幼兒園中教師環(huán)境觀察記錄

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幼兒園中班觀測記錄之一

行為表現(xiàn)

最近一段時間，小伙伴從家里帶來了好多花到幼兒園，我就把他們的花都擺放到了自然角，只要有時間，他們就會到自然角去看他們自己的花，有的孩子還會相互介紹，王志偉是最起勁的一個但是這兩天我發(fā)覺他不去了，這是為什么呢？我就問他：“王志偉，你怎么不去自然角了?。俊痹谖艺也坏酱鸢傅臅r候，旁邊一個小伙伴說：“王志偉把那一朵花弄掉了?！蔽易哌^去一看，果真如此。那朵花還好好的插在在了花盆旁邊的泥土里，但是花瓣已經(jīng)枯黃了。

教育過程

我把他叫到了身邊，“你為什么要把花朵弄下來呢？你知不知道花朵給你弄下來了，花媽媽有多難過啊？”我講了好多，他一句話都沒有回答我，平常的他可不是這樣的。我想我應當耐煩一點，好好地聽聽他的想法。于是我調(diào)整了思路，“你能告知我緣由嗎？老師不會罵你的，我想聽聽你的想法?！庇诌^了非常鐘，他究竟開始說了，“前兩天，我看見吊蘭掉下來了，莊阿姨把它種到了花盆里，說它還會長出來的。我那一天不當心把花弄下來了，我想把它種下去，它確定也會長出來的，我還給它澆了水呢！”當時我就笑了。我給全班的小伙伴講解了一下為什么吊蘭掉下來了，還會長出來。我拿來吊蘭給小伙伴觀測，通過觀測它們知道了，原來吊蘭掉下來了，它的下面有根，所以是可以種活的，但是花朵沒有，所以掉下來了是種不活的。

效果

雖然學到了新本事很快樂，但是王志偉還是有點絕望的。由于那盆花再也不會開了。但是我心里卻很快樂，由于今日我愛護了一個孩子的新奇心，我很慶幸我忍住了，我真正的靜下心來聽了孩子的想法，我沒有損害到他。經(jīng)過這件事，他反而比以前表現(xiàn)更好了，而且遇到事情也會先來問我。通過對全班孩子的講解，讓孩子們都能明白這個道理，更讓他們知道王志偉不是有意的，讓他們不要再去責備王志偉。我想以后我也會花更多的時間來仔細傾聽孩子的心里話，好好愛護孩子們幼小的心靈，愛護他們的新奇心

幼兒園中班觀測記錄之二

過程：

中午十一點半左右，孩子們寧靜地吃好了中飯，送好了餐具，他們開始自由交談。我發(fā)覺顧景灝和張鳳桌上、地上都掉了一些飯粒，但他們都漠然置之。

我走到孩子中間說：“你們肚子吃飽了，現(xiàn)在坐在一起說說玩玩開不快樂？”幼兒異口同聲：“快樂。”

我又問：“那請你們找找桌子上地上的小飯粒，它們快樂嗎？”孩子被我問的一下靜寂了，原本臉上的笑顏也消逝了。有的轉(zhuǎn)過頭找桌上的小飯粒，有的低下頭去找地上的小飯粒，發(fā)覺沒有就興奮的說：“老師，我那邊沒有掉小飯粒?！薄袄蠋?，我看到顧景灝那邊有小飯粒?！薄袄蠋煟憧?，張鳳掉了好多飯粒呀！”被說的這兩個孩子看了看我，就移開了視線，一副漠然不予理睬的立場。

“掉出來的飯粒會快樂嗎？”

“不快樂。”

我接著問，“為什么不快樂？”

孩子三三兩兩地回答：“由于，由于它們掉在桌子上了，我看到地上也有，還有的都被踩爛了?！?/p>

“想一想小飯粒怎么會掉出來的，還被踩爛了？”我繼續(xù)追問。

“我剛才看到有的小伙伴吃飯時掉出來的，他沒有吃潔凈?！睈壅f話的薛晴趕忙接話道。

我確定了她的答案，并將視線轉(zhuǎn)向了顧景灝和張鳳，問道：“請你們來說說你的飯粒是怎么掉出來的？”兩個孩子支支吾吾的回答。我提示到：“你吃飯的時候小腳是怎么放得？身體朝向哪邊？你的飯碗在哪里的？”大家一起援助他們找出了錯的坐姿和吃飯方式。

“那請你們想想方法，吃飯時怎樣做才不會讓飯粒掉出來？”

顧景灝不語，張鳳只是做了個鬼臉，于是我請大家想方法。

有的說：“要吃得干潔凈凈?！庇械?說：“吃飯不說話，飯粒掉了立刻撿起來?！币灿械恼f：“坐在椅子上，吃飯不能動來動去?！边€有的說：“不能把飯碗拿起來吃，會倒出來的?！?/p>

我問顧景灝和張鳳：“你們覺得小伙伴說的對不對？”

他們點點頭。

那請你們來告知大家：“吃飯該留意些什么才能不掉飯粒？一點一點的說，把話說完整?！睆堷P是個外向的孩子，先來說，在我的援助下對剛才大家爭論的內(nèi)容進行了小結(jié)，顧景灝最末也是斷斷續(xù)續(xù)的說了一遍。

“好的，今日我們知道了吃飯時要怎么做不掉飯粒，假如不當心掉了，也應當立刻撿起來，送進垃圾桶，否那么會被踩爛，不衛(wèi)生，我們要疼惜米飯，也要疼惜我們的活動室。”顧景灝和張鳳也表示同意，以后會像今日爭論的這樣做。

分析及策略：

每次吃中飯，總發(fā)覺有個別孩子由于坐姿和吃飯方式不正確等緣由，使得桌子上地上掉了一些飯粒，且他們不會自覺地整理，幾經(jīng)善意提示，效果都不佳。于是我利用餐后時間，實時就餐后的現(xiàn)場，來開展關(guān)于怎樣吃飯不掉飯以及如何主動處理掉了的飯粒的談話活動，更具感染力。中班孩子開始從自己的向他人的世界過渡，并開始具有肯定的判斷是非、解決問題的技能，因此，采納孩子自我觀測發(fā)覺問題和同伴互助的教育方式引導孩子找出問題的焦點所在，以及依據(jù)問題想出有效的解決方法。大家通過有意識地看發(fā)覺問題，通過有目的的思索找出緣由，通過集思廣益想出解決方法，這樣的過程想必會給孩子留下更深刻的印象，也有利于其今后養(yǎng)成良好的用餐習慣。我想，我們的孩子就是要在發(fā)覺問題、解決問題的過程中不斷地積累閱歷，從而成長為一個個棒小孩！

幼兒園中班觀測記錄之三

下午，小伙伴吃完點心都進了教室。一會兒，天慢慢黑了下來，有的小伙伴留意到了，星星說：“老師，天黑壓壓的，看也看不清，等一會兒爸爸媽媽不能來接星星了，”李欣說：“立刻要下雨了他們你一言，我一語，正說得喧鬧，突然天上打起雷來，雷聲“轟隆隆”的傳來，把小伙伴們都嚇住了，凌佳琦捂著耳朵說：“打雷很嚇人，聲音真響?！毙』锇橐矊W著她的樣子將耳朵捂住。

果真雷聲過后，立刻下起雨，雨越下越大，雨聲吸引了幼兒，他們都不由自主地向窗外看去，有幾位小伙伴甚至跑到窗臺邊去看雨。李欣得意地說：“看天真的下雨了，”星星說：“沒有傘，我不能回家了，”康康說：“雨下的真大，我聽到聲音了”我發(fā)覺小伙伴愛好很高，我就說：“我們都來看看雨吧”，那些還坐在位子上的小伙伴聽到老師的鼓舞，都一窩風地圍在窗臺前，拼著力氣擠在最前面想看看清晰。

我指著雨絲問幼兒：“雨象什么？落在地上變成什么？”小伙伴看看天上往下落的雨絲，又看看集滿雨水的地面不知如何回答我，我說：“你們看，落下的雨象面條、象線，雨絲落在得上就變成水塘了，雨水落在水塘里會冒泡泡?！毙』锇槁犃宋业脑挘吹酶袗酆昧?。依依和周欣韞等幾個小伙伴都要跑到教室外面去看了，我抓緊制止他們，說：“大家象不感覺一下雨？”說著我就用手心接了〔一些雨水放在一些小伙伴的手上，我這樣連續(xù)接了幾次，小伙伴們能接觸到雨水，他們都表現(xiàn)得特別興奮，在教室里不停的跳著。

雨漸漸的小了，小伙伴也回到了座位上，我問：“剛才