哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？〔整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情〕3、師朗誦課文，生畫(huà)出最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)理由?！矊W(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合言語(yǔ)表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)感情?！?/p>

〔1〕出示“每當(dāng)讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。〞

a、外公為什么落淚？

b、讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)句，外祖父會(huì)想些什么？

c、我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話(huà)呢？指名讀。

〔2〕出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子漸漸抹凈。〞

a、從中體會(huì)到什么？

b、哪些詞語(yǔ)體會(huì)到疼惜墨梅圖？

c、為什么這樣疼惜一枝畫(huà)梅？

d、怎樣讀老人的話(huà)？

〔3〕學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方，并說(shuō)為什么感動(dòng)。

作業(yè)

把最受感動(dòng)的語(yǔ)句摘錄在摘抄本上。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六課《梅花魂》。

二、學(xué)情分析

學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)的這種情感體驗(yàn)，有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解，而五年級(jí)的學(xué)生已具備肯定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因此在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。

三、教材簡(jiǎn)析

《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線(xiàn)索，通過(guò)五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語(yǔ)句含蓄，感情深沉。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊〞等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、眷戀〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

3、讀懂課文，理解梅花的品行，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培育閱讀思索與人合作的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父的思想感情，揣摩表達(dá)情感的方法。

2、理解“梅花魂〞。

六、課前預(yù)備

教師自制課件。

學(xué)生查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經(jīng)受。

七、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、課件展示，觀賞姿態(tài)各異的梅花。學(xué)生溝通梅花的特點(diǎn)，談?dòng)^后感受。說(shuō)說(shuō)“魂〞字的意思。

【優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)梅花芳香吐艷的絢爛世界，音樂(lè)與畫(huà)面的感染，讓學(xué)生心靈為之動(dòng)情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感?！?/p>

二、初讀課文，掃清障礙

1、學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

2、課件出示生字詞，檢查認(rèn)讀，溝通詞意。

3、分段朗讀課文，正音。

【高年級(jí)學(xué)生已有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，溝通識(shí)字方法，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給了學(xué)生，表達(dá)了課堂的主體性?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀全文，讀后思索：課文圍繞梅花寫(xiě)了幾件事？表達(dá)了怎樣的.思想感情？

學(xué)生溝通后歸納〔課件出示〕：課文圍繞梅花寫(xiě)了五件事：1、讀詩(shī)詞落淚；2、疼惜墨梅圖；3、痛哭不能回；4、送“我〞墨梅圖；5、又贈(zèng)梅花絹。

【學(xué)生通過(guò)默讀思索，找出寫(xiě)外祖父的五件事，把握課文大意，在商量溝通中初悟情感，培育了學(xué)生的默讀能力與概括能力?！?/p>

第二課時(shí)

一、歌曲設(shè)境，回顧導(dǎo)入

觀賞歌曲《家鄉(xiāng)的云》，教師激情導(dǎo)入：飄泊異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，多么渴望回到魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)！而對(duì)外祖父來(lái)說(shuō)，這一切只能在夢(mèng)中。

【以思鄉(xiāng)的歌曲導(dǎo)入，渲染鄉(xiāng)愁，創(chuàng)設(shè)情境，做到了未入文而先有情?！縖小

二、精讀重點(diǎn)段，理解“梅花魂〞

1、課文所寫(xiě)五件事中哪件事最能表達(dá)“梅花魂〞？〔第四件〕

2、學(xué)生自由讀第12、13自然段，提出不明白的問(wèn)題。

3、結(jié)合問(wèn)題反復(fù)讀文，思索體會(huì)，小組商量溝通。

4、學(xué)生提出問(wèn)題，全班溝通。

預(yù)設(shè)：①?gòu)哪膬嚎闯瞿穲D是外公最珍貴的畫(huà)？他為什么疼惜墨梅圖？

抓住外公的動(dòng)作“輕輕刮去〞“漸漸抹凈〞、語(yǔ)言“這清白的梅花，是玷污得的嗎〞、外公對(duì)古董和墨梅圖的不同看法等三方面來(lái)體會(huì)外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。

②外公為什么愛(ài)梅花？

課件出示第13自然段。學(xué)生找重點(diǎn)詞句溝通自己的看法，理解梅花精神。讀出外祖父對(duì)梅花的贊美之情。

③像梅花那樣的人是怎樣的人？

學(xué)生讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物，聯(lián)系外祖父談?wù)勏衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜恕?/p>

④外祖父為什么送“我〞墨梅圖？〔讓外孫女保持梅花的秉性?！?/p>

5、你還從哪兒看出外祖父對(duì)梅花有特別的感情？〔送梅花手絹。〕

小結(jié)：在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國(guó)的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的魂！外祖父在愛(ài)梅、送梅、贊梅、喻梅中說(shuō)明了自己的心愿，寄予了自己的愛(ài)國(guó)情。這就是梅花魂的內(nèi)涵。

6、配樂(lè)朗讀第13自然段，讀出對(duì)梅花的贊美，對(duì)祖國(guó)的眷念，對(duì)鶯兒的期望。

【直奔中心，理解“梅花魂〞，引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)段質(zhì)疑探究，培育了學(xué)生自主探究的能力。特殊是一次次有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到了梅花的品行，體會(huì)到了外祖父的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情，真正做到了讀中悟情，以讀表情！】

三、研讀三次哭，品味愛(ài)國(guó)情

1、再讀全文，你還從哪些地方體會(huì)出這種情感？學(xué)生畫(huà)句子，朗讀體會(huì)。

2、全班品讀，溝通三次落淚。

①教讀詩(shī)詞落淚。通過(guò)朗讀指導(dǎo)讀懂三句詩(shī)，體會(huì)思鄉(xiāng)情。

②不能回國(guó)而哭。抓住人物言行體會(huì)外公的難過(guò)。

③送別淚眼朦朧。抓住外公外貌、神態(tài)體會(huì)思?xì)w不得歸的愁苦。

【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言想象當(dāng)時(shí)的情景，走進(jìn)了文本創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生專(zhuān)心靈與文本對(duì)話(huà)，于讀中感悟到了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情和一顆高尚的愛(ài)國(guó)心?！?/p>

四、總結(jié)回顧，拓展積累

1、齊讀首尾兩段，你發(fā)覺(jué)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？〔首尾呼應(yīng)，突出中心〕

2、梅花魂到底是什么魂？〔回顧全文，完成板書(shū)〕

“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)〞的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動(dòng)力，也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。外公的話(huà)不僅印在鶯兒心上，也深深地印在我們的心上。

3、拓展

①小練筆：寫(xiě)一篇《××贊》，用上本文的寫(xiě)作方法。

②課外積累思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

【學(xué)生自讀首尾段，體會(huì)寫(xiě)法及好處，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。特殊是課外拓展中設(shè)計(jì)的小練筆，更將讀與寫(xiě)有機(jī)地滲透，讓學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力得到“雙贏〞?！?/p>

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

①抄寫(xiě)文中讓你感動(dòng)的句子。

②聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》，寫(xiě)出自己的感言。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

梅花魂

愈寒冷愈風(fēng)欺雪壓

愛(ài)梅花愈精神愈秀氣愛(ài)祖國(guó)

有品行有靈魂有骨氣

頂天立地不愿低頭折節(jié)

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)11

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀〞等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4．讓學(xué)生摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方式。

教學(xué)預(yù)備

可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品行有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情引入，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，古往今來(lái)，贊美梅花的詩(shī)文許多，請(qǐng)大家溝通課前收集的有關(guān)贊美梅花的'詩(shī)文。

通過(guò)溝通我們知道梅花有一種不畏寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓的精神，有一種頂天立地、不愿低頭折節(jié)的秉性。

說(shuō)說(shuō)“魂〞是什么意思？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．指名讀課文，解決生字、新詞。

〔1〕指名讀課文。

〔2〕生字：讀準(zhǔn)字音、把握字形、理解字義。

〔3〕詞義。

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

嚴(yán)肅：嚴(yán)厲?仔細(xì)。

眷戀：對(duì)自己寵愛(ài)的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

2．默讀課文。思索：圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事。

3．理清脈絡(luò)，概括段意。

第一段〔1〕：由梅花想到外祖父。

第二段〔2－15〕：回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段〔16〕：從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

三、自由讀文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．畫(huà)出令你感動(dòng)的地方，并寫(xiě)上批注。

2．標(biāo)出讀不透的地方，作上記號(hào)。

四、課堂練寫(xiě)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、找出多音字、同音字。形近字組詞。

第二課時(shí)

一、回顧前課，溝通學(xué)習(xí)

1．四人小組溝通自讀自悟的狀況。

2．分組朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？〔歸納出小標(biāo)題?！?/p>

〔1〕讀詩(shī)落淚。

〔2〕珍愛(ài)墨梅圖。

〔3〕不能回國(guó)。

〔4〕贈(zèng)墨梅圖。

〔5〕送梅花巾。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，提出問(wèn)題

家鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、散發(fā)出縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

1．你從哪些地方看出來(lái)做這朵梅花特殊鐘情，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、小組溝通。

3、匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

三、商量溝通，升華感情

展示相關(guān)語(yǔ)句

“多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國(guó)的心。〞體會(huì)表達(dá)怎樣的感情。

〔1〕讀詩(shī)落淚。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞〔出示課文、朗讀課文、背誦詩(shī)詞?！?/p>

〔2〕三次落淚：

課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。

〔3〕一次生氣：

“他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子漸漸抹凈，不容有一點(diǎn)玷污……〞。

外祖父認(rèn)為梅花是祖國(guó)最出名的花，梅花跟祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，就是愛(ài)祖國(guó)呀！

①體會(huì)“輕輕、漸漸〞在句子中所起到的表達(dá)效果。

②“清白〞是什么意思？“玷污〞又是什么意思？

③這清白的梅花為什么不能玷污？一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？通過(guò)老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的眷念。

〔4〕贈(zèng)墨梅圖。

“這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！〞

讀了這段話(huà)，你懂得了些什么？

〔5〕梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的寵愛(ài)中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心

四、小練筆

贊頌一種花，突出特有的品行

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、梅花魂

品行靈魂骨氣

讀詩(shī)落淚

贈(zèng)送墨梅圖

珍愛(ài)墨梅圖

送梅花巾

不能回國(guó)

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品行，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培育學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)獨(dú)特化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)一組梅花的圖片。一起來(lái)觀賞。

梅花是中國(guó)的.名花，歷來(lái)都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫(xiě)梅花的詩(shī)句嗎？〔學(xué)生吟誦詩(shī)句〕

這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。

二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三.自學(xué)課文生字詞，掃除閱讀障礙。

四.初讀課文，理解課文大意.

圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

五.合作探究，品讀課文。

1.課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文第2自然段中寫(xiě)到的這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？

3.外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？

4.你覺(jué)得梅花的品行是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫(huà)出來(lái)。

5.外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？

6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我〞？

六.總結(jié)歸納。

1、外祖父把梅花作為什么的象征？

2、中華民族的精神就是什么？

七.拓展延長(zhǎng)。

1.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。

2.觀賞詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》

八．板書(shū)

6.梅花魂

讀詩(shī)落淚、

珍愛(ài)中國(guó)、

不能回國(guó)難過(guò)流淚、

贈(zèng)送墨梅圖、

送梅花手絹潸然淚下

〔中國(guó)心〕

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

１、