《盧溝橋的獅子》說(shuō)課設(shè)計(jì)

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重慶徐觀明

一、說(shuō)教材

《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類(lèi)型的課文，顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓同學(xué)借助圖畫(huà)和文字的描述，在頭腦中形成鮮亮的印象，以到達(dá)理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶?！侗R溝橋的獅子》這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫(xiě)，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，呈現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面?！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。

本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)：理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子外形的描寫(xiě)和通過(guò)朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點(diǎn)是：仿照第二自然段的寫(xiě)法自己寫(xiě)一段話(huà)。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從學(xué)問(wèn)、力量、德育三方面考慮，以表達(dá)學(xué)科中的素養(yǎng)訓(xùn)練。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)；了解“七七事變〞；理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子外形的描寫(xiě)；學(xué)習(xí)第二自然段的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一段話(huà)；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培育同學(xué)的觀看力量、想像力量，進(jìn)展同學(xué)的思維。

3.讓同學(xué)知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民特別聰慧和富有制造力，激發(fā)同學(xué)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的喜愛(ài)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采納的是激趣導(dǎo)入，直奔中心，讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀這類(lèi)課文，仿照第二自然段的結(jié)構(gòu)及用“有的……有的……〞的排比句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)和習(xí)作。把同學(xué)放在主體地位，或讓同學(xué)嘗試精讀課文，或相互溝通，從而表達(dá)語(yǔ)文課堂的十六字訣：書(shū)聲朗朗，談?wù)摷娂?，高潮迭起，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

我的教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入——嘗試精讀——邊議邊讀邊悟——仿寫(xiě)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采納了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的留意力，激發(fā)愛(ài)好，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后，我問(wèn)同學(xué)：你有什么感受?在同學(xué)充分說(shuō)出感受后，出示課題。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段——嘗試精讀。提問(wèn)：對(duì)盧溝橋的獅子，你想知道些什么?同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我想知道獅子的大小，有的會(huì)說(shuō)想知道獅子的外形、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來(lái)的，是什么時(shí)候的等等問(wèn)題。依據(jù)同學(xué)自己提出的想知道的這些問(wèn)題，我奇妙地把同學(xué)引入新課文中，讓同學(xué)自由閱讀課文，把剛剛同學(xué)們提出的問(wèn)題，在課文當(dāng)中去找一找，看有沒(méi)有答案，找到的就用自己喜愛(ài)的符號(hào)勾出來(lái)，沒(méi)有找到的也不要緊。然后漸漸啟發(fā)他們，開(kāi)拓他們的思路。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)中，只有把同學(xué)放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、制造性和自主性，教學(xué)才能收到最大的效益。在同學(xué)自學(xué)后，同學(xué)找到了自己想知道的答案后，教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——即邊讀邊議邊悟。

首先讓同學(xué)相互爭(zhēng)論自己知道了什么。然后讓同學(xué)說(shuō)出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。在老師的指導(dǎo)下，實(shí)行各種形式閱讀第二段描寫(xiě)小獅子的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓同學(xué)讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。

在師生的共同爭(zhēng)論下得到共識(shí)：“大的〞要讀重音，“小的〞讀輕一點(diǎn)，“長(zhǎng)吼〞聲音要拖長(zhǎng)一點(diǎn)，“聽(tīng)橋下的流水聲〞讀得輕柔，“小獅子偎依在母獅子的懷抱〞應(yīng)讀得溫順一些，寫(xiě)?yīng){子玩耍的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰慧才能和宏大的制造力。

本課背誦第二自然段是教學(xué)目標(biāo)之一。在閱讀根底上，指導(dǎo)同學(xué)背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以依據(jù)板書(shū)的條理背誦，也可以采納自己喜愛(ài)的方式背誦。

接著，再自學(xué)末段。仍舊采納自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最終一段時(shí)，要求同學(xué)在課前收集有關(guān)“七七事變〞“抗日戰(zhàn)斗〞的有關(guān)資料。借此催促同學(xué)多讀課外書(shū)，多在課外獵涉學(xué)問(wèn)，同學(xué)不知道的東西，老師再作適當(dāng)補(bǔ)充。

“學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟。〞面對(duì)盧溝橋的獅子，你想說(shuō)說(shuō)什么?對(duì)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維，口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練，實(shí)際上也是對(duì)全篇文章進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的第四局部——仿寫(xiě)。觀看課件上一幅有形、有聲、