體育舞蹈課題申報(bào)書：《立體三維體育舞蹈教學(xué)模式研究》課題申報(bào)材料

《立體三維體育舞蹈教學(xué)模式研究》課題研究計(jì)劃一、研究背景和意義立體三維體育舞蹈是一種結(jié)合舞蹈、體育和健身的綜合性運(yùn)動(dòng)方式，由于它具有時(shí)尚、健康、動(dòng)感等特點(diǎn)，因而備受年輕人的青睞。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師們普遍反映，傳統(tǒng)的二維教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代年輕人的需求，如何創(chuàng)新和完善教學(xué)方式成針對(duì)這一問(wèn)題，本課題進(jìn)行了立體三維體育舞蹈教學(xué)模式的研究，旨在借助現(xiàn)代化技術(shù)手段(如VR、AR等)提升教學(xué)效果，滿足年輕人的個(gè)性化需求，進(jìn)而推動(dòng)立體三維體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。2.內(nèi)容(2)研究結(jié)果將為立體三維體育舞蹈教學(xué)的改進(jìn)提供重要依據(jù)一、前言《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》基本理念中指出：“倡(一)研究對(duì)象。教師、學(xué)生、信息技術(shù)立體三維的體育舞蹈修班中隨機(jī)抽取60名女生，并隨機(jī)確定其中30個(gè)人為實(shí)驗(yàn)組，另30人為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)時(shí)間共18周，每周2節(jié)課，共36學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)(一)實(shí)驗(yàn)法。1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：從泉州一中兩個(gè)體育舞蹈選修班中隨機(jī)抽取60名女生，并隨機(jī)確定其中30個(gè)人為實(shí)驗(yàn)組，30人為對(duì)照組，無(wú)人中途退出。2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2017—2018學(xué)年度中上學(xué)期共計(jì)18周，每周2學(xué)時(shí)體育舞蹈選修課，共有36學(xué)時(shí)。3.實(shí)驗(yàn)條件的控制(1)確保實(shí)驗(yàn)對(duì)象抽取的隨機(jī)性，從同一年段的體育舞蹈平(體育舞蹈考試成績(jī)與比賽成績(jī))、形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)等指標(biāo)進(jìn)定動(dòng)作的創(chuàng)編套路。由2名外校體育舞蹈教師做裁判，滿分100分，分別從姿態(tài)(15分)、音樂(lè)節(jié)奏(15分)、表現(xiàn)力(15分)、舞蹈編排(15分)、動(dòng)作完成質(zhì)量(20分)、規(guī)定動(dòng)作(20分)6個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)分后取其均值作為該學(xué)生成績(jī)。(5)實(shí)驗(yàn)式(課程教學(xué)中沒(méi)有運(yùn)用信息技術(shù)),其他授課條件均相等(教方面均保持相同),對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的課程授課均由筆者擔(dān)任。4.對(duì)象的體育舞蹈技能水平(體育舞蹈考試成績(jī)、比賽成績(jī))、形顯著性檢驗(yàn)。5.實(shí)驗(yàn)班分組為了保證各組組內(nèi)的異質(zhì)性，將試驗(yàn)前所測(cè)得的指標(biāo)的測(cè)試結(jié)果，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，將他們均衡地分為6個(gè)組，每組5個(gè)受試對(duì)象，這樣能夠有效保證分組的組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則。6.實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，為了檢驗(yàn)試驗(yàn)施加因素的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，對(duì)兩組成員的形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)、驗(yàn)結(jié)果。1.實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果指標(biāo)參照《中學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》,成員身體形態(tài)測(cè)試指標(biāo)(身高、體重);成員身體機(jī)能測(cè)試指標(biāo)(肺活量);成員身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)(坐位體前屈、仰臥起坐、50米、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩)。[2]測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后進(jìn)行T檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示P>0.05,是大概率事件，差異不顯著，即認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組成員與對(duì)照組成員沒(méi)有顯著差。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行了接受體育舞蹈學(xué)習(xí)能力的調(diào)查(實(shí)驗(yàn)前同時(shí)對(duì)兩個(gè)組學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單體育舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考試評(píng)分，計(jì)入考試成績(jī)，按百分制記評(píng))。對(duì)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)與對(duì)照兩組成員體育舞蹈專項(xiàng)技能單項(xiàng)考核成績(jī)和體育舞蹈專項(xiàng)技能考核總成績(jī)與測(cè)試后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行T檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示P>0.05,是大概率事件，差異不顯著，即認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生沒(méi)有顯著差異。因此，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組成員與對(duì)照組成員在實(shí)驗(yàn)前有較好匹配，對(duì)非實(shí)驗(yàn)因素進(jìn)行較好調(diào)控。2.實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成員體育舞蹈專項(xiàng)技能考核單項(xiàng)成績(jī)和考核總成績(jī)測(cè)試結(jié)果從表(4)可以看出：其一實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組成員體育舞蹈專項(xiàng)技能考核五個(gè)單項(xiàng)成績(jī)(姿態(tài)、基本功、規(guī)定動(dòng)作、舞蹈編排、完成質(zhì)量)考測(cè)試成績(jī)均存在顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯好于對(duì)照班 異；其三從表(5)看出實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生體育舞蹈專項(xiàng)技能考核總成績(jī)，測(cè)試后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行T檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示P<0.01,因此核總成績(jī)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，為期36學(xué)時(shí)新的“教師、學(xué)生、信群，成立輔助學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的信息技術(shù)平臺(tái)。其二，課利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、圖片、音像資料等信息資源制作成完事項(xiàng)拍攝成視頻，提前幾天發(fā)布在學(xué)習(xí)QQ群、微信群，讓學(xué)生在課足，及時(shí)糾正，提高動(dòng)作質(zhì)量。其三，課后拍攝下自己的練習(xí)動(dòng)作發(fā)布在QQ群、微信群，讓教師、同學(xué)分析討論，幫助提高自己的體育舞蹈水平，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)該技術(shù)動(dòng)作及相關(guān)的技術(shù)與理論資料，豐富提高學(xué)習(xí)效果。課前、課中、課后形成教師、學(xué)生、信息技術(shù)立體的交叉聯(lián)系網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。(3)信息技術(shù)方面組建體育舞蹈學(xué)習(xí)QQ群、微信群，其一，教師發(fā)布體育舞蹈的教學(xué)課件、教學(xué)文章、教學(xué)視頻等，以最直觀、形象、明確方式呈現(xiàn)給學(xué)生所要教學(xué)的體育舞蹈知識(shí)和技能。其二，師生、生生在網(wǎng)絡(luò)上討論互動(dòng)，有利于教學(xué)信息、教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果的反饋，有利于教師教學(xué)策略的及時(shí)調(diào)整以及學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)。其三，師生可以隨時(shí)發(fā)布相關(guān)網(wǎng)站體育舞蹈的最新資訊鏈接。超越時(shí)空，隨時(shí)隨地以最快的速度呈現(xiàn)，便捷有效。其四，教師利用信息技術(shù)制作各種快慢教學(xué)音樂(lè)、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等，豐富了教學(xué)手段。2.教師、學(xué)生、信息技術(shù)立體三維的體育舞蹈教學(xué)模式的積極作用。(1)有利于豐富體育舞蹈教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的習(xí)慣與能力，促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈技術(shù)的掌握?；ヂ?lián)網(wǎng)、視頻、課件、圖片、音樂(lè)等信息技術(shù)豐富了體育舞蹈教師的教學(xué)手段，同樣為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)。[3]首先，學(xué)生可以利用空余的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，預(yù)先預(yù)習(xí)。課中或課后對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生則可以通過(guò)觀看教師教學(xué)課件和教學(xué)視頻，按教師教學(xué)的要求去反復(fù)練習(xí)提高。其次在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)有個(gè)參考，可以隨時(shí)檢查自己技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握情況，以便學(xué)生們之間、小組之間共同討論，找出明顯的不足(四)結(jié)論與建議。1.結(jié)論。首先，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，經(jīng)過(guò)為期36學(xué)三維的體育舞蹈教學(xué)模式"教學(xué)效果優(yōu)于常規(guī)傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)體三維體育舞蹈的教學(xué)模式"是可行的，有效的，可借鑒的。其息技術(shù)立體三維的體育舞蹈教學(xué)模式"下學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)育舞蹈教學(xué)模式"符合當(dāng)前普通中學(xué)新課標(biāo)中體育課程改革指導(dǎo)思蹈教學(xué)模式"在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)教師教學(xué)主導(dǎo)能力與學(xué)生自主[1]劉昆山.藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析及對(duì)策研究[2]張菁華.核心力量訓(xùn)練對(duì)高一女生體質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究[3]邢春艷.翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究一、前言《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》基本理念中指出：“倡模式提出若干條建議，希望通過(guò)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，提高體育舞蹈課堂教學(xué)效果，構(gòu)建教與學(xué)并重的新型教學(xué)模式。(一)研究對(duì)象。教師、學(xué)生、信息技術(shù)立體三維的體育舞蹈教學(xué)模式。(二)研究方法。1.實(shí)驗(yàn)法：從泉州一中兩個(gè)體育舞蹈選修班中隨機(jī)抽取60名女生，并隨機(jī)確定其中30個(gè)人為實(shí)驗(yàn)組，另30人為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)時(shí)間共18周，每周2節(jié)課，共36學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)組采用“教師、學(xué)生、信息技術(shù)立體三維的體育舞蹈教學(xué)模式”教學(xué)，對(duì)照組采用常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，兩種教學(xué)模式的教學(xué)條件均相等，進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。2.文獻(xiàn)研究法：訪問(wèn)查閱相關(guān)網(wǎng)站、期刊、雜志，獲取相關(guān)的資料和信息，為本研究提供一定的依據(jù)與參考。3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：為避免計(jì)算容易出現(xiàn)的差錯(cuò)、誤差，對(duì)收集的各項(xiàng)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的結(jié)果，借助excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、整合，并根據(jù)最終統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行表格的繪(一)實(shí)驗(yàn)法。1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：從泉州一中兩個(gè)體育舞蹈選修班中隨機(jī)抽取60名女生，并隨機(jī)確定其中30個(gè)人為實(shí)驗(yàn)組，30人為對(duì)照組，無(wú)人中途退出。2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2017—2018學(xué)年度中上學(xué)期共計(jì)18周，每周2學(xué)時(shí)體育舞蹈選修課，共有36學(xué)時(shí)。3.實(shí)驗(yàn)條件的控制(1)確保實(shí)驗(yàn)對(duì)象抽取的隨機(jī)性，從同一年段的體育舞蹈平(體育舞蹈考試成績(jī)與比賽成績(jī))、形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)等指標(biāo)進(jìn)定動(dòng)作的創(chuàng)編套路。由2名外校體育舞蹈教師做裁判，滿分100分，分別從姿態(tài)(15分)、音樂(lè)節(jié)奏(15分)、表現(xiàn)力(15分)、舞蹈編排(15分)、動(dòng)作完成質(zhì)量(20分)、規(guī)定動(dòng)作(20分)6個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)分后取其均值作為該學(xué)生成績(jī)。(5)實(shí)驗(yàn)立體三維的體育舞蹈教學(xué)模式"進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)模式(課程教學(xué)中沒(méi)有運(yùn)用信息技術(shù)),其他授課條件均相等(教方面均保持相同),對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的課程授課均由筆者擔(dān)任。4.對(duì)象的體育舞蹈技能水平(體育舞蹈考試成績(jī)、比賽成績(jī))、形衡地分為6個(gè)組，每組5個(gè)受試對(duì)象，這樣能夠有效保證分組的組生國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》,成員身體形態(tài)測(cè)試指標(biāo)(身高、體重);成員身體機(jī)能測(cè)試指標(biāo)(肺活量);成員身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)(坐位體前屈、仰臥起坐、50米、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩)。[2]驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行了接受體育舞蹈學(xué)習(xí)能力的調(diào)查(實(shí)驗(yàn)掌握情況進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考試評(píng)分，計(jì)入考試成績(jī)，按百分制記評(píng))。育舞蹈專項(xiàng)技能考核總成績(jī)與測(cè)試后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行T檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)結(jié)果從表(4)可以看出：其一實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組成員體育舞蹈專項(xiàng)技能考核五個(gè)單項(xiàng)成績(jī)(姿態(tài)、基本功、規(guī)定動(dòng)作、舞蹈編排、完成質(zhì)量)考測(cè)試成績(jī)均存在顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯好于對(duì)照班異；其三從表(5)看出實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生體育舞蹈專項(xiàng)技能考核總成績(jī)，測(cè)試后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行T檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示P<0.01,因核總成績(jī)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，為期36學(xué)時(shí)新的“教師、學(xué)生、信事項(xiàng)拍攝成視頻，提前幾天發(fā)布在學(xué)習(xí)QQ群、微信群，讓學(xué)生在課供豐富有效的學(xué)習(xí)途徑，減輕了教師反復(fù)解釋、不斷講解的負(fù)擔(dān)，解放教師更多的時(shí)間、精力去指導(dǎo)、提升、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。其四，教師布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)平臺(tái)查詢資料，自主完成學(xué)練，延伸教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)鍛煉的能力。其五，教師可以利用音樂(lè)剪輯軟件制作不同速度的音樂(lè)，供學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的配樂(lè)練習(xí)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；也可剪輯制作不同的富有激情的表演音樂(lè)，供學(xué)生表演展示使用，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，使其獲取成就感，樹立信心。其六，教師把學(xué)生考試、表演、比賽等拍攝成視頻，保留作為教學(xué)研究資料，豐富教學(xué)研究資源，促進(jìn)體育舞蹈課程建設(shè)。其七，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，不斷了解體育舞蹈新動(dòng)向，學(xué)習(xí)體育舞蹈新知識(shí)技術(shù)，提升自身教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)把最新的體育舞蹈信息傳遞給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。(2)學(xué)生方面其一，課前學(xué)生可以在體育舞蹈學(xué)習(xí)QQ群、微信群的信息平臺(tái)上觀看教師發(fā)布的教學(xué)課件、拍攝的教學(xué)視頻，或者查閱互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)視頻、圖片、音像資料等信息，提前自主預(yù)習(xí)、自主體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)，直觀了解了本次課堂體育舞蹈課的要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為將到來(lái)體育舞蹈課程作鋪墊。其二，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)課件和教學(xué)視頻為學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育舞蹈提供了很好的途徑，同時(shí)在課堂中學(xué)生可以利用DV、手機(jī)拍攝下自己練習(xí)動(dòng)作，觀看自己拍攝的視頻，再和教學(xué)視頻進(jìn)行動(dòng)作比對(duì)，有利于小組合作討論，尋找不足，及時(shí)糾正，提高動(dòng)作質(zhì)量。其三，課后拍攝下自己的練習(xí)動(dòng)作[3]首先，學(xué)生可以利用空余的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，預(yù)先預(yù)習(xí)。課(四)結(jié)論與建議。1.結(jié)論。首先，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表