青島版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)青島版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案1.前后左右一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。2.個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。3.學(xué)會(huì)對(duì)生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。二、教學(xué)內(nèi)容本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課；是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。在這一課中；學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng)；先以自己為基準(zhǔn)；再過渡到以別人為基準(zhǔn)；學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個(gè)物體的位置。在“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)中；學(xué)生還會(huì)通過站在校園里的不同位置；描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動(dòng)；進(jìn)一步理解描述一個(gè)物體的位置時(shí)；需要首先說明該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條；用于學(xué)生做“找位置”的游戲。（二）學(xué)生準(zhǔn)備《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。四、安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時(shí)；不要擁擠；不要打鬧；防止摔倒。五、教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題教師利用課間操站隊(duì)情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉行的集體活動(dòng)；全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多；但整齊劃一；這是因?yàn)槊恳粋€(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置。1.教師根據(jù)課業(yè)提出問題。（1）你能說一說自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？（2）在描述位置的時(shí)候；我們用到了哪些詞？2.明確任務(wù)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。（二）展開“科學(xué)實(shí)踐”活動(dòng)在課頁引入的基礎(chǔ)上；教師進(jìn)一步提出問題；并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。1.提出問題。（1）提問：現(xiàn)在；誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？（2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí)；一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”；另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”；還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確；也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置?？磥砦覀兠枋鲎约鹤诮淌依锏奈恢脮r(shí)；用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性；那么；我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢？2.以自己為基準(zhǔn)描述位置。（1）提問：坐在教室的位置上；請(qǐng)你說一說；你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？（2）學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。3.以別人為基準(zhǔn)描述位置。（1）教師進(jìn)一步提出問題：現(xiàn)在；我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了；那么；如果把自己換成另一位同學(xué)；你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？（2）學(xué)生活動(dòng)。教師先指定一位學(xué)生；讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生；利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對(duì)性。在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時(shí)；教師從講臺(tái)位置走到教室的后部。（1）提問：現(xiàn)在；請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身來；再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生活動(dòng)。通過活動(dòng)；學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí)；他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。（3）教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí)；你前、后、左、右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化；但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí)；必須先明確自己的朝向。5．學(xué)生做“找位置”游戲。（1）教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條；提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對(duì)于一個(gè)位置的提示；在教室里找到這個(gè)位置嗎？（2）學(xué)生左游戲活動(dòng)。（3）活動(dòng)后；教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？（三）“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上；引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場(chǎng)周圍物體的位置。1.提問：請(qǐng)你站在操場(chǎng)上；說一說自己的前、后、左、右各有什么？2.學(xué)生活動(dòng)并描述。3.進(jìn)一步提問：請(qǐng)你站在校園的不同地方；描述教學(xué)樓或其他物體的位置；你有什么發(fā)現(xiàn)？4.學(xué)生活動(dòng)并描述。2.太陽的位置和方向教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會(huì)一天中；早、午、晚天氣冷熱變化。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：開展小組活動(dòng)；激發(fā)學(xué)生興趣；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言；積極動(dòng)手；樂于表達(dá)自己的想法。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中；鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽位置辨別方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽位置辨別東、南、西、北。教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）1.太陽從哪里升起？（引入課題；引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來驗(yàn)證我們的猜想。二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)；選出一組示范。老師根據(jù)太陽位置確定方向：早晨；面對(duì)太陽；太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東；一名同學(xué)舉“午”站在南；一名同學(xué)舉“晚”站在西方。2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說；早晨在東、中午在南、晚上在西。3.小組活動(dòng)①各小組分別確定方向；觀察兵與同伴說一說操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結(jié)果；體會(huì)規(guī)定方向的必要性。三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）清晨、中午和傍晚；面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向。討論一天中什么時(shí)間最熱；記錄我們的冷熱感覺。四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）一天中；太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向？早、午、晚；什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？五、板書太陽的位置和方向太陽東升西落早晨：太陽在東中午：太陽在南傍晚：太陽在西一天中最熱的時(shí)間：中午3.我在哪里教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)選擇自己擅長的方式描述物體的位置。2、能夠定性描述人和物體的位置；知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。3、意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：通過描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。教具游戲道具、圖畫紙、彩筆等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境；提出問題游戲?qū)耄?、玩貼鼻子的游戲。2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子；其他同學(xué)幫忙；共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式；目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引發(fā)學(xué)生思考如何來描述物體的位置。二、小組學(xué)習(xí)；自主探究1、描述自己在教室里的位置。（1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景；選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。（2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。（3）交流評(píng)價(jià)。2、描述校園里物體的位置。（1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。（2）總結(jié)描述物體位置的方法。（3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖；強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。三、匯報(bào)交流；評(píng)價(jià)質(zhì)疑小導(dǎo)游活動(dòng)情景：假如今天家長要來開家長會(huì)；你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢？4、繪制自己家的房屋平面圖。（1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡單的房屋布局平面圖；引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法；提出自己的疑問。（2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。四、總結(jié)概括；抽象提升1、自由描述自己在教室里的位置。2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。4、描述校園里物體的位置。5、總結(jié)描述物體位置的方法；嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。6、繪制自己家的房屋平面圖。（1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲；興趣比較濃；開展室內(nèi)活動(dòng)；學(xué)生參照物比較熟悉；且能夠全員參入；活動(dòng)比較充分。（2）意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置；培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué)；用科學(xué)的能力。五、鞏固應(yīng)用；拓展提高今天；我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么；你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)該如何確定呢？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；終有一天；我們回遨游太空；那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？1、思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行交流和總結(jié)；進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法；初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。第二單元磁鐵4.認(rèn)識(shí)磁極教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題；自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律；經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動(dòng)過程。3.情感目標(biāo)：通過對(duì)磁懸浮列車的介紹；幫助學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用；逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系；為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生提出的問題；自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律；經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過程。教學(xué)難點(diǎn)：為什么兩極磁性強(qiáng)。器材準(zhǔn)備：1.演示實(shí)驗(yàn)用：條形磁鐵二條。2.分組實(shí)驗(yàn)用：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個(gè)等。教學(xué)過程：（一）引入出示各類磁鐵。師：觀察教學(xué)用的條形磁鐵；表面涂了什么顏色?上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？學(xué)生觀察。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。1.師：觀察懸掛起來的磁鐵；說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁頭一端總是指南）2.學(xué)生分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來的指向；交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理。（鐵架臺(tái).棉線.條形磁鐵等）小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“S”和“N”表示。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)兩極的相互作用。1.出示另一塊磁鐵；分辨磁鐵的南北極。師：如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵；會(huì)怎么樣？學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。2.探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近；有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？3.學(xué)術(shù)討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。4.分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上；把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。5.磁極的秘密教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究:引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)觀察到的磁現(xiàn)象提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論；親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。并在進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的過程中進(jìn)一步感知磁鐵兩極的相互作用。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。通過對(duì)指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹；使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。3、科學(xué)知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有指示南北方向的性質(zhì);指北的叫北極；指南的叫南極;磁極間同極相斥、異極相吸教學(xué)準(zhǔn)備教師用:課件、小磁針。學(xué)生用:磁性學(xué)具盒(小磁針、棉線、小支架；兩輛塑料小車、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。教學(xué)過程一、課前組織教學(xué):1、師:同學(xué)們；用手來指一下我們教室里的方向好嗎?(教師說方向；學(xué)生用手指出來；對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行糾正)2、師:我有這樣一個(gè)指針是磁鐵做的；猜一猜:指針轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來時(shí)；會(huì)停在什么位置?評(píng):辨認(rèn)方向?yàn)樘骄俊按盆F能指示南北方向”做了有效鋪墊；猜方向的游戲引導(dǎo)了學(xué)生的思維；做到了“鈴未響；課已始”生1:我想那根指針是磁鐵；我知道指南針；我猜也許它是停在南北位置的。生2:我看到轉(zhuǎn)動(dòng)前指針指著南北方向；我猜轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來也是南北方向的。生3:我知道指針是磁鐵做的；所以我猜它會(huì)指南北方向。評(píng):導(dǎo)入簡潔有力；一句到位。用最少的時(shí)間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動(dòng)。并與課前游戲有機(jī)地結(jié)合起來。二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì):驗(yàn)證:1、指名操作:磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來是指南北方向的。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究:其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動(dòng)后；磁極分別指什么方向呢?(課件出示溫馨提示:①磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的物體;②要等磁鐵停下來后觀察。③邊觀察邊思考；想想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么?④注意儀器的安全使用。)交流:通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?(1、磁鐵停下來了；是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的；指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“S”；指北的一端上有“N”4、磁鐵的兩個(gè)磁極總是一端指南；一端指北。)我們把指北的磁極叫北極用“S”表示；指南的磁極叫南極用“N”表示。S和N分別是英文單詞南SOUTH和北NORTH的第一個(gè)字母。6、師:其實(shí)；我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個(gè)特性；并用它做成了指南針；幫助人們辨別方向；直到現(xiàn)在；指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用?？磥?；上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢!這節(jié)課我們的研究重點(diǎn)就是磁鐵的兩極。(板書課題)評(píng):動(dòng)腦比動(dòng)手更重要；在這個(gè)環(huán)節(jié)；教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；可是學(xué)生的思維不能拓展開來；此時(shí)；教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用；在學(xué)生的思維枯竭的時(shí)候；及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)幫助一個(gè)抓手；讓學(xué)生再想想類似的方法。在學(xué)生實(shí)在想不出來的情況下；建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價(jià)值觀的提升；提出要耐心等待；注意儀器使用安全。3、師:老師準(zhǔn)備了掛磁鐵的小架子；做實(shí)驗(yàn)很方便；請(qǐng)材料員來領(lǐng)??；開始實(shí)驗(yàn)吧。(做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵；能有什么新發(fā)現(xiàn)?)評(píng):材料準(zhǔn)備用了學(xué)具袋中的塑料架；避開了鐵的干擾。師:有什么發(fā)現(xiàn)?生:我們的磁鐵還沒有停下來；可是我們大概知道它是指示南北方向的。生:我們的磁鐵停下來了；是指示南北方向的。師:剛才沒停的幾個(gè)小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎?生:停下來了；指南北方向。師:看來；磁鐵確實(shí)有指示南北方向的本領(lǐng)。6.指南針教學(xué)目標(biāo)1.受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。2.解指南針發(fā)展的歷史；增強(qiáng)熱愛祖國的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的用途；知道指南針的歷史；學(xué)會(huì)正確使用指南針；利用指南針確定方向。教學(xué)難點(diǎn)：利用指南針確定方向；認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:指南針。教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料(課件)；不同樣式的指南針等。教學(xué)過程一、情景引入:一艘大船在東海航行；海上一片令人心曠神怡的景象；突然天空變得陰暗起來眼看一場(chǎng)大雨要來臨；怎么辦?必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊?(指南針)二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造:1.家見過指南針嗎?說說在哪兒見過?關(guān)于指南針都知道些什么?學(xué)生回答。2.家知道的真不少；關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)?3.朋友們頭腦中有這么多問題；這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料；以小組為單位；尋找答案吧!4.生閱讀討論。5.流匯報(bào):下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題?6.不錯(cuò)；我國是四大文明古國之一；古老的中國具有悠久的歷史；四大發(fā)明是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶；其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。(放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)；也可以介紹書本知識(shí)。)三、用指南針定方向:用心愛心專心11.過剛才的閱讀資料和觀看影片；我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?學(xué)生回答。2.察教學(xué)用的指南針。(1)指南針由幾部分組成?(主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。)(2)磁針的哪一端指北；哪一端指南?(3)方位盤上的方向是怎么表示的?3.用指南針定方向。(1)大家會(huì)使用指南針嗎?小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。(2)交流指南針的使用方法。(3)用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。(4)走出教室；繼續(xù)判斷:學(xué)校大門和教室窗戶的朝向;國旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。四、總結(jié)延伸:1.們用指南針還能做什么?五、課后思考題:1.手上有一個(gè)磁鐵；把它放進(jìn)一個(gè)口袋；誰能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋?需要什么器材來幫助?2.塊鐵；一塊磁鐵；有本事測(cè)出來嗎?想一想怎么來判斷?怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵?經(jīng)過這個(gè)實(shí)驗(yàn)；小朋友們有什么想法?特別是對(duì)大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示?第三單元認(rèn)識(shí)天氣7.多樣的天氣教學(xué)目標(biāo)1.能用文學(xué)詞語描述天氣現(xiàn)象。2.能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主術(shù)語描述天氣變化。3.能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。情感目標(biāo)1．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。2．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預(yù)測(cè)天氣變化的諺語。知識(shí)目標(biāo)1．能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。2．能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。教學(xué)過程1．（創(chuàng)設(shè)情景）：師：今天早上起床推開窗；你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準(zhǔn)備什么？生自由談感受探究活動(dòng)一．觀看課件：“天氣變化”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。二．活動(dòng)：“描述天氣”1．請(qǐng)學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語。2。回憶我們學(xué)過的與天氣有關(guān)的詩歌。三．活動(dòng)：“我最喜歡的天氣”1．談話：“你最喜歡什么天氣；和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。拓展一．課余收集民間有關(guān)天氣的諺語；并把它記錄下來。1．交流我們收集到的天氣諺語探究活動(dòng)一．怎樣知道天氣變化的消息1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？二．活動(dòng)：“天氣諺語”用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展說說利用諺語來預(yù)測(cè)天氣變化的優(yōu)點(diǎn)和不足8.天氣與生活教學(xué)目標(biāo)1.能用文學(xué)詞語描述天氣現(xiàn)象。2.能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主術(shù)語描述天氣變化。3.能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。4．能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。5．能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。教學(xué)過程1．（創(chuàng)設(shè)情景）：師：今天早上起床推開窗；你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準(zhǔn)備什么？生自由談感受探究活動(dòng)一．觀看課件：“天氣變化”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。二．活動(dòng)：“描述天氣”1．請(qǐng)學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語。2?；貞浳覀儗W(xué)過的與天氣有關(guān)的詩歌。三．活動(dòng)：“我最喜歡的天氣”談話：“你最喜歡什么天氣；和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。拓展1．課余收集民間有關(guān)天氣的諺語；并把它記錄下來。2．交流我們收集到的天氣諺語探究活動(dòng)一．怎樣知道天氣變化的消息1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？二．活動(dòng)：“天氣諺語”1．用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展說說利用諺語來預(yù)測(cè)天氣變化的優(yōu)點(diǎn)和不足9.天氣與動(dòng)植物教學(xué)目標(biāo)1、了解氣象的基本常識(shí)。2、制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。3、從實(shí)際出發(fā)；在生活中體會(huì)天氣對(duì)我們動(dòng)植物的影響。4、查閱資料；收集相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人類生產(chǎn)生活與氣候的關(guān)系；天氣對(duì)植物的影響。教學(xué)難點(diǎn)：如何描述不同的氣候以及影響；能夠敘述天氣對(duì)我們的影響。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、粉筆、圖片。教學(xué)過程新課導(dǎo)入:我們的生活與天氣息息相關(guān)；那同學(xué)們了解天氣對(duì)動(dòng)植物的影響嗎?新課講解:一、天氣對(duì)動(dòng)植物的影響雨雪大風(fēng)；干旱洪水；對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣绊懯蔷薮蟮?；根?jù)PPT上的圖片；說明天氣對(duì)動(dòng)植物的影響。不同氣候季節(jié)動(dòng)植物生活的生活狀態(tài)。