部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元單元解讀

一、單元整體解讀：

【人文主題】

這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》四篇

識(shí)字課，一個(gè)口語交際《聽故事，講故事》，一個(gè)語文園地，一個(gè)快樂讀書吧。內(nèi)容豐富，

有看圖識(shí)字、韻語識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳

統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

《春夏秋冬》為看圖識(shí)字。課文插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀

物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成:第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及由這些

詞擴(kuò)展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表

達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。

《姓氏歌》是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字，將一些常用姓氏寓于朗

朗上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹

他人的方式引出姓氏“李"和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、

吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的8個(gè)姓氏，以及“諸葛、東方、

上官、歐陽”4個(gè)復(fù)姓，說明中國(guó)姓氏之多，以及中國(guó)姓氏的多樣性。本課滲透了中國(guó)傳統(tǒng)

姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方

法，體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí)，要借助

介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

《小青蛙》講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請(qǐng)、

晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音，形旁表

意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

《猜字謎》是字謎識(shí)字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字

謎寓知識(shí)性、趣味性、折理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。第一則字謎的謎

底是“秋”，謎面呈現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點(diǎn):第二則字謎的謎底是“青”，謎面呈現(xiàn)了“青”

字族的形旁和字義之間的關(guān)系，實(shí)際上揭示了形聲字的造字規(guī)律，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)形

聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感受。兩則謎語語言通俗形象，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來生動(dòng)有趣，

同時(shí)可以感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。

【識(shí)字寫字訓(xùn)練要素】

本單元為一年級(jí)下冊(cè)的第一個(gè)識(shí)字單元，識(shí)字、寫字是本單元重點(diǎn)，共編排了《春夏秋

冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》4篇識(shí)字課文，4篇課文各有特色，內(nèi)容豐富，包

括了看圖識(shí)字、韻語識(shí)字、字族文識(shí)字和字謎識(shí)字等方法，充分體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。旨在

讓學(xué)生通過看圖、韻文、字族、字謎等多種形式認(rèn)識(shí)生字.在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，生

發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

關(guān)于“識(shí)字寫字”這一語文要素，統(tǒng)編版教材在一二年級(jí)的上下冊(cè)中均有體現(xiàn)，其中一

年級(jí)上下冊(cè)中各安排了兩個(gè)識(shí)字寫字單元，二年級(jí)上下中各安排了一個(gè)識(shí)字寫字單元。見下

表：

冊(cè)序單元識(shí)字寫字訓(xùn)練要素

一上第一單元在有趣的情境中認(rèn)識(shí)象形字，感受漢語的音韻特點(diǎn)；了解漢

字筆順規(guī)則。

一上第五單元初步認(rèn)識(shí)會(huì)意字，進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；了

解漢字筆順規(guī)則，正確書寫。

一下第一單兀借助漢語拼音自主識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字；了解全包圍結(jié)構(gòu)的字的

筆順規(guī)則；先看后寫再對(duì)照，練習(xí)書寫。

一下第五單元學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，感受識(shí)字的樂趣；辨析形

近字和同音字，查字典有一定速度。

二上第二單元發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類

識(shí)字；學(xué)習(xí)“部首查字法”。

Ξτ第二單兀利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識(shí)字，初步感受漢

字的魅力。

從上表中不難看出，學(xué)生在一二年級(jí)識(shí)字寫字方面的變化：從入學(xué)伊始的“感受漢語

的音韻特點(diǎn)；了解漢字筆順規(guī)則"到二下“發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律”“感受漢字的魅力”，這其中蘊(yùn)

含了識(shí)字寫字在不同階段對(duì)于學(xué)生要求的變化，由淺入深，由表及里，由被動(dòng)到主動(dòng)，整個(gè)

學(xué)習(xí)過程螺旋上升式推進(jìn)。

基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段特點(diǎn)，將本單元的識(shí)字寫字訓(xùn)練要素細(xì)化為：

L能夠根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，運(yùn)用看圖識(shí)字、韻語識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等多種

識(shí)字方法，并聯(lián)系己學(xué)的生字、偏旁自主識(shí)字，不斷提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的

習(xí)慣。

2.將認(rèn)識(shí)的生字與生活實(shí)際聯(lián)系起來，養(yǎng)成主動(dòng)在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

3.觀察關(guān)鍵筆畫（橫斜鉤、橫折提）在田字格中的占位，在用字格中正確規(guī)范書寫。

4.按照“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，正確書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。

5.養(yǎng)成寫字之前先觀察的書寫習(xí)慣，做到先看后寫再對(duì)照。意識(shí)到良好寫字習(xí)慣不僅影

響寫字的美觀，對(duì)身體發(fā)育也有重要作用。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的閱讀訓(xùn)練要素為“讀出停頓，讀出節(jié)奏感、韻律感”。《春夏秋冬》中的詞和

短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)

生理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語言文化之美?！缎帐细琛啡淖x起來節(jié)奏明快，易于理解

和背誦?！缎∏嗤堋肥且皇變焊栊问降淖肿逦淖R(shí)字，讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧。

結(jié)合教材特點(diǎn),現(xiàn)制定并細(xì)化本單元的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.喜歡閱讀富有生活氣息的兒歌、字謎，通過這些兒歌、字謎認(rèn)識(shí)事物。

2.通過看圖、動(dòng)作演示的方法理解詞義，找到正確的停頓位置。借助教師范讀、拍手打

節(jié)奏等方法，讀出節(jié)奏感與韻律，感受兒歌和字謎的優(yōu)美。。

【口語交際訓(xùn)練要素】

本單元安排了口語交際，學(xué)習(xí)如何“聽故事，講故事”。故事對(duì)于孩子而言永遠(yuǎn)有著難

以抗拒的魔力，毫無疑問，學(xué)生是喜歡聽故事的，任何一個(gè)孩子在聽故事的過程中都會(huì)變得

專心致志?！奥牴适?，講故事”在培養(yǎng)學(xué)生傾聽和大膽表達(dá)方面起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生

通過本次口語交際練習(xí)，將要達(dá)到“能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事

,做到聲音洪亮”的目標(biāo)。

結(jié)合課本中具體的交際任務(wù)和情境，這條要素可以細(xì)化為以下兩條學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L一邊看圖畫，一邊聽老師講故事，老師講到哪里，能用手指出對(duì)應(yīng)的圖畫，記住故事

內(nèi)容。

2.在聽老師講過故事的基礎(chǔ)上，按照?qǐng)D畫的順序邊看圖畫邊講故事，做到聲音洪亮，讓

別人聽清楚。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字和8個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)生字和2個(gè)筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)、借助插圖、字謎、形聲字規(guī)律等方法識(shí)字。

4.朗讀并背誦課文；積累描寫春天的詞語。

5.感受大自然的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜

愛之情。

6.能認(rèn)真聽故事，聽明白故事內(nèi)容;借助圖片講故事，做到聲音響亮。

7.學(xué)習(xí)音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)；通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

【學(xué)生學(xué)情分析】

寫字對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說存在很多的困難，也需要學(xué)生堅(jiān)持不懈練習(xí)。除了寫正確，漢

字還要求寫得美觀、整潔，更為重要的是培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

本單元的關(guān)鍵筆畫只有兩個(gè)，分別是橫斜鉤和橫折提。其中，“橫斜鉤”出現(xiàn)在第一課

《春夏秋冬》的“風(fēng)”與“飛”之中，此筆畫起筆寫橫時(shí)，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢

往外斜，至末端頓筆向上勾。這將是書寫的難點(diǎn)，此外還需要與“幾”字相區(qū)分。“橫折提

”出現(xiàn)在本單元《小青蛙》一課中的“請(qǐng)”字，這個(gè)筆畫中“橫”要寫得短且斜，“折”要

寫得直，“提”要注意向右。語文園地一中的書寫提示呈現(xiàn)了“白、回、國(guó)”三個(gè)全包圍結(jié)

構(gòu)的漢字，學(xué)生要按照''先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，正確書寫。

在書寫習(xí)慣方面，由于學(xué)生在上學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)書寫過IOO個(gè)生字，在教師的提醒下能夠

做到“三個(gè)一”，因此在本冊(cè)乃至以后重點(diǎn)在于堅(jiān)持這些良好的習(xí)慣，并且意識(shí)到這些習(xí)慣

對(duì)于自身身體發(fā)育的益處。這相比于識(shí)字寫字更是一種長(zhǎng)期功夫，需要教師不斷提醒，但最

終還是要依靠學(xué)生自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性來達(dá)成這個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。

課題識(shí)字1春夏秋冬部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳

旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過朗讀，看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4.了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

學(xué)習(xí)重難1.借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字。

點(diǎn)2.借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括識(shí)字能力、寫字能力、朗

學(xué)情分析讀理解能力都不再是一張白紙，他們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字寫字方法，為本

學(xué)期的學(xué)期儲(chǔ)備了一定的能力，可以引導(dǎo)他們利用已有經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字。

教學(xué)輔助PPT、相關(guān)圖片等。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

誦讀兒歌，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：通過一邊欣賞美麗的四季風(fēng)光圖片，一邊誦讀已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)兒歌，引發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，演染了美好的氣氛。）

1.出示本單元課題目錄，教師導(dǎo)入：孩子們，新學(xué)期開始了，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們

掌握了很多識(shí)字方法，現(xiàn)在，讓我們一起開啟本單元的識(shí)字之旅，了解更多的識(shí)字方法，認(rèn)

識(shí)更多的生字朋友吧！

2.出示四季風(fēng)光圖，復(fù)習(xí)背誦一年級(jí)上冊(cè)課文《四季》，導(dǎo)入新課：讓我們走進(jìn)大自然,

欣賞如畫的四季美景吧！師生共同板書課題。

3.指導(dǎo)讀好：春（Chtin）,翹舌音，前鼻音；冬（dθng）后鼻音。

4.學(xué)寫“春”和“冬”兩個(gè)生字。

指導(dǎo)書寫：

春：三橫要注意長(zhǎng)短的變化，最后一橫稍長(zhǎng)。撇、捺要舒展，寬度超過最長(zhǎng)橫，使整個(gè)

字保持平衡。

冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點(diǎn)在豎中線上。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

圖文對(duì)照，自主識(shí)字。

(設(shè)計(jì)意圖：這篇課文短小卻不簡(jiǎn)單，形比較復(fù)雜，識(shí)記難度大，因此，隨文識(shí)字學(xué)詞,

并借助插圖和動(dòng)作演示理解字義，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)

識(shí)并理解生字新詞。)

1.初讀感知，讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。

2.看圖識(shí)詞，隨文識(shí)字。

(1)連一連，識(shí)四季。

①出示課文中的四幅插圖，出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，學(xué)生連一連。

②觀察圖片，認(rèn)識(shí)“秋霜”。

教師指導(dǎo)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就

是霜。霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為秋霜。

③認(rèn)讀“霜”字，用加一加的方法識(shí)記字形。

④認(rèn)識(shí)“雨字頭”：雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想帶雨字頭的字

還有哪些？雪。

⑤指導(dǎo)書寫“雪”：上面是雨字頭，第二筆由豎變成了點(diǎn)，第三筆由橫折鉤變成了橫鉤。

下面的“三”中間一橫不要出頭。

(2)做一做，知?jiǎng)幼鳌?/p>

①春、夏、秋、冬是怎樣來到人們身邊的？請(qǐng)你用圓圈圈畫出來。

預(yù)設(shè)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄?！按怠⒙洹⒔?、飄”是表示動(dòng)作的詞語，生

動(dòng)地表現(xiàn)出了這些景物的特點(diǎn)。

②借助動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“吹”字。并指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)吹到臉上什么感覺呢？

預(yù)設(shè)：柔柔的，軟軟的。

③想象畫面理解“落”字。并指導(dǎo)朗讀：回憶你生活中見到的場(chǎng)景，夏雨如何落下呢？

預(yù)設(shè)：夏雨通常伴隨著閃電嘩嘩地落下，喘里啪啦地都在窗玻璃上。

④教師引讀“秋霜降”：到了深秋，天氣越來越?jīng)隽?，秋霜就降落下來了?/p>

結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn)，“降”和“落”意思相近，可以組成詞語“降落”。

⑤認(rèn)識(shí)“雙耳旁”?！敖怠钡钠允请p耳旁，你還知道哪些字帶有雙耳旁嗎？(陰、陽、

隊(duì)……)

⑥觀察畫面認(rèn)識(shí)“飄”。思考：為什么“飄”是風(fēng)字旁？

預(yù)設(shè)：雪花輕輕柔柔，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞。

⑦仿一仿，用上表示動(dòng)作或變化的詞語。

太陽照，冰雪融。

⑧小游戲“拍手歌”：師生合作、男女生合作朗讀，注意讀好停頓。

教師問學(xué)生答男生女生

什么吹？春風(fēng)/吹春風(fēng)春風(fēng)/吹

什么落？夏雨/落夏雨夏雨/落

什么降？秋霜/降秋霜秋霜/降

什么飄？冬雪/飄冬雪冬雪/飄

(3)看一看，繪畫面。

①出示課文“原野”插圖，按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物，并自由表述：你看到

了什么？

預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)處的青山上開滿了紅色的花朵。清澈的河水中，有的魚兒游來游去，有的魚兒

躍出了水面。河岸邊長(zhǎng)滿了嫩嫩的青草，草地上開滿了五顏六色的花兒，一只只鳥兒正快活

地飛入林中。

②相機(jī)出示詞語卡片，請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)到相應(yīng)位置：

青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

③識(shí)記“池、游”字并口頭組詞。

④有節(jié)奏地朗讀。池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林

(4)記一記，誦全文。

①再次大聲朗讀全文。一邊讀，一邊想象畫面，通過自己的朗讀把這美麗的景色留在腦

海中。

②出示課文填空，嘗試背誦全文。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。

(設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及占格位置，然后指導(dǎo)書寫、學(xué)生自己書寫，加上教

師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。)

L觀察“風(fēng)、飛、花、入”字形，以及在田字格中的位置。

“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意，先外邊再里邊。第二筆是“橫斜鉤”。寫橫斜鉤

時(shí)，橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再寫點(diǎn)，交叉在中心線上。

“飛”：橫斜鉤的要求同“風(fēng)”，撇、點(diǎn)兩筆像長(zhǎng)在小鳥背上的翅膀要相接，但不能連

筆寫。

“花”：草字頭寫得略扁，“化”字，右下豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。

“入”：與“人”相似，但不同。“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高。

2.教師范寫講解，生書空。

3.學(xué)生描紅、臨寫。

4.同桌互評(píng)修改。

課堂小結(jié)：

我們運(yùn)用看圖、熟字比較和動(dòng)作演示等方法，認(rèn)識(shí)了好多的生字朋友，并且在識(shí)字中認(rèn)

識(shí)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象；積累了有關(guān)四季的詞語，體會(huì)到四季景

色的不同。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色也是絢麗無比，課下和爸爸媽媽一起到郊外游

玩，我們開展“找春天”活動(dòng)，看看誰的收獲多。

播放歌曲：《四季童謠》

自主作業(yè)：

根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。

1.和爸爸媽媽一起到郊外游玩，把你看到的美景畫下來，再配上幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。

2.搜集有關(guān)四季的古詩(shī)并讀一讀。

板書：

草

青

春風(fēng)吹池

春

花

夏

紅

夏雨落山

秋

冬

出

水

秋霜降魚

入

鳥

冬雪飄林

課題識(shí)字2姓氏歌部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.通過誦讀兒歌，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字

旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓”等7個(gè)字。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

學(xué)習(xí)重難1.識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁、金字旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀

點(diǎn)課文，背誦課文。對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

人人都有姓氏，因此，孩子們對(duì)“姓氏”很熟悉，但姓氏怎么來的？為

學(xué)情分析什么每個(gè)人的姓氏不同？還有哪些姓氏……“姓氏”于孩子們又是陌生的事

物。如何借助這熟悉而又陌生的事物達(dá)到識(shí)字的效果？對(duì)孩子們來說確實(shí)是

一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法向他人

介紹自己知道的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)輔助PPT、相關(guān)圖片等。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

聯(lián)系實(shí)際，興趣導(dǎo)入。

（設(shè)計(jì)意圖：“姓名”于孩子來說是熟悉的，請(qǐng)他們大聲說出自己的名字，從而開啟本

課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生熟悉的話題入手，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染了美好的氣氛。）

L說出名字：學(xué)生拿出自己的姓名卡片，大聲說出自己姓什么，叫什么名字。

2.認(rèn)識(shí)“姓”“名”：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分—一姓和名，一般情

況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。

3.板書課題，注意正音，識(shí)記方法：

①“姓”是后鼻音；“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②加一加：女+生=姓；減一減：紙-2=氏

4.學(xué)寫“姓”字。

①觀察結(jié)構(gòu)，描紅臨寫：左窄右寬，“女”作偏旁時(shí)，第三筆“橫”改為“提”，且不

能超過撇。右邊三橫距離均等，豎畫寫端正。

②組詞：姓名、姓氏、百姓

4.齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。

（設(shè)計(jì)意圖：這首兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，姓氏在學(xué)生日常生活中也是常見的，有的孩子

還背過百家姓，因此，可以組織學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，圈畫姓氏，初步了解

兒歌內(nèi)容。）

L大聲朗讀課文，圈出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍，比一比，看誰能把

字音讀正確。

2.指名朗讀，集體訂正后全班齊讀。

3.再讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？

預(yù)設(shè)：李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、周、關(guān)B、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

趣味游戲，自主識(shí)字。

（設(shè)計(jì)意圖：依托本文的文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問答游戲，在有節(jié)奏的一問一答中，幫助學(xué)生

識(shí)記字形，朗讀課文，既增添了學(xué)習(xí)的興趣，又掃除了朗讀的障礙，同時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，一舉

三得。）

L加一加，拆分部件識(shí)字。

（1）問答游戲1

①提問班里姓李和姓張的同學(xué)（若沒有，可將這兩個(gè)字卡交給兩位同學(xué)開展問答游戲）。

師：你姓什么？生：我姓李。師：什么李？生：木子李。

師：你姓什么？生：我姓張。師：什么張？生：弓長(zhǎng)張。

②課件出示“張、李”，觀察發(fā)現(xiàn)介紹方法一一拆分部件,說說用什么方法可以記住“張、

李"兩個(gè)姓氏。

“加一加”的方法：“弓+長(zhǎng)=張”，“木+子=李”。

③認(rèn)識(shí)部首“弓”

教師介紹：弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過

程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。

（2）問答游戲2

①提問班里姓“胡、吳、徐、許”的同學(xué)（若沒有，可將這四個(gè)字卡交給四位同學(xué)開展

問答游戲）。

師：你姓什么？生：我姓胡。師:什么胡?生：古月胡。

師：你姓什么？生：我姓吳。師：什么吳?生：口天吳。

師：你姓什么？生：我姓徐。師：什么徐？生：雙人徐。

師：你姓什么？生：我姓許。師：什么許？生：言午許。

小結(jié)：“胡”還是“吳”，“徐”還是“許"，有些姓氏讀音非常接近，有時(shí)別人回聽

不清楚，我們可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分，運(yùn)用“加一加”的方法介紹。

②觀察，思考：“徐”姓的介紹方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同？

預(yù)設(shè)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。

③說說用什么方法可以記住“古、吳”兩個(gè)字，給“古”擴(kuò)詞。

預(yù)設(shè)：十+古=古口+天+吳古詩(shī)、古人、古代、遠(yuǎn)古……

（3）問答游戲3

①課件出示課后第二題，指名問答圖例2,思考：這位同學(xué)又是怎么介紹自己的姓氏的？

預(yù)設(shè)：組詞。

②請(qǐng)你運(yùn)用“拆分部件”“說偏旁”或“組詞語”的方法介紹自己的姓氏，也可以采用

自己的方法介紹。

預(yù)設(shè)：程（禾木程），陳（耳東陳），何（單人何），劉（文刀劉），黃（草頭黃），

賈（西貝賈）……

2.認(rèn)一認(rèn)，了解復(fù)姓。

①課件出示第二小節(jié)，多種形式朗讀，教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、

方”是后鼻音?！班崱奔仁锹N舌音，又是后鼻音。

②提取出課后要求會(huì)認(rèn)的字，交流識(shí)字方法：你有什么好辦法可以記住這些字呢？

預(yù)設(shè)：

加一加：子+小=孫；換一換：起-己+乂=趙；線+車=錢

聯(lián)系人物名字：孫一一孫悟空；

③相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“走之旁”“金字旁”，拓展帶有“金字旁”的字。

教師補(bǔ)充：含有“走”的字多與行走有關(guān)，含有“車”的字多與“金屬”有關(guān)。

④觀察：在這些姓氏中，有一些很特別的姓氏，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：不是一個(gè)字，是兩個(gè)字。

小結(jié)：我國(guó)的姓氏，大多數(shù)是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的

姓叫復(fù)姓。

⑤歷史上有許多有名的人物，他們都是復(fù)姓，說一說，你了解到哪些人物呢？

預(yù)設(shè)：諸葛亮、司馬光、歐陽修……

3.開展多種形式誦讀比賽，如小組賽、男女生賽、小組長(zhǎng)挑戰(zhàn)賽……，并嘗試背誦課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及占格位置，然后重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順，接著學(xué)生自己

書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，在快樂識(shí)寫中養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。）

1.課件出示“國(guó)、方”字筆順視頻，學(xué)生觀察并書空。

國(guó)：書寫順序是先外后內(nèi)再封口，方框要方正，上下寬度要相等?！坝瘛钡囊回Q寫在豎

中線上，中間一橫寫在橫中線上。

方：第三畫為橫折鉤，橫要略微向右下斜，折畫往豎中線的方向收，最后一筆為撇，寫

的時(shí)候要舒展。

2.出示生字“什、雙、么、王”，觀察、描紅、臨寫。

教師指導(dǎo)：

“雙”，左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺。

“王”，三橫距離相等，第三橫宜長(zhǎng)。

3.同桌互評(píng)修改。

課堂小結(jié)：

趙錢孫李，周吳鄭王，諸葛、東方、上官、歐陽……小小的姓氏，隱藏著無窮的奧秘,

折射著中華民族悠久的歷史，燦爛的文化。這節(jié)課，我們不僅了解了許多姓氏，還學(xué)會(huì)了運(yùn)

用“分解部件”“說偏旁”“組詞語”等方法介紹我們的姓氏。讓我們?cè)趧?dòng)聽的姓氏歌中結(jié)

束今天的學(xué)習(xí)。

播放視頻《姓氏歌》

自主作業(yè)：

根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。

L搜集班里同學(xué)的姓氏，挑選感興趣的姓氏了解姓氏的起源，與同學(xué)進(jìn)行交流。

2.搜集歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人的姓氏。

板書設(shè)計(jì):

姓氏歌

方法

拆分部件

說偏旁

組詞

課題識(shí)字1春夏秋冬部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、

清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.正確朗讀兒歌。學(xué)習(xí)借助上下文理解詞語的意思，提取明顯信息。

4.喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)小青蛙的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難1.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

點(diǎn)2.學(xué)習(xí)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律幫助自己認(rèn)識(shí)更多的字。

對(duì)于字族識(shí)字，孩子們已經(jīng)并不陌生，因此，本課“青”字族的認(rèn)讀，

學(xué)情分析孩子們應(yīng)該能輕松完成。但本課生字比較多，字形比較復(fù)雜，識(shí)記難度大，

所以應(yīng)該采用多種形式的識(shí)字方法，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)并理解生字新

詞。另外，兒歌雖然短小，可是信息豐富，因此，教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀

理解和提取明顯信息的能力，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

教學(xué)輔助PPT、相關(guān)圖片等。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

猜謎導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：有趣的猜謎語，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅

的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)詞，既可以豐富學(xué)生的詞語積累，又能增加新鮮感，

提高學(xué)習(xí)興趣。）

L朗讀謎語，猜一猜：身穿綠袍小英雄,夏天田里捉害蟲,冷風(fēng)吹來找不見,春天又在池

塘里。

2.板書課題，齊讀課題，引發(fā)關(guān)注：你知道它的名字中哪個(gè)字是表示綠色的意思嗎？

預(yù)設(shè)：青

3.聯(lián)系生活擴(kuò)詞：青青的草就叫（）；青青的山就叫（）。

預(yù)設(shè)：青草、青山

4.觀察“青”字筆畫規(guī)則及占格位置，描紅、臨寫。

青：上寬下窄，一橫略短，二橫最短，三橫最長(zhǎng)，橫距勻稱；“月”字底第一筆是豎，

不是撇。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

形式多樣，識(shí)字寫字。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是采用靈活多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字。本課的生字書寫

以“青”字族為主，因此，本環(huán)節(jié)先以“字族識(shí)字寫字”開始，之后才用多種形式，如“加

一加”“順口溜”“字理識(shí)字”等方式，讓學(xué)生在多樣化的識(shí)字寫字活動(dòng)中，感受中華漢字

的魅力，從而喜歡識(shí)字寫字，掌握自主識(shí)字寫字的本領(lǐng)。)

L初讀感知，讀準(zhǔn)字音。

(1)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不能添字也不能漏字。教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。

(2)再讀課文，圈出課后要求會(huì)認(rèn)的生字。

2.多種形式，識(shí)記生字。

(1)字族識(shí)字。

①文中中帶有“青”的字有哪些？

預(yù)設(shè)：清、晴、睛、情、請(qǐng)。

②認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)異同。

預(yù)設(shè)：讀音與“青”相近，字形相近，都是給“青”加偏旁，但偏旁不同，字的意思也

不一樣。

③了解形聲字。

教師指導(dǎo)：像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫

我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。

學(xué)生根據(jù)偏旁說說字的意思，并組詞。

預(yù)設(shè)：

“清”指的是河水純凈透明，與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水，可以組詞：清水、清掃、

清洗；

“晴”是指天氣晴朗，太陽出來了就是晴天，所以是日字旁，可以組詞：晴天、晴朗、

放晴；

“睛”是目字旁，表示與眼睛有關(guān)，“眼”也是如此；

“事情”的“情”是豎心旁，和人的心理活動(dòng)有關(guān)，表示心情、事情；

“請(qǐng)”字表示禮貌，如：請(qǐng)坐、請(qǐng)求、請(qǐng)客，與說話有關(guān)，所以是言字旁。

學(xué)生誦讀兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。

④標(biāo)紅生字，兒歌識(shí)記：云散日出天放晴，目光銳利好眼睛，三點(diǎn)水兒水清清，有言在

先把你請(qǐng)，心有所感動(dòng)真情，沒有偏旁草兒青。

⑤觀察臨摹，規(guī)范書寫：“清、晴、情、請(qǐng)”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

重點(diǎn)指導(dǎo)“情”中“小”的筆順，以及“請(qǐng)”中“I”的寫法。

“小”的寫法：一筆為左點(diǎn)，二筆為右點(diǎn)，三筆為豎，豎要直，左點(diǎn)低，右點(diǎn)高。

“i”的寫法：點(diǎn)畫凌空靠上寫，橫折提中橫短斜，折豎筆直提向右。

⑥出示課后第二題，想一想，填一填。

預(yù)設(shè)：眼睛、請(qǐng)問、清水、晴天、心情。

過渡：文中的其他生字又該如何識(shí)記呢？

(2)順口溜識(shí)字：“事”。

①出示字順口溜，猜猜這是什么字：一個(gè)扁扁口，橫山出個(gè)頭，豎勾來支撐，好壞他都

有。

預(yù)設(shè)：事。

②組詞：事情、好事、壞事

(3)加一加：“讓、害”

①出示：“t+上=()f豐+口=()"猜猜這是什么字？

預(yù)設(shè)：讓、害。

②組詞：讓座、讓路、害蟲、傷害

(4)字理識(shí)字：“病”。

①認(rèn)識(shí)偏旁“廣”：出示甲骨文∕t,說明：甲骨文(人，患者)+3(水，汗液)

+t(月，木床)，表示病人躺在床上發(fā)汗。金文Rf篆文『一楷書廣。帶有病字頭的字通

常與疾病有關(guān)。

②組詞：生病、看病、病人

3.認(rèn)真觀察，規(guī)范書寫。

(1)認(rèn)真觀察“生、氣”的書寫規(guī)則，教師相機(jī)指導(dǎo)。

氣：獨(dú)體字，橫筆畫之間的距離要緊湊，橫斜勾起筆要緊貼橫中線，橫微斜。

生：中間的橫短，最后--橫長(zhǎng)，豎寫在豎中線上。

(2)描紅、臨寫、展示。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

朗讀兒歌，讀出趣味。

(設(shè)計(jì)意圖：畫出節(jié)奏，并采用多種形式的朗讀，聯(lián)系課文理解詞語，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì),

一方面讓學(xué)生對(duì)青蛙有了更深的了解，將“愛護(hù)青蛙”的理念根植于內(nèi)心，另一方面促進(jìn)了

學(xué)生語言的積累、語感的形成。)

1.教師范讀，學(xué)生傾聽，畫出節(jié)奏。

河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。

保護(hù)/禾苗/吃害蟲，做了/不少/好事情。

請(qǐng)你/愛護(hù)/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。

2.多種形式朗讀(師生接讀、同桌接讀、男女生接讀)。

3.觀察插圖，對(duì)應(yīng)課文：請(qǐng)你一邊讀課文，一邊仔細(xì)觀察插圖，說說你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)1：小青蛙生活在什么樣的環(huán)境中？（河水清清天氣晴）

預(yù)設(shè)2：小青蛙長(zhǎng)什么樣子？（小小青蛙大眼睛）

預(yù)設(shè)3：小青蛙做了哪些好事情？（保護(hù)禾苗吃害蟲）

4.理解“保護(hù)”與“愛護(hù)”。

①你知道一只小青蛙一年能吃多少只害蟲嗎？

預(yù)設(shè)：15000多只。

②小青蛙保護(hù)了禾苗，吃掉了很多害蟲，它是農(nóng)民伯伯的好幫手。所以我們要怎么對(duì)待

小青蛙呢？

預(yù)設(shè)：“請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病?！?/p>

③教師指導(dǎo)：教師講解：保護(hù)即保衛(wèi)，指很有責(zé)任心地照顧，如，保護(hù)禾苗，保護(hù)眼睛;

愛護(hù)是珍惜、愛惜，如，愛護(hù)小青蛙，愛護(hù)公物。

④選一選，填一填。

【保護(hù)愛護(hù)】小青蛙，本領(lǐng)大，（）禾苗吃害蟲。小朋友，有愛心，（）青

蛙不捉它。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們采用字族識(shí)字、字理識(shí)字、加一加和編順口溜等方式認(rèn)識(shí)了許多生字，掌握

了自主識(shí)字的本領(lǐng)。不僅如此，我們還認(rèn)識(shí)了農(nóng)民伯伯的好幫手一一青蛙。

小小青蛙本領(lǐng)大，吃掉害蟲護(hù)莊稼。其實(shí)，大自然中還有很多小動(dòng)物，像小青蛙一樣，

保護(hù)著莊稼，保護(hù)著大自然中的一草一木，讓我們一起行動(dòng)起來，愛護(hù)這些小動(dòng)物，愛護(hù)我

們美麗的大自然。

自主作業(yè)：

根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。

1.搜集資料，了解還有哪些動(dòng)物像小青蛙一樣保護(hù)莊稼或保護(hù)大自然。

2.和你的爸爸媽媽、小組同學(xué)或者好朋友一起，仿照課文，試著為這些動(dòng)物編寫兒歌。

板書：

識(shí)字3小青蛙

保護(hù)禾苗不生病

課題識(shí)字4猜字謎部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“紅、時(shí)”

等7個(gè)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的

獨(dú)特魅力。

學(xué)習(xí)重難借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

點(diǎn)

本課有兩則謎語，第一則謎語學(xué)生應(yīng)該能很快猜出來，所以引導(dǎo)學(xué)生表

達(dá)出自己猜出謎底的思考過程，并給予一定的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生初步領(lǐng)

會(huì)猜字謎的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。第二則謎語則比較有難度，因?yàn)槊恳痪湓?/p>

學(xué)情分析都有一個(gè)表象謎底（請(qǐng)、情、晴、清），而整首字謎連起來才是真正的謎底

（青），因此，學(xué)生在猜測(cè)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)猜出四個(gè)表象謎底，而猜不

出真正謎底的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎，理

解句子的意思，把握字謎的特點(diǎn)，從而猜出謎底。

教學(xué)輔助PPT、相關(guān)圖片等。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

了解字謎，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們剛剛度過春節(jié)假期，有的孩子參加過猜燈謎的游戲，因此，借助圖

片創(chuàng)設(shè)猜燈謎的情境，可以幫助學(xué)生了解什么是謎面及謎底，認(rèn)識(shí)什么是“字謎”，為文中

兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。。）

1.出示''元宵節(jié)猜燈謎”圖片，觀察，交流：這是我國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？這一天，小

朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：這是元宵節(jié)的晚上，小朋友們?cè)诓聼糁i。

2.出示兩個(gè)燈謎，進(jìn)行猜燈謎游戲。

①一個(gè)女生。（打一字）②一加一。（打一字）

預(yù)設(shè)：姓王

3.介紹“字謎”：剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學(xué)們猜出的答案叫“謎

底”，如果謎底是一個(gè)字，這樣的謎語就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。

4.教師板書課題，學(xué)生觀察“字”的筆畫規(guī)則及占格位置，描紅、臨寫。

字：上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭的寬度適中，“子”在寶蓋頭的里面，一橫要和寶蓋頭等寬。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

識(shí)字學(xué)詞，學(xué)猜謎語。

(設(shè)計(jì)意圖：采用靈活多樣的方式，指導(dǎo)學(xué)生通過形象的圖片、熟悉的生活情景，很好

地理解了詞語，又通過朗讀、猜謎的方式，引導(dǎo)學(xué)生教好地掌握合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律,

降低了識(shí)字難度，突破難點(diǎn)。)

L初讀感知，讀準(zhǔn)字音。

(1)自讀要求：朗讀課文，借助拼音把謎語讀正確，圈出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字。

(2)檢查朗讀情況。

2.學(xué)猜第一則字謎。

(1)學(xué)生自讀謎語。

(2)識(shí)記“相、遇”。

①情景表演，了解意思：什么是相遇呢？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小演員演一演。

②相機(jī)解釋，明確意思：相遇是指兩個(gè)或幾個(gè)人在一個(gè)地方，互相碰面了。

③聯(lián)系生活，理解意思：你在什么地方，和誰相遇過？

④你用什么辦法記住這兩個(gè)字？

預(yù)設(shè)：木+目=相禺+1=遇

(3)識(shí)記“喜、歡”。

①課件出示“喜”的甲骨文，及日常生活中的“喜”字圖片。

教師引導(dǎo)：這是很久很久以前“喜”的寫法，上面部分“匕”表示擂鼓慶祝，下面的

“口”代表笑著的嘴巴，人們高興時(shí)，常常會(huì)咧開嘴笑，有些時(shí)候還會(huì)敲起鑼鼓來慶祝呢！

所以“喜”表示人們?cè)趹c?；顒?dòng)中歡笑。

②認(rèn)識(shí)“又字旁”，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。

③你喜歡什么？請(qǐng)你用“喜歡”說一說。

(4)加一加識(shí)字“怕”：上+白=怕

(5)多種形式讀課文(同桌互讀、男女生互讀、去掉拼音拍手讀等)

(6)試猜謎底，全班交流：謎底是什么？你是怎么猜出來的？

預(yù)設(shè)1：從''左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。”可以猜出，這個(gè)字時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字。

(相機(jī)點(diǎn)撥：合體字)

預(yù)設(shè)2：“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻?！笨梢圆鲁鲇疫吺恰盎稹保筮吺蔷G色

的事物，喜歡及時(shí)雨，那可能是“禾”。它和“火”合起來是“秋”

預(yù)設(shè)3：“秋天”是涼爽的季節(jié)。

教師總結(jié)猜字謎的方法：合成法，通過字的結(jié)構(gòu)和字義合成。

(7)轉(zhuǎn)換兒歌，鞏固理解。

課件出示改編的兒歌，師生問答朗讀。

什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅。

“禾”“火”相遇會(huì)怎樣？“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。

什么喜歡及時(shí)雨？禾苗喜歡及時(shí)雨。

什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。

3.學(xué)猜第二首字謎。

(1)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明"，平舌音“尊”，翹舌音“重、

純”。學(xué)生一邊正確跟讀，一邊畫出停頓。

(2)聯(lián)系生活，理解“尊重”，隨文識(shí)記“言、互”。

①上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)神奇的字，你一用到它，就能表示對(duì)他人的尊重。

如：有人到你家做客，你會(huì)說：“一一”當(dāng)你想讓人讓路時(shí)，你會(huì)說：“一一”

預(yù)設(shè)：請(qǐng)。請(qǐng)坐，請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)喝茶；請(qǐng)讓一下。

②課件出示：請(qǐng)的偏旁是“言字旁”，“言”就是說話。組詞：語言、方言、自言自語。

③隨文識(shí)記“互”。

課件出示：“互”的篆文字形：“互”像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股

麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”；兩個(gè)好朋友你幫助我，我?guī)椭?，就是“?/p>

相幫助”；同學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。

(3)聯(lián)系實(shí)際，理解“感動(dòng)”，隨文識(shí)記“令、動(dòng)”。

①指名說一說：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，有哪一個(gè)時(shí)刻你心里暖暖的？

②課件出示“情”：這種暖暖的感覺就是“感動(dòng)”?！案袆?dòng)”是我們的一種心情。

③你用什么辦法識(shí)記“令、動(dòng)”？

預(yù)設(shè)：熟字加一加：今+、=令，云+力=動(dòng)。

(4)結(jié)合圖片，理解“萬里無云”，隨文識(shí)記“萬”。

①觀察圖片，用自己的話說一說什么是“萬里無云”。

課件出示“晴”：天氣十分晴朗。

②你用什么辦法識(shí)記“萬”？

預(yù)設(shè)：減一減：方-、=萬

(5)結(jié)合圖片，理解“純凈、透明”。

①觀察圖片，說一說你看到了什么？

課件出示“清”：“純凈、透明”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東

西。

②課件出示圖片：純凈的天空、純凈的河水，學(xué)生觀察圖片，描述：純凈的（）；

純凈的（）。

③認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，與三點(diǎn)水對(duì)比記憶。

（6）試猜謎底。

①課件出示“請(qǐng)、情、晴、清”及第二則謎語，朗讀，并對(duì)應(yīng)標(biāo)紅“言字旁、豎心旁、

日字旁、三點(diǎn)水”。

②指名回答，揭示謎底：“青”。

③教師總結(jié)猜字謎的方法：減一減，通過形聲字的特點(diǎn)。

④齊聲朗讀第二則謎面，讀出節(jié)奏。

（7）猜謎小競(jìng)賽：請(qǐng)你根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜猜這個(gè)謎語。

有草花將開，有水可泡荼。有腳飛快走，有火打敵人。（打一字）

預(yù)設(shè)：包

學(xué)習(xí)任務(wù)三

示范指導(dǎo)，整合書寫。

（設(shè)計(jì)意圖：為了更好地幫助學(xué)生理解謎面，猜出謎底，學(xué)習(xí)任務(wù)二將重點(diǎn)放在識(shí)字學(xué)

詞方面，因此，本課的生字采用了整合書寫的方式。）

1.出示本課會(huì)寫字“左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”

2.觀察生字在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。

“左”：關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡。

“右”：橫要寫得長(zhǎng)，“口”要寫得扁一點(diǎn)。

“紅”：左窄右寬，絞絲旁的三個(gè)筆畫要寫得緊湊，“工”字要寫得平穩(wěn)。

“時(shí)”：兩個(gè)部件都要寫得瘦長(zhǎng)些，比例要?jiǎng)蚍Q。

“動(dòng)”：“云”字要寫得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對(duì)齊，

注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。

“萬”：橫折鉤的起筆在中心點(diǎn)上，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線

收筆。末筆一撇要舒展。

3.描紅，臨寫。

4.全班評(píng)議。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們采用合成法、減一減等方法，進(jìn)行了猜字謎的游戲，進(jìn)一步了解合體字

和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。

齊讀猜謎竅門：

猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，

跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

自主作業(yè)：

根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成O

1.把今天課堂上學(xué)到的幾則謎語講給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜。

2.搜集已認(rèn)識(shí)過的字的字謎，或者自編字謎,進(jìn)行班級(jí)猜謎大賽。

板書：

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課題口語交際部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

《聽故事，講故事》元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。

重難點(diǎn)能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

傾聽是一種重要的交際能力，但是許多低年段的孩子，更樂于表達(dá)，總

學(xué)情分析是迫不及待地想表達(dá)自己的想法。因此，本課首先引導(dǎo)學(xué)生聽老師講故事，

培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)輔助多媒體課件。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：播放喜慶的音樂，點(diǎn)燃課堂活力，出示圖片猜猜看，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

1.出示《老鼠嫁女》圖片，播放喜慶音樂，聽聽音樂，看看圖片，猜一猜，他們?cè)诟墒?/p>

么？

2.設(shè)置疑問：老鼠爸爸會(huì)把老鼠姑娘嫁給誰呢？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故

事，聽一聽，講一講。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

傾聽講述，聽懂故事。

（設(shè)計(jì)意圖：明確聽的要求，便于學(xué)生掌握聽的方法，形成邊聽邊想邊記的良好傾聽

習(xí)慣。）

1.明確“聽”的要求：今天我們要聽故事，講故事。聽得仔細(xì)，才能講的精彩。那我

們?cè)鯓硬拍苈牭米屑?xì)呢？

預(yù)設(shè)1：要一邊看圖一邊聽老師講故事。

預(yù)設(shè)2：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2.明確題目：故事的名稱是什么？

預(yù)設(shè)：《老鼠嫁女》。

3.一幅一幅地出示圖畫，播放講述故事的錄音。

4.交流，梳理故事內(nèi)容。

①老鼠爸爸決定把女兒嫁給什么樣的人？

預(yù)設(shè)：最最厲害的。

②老鼠爸爸分別找了誰？對(duì)他們說了什么？

預(yù)設(shè)：分別找了太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓咪。

“太陽啊，你是是世界上最厲害的，我決定把女兒嫁個(gè)你！”“烏云啊，你是是世界

上最厲害的，我決定把女兒嫁個(gè)你！”“大風(fēng)啊，你是是世界上最厲害的，我決定把女兒嫁

個(gè)你！”“圍墻啊，你是是世界上最厲害的，我決定把女兒嫁個(gè)你！”

③太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻是怎么回答老鼠爸爸的？

預(yù)設(shè)：“不，我不是最厲害的，烏云還會(huì)遮住我的。所以啊，烏云比我厲害多了！”“不,

我不是最厲害的，大風(fēng)還會(huì)把我吹散的。所以啊，烏云比我厲害多了！”“誰說的，碰見圍

墻我就過不去了，圍墻才是最厲害的?！薄拔以賲柡σ脖炔簧夏銈兝鲜笱?，你們還在我身上

打洞呢！所以，你們把我厲害多了！”

④最后老鼠爸爸找到了誰？老鼠能嫁給貓嗎？為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰？

預(yù)設(shè)：最后老鼠爸爸找到了貓。老鼠不能嫁給貓，因?yàn)樨埵抢鲜蟮奶鞌?，它?huì)把老鼠

吃掉。老鼠應(yīng)該嫁給自己的同類：老鼠。

⑤最后的結(jié)局是怎樣的？

預(yù)設(shè)：第二天，老鼠爸爸和老鼠媽媽去看女兒，發(fā)現(xiàn)女兒不見啦！女兒被貓吃掉啦！

5.教師小結(jié)聽故事的方法：（1）聽得仔細(xì)、專注，記得清楚、牢靠，有圖畫的可以借

助圖畫記故事。（2）邊聽邊想。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

分組講述，角色表演。

（設(shè)計(jì)意圖：口語交際是一個(gè)互動(dòng)交往的過程，需要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐的空間，讓每位學(xué)生都

參與評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，擴(kuò)大參與面，學(xué)生人人開口說、認(rèn)真聽、積