四川省廣安、眉山、遂寧、自貢、內(nèi)江等六市2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期第一次診斷考試語文試題

PAGE1PAGE2022年廣安、眉山、遂寧、自貢、內(nèi)江等六市一診語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成1?3題。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在中國是一個不容忽視的現(xiàn)實。這個“現(xiàn)實”是包含幾億讀者、上千萬寫作者、數(shù)十萬簽約寫作者、數(shù)百家網(wǎng)站、數(shù)萬部作品的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)活動。從廣義的角度看，凡是那些在互聯(lián)網(wǎng)上首發(fā)的作品都是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；如果從狹義的角度看，只有那些在互聯(lián)網(wǎng)上首發(fā)，與網(wǎng)絡(luò)讀者產(chǎn)生互動，并以此創(chuàng)作獲得收入的文學(xué)作品才可稱為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。中國網(wǎng)絡(luò)類型小說接續(xù)的是中國傳統(tǒng)類型小說的文脈，有人將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)禰為中國當(dāng)代通俗小說。從文學(xué)的功能上說，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)關(guān)注的首先是文學(xué)的娛樂功能，當(dāng)然文學(xué)的認(rèn)識、教育功能在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中并沒有失去，只是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更注重讀者體驗，更強(qiáng)調(diào)寓教于樂。五四以來，中國現(xiàn)代文學(xué)以現(xiàn)代精神和現(xiàn)代的形式完成了文學(xué)的現(xiàn)代變革。中國現(xiàn)代文學(xué)革命的對象是魯迅所批判的封建舊文學(xué)，陳獨秀所說的雕琢的、阿諛的貴族文學(xué)，迂晦的、艱澀的山林文學(xué)。從形式上看，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)將五四文學(xué)批判的舊文學(xué)（類型化的通俗小說）重新復(fù)活了。那么，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是否在走歷史的回頭路呢？網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與五四新文學(xué)面對的歷史語境不一樣。五四新文學(xué)面對的是晚清以來中國落后挨打的歷史局面。救國、圖強(qiáng)是文化先驅(qū)們面臨的根本任務(wù)，因此他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)致力于器物之變、制度變革和文化變革。中國現(xiàn)代文化變革借助于文學(xué)，通過文學(xué)改變國民的精神靈魂。中國現(xiàn)代文學(xué)是寫實的文學(xué)，普通平民代替才子佳人、王侯將相成為作品的主人公，現(xiàn)代文學(xué)作品中充滿了祥林嫂、阿Q、覺新、祥子等悲苦的人物形象，整體風(fēng)格是沉郁的、悲涼的。在文化上，積極向西方學(xué)習(xí)，以民主、科學(xué)、自由、博愛、平等、個性解放等現(xiàn)代思想對國民進(jìn)行精神啟蒙。在文學(xué)形式上，借用歐化的語言和歐化的形式，開啟了中國文學(xué)的“雅化"道路。上世紀(jì)90年代興起的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)面對的是中國改革開放以來經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，文學(xué)開始邊緣化。高等教育不斷普及，全民文化水平不斷提高，文學(xué)對民眾啟蒙的意義下降。在市場經(jīng)濟(jì)的推動下，文學(xué)的世俗化色彩增強(qiáng)，文學(xué)的消遣功能增加，網(wǎng)絡(luò)媒體的普及應(yīng)用與中國社會的世俗化和多元化發(fā)展相契合，娛樂化的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)時而生。網(wǎng)絡(luò)寫作發(fā)表的環(huán)境與傳統(tǒng)文學(xué)有根本的不同，寫作的內(nèi)容和風(fēng)格自然也有較大改變。在網(wǎng)絡(luò)上，作者和讀者不喜歡一本正經(jīng)地說話，輕松、戲謔的表達(dá)成為網(wǎng)絡(luò)流行的語言風(fēng)格。在網(wǎng)絡(luò)語境中，有一套自成體系的網(wǎng)絡(luò)流行語、符號、表情等，各種調(diào)侃、有趣的表達(dá)寫進(jìn)文學(xué)作品。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起是中國改革開放以來社會發(fā)展成就的表征：改革開放為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)提供了寬松的社會環(huán)境，使大批通俗化、消遣性的文學(xué)作品通過互聯(lián)網(wǎng)獲得了讀者；改革開放為人們提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，使更多的人有大量的消遣娛樂時間來閱讀小說；改革開放以來自由、開放的文化環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)廣泛吸收、借鑒中外文化與文學(xué)資源；改革開放40年經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)實極大地增強(qiáng)了我國的國力，為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)提供了文化自信，帶來了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)積極、開朗、樂觀的格調(diào)。（摘編自周志雄《文學(xué)史視域中的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者和寫作者數(shù)量龐大，作品眾多，在當(dāng)下產(chǎn)生了較大的社會影響。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)被稱為中國當(dāng)代通俗小說，是因為其偏重文學(xué)的娛樂功能，寓教于樂。C.為改變落后挨打的局面，文化先驅(qū)們主張從器物、制度、文化等方面進(jìn)行變革。D.豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)、寬松的社會環(huán)境和開放的文化環(huán)境，有利于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章先從廣義和狹義兩個角度界定網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，隨后基于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點展開論述。B.文章通過比較網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與五四新文學(xué)，突出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格不同。C.文章概述了現(xiàn)代文學(xué)在內(nèi)容和形式上的變化，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品與歷史語境密切相關(guān)。D.文章對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)持肯定態(tài)度，指出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起是當(dāng)今社會發(fā)展成就的表征。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以讀者為中心，注重讀者體驗，輕松戲謔的表達(dá)成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)流行的風(fēng)格。B.隨著人民文化水平提高,文學(xué)的啟蒙意義下降，世俗化將成為中國文學(xué)發(fā)展的主流。C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起得益于網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，也順應(yīng)了中國社會世俗化和多元化的特點。D.五四新文學(xué)多向西方學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注重接續(xù)傳統(tǒng)文脈，因此更能體現(xiàn)文化自信。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題,12分）閱讀下面的文字，完成4?6題。2021年7月17?21日，河南省遭遇極端強(qiáng)降雨。極端降水強(qiáng)度高達(dá)201.9毫米/小時，相當(dāng)于150個西湖的水在1小時內(nèi)傾倒在鄭州境內(nèi)，造成城市嚴(yán)重內(nèi)澇，引發(fā)巨災(zāi)。就河南暴雨相關(guān)問題，本刊專程采訪了中國科學(xué)院大氣物理研究所的崔曉鵬研究員。一般情況下，暴雨的持續(xù)時間不會很長，這次河南的暴雨為什么下了這么久？崔曉鵬：7月下旬，副熱帶高壓已經(jīng)北抬至我國東北、朝鮮半島和日本附近。與此同時，河南的西側(cè)還存在一個大陸高壓。兩個高壓系統(tǒng)相對穩(wěn)定地維持在河南省兩側(cè)，而此時河南處于一個相對較弱的低渦（低壓渦旋）系統(tǒng)控制中。海洋上，臺風(fēng)“煙花"和“查帕卡"逼近我國，為這次河南特大暴雨的發(fā)生提供了充沛的水汽來源。在副熱帶高壓的外圍，氣流是順時針旋轉(zhuǎn)，而其南側(cè)的臺風(fēng)環(huán)流則是逆時針旋轉(zhuǎn)。副熱帶高壓和臺風(fēng)相互配合，仿佛轉(zhuǎn)動的齒輪，把海洋上的水汽源源不斷地輸送至河南地區(qū)。當(dāng)然，水汽在輸送途中會有損失，但偏偏這次河南暴雨期間水汽輸送路徑途經(jīng)的地區(qū)地形相對平坦，所以大量水汽可以長驅(qū)直入到達(dá)河南。河南的西北側(cè)是太行山脈，西側(cè)還有伏牛山等，地形的阻擋抬升作用很明顯，水汽在此堆積，為暴雨的發(fā)生提供了有利條件；對流云團(tuán)在山前不斷形成，并向鄭州附近移動，形成所謂的“列車效應(yīng)也就是說，在相對持續(xù)穩(wěn)定的環(huán)流背景下，對流云團(tuán)像一輛輛呼嘯而來的列車，不斷駛?cè)豚嵵葸@個站臺，造成了該區(qū)域的極端降水。那是不是暴雨持續(xù)的時間越長，危害性就越大？崔曉鵬：我們先來看看暴雨的定義是什么。按照我國氣象部門的定義，24小時內(nèi)降水量超過50毫米定義為暴雨，超過100毫米為大暴雨，超過250毫米為特大暴雨。河南鄭州這次極端降雨，最大的1小時降水量超過了200毫米。我們在討論暴雨可能帶來的危害時，除了關(guān)注整個過程的持續(xù)時間、降水總量，還要關(guān)注降雨過程是否平緩。如果每個小時的降水量都達(dá)到20毫米，一天算下來就要超過400毫米，屬于特大暴雨了。但如果小時降水強(qiáng)度較弱，即使持續(xù)時間較長、降水總量大，危害性一般也不會太大。目前，國際上已有不少針對降水極端性的相關(guān)研究。一些研究通過幾十年的雨量監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，伴隨全球變暖，日降水量有所增加，但如果從每小時降水量，或者每10分鐘的降水量來看，增幅更為顯著。這說明降水過程變得更加集中，不僅在時間上更加集中，在地點上也更加集中，局地大暴雨、特大暴雨事件可能會在未來更加頻繁地發(fā)生。我們該如何應(yīng)對這種災(zāi)害性天氣？崔曉鵬：氣象科研部門和相關(guān)高校要通過加強(qiáng)基礎(chǔ)性的研究不斷提升對災(zāi)害性天氣的認(rèn)識水平和天氣預(yù)報能力。氣象業(yè)務(wù)部門通過緊密追蹤最新研究成果并轉(zhuǎn)化應(yīng)用，第一時間發(fā)布預(yù)報和預(yù)警信息。同時，氣象業(yè)務(wù)部門也會不斷地及時訂正預(yù)報和預(yù)警信息，這就需要其他部門、包括老百姓自己密切關(guān)注預(yù)報預(yù)警信息，對預(yù)警信息（尤其是高級別預(yù)警信息）一定要心存敬畏。有時候經(jīng)驗是通過歷史教訓(xùn)得來的。比如在這次有關(guān)河南暴雨的新聞報道中，我了解到有一個人在隧道口附近逐一敲打車窗，讓大家盡快棄車逃生，最終救了很多人。這個人經(jīng)歷過北京“7?21"大暴雨，所以知道暴雨的恐怖之處。但防災(zāi)減災(zāi)不可能只依靠少數(shù)警醒的個體，社會各部門之間的有效聯(lián)動至關(guān)重要。氣象業(yè)務(wù)部門只能發(fā)布各類預(yù)報和預(yù)警信息，沒有權(quán)力讓預(yù)警區(qū)域停學(xué)、停工、停業(yè)、停運，這可能就需要建立某種機(jī)制，強(qiáng)制要求在必要時必須停學(xué)、停工、停業(yè)和停運，全社會聯(lián)動，強(qiáng)制執(zhí)行各類措施和規(guī)定。此外，針對公眾開展氣象相關(guān)知識，尤其是防災(zāi)減災(zāi)知識的深度科普也是極其必要和迫切的，對大自然，我們要永遠(yuǎn)心存敬畏。（摘編自《科學(xué)世界》總第357期，記者蔡璐）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.7月下旬河南省副熱帶高壓與大陸高壓相對穩(wěn)定于河南省兩側(cè)，加上與逼近我國的臺風(fēng)相互配合，把水汽不斷地輸送至河南地區(qū)。B.大量水汽在輸送途中被河南西北側(cè)及西側(cè)山脈阻擋抬升，對流云團(tuán)在山前不斷形成，持續(xù)進(jìn)入鄭州，造成該區(qū)域極端降雨。C.鄭州最大的1小時降水量接近24小時特大暴雨的降水量，降水過程在時間和地點上極其集中，產(chǎn)生的危害性很大。D.氣象科研部門要提升對災(zāi)害性天氣的預(yù)報能力，及時發(fā)布預(yù)警信息，但是沒有權(quán)力讓預(yù)警區(qū)域停學(xué)停工、停業(yè)停運。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A.“副熱帶高壓和臺風(fēng)相互配合，仿佛轉(zhuǎn)動的齒輪”“對流云團(tuán)像一輛輛呼嘯而來的列車”，崔曉鵬形象的講解有助于讀者理解相對專業(yè)的知識。B.崔曉鵬使用數(shù)據(jù)，向讀者證明了即使降水持續(xù)時間長、總量大也不一定帶來極大危害，如果降雨過程平緩，就不會產(chǎn)生太大的危害。C.作為沒有氣象專業(yè)背景知識的普通民眾，最應(yīng)該關(guān)注的是相關(guān)部門發(fā)布的氣象預(yù)警信息，暴雨預(yù)警級別越高，致災(zāi)可能性越大。D.本文采用訪談形式進(jìn)行科普教育，采訪對象權(quán)威,所提問題聚焦，有利于增強(qiáng)文章的說服力，便于讀者準(zhǔn)確快捷地了解相關(guān)知識。6.學(xué)校要開展氣象知識講座，請你根據(jù)材料簡要地介紹河南特大暴雨形成的基本條件,并就學(xué)生該如何應(yīng)對這種災(zāi)害性天氣提出建議。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7?9題。何先生劉立勤何先生是倒流河私塾的先生，教古文也教西學(xué)，他的私塾遠(yuǎn)近聞名，不說是鎮(zhèn)安城，就連五百里之外的商州也有人把孩子送到他的門下。何先生雖然博古通今，可思想?yún)s極其守舊，別的不說，單就學(xué)生入學(xué)，他必讓學(xué)生行三拜九叩大禮。凡不行跪拜之大禮者，概不錄取。而將軍是個例外。將軍是十歲那年被他父親用藤條捆了送到何先生門下的。何先生那時只四十多歲，四十多歲的何先生端坐在私塾堂前，給將軍上了第一課：行三拜九叩之禮。十歲的將軍倔強(qiáng)地站在先生面前，任憑他父親磨爛嘴皮，打爛他的皮肉，威武不屈決不跪下。何先生從未見過如此桀鴦不馴的學(xué)生，就緊緊地盯著那雙聰慧不屈的眼睛，而他也充滿敵意地久久地和先生對視著。何先生終于被那雙眼睛盯得疼了怕了，也盯出了幾分欣慰幾分歡喜，何先生才開口問了一句話：“你為何不肯下跪？"“大丈夫豈可屈膝！"稚嫩的聲音砸在先生的心頭，生出一種異樣的感覺，何先生就留下了年幼的將軍。何先生未曾見過如此倔強(qiáng)的孩子，雖然他也極喜歡男孩子不屈的個性，但何先生還是發(fā)誓要他跪下拜謝恩師。何先生想，自己教過的學(xué)生沒有不給自己跪拜行禮的，留下他就要讓他跪得心悅誠服，只有這樣才能顯示出自己的能力和威嚴(yán)。遺憾的是何先生的希望是一廂情愿。少時的將軍雖然倔強(qiáng)，卻也很聰明，他的學(xué)習(xí)始終是第一，而且還會提出許多稀奇古怪的問題，使先生的滿腹經(jīng)綸得以展示，何先生十分喜愛他。在學(xué)習(xí)上也就沒有讓他下跪的理由，幸好少時的將軍刁鉆頑皮不說，還有一腔俠肝義膽，常常會招來許多的麻煩，先生也有了處罰他下跪的理由和機(jī)會。雖然先生一再調(diào)教，任憑先生苦口婆心或是打爛他的手心，他決不屈膝，望著他直直的腰板、繃直的腿，何先生不服，心中生出難得的一份欣喜。雖則如此，何先生仍然不肯放棄任何一個讓他下跪的機(jī)會。他想，唯有這樣，倔強(qiáng)的男孩給他下跪了，才說明自己是一個稱職的教師；只有他跪下了，才說明自己的教育是成功的。自此，何先生在精心輔導(dǎo)他的同時，也不放過任何一個可能讓他跪下的機(jī)會。機(jī)會真的很多，而他始終沒有跪下，直到他五年后打瞎了橫行鄉(xiāng)里的鎮(zhèn)長公子的眼睛，被迫離開私塾，他也沒有跪下。何先生看著即將離開學(xué)校的他，幾近哀求地說：“你還欠我一個禮呢！不行禮是不能算作我的學(xué)生的。"他看了看先生，淚水喇地流了出來，可他終于沒有跪下，挺著腰板轉(zhuǎn)身離去。何先生見了，眼窩一熱，從學(xué)生冊上除掉了他的名字。名冊上雖然刪除了他的名字，心底卻牽掛他的事情。知道他離開自己又考入西安的學(xué)校上了幾年中學(xué)，后來到廣州考上黃埔軍校，經(jīng)過多年的槍林彈雨，昔日的學(xué)生如今已成了少將師長，何先生仍然不承認(rèn)他是自己的學(xué)生。無論是將軍親自投遞的帖子，抑或托人捎來的禮品，他概不受理。何先生內(nèi)心常常以將軍為榮，嘴里卻仍不把將軍當(dāng)作自己的學(xué)生。他說，將軍還欠他一個三拜九叩之大禮。在將軍離開私塾二十五年后的春天，將軍又回到了倒流河鎮(zhèn)，將軍對外界說是向何先生還那個欠了二十五年的大禮的。何先生聽了雖然深感疑惑，甚至還有一點恐懼,但他仍然按照老規(guī)矩焚香沐浴之后端坐在學(xué)校大堂之中，將軍走進(jìn)校門他沒有起步迎接，將軍走進(jìn)大堂，他未曾欠欠身子，將軍恭恭敬敬喊了一聲“先生"，他也沒有笑一聲。將軍知道，何先生是等待他還那個欠了二十五年的三拜九叩之大禮。將軍恭敬地站在何先生面前緊緊地盯著何先生，何先生一臉的威嚴(yán)和莊重，靜靜地盯著將軍。將軍說：“先生，我今天本來是給您還禮的，可是我真的跪不下了，我只能給您鞠一個躬。"將軍說罷，給先生深深地鞠了一躬，而何先生仍然一絲不動。將軍又說：“先生，我明天就要北上抗日，我擔(dān)心我今天跪下，明天我就會站不起來。如若學(xué)生有生還之日，我一定會還上欠給先生的大禮。'‘將軍說罷，挺著腰板轉(zhuǎn)身離去了。將軍離去的時候，人們看見將軍如鐵的臉上流下了滾燙的淚水。將軍這一去就再也沒有回來，在與鬼子的一場激戰(zhàn)后，彈盡糧絕的將軍被叛徒出賣而被俘。鬼子捉住將軍后要將軍給他們跪下就放一條生路，將軍不跪，鬼子用木棒抽打?qū)④姷耐?，將軍腿斷而不折，直立而亡。將軍?zhàn)死的消息傳到倒流河鎮(zhèn)后，何先生失聲痛哭淚雨滂沱。何先生在倒流河小學(xué)設(shè)靈堂悼念將軍，何先生親率全校學(xué)生行三拜九叩之大禮，何先生獻(xiàn)給將軍的花圈上親筆寫著：痛悼李忠烈將軍，學(xué)生何思源叩首。何先生從此不許學(xué)生再行三拜九叩之大禮。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說開篇的“倒流河私塾”在結(jié)尾變成了“倒流河小學(xué)”，首尾遙相呼應(yīng),學(xué)校稱呼的變化暗示了時代變遷。B.將軍打瞎了橫行鄉(xiāng)里的鎮(zhèn)長公子的眼睛,被迫離開私塾，這一情節(jié)為后文將軍北上抗日寧死不跪埋下了伏筆。C.將軍兩度挺著腰板淚別何先生，表現(xiàn)了臨別之際將軍對何先生的不舍以及他不能被何先生認(rèn)可為學(xué)生的委屈。D.將軍被俘后遭受鬼子抽打，腿斷而不折，最后直立而亡，這是將軍不屈個性的表現(xiàn)，更是他民族氣節(jié)的表達(dá)。8.何先生開始一再讓將軍下跪，到后來自己給將軍下跪，如何理解這一矛盾行為？請簡要分析。（6分）9.這篇小說講述了何先生和將軍間的故事，作者為何將標(biāo)題定為“何先生”而非“將軍”？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10?13題。帝昺祥興二年十月，至燕。館人供張甚盛，天祥不寢處，坐達(dá)旦，遂移兵馬司，設(shè)卒守之。既而丞相孛羅等召見于樞密院，天祥入長揖。欲使跪，天祥曰：“南之揖，北之跪，予南人行南禮，可贅跪乎？"孛羅叱左右曳之地，或抑項，或扼其背，天祥不屈。仰首言曰：“天下事有興有廢，自古帝王以及將相，滅亡誅戮，何代無之。天祥今日忠于宋氏，以至于此，愿早求死?！碧煜榱粞嗳?，坐臥一小樓，足不履地。有閩僧言土星犯帝座，疑有變。未幾，中山有狂人，自稱宋主，有眾千人,欲取文丞相。京城亦有中山薛保住上匿名書，言：“某日燒蓑城葦，率兩翼兵為亂，丞相可無憂者。"朝廷疑之，遂撤蓑城葦。乃詔天祥入，諭之曰：“汝移所以事宋者事我，當(dāng)以汝為相矣。"天祥曰：“天祥為宰相，安事二姓。愿賜之一死，足矣?！钡郦q未忍，遽麾之退，左右力贊從其請，遂詔殺之。天祥臨刑，從容謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦舷蛟侔?，死，年四十七。其衣帶中有贊曰：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學(xué)何事？而今而后，庶幾無愧?！逼淦逇W陽氏收其尸，面如生。天祥為人豐頤，兩目炯然，博學(xué)善論事，作文未嘗起草，尤長于詩，居獄四年，忠義之氣，一著于詩歌，累數(shù)十百篇。至是，兵馬司籍所存上之，觀者無不流淚悲慟。史臣曰：自古志士欲信大義于天下者，不以成敗利鈍動其心，君子命之曰仁，以其合天理之正，即人心之安耳。宋于德祐亡矣文天祥奉兩孱王崎嶇嶺海以圖興復(fù)兵敗身執(zhí)終不可屈而從容伏锧就死如歸是其所欲有甚于生者可不謂之仁哉。（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末?文謝之死》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.宋于德祐亡矣/文天祥奉兩孱王/崎嶇嶺海以圖興/復(fù)兵敗身執(zhí)/終不可屈/而從容伏锧/就死如歸/是其所欲有甚于生者/可不謂之仁哉B.宋于德祐亡矣/文天祥奉兩孱王/崎嶇嶺海以圖興/復(fù)兵敗身執(zhí)/終不可屈/而從容伏锧就死/如歸是其所欲/有甚于生者/可不謂之仁哉C.宋于德祐亡矣/文天祥奉兩孱王/崎嶇嶺海以圖興復(fù)/兵敗身執(zhí)/終不可屈/而從容伏锧/就死如歸/是其所欲有甚于生者/可不謂之仁哉D.宋于德祐亡矣/文天祥奉兩孱王/崎嶇嶺海以圖興復(fù)/兵敗身執(zhí)/終不可屈/而從容伏锧就死/如歸是其所欲/有甚于生者/可不謂之仁哉11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.館人，古代掌管驛館的人，主要負(fù)責(zé)招待賓客食宿,文中指看守文天祥的士卒。B.樞密院，五代至元代的中央最高軍事機(jī)構(gòu)，在元代,樞密院主管軍事機(jī)密事務(wù)。C.帝座，古星象名，為帝王的象征。“犯帝座”指觀察星象推測帝王可能會被侵犯。D.再拜，古代表示恭敬的一種禮節(jié)，也是舊時用于書信開頭或末尾處的一種敬辭。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.文天祥堅守民族氣節(jié)，面見孛羅，他堅持行長揖之禮，絕不下跪;面對帝王勸降，他不為所動，寧死不降。B.文天祥被扣留在燕京期間，中山等地有人組織民眾,起兵造反營救文天祥，雖未成功,也讓元人感到擔(dān)憂。C.文天祥踐行了儒家的仁義之道，被俘后可謂是威武不能屈，最終他舍生取義，從容赴死，做到了問心無愧。D.文天祥學(xué)問廣博，擅長寫詩，獄中四年間所寫的數(shù)十百篇詩作，展現(xiàn)了其忠義正氣，讀后無不讓人悲慟流淚。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）孛羅叱左右曳之地,或抑項，或扼其背，天祥不屈。（5分）（2）帝猶未忍，遽麾之退，左右力贊從其請，遂詔殺之。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。雨后郡圃行散楊萬里劍池一日百周遭，雨后閑來照鬢毛。主管園林鶯稱意，巡行荷芙鷺宣勞。不須見我還飛去，便與移文告汝曹。一事惱人無問處，南山高是北山高。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩人雨后到郡圃散步，以劍池為鏡自照鬢毛，由此可看出詩人的閑情逸致。B.園中鶯“稱意”鷺“宣勞”，兩個場景互相映襯,形成一幅富有生機(jī)的畫面。C.頸聯(lián)中“汝曹”指的就是頷聯(lián)的鶯鷺，它們見人則飛,詩人內(nèi)心覺得遺憾。D.尾聯(lián)點明詩人雨后外出行散的原因，心有煩憂卻無人能訴，只得遠(yuǎn)望高山。15.這首詩的語言特色鮮明,請簡要分析。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李商隱在《無題》中寫既難相見，又難通音信，希望能有人代為傳遞信息，帶去問候的詩句是“________,________”。(2)與荀子《勸學(xué)》中“白沙在涅，與之俱黑”相反，《愛蓮說》中贊美蓮高潔品質(zhì)的句子是“________,________”。(3)《阿房宮賦》論述六國和秦滅亡之因時說，若六國當(dāng)年能善待人民，“_________”；如果秦人能善待六國之人，“_________”,又怎么會滅亡呢？三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17?19題。中國戲曲與西方的舞臺表演理念迥異，中國戲曲遵循程式化和虛擬化的原則，講究神韻，帶有鮮明的東方美學(xué)特點。（）我們要讓經(jīng)典作品走出國門，讓更多的人了解它。中國戲曲表演流派很多，每個流派都有自己突出的風(fēng)格。程派傳人張火丁在美國的演出，有大段________的唱段，把程派特色表現(xiàn)得淋漓盡致。一戲一格，在每部戲中所呈現(xiàn)的表演特色是不同的，演員可以盡情地在塑造角色時發(fā)揮自己的優(yōu)勢。如《邯鄲記》中計鎮(zhèn)華的表演瀟灑自如，有出塵之感，梅葆玖的《貴妃醉酒》保持了梅派的大家風(fēng)范。戲曲表演是綜合藝術(shù)，將多種技藝結(jié)合在一起。在海外表演過分強(qiáng)調(diào)技藝是________，但如能和劇情完美結(jié)合，技藝便成了________。川劇《火焰山》里諸多絕技融合在表演中，如孫悟空借扇時的“變臉"、火焰山爆發(fā)時的“噴火"等都運用得________，為作品增色不少。17.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.這種差異帶給海外觀眾陌生感，是文化碰撞和交流的前提B.這種差異帶給海外觀眾陌生感,文化碰撞和交流以此為前提C.海外觀眾對這種差異產(chǎn)生陌生感，是文化碰撞和交流的前提D.海外觀眾對這種差異產(chǎn)生陌生感,文化碰撞和交流以此為前提18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.原汁原味 得不償失 點睛之筆 恰如其分B．不折不扣 得不償失 神來之筆 惟妙惟肖C.原汁原味 本末倒置 點睛之筆 恰如其分D.不折不扣 本末倒置 神來之筆 惟妙惟肖19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.一戲一格，每部戲所呈現(xiàn)的表演特色是不同的,演員可以盡情地在塑造角色時發(fā)揮自己的優(yōu)勢。B.一戲一格，每部戲所呈現(xiàn)的表演特色是不同的,演員在塑造角色時可以盡情地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。C.一戲一格，在每部戲中所呈現(xiàn)的表演特色是不同的，演員可以盡情地在塑造角色時發(fā)揮自己的優(yōu)勢。D.一戲一格，在每部戲中所呈現(xiàn)的表演特色是不同的，演員在塑造角色時可以盡情地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。（二）語言文字運用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成20?21題。云層與地面間發(fā)生放電時，喜歡“挑軟柿子捏"，優(yōu)先通過距離近且導(dǎo)電性好即電阻小的路徑。人體、樹木、金屬遠(yuǎn)比空氣的導(dǎo)電性好，因此___①_____。那么，②？所謂''避雷"，其實是使保護(hù)對象相對于周圍物體電阻更大，雷電發(fā)生時讓周圍物體去“頂雷”，③。以避雷針為例，當(dāng)建筑物上空出現(xiàn)帶電云層時，安裝在高處的避雷針上會聚集大量感應(yīng)電荷，當(dāng)感應(yīng)電荷量聚集到一定程度時，避雷針尖端的場強(qiáng)足夠大，使得它與云層之間的空氣被擊穿，形成放電通道。避雷針通過導(dǎo)線連接地面，電荷將沿著導(dǎo)線傳入大地，避免建筑物受雷電破壞。20.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）21.請根據(jù)文段內(nèi)容為“避雷針”下定義,要求簡明準(zhǔn)確、表達(dá)流暢,不超過70個字。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）孟子認(rèn)為“人皆可以為堯舜"、“圣人之于民，亦類也"，普通人也能夠成為偉大的人。孟子還總結(jié)出了具有實際操作性的“大丈夫"人格：居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之為大丈夫。上述材料能給志存高遠(yuǎn)、追求卓越的當(dāng)代青年以啟示,請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?！敬鸢浮緽【評分說明】選B給3分，選其他選項不給分，選兩個選項及以上不給分?！窘馕觥俊笆且驗槠淦匚膶W(xué)的娛樂功能，寓教于樂"分析不當(dāng)。依據(jù)原文，這并非''網(wǎng)絡(luò)文學(xué)"被稱為中國當(dāng)代通俗小說的原因，強(qiáng)加因果而誤?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“論述類文本閱讀”以下考點：理解文中重要的句子，篩選和整合文中信息。能力層級為B級和C級?！敬鸢浮緽【評分說明】選B給3分，選其他選項不給分，選兩個選項及以上不給分?！窘馕觥?突出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格不同"分析有誤。文章比較網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與五四新文學(xué)，主要是突出二者歷史語境及功能不同，“網(wǎng)絡(luò)寫作發(fā)表的環(huán)境與傳統(tǒng)文學(xué)有根本的不同"強(qiáng)調(diào)的才是''網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格不同【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“論述類文本閱讀”以下考點：分析文章結(jié)構(gòu)、概括作者的觀點態(tài)度以及分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。能力層級為C級?！敬鸢浮緾【評分說明】選C給3分，選其他選項不給分，選兩個選項及以上不給分?！窘馕觥緼.“以讀者為中心”于文無據(jù)。原文中與此處表述相關(guān)的有兩處：一是“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更注重讀者體驗”，這是相對其他文學(xué)而言，文學(xué)創(chuàng)作或多或少都要考慮讀者感受的?！案⒅刈x者體驗"與“以讀者為中心"的含義并不相同。二是“在網(wǎng)絡(luò)上，作者和讀者不喜歡一本正經(jīng)地說話"，并非“以讀者為中心B.“世俗化將成為中國文學(xué)發(fā)展的主流”不正確，由原文“在市場經(jīng)濟(jì)的推動下，文學(xué)的世俗化色彩增強(qiáng)，文學(xué)的消遣功能增加”不能推出這一結(jié)論。D.“因此更能體現(xiàn)文化自信”不正確，原文為“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)廣泛吸收、借鑒中外文化與文學(xué)資源”，“改革開放40年經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)實極大地增強(qiáng)了我國的國力，為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)提供了文化自信【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“論述類文本閱讀”以下考點：理解文中重要的句子，篩選和整合文中信息。能力層級為C級。【答案】D【評分說明】選D給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分?！窘馕觥繗庀罂蒲胁块T“及時發(fā)布預(yù)警信息"有誤，據(jù)原文“氣象科研部門和相關(guān)高校要通過加強(qiáng)基礎(chǔ)性的研究不斷提升對災(zāi)害性天氣的認(rèn)識水平和天氣預(yù)報能力。氣象業(yè)務(wù)部門通過緊密追蹤最新研究成果并轉(zhuǎn)化應(yīng)用，第一時間發(fā)布預(yù)報和預(yù)警信息。'‘可知“及時發(fā)布預(yù)瞥信息"是氣象業(yè)務(wù)部門的職能。【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“實用類文本閱讀”以下考點：篩選并整合文中信息；能力層級為C級?！敬鸢浮緽【評分說明】選B給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分。【解析】''使用數(shù)據(jù)，向讀者證明"有誤，文中使用的數(shù)據(jù)是為了解說暴雨的程度，無法證明“即使降水持續(xù)時間長、總量大也不一定帶來極大危害，如果降雨過程平緩，就不會產(chǎn)生太大的危害【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“實用類文本閱讀”以下考點：（1）篩選并整合文中信息；（2）分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為C級?！緟⒖即鸢浮勘┯晷纬傻幕緱l件：充足的水汽供應(yīng)，地形的抬升作用。（2分）建議：密切關(guān)注預(yù)報預(yù)警信息，對預(yù)警信息心存敬畏。（2分）積極學(xué)習(xí)相關(guān)氣象知識，掌握一定的防災(zāi)減災(zāi)知識。（2分）【評分說明】共6分，一點2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理即可。【解析】本題有兩問，第一問概括河南特大暴雨形成的條件，第二問要求對學(xué)生該如何應(yīng)對這種災(zāi)害性天氣提出建議。河南特大暴雨形成條件的信息源區(qū)在崔曉鵬回答記者第一個提問的兩個段落。第二問有一定的審題要求，不是就“如何應(yīng)對這種災(zāi)害性天氣'‘提出建議，而是“學(xué)生該如何應(yīng)對這種災(zāi)害性天氣'‘提出建議，需要對“我們該如何應(yīng)對這種災(zāi)害性天氣'‘這一部分的材料信息進(jìn)行篩選，不符合學(xué)生身份的建議不應(yīng)進(jìn)入答案?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》''實用類文本閱讀"以下考點：篩選并整合文中信息；探究文本中的某些問題。能力層級為C級和F級。【答案】C【評分說明】選C給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分。【解析】“不能被何先生認(rèn)可為學(xué)生的委屈"理解有誤。將軍第二次離開沒有不被先生認(rèn)可為學(xué)生的委屈?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“文學(xué)類文本閱讀”以下考點：（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；（2）分析作品體裁特征和表現(xiàn)手法；（3）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)；（4）鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；（5）評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向。能力層級為D級。【參考答案】①何先生一開始執(zhí)著于讓將軍下跪，是為了顯示出自己的能力和威嚴(yán)。②何先生給將軍下跪，是表達(dá)自己對將軍壯烈殉國的沉重哀悼和對其寧死不屈的民族氣節(jié)的崇高敬意。③何先生這矛盾的行為，展現(xiàn)了一個教書先生的個性與境界，使這一形象更加豐滿?！驹u分說明】共6分，一點2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理即可?！窘馕觥勘绢}考查對“何先生開始一再讓將軍下跪，到后來自己給將軍下跪"這一矛盾行為的理解，考查了對人物心理和性格的分析，學(xué)生做題時需要結(jié)合相關(guān)情節(jié)去分析人物行為背后體現(xiàn)出的人物心理，第①點從文中能夠直接找到答案，第②點需要結(jié)合將軍不屈殉國這一情節(jié)，分析何先生對于將軍這一行為的情感態(tài)度一沉重哀悼和崇高敬意，第③點則需要考生聯(lián)系何先生前后的心理變化并結(jié)合小說主題綜合分析得出答案，何先生由執(zhí)著于讓將軍下跪到反過來給將軍下跪，表現(xiàn)出了教書先生有個性更有胸懷和境界?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“文學(xué)類文本閱讀”以下考點：鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為D級?！緟⒖即鸢浮竣傩≌f主要從何先生的角度講述何先生與將軍的故事，小說情節(jié)也主要是圍繞何先生讓將軍下跪而展開，以“何先生"為題，能使情節(jié)完整緊湊。②何先生是小說的主人公，小說以“將軍"的故事展現(xiàn)了“何先生"思想行為的變化，以“將軍"為標(biāo)題，則不能很好突出“何先生"這一主人公形象。③小說的主題重在表現(xiàn)“何先生"這位傳統(tǒng)教書先生的個性與境界，“將軍"在表現(xiàn)這一主題中處于陪襯地位，以“將軍"為標(biāo)題，與這篇小說所要表達(dá)的主題不夠吻合?！驹u分說明】共6分，每點2分，任答對三點即可得滿分。分別從小說的敘述角度、情節(jié)設(shè)置、人物塑造、主題思想等方面進(jìn)行比較分析，每點內(nèi)部如果沒有比較分析，酌情扣分。意思相近即可。若有其他答案，言之成理即可?！窘馕觥勘绢}考查對于小說標(biāo)題作用的探析，需要結(jié)合小說敘事角度、情節(jié)設(shè)置、人物塑造、主題思想等探析將標(biāo)題定為“何先生"而非“將軍'‘的原因?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“文學(xué)類文本閱讀”以下考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為F級?！敬鸢浮緾【評分說明】選C給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分?！窘馕觥勘绢}的考查的形式與2021年全國卷一致，選取的是選段中對文天祥事跡和精神品質(zhì)的敘述與評論?！捌閸鐜X海以圖興復(fù)"是指文天祥艱難地在嶺海間周旋來謀求興復(fù)，所以“興"“復(fù)'‘之間不能斷開；“而從容伏機(jī)，就死如歸。其所欲有甚于生者，可不謂之仁哉"的意思是“而從容接受刑罰，就死如歸，這是因為他的追求比活帝更重要，能不說是仁么"，雖說可以斷為“從容伏鎖就死"，但“如歸"無法與后文相聯(lián)系，綜合來看,C項正確?！久}立意】本題重點考查考生理解文言文句子的能力。能力層級為B級?！敬鸢浮緼【評分說明】選A給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分?！窘馕觥俊拔闹兄缚词匚奶煜榈氖孔?有誤。這可以從后文“遂移兵馬司，設(shè)卒守之"推斷得出?！久}立意】本題重點考查考生對古代文化常識的識記能力。能力層級為A級。【答案】B【評分說明】選B給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分?！窘馕觥俊爸猩降鹊赜腥私M織民眾，起兵造反營救文天祥"有誤。從原文“未幾，中山有狂人，自稱宋主，有眾千人，欲取文丞相。京城亦有中山薛保住上匿名書"中，可以看出，起兵營救文天祥是瘋子的話和匿名書信，而非真的有中山民眾組織?！久}立意】本題是對閱讀材料相關(guān)內(nèi)容分析綜合的考查，重點考查篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點的能力。能力層級為C級。【答案】羅大聲命令左右將其拖倒于地，有人按住頸項，有人用力掐住背部，文天祥不肯屈服。【評分說明】本小題5分，關(guān)鍵詞“叱、曳、抑"正確1處給1分，整體句意正確給2分。（2）皇帝還不忍心，馬上揮手讓他退下，左右極力贊成依從文天祥的請求，于是下詔令處死他?！驹u分說明】本小題5分，關(guān)鍵詞“忍、麾、贊"正確1處給1分，整體句意正確給2分?！久}立意】本題考查考生對文言文的理解和翻譯的能力。能力層級為B級?！敬鸢浮緿【評分說明】選D給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分。【解析】理解有誤，“一事惱人無問處'‘緊承上聯(lián)，指鶯鷺飛走，想詢問它們南北二山誰更高而不得，這是作者風(fēng)趣的表達(dá)?！久}立意】本題考查理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度等能力，具體涉及詩歌的內(nèi)容和意象、表達(dá)技巧及作用、重難點詩句和詞語的理解、作者的情感態(tài)度等內(nèi)容，能力層級為D級?！緟⒖即鸢浮竣俦磉_(dá)活潑風(fēng)趣、詼諧幽默：詩人說鶯“主管，，園林，神情“稱意”；鷺鳥“巡行荷斐”，有模有樣；鶯鷺飛走，作者內(nèi)心煩惱，便“移文”詢問哪座山高，詩歌處處流露出一種風(fēng)趣詼諧的語調(diào)，富有生活情趣。②語言通俗易懂，善用口語入詩。詩句語言淺近明白，“不須見我還飛去"“南山高是北山高"更是直接以口語入詩，質(zhì)於易懂?！驹u分說明】共6分，一點3分，結(jié)論1分，分析2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理即可。【解析】本題根據(jù)所選詩歌特點，借鑒2021年高考全國乙卷命制，既體現(xiàn)了高考命題指向，又實現(xiàn)了對具體詩歌特色的針對性考查，能有效發(fā)揮對高考復(fù)習(xí)備考的引導(dǎo)作用。試題要求分析詩歌的語言特色，語言特色一般從這幾個方面考慮：遣詞造句、藝術(shù)手法，語言風(fēng)格，語言的地域色彩、語體色彩。本詩主要從語言風(fēng)格、語體色彩角度入手?！久}立意】本題考查“鑒賞評價文學(xué)作品的語言"，能力層級為D級。【答案】(1)蓬山此去無多路青鳥殷勤為探看(2)出淤泥而不染濯清漣而不妖(3)則足以拒秦則遞三世可至萬世而為君【評分說明】本小題共6分，每空1分，一空中有一處錯誤，則該空不給分?！窘馕觥勘敬芜x取了李商隱《無題》、周敦頤《愛蓮說》、杜牧《阿房宮賦》進(jìn)行考查，選句體現(xiàn)''名篇名句"，注意對學(xué)生的熏陶感染。答題時需注意題干中的提示信息，在古代詩文名篇中選取恰當(dāng)?shù)恼Z句和一些容易寫錯的字。【命題立意】本題考查默寫古代詩文中常見名篇名句的能力，能力層級為A級?！敬鸢浮緼【評分說明】選A給3分。選其他選項或兩個及以上選項，不給分。【解析】選擇銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?，需結(jié)合上下文，從句意、邏輯和句式、表達(dá)風(fēng)格等進(jìn)行綜合判斷，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。“文化碰撞和交流以此為前提"另起主語，導(dǎo)致句內(nèi)銜接不暢，且表述別扭，因此排除B、D項。以“這種差異"作為主語，與上文聯(lián)系更緊密，故選A項?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“語言文字運用"以下考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體。能力層級為E級。【答案】C【評分說明】選C給3分。選其他選項或兩個及以上選項，不給分?！窘馕觥竣僭叮菏澄镌械臏臀兜?，比喻事物本來的、沒有受到外來影響的風(fēng)格和特征等。不折不扣：不打折扣，表示完全、十足、徹底。此處形容唱段保持了原有風(fēng)格，應(yīng)為“原汁原味②得不償失：得到的抵不上失去的。本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。此處形容過分強(qiáng)調(diào)技藝的做法顛倒主次，應(yīng)為“本末倒置③點睛之筆：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方所加上的精辟語句。神來之筆：指絕妙的文思或詞句。此處用“點睛之筆"突出其效果更為恰切，“神來之筆"則太夸大。④恰如其分：辦事或說話正合分寸。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。根據(jù)上文，這里說的是技藝與劇情恰當(dāng)結(jié)合，而非強(qiáng)調(diào)逼真，因此選“恰如其分【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“語言文字運用"以下考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為E級?！敬鸢浮緽【評分說明】選B給3分。選其他選項或兩個及以上選項，不給分。【解析】辨析并修改病句，需要從語法、語意、邏輯等角度分析。畫波浪線句子有兩處語?。骸霸诿坎繎蛑兴尸F(xiàn)的表演特色是不同的'‘成分贅余，'‘演員可以盡情地在塑造角色時發(fā)揮自己的優(yōu)勢"語序不當(dāng)。B項對兩處語病都進(jìn)行了恰當(dāng)修改?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“語言文字運用"以下考點：辨析并修改病句。能力層級為E級?！緟⒖即鸢浮竣僭馐芾讚舻娘L(fēng)險大②如何實現(xiàn)避雷呢③保護(hù)對象就可避免雷擊【評分說明】共6分，答對一空2分。意思相近即可，超過字?jǐn)?shù)酌情扣分?！窘馕觥勘绢}考查補(bǔ)寫語句，要求語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，同時有字?jǐn)?shù)限制。文段介紹雷電及避雷知識。要整體把握文段意思，利用前后文有關(guān)信息，判斷需要填寫的內(nèi)容，同時根據(jù)需要選取合適的表述方式。第①處為導(dǎo)電性好的結(jié)果，聯(lián)系上文“優(yōu)先通過距離近且導(dǎo)電性好即電阻小的路徑''可知，答案為“遭受雷擊的風(fēng)險較大第②處為問句，下文說避雷方法，由此反推這里問的是“如何實現(xiàn)避雷"，也與上文聯(lián)系緊密。第③處整句話說明“避雷"原理，前面提到“保護(hù)對象"和“周圍物體"，由“周圍物體去頂雷”推出“保護(hù)對象就可避免雷擊”【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“語言文字運用"以下考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為E級?！緟⒖即鸢浮勘芾揍樖前惭b在高處（1分），吸引帶電云層中的感應(yīng)電荷（1分），發(fā)生放電時讓電荷沿導(dǎo)線傳入大地（1分），從而使保護(hù)對象免遭雷電破壞（1分）的一種防雷裝置（1分）?！驹u分說明】共5分，按照參考答案的評分要點給分，意思相近即可，超過字?jǐn)?shù)酌情扣分?！窘馕觥勘绢}以下定義的方式考查壓縮語段，要求簡明準(zhǔn)確、表達(dá)流暢。首先根據(jù)下定義的格式，明確避雷針是一種防雷裝置，以此作為句子主干。然后從文段中提取重要信息加以組合，作為“防雷裝置"的定語，揭示其本質(zhì)屬性。最后，適當(dāng)調(diào)整語言，做到簡明準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，符合字?jǐn)?shù)要求?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“語言文字運用"以下考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動。同時考查篩選、概括能力。能力層級為E級?！驹u分說明】本題總分：60分，參照2020年全國高考作文評分意見評分?；A(chǔ)等級40分內(nèi)容20分一等(20—17)二等(16—12)三等(11—7)四等(6—0)切合題意中心突出內(nèi)容充實感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒有什么內(nèi)容感情虛假表達(dá)20分一等（20?17）二等(16—12)三等(11—7)四等(6—0)符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體較工整基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡難辨發(fā)展等級20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有點深刻個別細(xì)節(jié)例子很好個別語句較精彩略顯個性說明：（1）基礎(chǔ)等級評分，“內(nèi)容"以“題意"、“中心'‘為重點，“表達(dá)"以''語言"、“文體'‘為重點；全面衡量，準(zhǔn)確入等。（2）缺標(biāo)題扣2分；每個錯別字扣1分，重復(fù)的不計，扣滿3分為止；標(biāo)點符號酌情扣分，扣滿3分為止；不足字?jǐn)?shù)的，每少50個字扣1分。（3）是否符合題意，閱卷現(xiàn)場確定樣卷進(jìn)行討論，閱卷