小班廚房反思范文

小班廚房反思范文小班廚房反思1

今日進(jìn)展了《小雞和小鴨》語言活動(dòng)的教學(xué)，在敘述第一遍故事時(shí)，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開頭給小朋友敘述故事。在第一次敘述故事后，我發(fā)覺在活動(dòng)中孩子都只是把留意力集中在我預(yù)備的掛圖上，對(duì)故事傾聽的興趣不高，對(duì)故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又其次次借用掛圖給孩子們敘述故事，但孩子們的留意力還是不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。

活動(dòng)完畢后我仔細(xì)反思，發(fā)覺整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的掛圖很感興趣，我在敘述第一遍故事時(shí)就直接用上教具，孩子們一開頭就把留意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，我覺得假如在敘述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖，孩子們的留意力就不會(huì)分散，由于直觀的教具簡(jiǎn)單分散幼兒的留意。接著在給幼兒其次遍敘述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在敘述其次遍故事的過程中，孩子們的留意力更加不集中，我覺得假如把留意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢(shì)，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽的樂觀性。

在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)留意今日所遇到的問題，把語言活動(dòng)開展好，讓孩子的語言得到更好的進(jìn)展。

小班廚房反思2

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成局部，每個(gè)孩子都喜愛敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起簡(jiǎn)單的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰明。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培育幼兒對(duì)打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對(duì)培育幼兒的音樂和非音樂力量的進(jìn)展有很大的幫忙。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：1、幼兒在教師引導(dǎo)下，熟悉并表現(xiàn)音色。2、在教

師幫忙下，幼兒探究樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)掌握樂器，不任憑發(fā)出聲音。

在活動(dòng)中我發(fā)覺幼兒能樂觀地協(xié)作我開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂器與故事特別感

興趣，下面，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師預(yù)備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語消失;

2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一表達(dá);

3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置可以再豐富些，表達(dá)音樂活動(dòng)的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在夸大一點(diǎn)，還可以請(qǐng)配班教師跟幼兒一起參與嬉戲，更好的完成教學(xué)與嬉戲活動(dòng)。

我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對(duì)培育幼兒的音樂和非音樂力量的進(jìn)展有很大的幫忙，通過這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精華所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，信任以后打擊樂活動(dòng)我會(huì)上得越來越好!

小班廚房反思3

教師思索：什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子，托班孩子喜愛玩，只有將活動(dòng)和嬉戲結(jié)合，才能有有效的收獲。

幼兒進(jìn)展：托班寶寶的小手肌肉進(jìn)展還不完善，握筆等技能比擬欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有急躁完成繪畫活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來玩畫，幼兒確定喜愛。

理論借鑒：玩是孩子的天性。

孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí)，奇怪的看著我：教師這是什么。這個(gè)是顏料，有許多顏色呢，我們來玩顏料好嗎?怎么玩啊?孩子們的奇怪心馬上被吊起來了。

在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候，我告知孩子們：今日要來用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!孩子們快樂的歡呼起來，有的寶寶在喊：教師，我也要印畫!當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起觀賞的時(shí)候，他們不要教師引導(dǎo)，孩子們自己在觀賞中，說出了大__小__、紅__綠__等，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂趣。我還沒整理完畢，孩子們就問：教師，什么時(shí)候再印手印啊?幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，假如我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來教，效果會(huì)更加明顯。嬉戲是托班幼兒生活中不行缺少的內(nèi)容。讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中歡樂成長(zhǎng)吧!

小班廚房反思4

小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參與過此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是盼望通過兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動(dòng)等活動(dòng)來培育幼兒對(duì)兒歌的興趣，進(jìn)展孩子的表達(dá)力量和創(chuàng)編力量，體驗(yàn)兒歌和嬉戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課意見后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

一.活動(dòng)預(yù)備不夠充分。

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)猜測(cè)。如我在問到什么是旅行?的時(shí)候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個(gè)孩子未果的狀況下，我就自己作出了答復(fù)，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有猜測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而無視了還要備孩子!備孩子就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個(gè)很精確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)包袱他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣嚴(yán)密聯(lián)系，才能到達(dá)抱負(fù)的課堂效果。而平常我們?cè)诤秃⒆訙贤P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說去哪兒玩的呀?等等，沒有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日常活動(dòng)中要留意加強(qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)覺后始終在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)預(yù)備更充分些、考慮更周全些。

二.環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，確實(shí)，教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭力量，那么他的課堂就肯定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比方說我這堂課的嬉戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好，事前我想過用頭飾帶幼兒嬉戲，可是我考慮到我班幼兒平常我們就會(huì)以角色扮演來嬉戲，所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾，效果并不是很抱負(fù)，我還是應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭力量的人他的語言力量也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個(gè)問題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)覺我的語言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象聲詞。有些地方過度不自然，比方在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很模糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來必需有人來開呀，那他是誰呢?，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問西瓜爺爺開火車去干什么呢?，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!。這樣一來潔凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密流暢。

訓(xùn)練就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)留意到這些存在的缺乏，做到充分備課，注意環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平常的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭力量的教師。

小班廚房反思5

一、通過今日這堂體育課，我感覺小(1)班的小朋友情愿樂觀主動(dòng)的參加活動(dòng);情愿樂觀的與教師溝通互動(dòng)，能樂觀舉手答復(fù)教師的問題，并結(jié)合生活，特別富有想象力和制造力;也情愿與其他小伙伴們溝通互動(dòng)，相互幫忙。通過活動(dòng)發(fā)覺孩子們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和探究精神，但需要逐步引導(dǎo)他們培育急躁、堅(jiān)持、與人合作中完成相對(duì)較簡(jiǎn)單嬉戲的力量。從小樹立團(tuán)隊(duì)精神，從小滲透合作意識(shí)，在人人參加中體會(huì)體育嬉戲的歡樂，不讓任何一個(gè)小朋友落伍。

二、本堂課根本完成既定的教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)物項(xiàng)鏈和戒指引出洞這一認(rèn)知概念，引導(dǎo)小朋友說出圓和圈，激發(fā)小朋友的想象力，小朋友也說出了生活中的各種實(shí)物，如門洞、網(wǎng)眼、水龍頭、水管、袖口、領(lǐng)口、書包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶、面具頭套、護(hù)腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項(xiàng)鏈、手鐲、足球門等等。

三、體育嬉戲前通過跟我學(xué)動(dòng)作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分預(yù)備，從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)前先熱身的習(xí)慣。在實(shí)際過程中有的小朋友會(huì)表現(xiàn)自己特有的動(dòng)作，很有想象力、制造力，如單腳跳等，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞但要留意安全。

四、通過實(shí)物乒乓球、網(wǎng)球等讓小朋友對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)有所了解。打算讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞?？紤]到小朋友預(yù)備活動(dòng)已相當(dāng)充分，這一環(huán)節(jié)并未過多綻開，把更多時(shí)間用在邀請(qǐng)小朋友通過互動(dòng)合作玩小球過橋洞嬉戲，為小火車運(yùn)球過山洞做預(yù)備。其間發(fā)覺個(gè)別小朋友用腳踢球，說明小朋友有表現(xiàn)欲的同時(shí)也在探究新的玩法?？梢钥紤]圍成大圈讓個(gè)別小朋友自由發(fā)揮想象力和制造力，大家一起觀賞?？紤]到時(shí)間有限，未實(shí)行。

五、兩兩合作雙手舉過頭頂做山洞，在教師的指導(dǎo)下，師生合作互動(dòng)、生生合作互動(dòng)開頭做小火車運(yùn)球過山洞的嬉戲。小朋友依次推球或抱球輪番過山洞，然后自己也搭山洞。這一嬉戲能很好的逐步引導(dǎo)小朋友培育急躁、堅(jiān)持、與人合作中完成相對(duì)較簡(jiǎn)單嬉戲的力量。從小樹立團(tuán)隊(duì)精神，從小滲透合作意識(shí)，在人人參加中體會(huì)體育嬉戲的歡樂，不讓任何一個(gè)小朋友落伍。在確保每個(gè)小朋友都參加了之后，我在完畢嬉戲前有意問了幾個(gè)小朋友，你玩過了嗎?他們說沒有，看來是沒有玩夠?？紤]到小朋友們才小(1)班，不宜玩太久，還是完畢了嬉戲。

六、在整隊(duì)做了一下放松運(yùn)動(dòng)后，小朋友們整齊的排隊(duì)回教室。小朋友們表現(xiàn)很不錯(cuò)，一條小項(xiàng)鏈作為嘉獎(jiǎng)。順便給小朋友變了一個(gè)戒指入項(xiàng)鏈的魔術(shù)。

小班廚房反思6

本周上課發(fā)覺了很多的問題，上小班課程的時(shí)候都會(huì)以課本為資料，將課本資料變?yōu)樾」适鲁蚀丝绦∨笥衙媲?，剛開頭大家都聽得仔細(xì)，幾分鐘之后有些小朋友開頭留意力不集中，

只玩自我手里的玩物或者翻開書看書，不再聽教師講課，直到回答下列問題時(shí)什么都不明白，答復(fù)的也只是和本節(jié)課無關(guān)的，像其他課教師都會(huì)用光盤、課件、實(shí)物展現(xiàn)課程資料，會(huì)立馬集中幼兒的留意力，會(huì)產(chǎn)生劇烈的奇怪心，小朋友都喜愛看動(dòng)畫片，所以看到課件就會(huì)抓住幼兒的心理，以到達(dá)上課的效果。由于大班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些習(xí)慣的培育不到位，再加上孩子的自控本領(lǐng)較差，留意力很簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移。還是我們?cè)诮虒W(xué)方面有欠缺，小大班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動(dòng)時(shí)留意力很簡(jiǎn)單分散嬉戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，貼合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，所以今后我會(huì)以嬉戲?yàn)樾问缴虾猛邪嗾n程，經(jīng)過幼兒自身的參加、表演、感受與同伴、教師一齊玩的歡快，學(xué)習(xí)學(xué)問，不再坐著聽課而是親身參加激發(fā)他們的興趣，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。

小班廚房反思7

幼兒園小班反思案例：小班社會(huì)——教師，您早

對(duì)于小班幼兒來說，禮貌訓(xùn)練非常重要，教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)展友愛同伴，禮貌禮貌訓(xùn)練。

小班社會(huì)活動(dòng)——《教師您早》就是對(duì)幼兒禮貌訓(xùn)練一個(gè)很好的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)就是讓幼兒把握來園、離園的根本禮節(jié)，能有禮貌地向教師、同伴問早、說再見。教師在開展活動(dòng)前，對(duì)班級(jí)中幼兒的禮貌表現(xiàn)有必需的了解，班級(jí)中有許多幼兒在來園時(shí)或離園時(shí)從來不向教師問好、問早、說再見;但也有大局部幼兒在禮貌方面表現(xiàn)得很好。教師在活動(dòng)時(shí)以回憶談話讓小朋友來說說我們班級(jí)中有禮貌的好孩子，針對(duì)性地大大表揚(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)特別棒的小朋友，給幼兒樹立好的學(xué)習(xí)典范。在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的時(shí)機(jī)。經(jīng)過團(tuán)體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語加于穩(wěn)固。

活動(dòng)后續(xù)：經(jīng)過這次有關(guān)禮貌訓(xùn)練的社會(huì)活動(dòng)后，教師看到有許多在禮貌方面提高很快。此刻在班級(jí)中絕大局部幼兒早上來園或離園時(shí)都能跟教師問好、問早、說再見。但在其它方面還有一些缺乏之處，還需要教師更多的訓(xùn)練。

小班廚房反思8

后面還有多篇小班周反思!

綜合《歡快的暑假》教學(xué)反思:

今日是開學(xué)的第一天，海豚班的小朋友升入了大班，變成了幼兒園最大的哥哥和姐姐，從入園狀況中我發(fā)覺雖然過了一個(gè)暑假，但學(xué)校根本的規(guī)章小朋友們還是牢記的，一進(jìn)園都主動(dòng)大方的與教師問好，擦小椅子，有序的玩積木，新入園的三個(gè)插班生也心情比擬穩(wěn)定沒有哭泣，周愉涵共性比擬內(nèi)向，有稍稍的心情焦慮，不太與同伴溝通，小雪和小飛的共性開朗活潑能主動(dòng)交往很快適應(yīng)新環(huán)境。在綜合訓(xùn)練活動(dòng)《歡快的暑假》中我組織幼兒先看胡教師暑假旅行的圖片激起幼兒談話的興趣，讓小朋友也說說自已歡快的暑假