初中語文-初中語文 第三單元 口語交際 關(guān)注我們的社區(qū)教學(xué)課件設(shè)計

關(guān)注我們的社區(qū)綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際

第三單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，在實際生活中學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。2、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹立社會責(zé)任感，更好的發(fā)展個性。3、提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性。我們的位置泰安我們的居住地大汶口鎮(zhèn)我們的自然環(huán)境汶水湯湯風(fēng)光秀麗我們的歷史燦爛輝煌我們的現(xiàn)狀日新月異問卷調(diào)查

1、你生活在哪里？2、你接觸到的人中哪個年齡段的人多？3、你生活的地方環(huán)境如何？4、你生活的地方有沒有不文明行為？有哪些？我們的困擾留守兒童留守兒童（the"left-behind"children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。留守老人農(nóng)村留守老人是指那些因子女(全部子女)長期(通常半年以上)離開戶籍地進(jìn)入城鎮(zhèn)務(wù)工或經(jīng)商或從事其他生產(chǎn)經(jīng)營活動而在家留守的父母。農(nóng)村留守老人防范意識不夠,信息更新差,對新騙術(shù)無法作出應(yīng)有防范貪小便宜,這點經(jīng)常被騙子拿來利用精神生活空虛,會和同齡人一起做相同事情,無論對錯。被騙后，老人不但錢財受到損失，其心靈也受到了傷害。留守老人生活缺少照料，安全隱患多。由于子女不在身邊，日常生活的一些小事，諸如理發(fā)、換電燈泡等都成為難題。特別是老人身體不好，需要子女陪同上醫(yī)院看病治療時，子女不在身邊，老人更是覺得孤苦無靠，感到很失落。有的老人生病了，連飯都做不了，想哭旁邊連一個聽的人也沒有。此外，老年人發(fā)病往往具有突然性，家中無人或搶救不及時，可能會錯過治療時機(jī)，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。隨著年事漸高，一些農(nóng)村老人記憶力下降，有的行動不便或身有殘疾，一些日常生活行為都有可能留下安全隱患，甚至導(dǎo)致悲劇。亂扔垃圾公德缺失毀綠種菜我的家，我行動說一說面對社區(qū)的現(xiàn)狀及社區(qū)的不文明行為，我們該怎么做？面對著他們，我要。。。。。。面對含淚的他們，我們要。。。。。。面對這樣的不文明，我要。。。。。。面對這樣的不文明，我要。。。。。。裝扮家園，我要。。