部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 明天要遠(yuǎn)足 說(shuō)課課件

《明天要遠(yuǎn)足》說(shuō)課部編版小學(xué)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文（三）單元的課文《明天要遠(yuǎn)足》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來(lái)開始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《明天要遠(yuǎn)足》是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文（三）單元的課文。這首兒歌詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，通過(guò)寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮的情景；這首詩(shī)包含童真、凝練、傳神。3節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、期待……盡在“唉”聲中；表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。課程教學(xué)皆在讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受童年生活的純真無(wú)邪。二、說(shuō)學(xué)情

剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，特別愛聽故事，尤其對(duì)自己熟悉的或經(jīng)歷過(guò)的事情，更充滿了濃厚的興趣。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)基本的漢字書寫規(guī)則掌握還不夠全面，對(duì)于漢字通過(guò)間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠，所以寫的字基本能做到端端正正，但不夠美觀。孩子們對(duì)旅游，有一種天然的向往和期盼之情。利用這種情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在朗誦中感受小作者睡不著的心情。同時(shí)，學(xué)生沒有方法意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，為往后的閱讀教學(xué)作鋪墊。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。2.讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教學(xué)策略

本課教學(xué)時(shí)，采用自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)入新課

秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，正是旅游的好時(shí)間，你們有沒有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢？是否充滿了期待。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于旅游的課文《明天要遠(yuǎn)足》。（揭示課題）板塊二、釋題出示課題：明天要遠(yuǎn)足①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？生2：他去遠(yuǎn)方干什么？板塊三、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？

請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)板塊四、品讀課文，理解文意1.課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。（2）詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？

分別講了什么呢？2.詩(shī)歌一共分三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。(7)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。（8）．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？（他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。）（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）（4）小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（真的）（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。（三）.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（2）小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？（可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。）（3）你覺得小朋友此時(shí)是什么心情呢？（著急又無(wú)奈。）（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）

板塊五、書寫指導(dǎo)1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生臨寫。(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂(lè)。七、板塊設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實(shí)把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。本次教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。

本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如，“睡覺的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭眨拢矫鳌钡?。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

總之，要不斷提高自身的綜合教學(xué)能力，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的課堂。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師！青蛙寫詩(shī)

青蛙要寫詩(shī)了，小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷葉上的水珠都來(lái)幫忙了，快去看看青蛙寫了什么詩(shī)。寫詩(shī)點(diǎn)要過(guò)

給當(dāng)串們以成yǐxiěshīdiǎnyàoɡuòɡěidānɡchuànmenchénɡ籠lóng（籠子）lǒng（籠罩）結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：上下下面造句：山的下面有一條公路。音序：X部首：一書寫指導(dǎo)：橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。下xià書寫指導(dǎo)：撇、捺舒展，豎要寫的長(zhǎng)一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：一個(gè)個(gè)人造句：我有一個(gè)又大又紅的蘋果。音序：G部首：人個(gè)gè書寫指導(dǎo)：第四筆豎不要寫得太長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：下雨雨水造句：今天下雨了。音序：Y部首：雨雨yǔ書寫指導(dǎo)：橫折鉤注意頓筆。結(jié)構(gòu)：左右組詞：我們你們?cè)炀洌何覀兌际呛煤⒆?。音序：M部首：亻們men蝌蚪（kēdǒu）：池塘（chítáng）：蛙或蟾蜍等的幼蟲。造句：小蝌蚪在小河里找媽媽。蓄水的坑，一般不太大，比較淺。造句：池塘里有魚，有荷花，真好看！第一節(jié)：下雨了，青蛙要寫詩(shī)。第二節(jié)：小蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。第三節(jié)：水泡泡能當(dāng)句號(hào)。第四節(jié)：一串水珠可以當(dāng)省略號(hào)。第五節(jié)：青蛙的詩(shī)寫成了。課文每個(gè)自然段都寫了什么？課文生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩(shī)的情景。再讀課文，想一想課文寫了什么？1.“下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。”雨點(diǎn)發(fā)出了什么樣的聲音？淅瀝瀝，沙啦啦。仿寫：我也能寫出表示聲音的詞語(yǔ)：淅瀝瀝沙啦啦（）（）

嘎嘎嘎嘩啦啦2.“小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：‘我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。’”誰(shuí)第一個(gè)來(lái)幫青蛙寫詩(shī)？它當(dāng)了什么？“小逗號(hào)”點(diǎn)出了小蝌蚪的外形特點(diǎn)，小蝌蚪的頭大大的，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，像一個(gè)小逗號(hào)。小蝌蚪第一個(gè)來(lái)幫青蛙寫詩(shī)，小蝌蚪當(dāng)了小逗號(hào)，因?yàn)樾◎蝌胶托《禾?hào)形狀相似。3.“池塘里的水泡泡說(shuō)：‘我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！彼菖轂槭裁茨墚?dāng)個(gè)小句號(hào)？因?yàn)樗菖菔菆A形的，小句號(hào)也是圓形的。水泡泡和小句號(hào)形狀相似。4.“荷葉上的一串水珠說(shuō)：‘我們可以當(dāng)省略號(hào)?！彼菖轂槭裁茨墚?dāng)個(gè)小句號(hào)？因?yàn)樗菖菔菆A形的，小句號(hào)也是圓形的。水泡泡和小句號(hào)形狀相似。5.“荷葉上的一串水珠說(shuō)：‘我們可以當(dāng)省略號(hào)?！币淮闉槭裁纯梢援?dāng)省略號(hào)？“一串”指出了水珠的數(shù)量多。省略號(hào)就是六個(gè)小圓點(diǎn)，因?yàn)橐淮榫拖袷鞘÷蕴?hào)。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)逗號(hào)（，）：句子中間較小的停頓用逗號(hào)。句號(hào)（。）：一個(gè)句子完了用句號(hào)。省略號(hào)（……）：引文中有省略的部分等用省略號(hào)。文章核心：青蛙寫詩(shī)時(shí)小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷葉上的水珠都來(lái)幫忙了。青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了？課文生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩(shī)的情景。我們從中直觀地認(rèn)識(shí)了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的寫法。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌

小逗號(hào),像蝌(kē)蚪,一扭一扭文中游。

小句號(hào),一個(gè)圈,一句說(shuō)完后面點(diǎn)。

小頓號(hào)，像水滴,詞語(yǔ)并列中間立。

小問(wèn)號(hào),像耳朵,一只耳朵問(wèn)題多。

一豎一點(diǎn)感嘆號(hào),表達(dá)感情用嘆號(hào)。

逗號(hào)上面戴小帽,語(yǔ)句并列用分號(hào)。上一下兩圓點(diǎn),提示下文用冒號(hào)