部編版八年級語文下冊 大自然的語言 新教學課件(第2課時)

部編版語文八年級下冊第二單元第五課大自然的語言第2課時

一九二九，懷中揣手；三九四九，凍死豬狗；五九六九，沿河看柳；七九六十三，行路把衣寬；九九八十一，莊稼漢在田中立。新課導(dǎo)語以“大自然的語言”為標題，有什么好處？探究語言

“大自然的語言”是物候現(xiàn)象形象化的說法，以此為題，顯得新穎別致，引人入勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。朗讀第1-2自然段，找出你最喜歡的詞語或句子，說說喜歡的理由。用“我喜歡：__________，因為__________?！闭f一句話。（溫馨提示:可從修辭、句式、生動傳神的詞語等方面來談。)探究語言

例如：我喜歡“再過兩個月，燕子翩然歸來?！币驗閷懷嘧託w來用“翩然”讓人放佛看到了燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分貼切。下列句中的紅色詞語能否刪掉？為什么？(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。(3)所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°。探究語言下列句中的紅色詞語能否刪掉？為什么？探究語言答題方式一：不能刪掉。“××”一詞是……的意思，刪掉后，句子（語段）的意思就變成了……，顯得絕對化（與事實不符）。該詞體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。答題方式二：使用了“××”一詞，準確的說明了……，符合實際情況，具有科學性，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。下列句中的紅色詞語能否刪掉？為什么？(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。探究語言

不能刪掉?！霸S多”在范圍上加以限制。如果去掉，意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，那樣就不符合實際。“許多”體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴謹性。下列句中的紅色詞語能否刪掉？為什么？(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。探究語言

明確：不能刪掉。“左右”表約數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不符合。“左右”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。下列句中的紅色詞語能否刪掉？為什么？(3)所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°。探究語言

不能刪掉?！凹s”表估計，因為不能確定，只能用表估計的語言。如果去掉，與實際情況不符。“約”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。你能參考示例分析下面句子運用的說明方法及作用嗎？示例：北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅10、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。探究方法

運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，具體翔實的說明了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，數(shù)據(jù)確鑿，具有說服力。你能參考示例分析下面句子運用的說明方法及作用嗎？（1）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。（第7段）探究方法

運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法,具體清楚地說明了緯度對物候的影響,給讀者留下深刻的印象。你能參考示例分析下面句子運用的說明方法及作用嗎？（2）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。（第4段）探究方法

運用了打比方、作比較的說明方法,把活生生的生物比作“活的儀器”,且將之與氣象儀器相比,生動形象,突出了生物的變化在物候觀測中的重要作用。

收集農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。拓展延伸清明前，開秧田

柳毛開花，點豆種瓜饅頭云，天氣晴

雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到麻雀囤食要落雪

豬銜草，寒潮到螞蟻壘窩要落雨

魚跳水，有雨來燕子低飛要落雨大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。拓展延伸

有關(guān)物候的詩文：拓展延伸不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀(賀知章《詠柳》)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《春江晚景》）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺

送林子方》）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。（王安石《梅花》）部編版語文八年級下冊第二單元第五課大自然的語言第3課時

說明文語言考點：準確性、生動性復(fù)習導(dǎo)入準確性：常用標志性詞語：?

表程度：更、比較、幾乎、相當……?

表估計：大約、可能、左右、可算……

表時間：常常、當時……?

表范圍：全、大部分、少數(shù)……（說明文語言考點：準確性）加點詞語能否刪掉？為什么？復(fù)習導(dǎo)入答題方式一：不能刪掉?！啊痢痢币辉~是……的意思，刪掉后，句子（語段）的意思就變成了……，顯得絕對化（與事實不符）。該詞體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。答題方式二：使用了“××”一詞，準確的說明了……，符合實際情況，具有科學性，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。例：“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷”一句中加點的“凡是”有什么表達作用？復(fù)習導(dǎo)入答題方式二：使用了“××”一詞，準確的說明了……，符合實際情況，具有科學性，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。

答：“凡是”表示范圍，準確地說明了無一例外，只要是近海的地方，就一定比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，春天寒冷。這就體現(xiàn)了說明文語言的準確性。說明文語言考點：生動性復(fù)習導(dǎo)入答題格式：（1）該句中某某詞語使用了擬人修辭/該句使用了打比方（或引用：多指引詩文名句、謎語、俗語等）的說明方法，生動形象地說明了……說明對象的……特征；（2）增強了文章的文學性、趣味性(吸引讀者閱讀興趣)。例題：體會下列句中加點詞語的作用。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。復(fù)習導(dǎo)入“傳語”“暗示”把大自然中無比豐富的物候擬人化了，它們似乎都有了人的思想感情，都在為農(nóng)民操心，唯恐誤了農(nóng)事。體現(xiàn)了說明文語言的生動性。常用的說明方法探究方法舉例子

列數(shù)字

打比方

摹狀貌作比較

分類別

畫(列)圖表

引(資料)用

下定義

作詮釋1、舉例子：列舉有代表性的、恰當?shù)氖吕齺碚f明比較復(fù)雜的事物或抽象的事理。探究方法①作用：使說明更具體明白。②語言標志：如、例如、譬如、比如、據(jù)說……③答題格式：運用了舉例子的說明方法。通過列舉……的事例，具體形象地說明了××的××特點，增強說服力，使說明對象更通俗易懂，便于讀者理解接受。例1：如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。探究方法這句話運用了舉列子的說明方法,更具體更真切了說明了經(jīng)度的差異也是影響物候的因素之一，使文章更有說服力。例2：北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅10、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。探究方法這句話運用了舉列子的說明方法,更具體更真切了說明物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，使文章更有說服力。2、打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比，突出所要說明的事物的性狀特點。探究方法①作用：增強說明的形象性和生動性。事物或抽象的事理變得具體、生動、形象，突出事物的性狀特征。②語言標志：像、如、仿佛……③答題格式：運用了打比方的說明方法。把……比作……，生動形象地說明××的××特點，增強文章的趣味性，使說明對象更通俗易懂。④例：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”（《中國石拱橋》）探究方法運用了打比方的說明方法。把石拱橋比作虹，生動形象地說明石拱橋的外形特點，增強文章的趣味性，使說對象更通俗易懂。例1：物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。探究方法這句話運用了打比方的說明方法,把活生生的生物比作“活的儀器”,生動形象的說明了物候觀測的重要性（或物候觀測的復(fù)雜和靈敏的特點）,增加文章的趣味性。3、作比較：用具體的或者大家熟悉的事物和所要說明的事物進行比較。探究方法①作用：通過比較給讀者留下具體而鮮明的印象。②語言標志：比、也、而、相對于、較……③答題格式：運用了作比較的說明方法。通過……和……的對比，突出強調(diào)了……的……特點。④例：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（《蘇州園林》）探究方法運用了作比較的說明方法。通過蘇州園林和北京園林的對比，突出強調(diào)了蘇州園林極少使用彩繪的特點。例1：又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。探究方法這句話運用了作比較的說明方法,說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。4、列數(shù)字：用具體數(shù)字來說明，便于從數(shù)量上說明事物的特征。探究方法①作用：使說明更準確、更具體。（把事物說得精確直觀）②語言標志：數(shù)詞（大寫也是）確數(shù)、約數(shù)，小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù)……（特別提示：年代不是，如20年代，2020年3月24日等）③答題格式：運用了列數(shù)字的說明方法?？茖W、準確、具體而準確地說明××的××特點，增強說服力。④例1：如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。探究方法這句話運用了列數(shù)字的說明方法,說明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素，增強說服力。④例2：北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。探究方法這句話運用了列數(shù)字、作比較的說明方法,突出強調(diào)了物候現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)的影響，增強說服力。5、分類別：按照一定的標準對事物進行分類，然后依照類別逐一加以說明。探究方法①語言標志：一類（種）……一類（種）……②作用：使說明條理清晰。③答題格式：運用了分類別的說明方法。條理清晰地說明了××的××特點。（對××的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。）④例1：影響物候的四個因素。探究方法運用了分類別的說明方法,條理清楚地說明了影響物候的因素有哪些。6、引用(資料)。引用有關(guān)名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。探究方法①作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。②語言標志：引用言論、資料、傳說、民謠（多數(shù)有引號）……③答題格式：運用了引用的說明方法。通過引用……，說明了××的××特點，增強說服力，增強趣味性。④例1：根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木油青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。探究方法引用了英國南部物候的記錄資料，說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異特點，增強說服力。④例2：布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”。探究方法運用引用的說明方法，生動形象地說明了一些自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，起著預(yù)報農(nóng)時的作用。7、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。探究方法①作用：有助于把被說明的對象說得更具體、生動。②答題格式：運用了摹狀貌的說明方法。具體生動形象的說明了……，使文章具有可讀性。③例1：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。（《中國石拱橋》）探究方法運用了摹狀貌的說明方法。具體生動形象的說明了石獅子的千態(tài)萬狀，惟妙惟肖，這樣顯得十分生動、活潑。例2：立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。探究方法對四季的描寫就是摹狀貌，具體生動形象的說明了四季更迭的物候現(xiàn)象，使文章具有可讀性。8、列（畫）圖表：用圖表說明事物。探究方法①語言標志：各種表格、圖片②作用：使說明更直接更具體。③答題格式：運用了列圖表的說明方法。使讀者一目了然，直觀形象具體簡明地說明××的××特點。9、下定義：即指明某一名詞概念的含義。探究方法①語言標志：是、這就是、……②作用：準確簡練概括地說明事物。③答題格式：運用了下定義的說明方法?？茖W、準確、具體的說明了…的…特點，使之與其他事物區(qū)別開來。④例：《奇妙的克隆》一文中對克隆進行了科學的解釋，即下定義為“不僅僅指無性繁殖，凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一個群體，都叫克隆”。探究方法運用了下定義的說明方法。科學、準確、具體的說明了什么是克隆，使之與其他事物區(qū)別開來。④例：給物候、物候?qū)W下定義。探究方法這句話運用了下定義的說明方法,更具體,更科學,更概括的說明了什么是物候。草木枯榮、候鳥來去等反映氣候變化的自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候。這句話運用了下定義的說明方法,更具體,更科學,更概括的說明了什么是物候?qū)W（或者說是物候?qū)W的特征）。到了近代,利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學,就是物候?qū)W(利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，就是物候?qū)W)。10、作詮釋：對事物進行解釋的一種說明方法。探究方法①語言標志：因為、由于、這是由……造成的、……②作用：這是對事物進行解釋的一種說明方法。③答題格式：運用了作詮釋的說明方法。對……進一步解釋說明，讓讀者對……有進一步的認識。?④例：例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。探究方法運用了作詮釋、舉例子的說明方法。運用作詮釋的說明方法，說明了逆溫層的特點，對逆溫層進一步解釋說明，讓讀者對逆溫層有進一步的認識。又運用舉例子的說明方法，說明逆溫層對農(nóng)事的影響。你能參考示例分析下面句子運用的說明方法及作用嗎？示例：北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅10、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。探究方法

運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，具體翔實的說明了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，數(shù)據(jù)確鑿，具有說服力。你能參考示例分析下面句子運用的說明方法及作用嗎？（1）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。（第7段）探究方法

運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法,具體清楚地說明了緯度對物候的影響,給讀者留下深刻的印象。你能參