2022屆中考語文復(fù)習(xí)素材九年級下冊知識點

2022屆中考語文復(fù)習(xí)素材九下知識點整理

九年級（下）知識點梳理

第一單元知識點梳理

1、圓周句式以及效果

圓周句式是重復(fù)同類型的句子或詞語的一種修辭手法，即把十分完整

的語言單位的幾個部分，按圓形進(jìn)行排列，組成在意義和音調(diào)兩方面和諧

統(tǒng)一的整體。圓周句式大多出現(xiàn)在抒發(fā)強(qiáng)烈情緒的作品中，悲傷痛苦的情

調(diào)最宜用它來渲染。

2、詩中對比，對表達(dá)情感的作用。

①詩句間的對比，例如，“我是你的十億分之一”和“是你九百六十

萬平方的總和”是對比。“我”是祖國的“十億分之一”，但“我”要承

擔(dān)起振興中華的重任，“我”要與祖國融為一體，因而是“九百六十萬平

方的總和”。表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

②詞語間的對比，例如，“破舊”和“簇新”是對比。突出“我”對

于祖國擺脫苦難、開始新的歷史進(jìn)程的激動之情。

3、面對觀眾朗誦詩，可以適當(dāng)使用身體語言，增強(qiáng)感染力。

例如：①“旌旗十萬斬閻羅”在朗誦“斬”字的時，舉起右手猛力向

左下方斜劈下去，斬”字體現(xiàn)了詩人對敵人的恨之入骨以及誓將他們徹底

消滅的決心，朗讀時配合身體語言更能夠表現(xiàn)出詩人對草命的無限忠誠，

更有感染力。

4、對比是把兩種對立的事物或同一事物的兩個對立方面并舉出來加

以比較，通常能增強(qiáng)抒情話語的表現(xiàn)力。請參照示例，在《蕭紅墓畔口占》

中再找出一組這樣的詞語并分析其表達(dá)作用。

示例：“走”和“放”，“走”六小時，表明走的時間之長，空間之

遠(yuǎn)，情意之重。這是一段艱難困苦之路，可以想見詩人的身心在這一段路

程中經(jīng)受了極大的考驗；“放”束紅山茶，動作輕，時間短，情感真摯。

兩個動作一重一輕，時間一長一短情感一緊張一溫柔，形成鮮明的對比，

表達(dá)了生者對逝者無比的思念之情。

5、《海燕》是如何綜合運(yùn)用多種修辭手法的？試舉例進(jìn)行分析。

這首散文詩綜合運(yùn)用了多種修辭手法，極大地增強(qiáng)了《海燕》的藝術(shù)

性，使之達(dá)到了極高的藝術(shù)水平。

例如：“這個敏感的精靈，一它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，

它深信，烏云遮不住太陽的，一一是的，遮不住的！”這一句運(yùn)用比喻、

擬人和反復(fù)的修辭手法?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出

了困乏”，比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明

無產(chǎn)階級革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√柕模?/p>

一一是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅定不移的必勝信

念。

第二單元知識點梳理

1、《孔乙己》

①“以笑寫悲”的手法。

②這篇小說以酒店小伙計的視角敘述故事，試著換個視角簡單講述這

個故事，看看

效果有什么不同。（Sp20）

2、《變色龍》

①漫畫式筆法

課文運(yùn)用漫畫式筆法來塑造人物。如果要你畫一幅畫，你會將所畫人

物的哪一個身體部位進(jìn)行夸張。

②對比手法

群；b、奧楚蔑洛夫和市民；c、小狗的命運(yùn)和赫留金的命運(yùn)；d、奧

楚蔑洛夫?qū)Ω鞣N人的不同態(tài)度。

【小貼士】

分析對話描寫的方法主要有：①推敲標(biāo)點符號，如問號、省略號等；

②推敲向子，如向式、語氣、向子長度等；③推敲說話方式，如發(fā)話、接

話、插話、打斷對話、轉(zhuǎn)換話題等

④閱讀契訶夫的其他小說，從題材、人名、語言中任選一個角度探究

契訶夫短篇小說的諷刺手法。

⑤這是一篇諷刺小說。結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說這篇小說是如何運(yùn)用

對比、夸張等藝術(shù)手法達(dá)到諷刺效果的

3、《溜索》

①[映襯中的人物］小說把人物放在怒江的環(huán)境中塑造，又通過映村

的手法凸顯人物形象。探究映襯手法的表達(dá)效果。（Zp26）

[知識卡片]

映襯是指把兩種相反或相對的事物或意思并列在一起，使之形成鮮明

對照的一種修手法。映襯有正村和反襯兩種形式。

課文通過敘述和描寫“我”、牛、鷹、馬幫漢子面對怒江大峽谷和溜

索時的不同表現(xiàn)，用“我”、牛、鷹映襯馬幫漢子，其中“我”與牛是反

襯，鷹是正襯，襯托出馬幫漢子身手矯健、沉著冷靜、毫不畏懼的形象。

②［場景中的人物］文中瘦小漢子的溜索場景寫得極為精彩，如果把

這一場景用電影鏡

頭來表現(xiàn)，你會怎么設(shè)計景別？閱讀“知識卡片”，了解景別，完成

設(shè)計。（Zp26）

【知識卡片】景別是指鏡頭攝取場景畫面的范國或被攝主體在畫面中

所占的比例。

景別一般可分為五種，由近至遠(yuǎn)分別為特寫、近景、中景、全景、遠(yuǎn)

景。

①特寫，攝取人物肩部以上的頭像或某些被攝對象細(xì)部的畫面。

②近景，攝取人物購部以上部分或物體局部的畫面。

③中景，攝取人物膝蓋以上部分或場景局部的畫面。

④全景，攝取人物全身或場景全貌的畫面。

⑤遠(yuǎn)景，攝取比較開的場景和場面。

③探究筆記小說的特點。（Zp26）

4、《蒲柳人家》

①刻畫人物形象:a、多角度的描寫（外貌、動作、神態(tài)、心理）b、

夸張的修辭手法

c、沖突中的人物形象

【知識卡片】

在現(xiàn)實生活中，由于人們的立場觀點、思想感情、理想愿望及利益等

的不同，會產(chǎn)生各種矛盾斗爭，這些矛盾斗爭在文學(xué)作品中的藝術(shù)反映就

稱為沖突。主要包括人物與環(huán)境的沖突、人物與人物的沖突、人物內(nèi)心的

沖突三種形態(tài)。

5、語言特點（Cp107）

（大量使用口語、大量使用俗語、借鑒傳統(tǒng)小說和評書的語言）

第三單元知識點梳理

1、孟子以“魚”和“熊掌”做類比，推出對“生”和“義”的論述。

結(jié)合課文內(nèi)容和“知識卡片”，分析類比論證的作用。

若是一段論辯，其要達(dá)到的結(jié)論涉及某事物令人陌生的特點，則可以

訴請另一眾所周知的事物的與其相似的性質(zhì)，這就叫類比論證。

「美］尼爾·布朗等《走出思維的誤區(qū)》

孟子運(yùn)用類比論證的方法，不直接提出論點，而是從人們?nèi)菀桌斫獾?/p>

生活現(xiàn)象說起，以“舍魚而取熊掌”類推出“舍生而取義”的抽象道理，

使論點通俗易懂，更能增強(qiáng)論點的說服力和感染力。

2、課文中，孟子兩次論證其觀點。分析他是如何論證的。

［示例一］第一處對比論證。孟子使用道理論據(jù)，圍繞“舍生而取義”

的中心論點，從正面論證有比生命更重要、比死亡更可惡的事物，從反面

否定生最值得喜歡、死最令人厭惡的觀點，從而證明“舍生而取義”的合

理性。正面論述從“生”與“死”兩個角度展開，反面論述也從“生”與”

死”兩個角度對照展開。對比均衡，論證充分。

3、《孟子》在繼承《論語》文法的基礎(chǔ)上，增加了表示邏輯推論的

字詞、短語。請參照示例，從課文中另選一句分析，體會課文語言運(yùn)用的

特點。

示例：此之謂失其本心

分析：“此之謂＂這一短語具有總結(jié)上文、引出結(jié)論的作用。此外，

在結(jié)論前加上這一短語，能引起讀者對結(jié)論的注意，強(qiáng)調(diào)結(jié)論的重要性，

突出“本心”的價值，從而更好

地論證觀點。

4、非凡的氣勢和濃烈的感情成就了孟子的雄辯藝術(shù)。從句尾助詞和

句式上分析其藝術(shù)效果。第一段，旨在贊頌“舍生取義”之心。使用句尾

助詞“也”能延長語音，使論述娓娓道來、深入人心；同時句子兩兩相對，

工整的句式表達(dá)出舍生取義的慷慨豪壯之情。整段論述取得了氣勢恢宏、

動人心魄的藝術(shù)效果。

5、《送東陽馬生序》勸勉技巧：采用現(xiàn)身說法的方式，讓人感同身

受；通過巧妙對比，突

出動勉意圖：循循善誘，感情真；鼓勵后學(xué)，夸贊其優(yōu)點。

寫作風(fēng)格：因事感觸，真實動人；言辭恭謙質(zhì)樸，平易委婉；駢散結(jié)

合，通達(dá)流暢。

6、詞人常用不同的寫作手法來增強(qiáng)詞的感染力。

①聲色結(jié)合②虛實相生③間接抒情

第四單元知識點梳理

1、《談讀書》一文的說理藝術(shù)（Cp209）

其一，觀點明確。

其二，持論嚴(yán)謹(jǐn)。

其三，善用多種說理方法。

第五單元知識點梳理

1、劇本中的舞臺說明有什么作用？（Cp289）

劇本中的舞臺說明交代了戲劇沖突發(fā)生的時間、地點，當(dāng)時的自然環(huán)

境，以及劇情的發(fā)展背景。舞臺說明也對屈原的動作、外貌做了必要的交

代，為讀者理解下文的獨(dú)白做了鋪墊。

2、給臺詞做批注的角度（Zp76）

身份：看人物的說話對象，人物的話語量，人物掌控話題的能力

情緒：通過臺詞的語氣、語調(diào)和向式，揣摩人物的情緒

動作：想象人物說話時的動作

性格：根據(jù)人物說話的內(nèi)容和方式，理解人物的性格

3、角色自傳可以幫助演員迅速把握角色的特征。（Zp78）

【知識卡片】

角色自傳一般包括角色的家庭出身、外形特點、性格脾氣、社會背景、

生活經(jīng)歷、情感經(jīng)歷以及在戲劇中的主要沖突等方面。寫角色自傳要從劇

本出發(fā)，根據(jù)刷本提供的線索，通過角色的具體行動，使人物的形象逐漸

顯露出來。

4、【知識卡片】（Zp82）

舞臺調(diào)度首先要確定演員的行動路線和動作支點，跟布景和道具形成

合理的室間關(guān)系。調(diào)度的對象是演員，重點是動作，包括位置的移動，身

體的逆合、向背選擇以及動作支點的安排。繪制舞臺調(diào)度圖，能幫助劇組

提高排戲效率。

5、《屈原》中的這段獨(dú)白在劇中有什么作用？

在現(xiàn)代話劇中，獨(dú)白是一種非常具有表現(xiàn)力的藝術(shù)手段，它可以直接

展現(xiàn)人物內(nèi)心深

刻而復(fù)雜的矛盾。郭沫若在他的歷史劇創(chuàng)作中，十分注意在戲劇沖突

中激化人物的內(nèi)心情感，以達(dá)到最大限度的戲劇和抒情效果。

6．《屈原》中的獨(dú)白在表達(dá)上運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？（Cp288）

藝術(shù)虛構(gòu)，上天入地，馳騁想象，運(yùn)用夸張、象征等多種表現(xiàn)手法，

使屈原和急風(fēng)、怒雷、閃電這些宇宙?zhèn)ゴ蟮淖匀涣θ跒橐惑w，達(dá)到物我同

化的境地，顯示了追求光明、批判

一切污穢、毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象作為光明與正義的化

身顯得更加光彩煙熠熠，沉雄悲壯。

第六單元知識點梳理

1、本文的對話描寫語言簡練卻表現(xiàn)了人物的身份及心理。請選擇其

中一個人物，仿照

示例，完成朗讀腳本設(shè)計。（Zp95）

【示例】

我選擇的人物：妻

朗讀腳本設(shè)計：君美甚，徐公何能及君也？

設(shè)計說明：“甚”字重讀，同時聲音上揚(yáng)，讀出妻子對鄒忌的贊美，

“何能”前停頓，并且這兩個字重讀，讀出妻子十分肯定、不容置疑的語

氣，表現(xiàn)妻子對鄒忌由衷的贊美之情。

2、《韓非子?說難》一文中將國君喻為龍，言游說之難：“其（龍）

喉下有逆鱗徑尺，若人有嬰之者，則必殺人。人主亦有逆鱗，說者能無嬰

人主之逆，則幾矣?！倍u忌卻“從國房小語破之”。請仿照示例，從課

文的具體語句中探究鄒忌勸諫之妙。

評論：先以切身經(jīng)歷設(shè)喻

評論：運(yùn)用類比推理的方法

3．理解類比說理、委婉諷諫的勸說藝術(shù)。

采用類比的方式說理是本文最顯著的特點，鄒忌是以自身經(jīng)歷與齊王

“之蔽”進(jìn)行類

比的鄒忌諷諫齊王時，先從自家“比美”的趣事佩侃道來，通過“三

比”，順理成章地

推出了“王之蔽甚矣”的結(jié)論。這種由近到遠(yuǎn)、由小到大、由生活瑣

事推及國家大事的類比進(jìn)諫，不能不讓齊王欣然領(lǐng)悟，從而接受群言，而

使齊國大治了。

4、品讀《出師表》語言

品讀角度一：感情基調(diào)

品讀角度三：重音處理。

品讀角度四：語氣語調(diào)。

5、詩歌朗讀設(shè)計

詩歌：《山坡羊?潼關(guān)懷古》

朗讀設(shè)計：峰巒/如聚

．．↘，山河表里/潼關(guān)路~。

．．↗，波濤/如怒

沉穩(wěn)的大聲朗讀，語速緩慢?！芭d亡”重讀，表達(dá)詞人無限的哀愁與

感慨；“悠悠”聲音延長，獨(dú)處歷史演變?nèi)玳L江之水流淌之感，引發(fā)詞人

無窮的思緒。

6、詩詞曲五首語言凝練，字里行間留給我們很多空間進(jìn)行合理的

“補(bǔ)白”。

①雪上空留馬行處：“空”字給讀者豐富的聯(lián)想和想象，說明朋友已

經(jīng)走遠(yuǎn)，只留下一串串馬蹄印。友人離去，詩人內(nèi)心空蕩蕩的。從中可以

感受到詩人對友人的不舍與關(guān)懷之情，以及詩人的空虛、孤寂、惆悵之感

②不盡長江滾滾流：滾滾流去的長江水勾起了詞人對歷代王朝更迭的回憶，

對南宋朝廷前途命運(yùn)的擔(dān)憂。詞人借長江水喻千古興亡之事，