2022年《達爾文和小松鼠》教案

2022年《達爾文和小松鼠》教案

2022年《達爾文和小松鼠》教案1

第一課時

教學(xué)目的：

l、讀準(zhǔn)本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識“腿、肩、吱、錯、

傷、害”6個字。

2、理解課文內(nèi)容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并

能仔細(xì)觀察他們的生活。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣和保

護愛護小動物的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。

教學(xué)重點、難點：

l、理解達爾文喜歡小動物的句子。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物

嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著名的科學(xué)家，在動植物的研

究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡

動物，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課，生齊讀課題《達爾文和小松

鼠》。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字和會

認(rèn)的字。

2、再讀課文，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，借助拼音把

生字多讀幾遍。

3、電腦出示詞語，讓學(xué)生讀一讀：

地上從來喜歡外衣科學(xué)家

它們樹干一直動物站住好像

4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。

三、理解課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學(xué)想達爾文對小動物

怎么樣?

2、出示投影，達爾文()小動物。

學(xué)生回答后：教師點擊鼠標(biāo)：在括號里顯示：喜歡

教師板書：喜歡

3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、

2段，找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。

(l)電腦出示：

天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。

(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。

還有嗎?學(xué)生讀。

(3)電腦出示，讓學(xué)生讀一讀：

他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。

(4)這一句中有什么不明白的嗎?學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

觀察：仔細(xì)地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。

板書：不捉弄觀察

(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。

(6)讀句子，比較這兩個句子有什么不同。

電腦出示：

1、達爾文不捉弄小動物。

2、達爾文從來不捉弄小動物。

先請學(xué)生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同?

電腦出示：

1、達爾文愛到野外去玩。

2、達爾文小時候愛到野外去玩。

先讀讀，再說說有什么不同?

(看出達爾文從小對小動物有興趣。)

(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

(8)電腦出示填空，請學(xué)生說一說。

①()多年前，()有一位()叫()。

學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標(biāo)出示括號里的答案：

(一百多年前)(英國)(科學(xué)家)(達爾文)

②達爾文()愛到()去玩，()，()()他都()。他()小動物，而

是()它們怎樣生活。

學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標(biāo)出示括號里的答案：

(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜

歡)(從來不捉弄)(觀察)

(二)學(xué)習(xí)3-6自然段：

1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?

讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

2、達爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰著頭，仔細(xì)看，都入迷

了。)板書：小鳥;

3、讓學(xué)生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學(xué)生感覺如何?(又

酸又累)那他為什么還看?

(因為他喜歡，他就不覺得累。)

4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事?

5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：

小松鼠

(爬一一看一一坐——招呼)

6、這時達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。

(一動不動，像一根樹干。)

(站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。)

7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動

不動?(愛護小動物。)

8、填空：

達爾文站在那()，像()在()。

還可以怎樣填。

9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當(dāng)活

動場所。

10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。

(著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。)

自由讀一一指名讀一一教師指導(dǎo)讀—一齊讀

11、這時你為小松鼠擔(dān)心嗎?為什么?

(不擔(dān)心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。)

12、學(xué)習(xí)最后一段

(1)電腦出示：

達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢!

(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學(xué)生說。

(3)電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀：

達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

四、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了這篇__，你們知道了什么?對，動物是人

類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要

告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。

2022年《達爾文和小松鼠》教案2

教學(xué)要求：

1。讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)

家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小

動物的興趣和愛護小動物的感情。

2。學(xué)會10個生字和由生字組成的詞語。

3。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二

自然段。

教學(xué)重難點：

理解達爾文喜歡動物的詞句，認(rèn)識他熱愛動物，探索自然界

奧秘的精神。

環(huán)保滲透結(jié)合點：

使學(xué)生認(rèn)識到美麗的大自然和可愛的小動物是人類不可缺

少的，從而自覺地愛護小動物，保護小動物。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)課文內(nèi)容的電腦課件；鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫；生

字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1。全班齊背第一自然段

2。導(dǎo)語：達爾文能成為一名科學(xué)家，是與他小時候的愛好

分不開的，他小時候是怎樣一個孩子呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文二至六自然段

1。講讀第二自然段

自讀思考：這一自然段有幾句話，標(biāo)上序號；想一想哪幾句

是寫達爾文喜歡小動物的，用橫線劃出來。

（1）指名讀第2句。（板貼"鳥、蟲、魚"的圖片）

a。"天上的鳥，地上的蟲，水里的魚"合起來稱為什么？

b。你從哪個詞看出達爾文喜歡所有的小動物？

c。指導(dǎo)朗讀

（2）指名讀第3句。

a。舉例理解"捉弄"。

b。比較句子：

達爾文不捉弄小動物

達爾文從來不捉弄小動物。

（板書：喜歡）

（3）達爾文是什么時候就喜歡小動物的？指名讀第一句。

a。（出示畫面）理解"野外"

小結(jié)：就是同學(xué)們所說的這些構(gòu)成了我們美麗的大自然。

b。（出示文字畫面）比較句子：

達爾文愛到野外去玩。

達爾文小時候愛到野外去玩。

（4）齊讀第二自然段，教師小結(jié)

（5）指導(dǎo)背誦第二段。（出示口頭填空畫面）

2。講讀第3段

導(dǎo)語：達爾文多么喜歡小動物呀！有一次他又去野外玩，看

到了什么，又是怎么做的呢？

（1）指名讀第三自然段。

（2）達爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。

a。"達爾文又到樹林子里去玩，"從"又"字可看出什么？

b。達爾文經(jīng)常去樹林子里玩，一定見過很多小鳥，這次他

一下見到幾只從來沒見過的小鳥，這說明什么？

（3）他是怎么做的？指名讀第2句。

a指名表演，理解"仰著頭"。

b理解"仔細(xì)觀察"，他會觀察到些什么？

（4）第一組齊讀第三段。

3。講讀第四自然段。

過渡：正當(dāng)達爾文在仔細(xì)觀察小鳥時，發(fā)生了一件有趣的事。

（1）自由輕聲讀第四段，數(shù)一數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號。

（2）指名讀第1句。

a。"他"指的是誰？

b。為什么說達爾文像一根樹干？

（出示畫面）結(jié)合圖畫理解"棕色"，"粗糙"

達爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？

c。還從哪里看出達爾文像一根樹干？理解"一動不動"。

（3）這時候誰來了，做了些什么？指名讀第2、3句。

（板書：小松鼠）

a。（出示畫面）老師讀2、3句，學(xué)生觀察小松鼠的動作。

b。你覺得這是一只怎樣的小松鼠？

你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么

可愛小動物。

c。指導(dǎo)朗讀。

d。小松鼠為什么會跑到達爾文身上玩得這么高興，大膽呢？

4。講讀第五自然段。

過渡：小松鼠在達爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見了怎

樣？

（1）指名讀第五段。

（2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個詞看出它很著急？

指導(dǎo)用著急的語氣來讀第一句話。

（3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急

a。理解"傷害"。

b。指導(dǎo)朗讀第二句。

c。第3組讀第五段。

5。講讀第六自然段。

過渡：達爾文會傷害小松鼠嗎？

（1）指名讀第六段。

（2）"怎么會傷害小松鼠"是說會傷害，還是不會傷害？達

爾文為什么不會傷害小松鼠？（板書：非常）

理解："非常"

（3）看圖加深理解（出示畫面）

（4）第4組齊讀第六段。

（5）如果是你碰到這樣的情況，你會怎么做呢？

環(huán)保意識滲透：可愛的小動物和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個地

球上，誰也離不開誰，如果沒有了小動物，我們的世界還會不會

這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準(zhǔn)備怎么對待小動物呢？

三、齊讀全文，總結(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字字形。

1。抽讀生字卡片。

2。重點指導(dǎo)：物、錯、喜、衣。

3。學(xué)生書寫練習(xí)。

板書：

30達爾文和小松鼠

↓

（小松）鼠

非常喜歡小動物（鳥）（魚）

（蟲）

2022年《達爾文和小松鼠》教案3

教材分析：

《達爾文和小松鼠》是一篇精讀課文，講述了著名科學(xué)家達

爾文從小就喜歡觀察大自然，喜歡各種小動物的有趣故事，反映

了達爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜

歡探索自然奧秘的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.學(xué)會"文、蟲、衣、位、他、件"六個生字的書寫，掌握"

科學(xué)家、捉弄、從來、動物、樹干、外衣、尾巴、好像"等詞語。

2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1.在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。

2.從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反

復(fù)品味，從而接受語言的熏染，習(xí)得語言，發(fā)展語感。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生

活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到

愛護小動物的教育。

重難點分析：

1.學(xué)會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2.理解講達爾文喜歡動物的詞語，學(xué)習(xí)他愛護動物、探索

自然奧秘的執(zhí)著精神。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

第一課時

一、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。

（一）課件播放小松鼠生活片斷的錄像。設(shè)置如下問題：小

松鼠可愛嗎？可愛在哪里？讓學(xué)生嘗試說一說。

（二）介紹小松鼠的生活習(xí)性，特別指出小松鼠是怕生、不

敢與人接近的。

（三）課件出示插圖，設(shè)置以下懸念：

1.同學(xué)們想知道圖中的小松鼠為什么不怕人嗎？

2.你們愿像圖中的人那樣跟小松鼠做朋友嗎？

二、初讀課文，整體感知。

（一）借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字。

（二）再讀課文，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，借助拼音

把生字多讀幾遍。

（三）課件出示詞語，讓學(xué)生讀一讀。

（四）指名讀文，總結(jié)課文內(nèi)容。

課件出示填空。

三、圖文結(jié)合，解答懸疑。

（一）在熟讀課文、理解大意的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生回答第一

個問題：為什么小松鼠不怕人？

課件出示問題。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們很快會回

答：小松鼠不知道那個是人，以為那是一根樹干。

（二）教師進一步引導(dǎo)：為什么小松鼠會以為那是一根樹干

呢？

這個問題會對一年級的學(xué)生會有一定的難度，這正好激發(fā)了

他們探究問題的好奇心。

（三）再次出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察達爾文衣著的

顏色、質(zhì)地與樹干的相同之處，要求學(xué)生找出課文中描寫達爾文

的關(guān)鍵詞語：棕色、粗糙、一動不動，來解決這個問題。

（四）進一步提問：

1.為什么達爾文要像樹干一樣一動不動？

2.這說明他是一個怎樣的人（課件出示），找出有關(guān)句子。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論為什么達爾文能和小松鼠做成朋友，你認(rèn)

為怎樣做才能和小松鼠做成朋友？（真正愛護小動物、不捉弄

小動物）課件出示

第二課時

一、角色扮演，加深認(rèn)知。

設(shè)計一個角色扮演環(huán)節(jié)。

角色扮演一：學(xué)生扮演小達爾文，站在樹下觀察小松鼠。體

會達爾文的專心致志，愛護小動物。

角色扮演二：學(xué)生分別扮演達爾文、小松鼠和松鼠媽媽，利

用小松鼠和媽媽的對話反襯達爾文對小動物的熱愛。

二、分類識字，加深記憶。

（一）課件出示句子及生字。

（二）課件出示生字，分類記憶。

（三）指導(dǎo)寫字。

"他、位、件":這三個字都帶單人旁，注意要寫得左窄右寬。

"也、牛、立"學(xué)生一般都會寫，可以從這些字引入。

"文":要注意橫之后才是撇，不要寫成橫折撇，少一筆。

"衣":要注意筆順。

（四）寫字練習(xí)，注意"三個一".

播放小松鼠生活片斷的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。練習(xí)說話，

鍛煉學(xué)生的觀察、表達能力。

使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，學(xué)習(xí)課文情緒自然高漲。

初讀課文，解決生字、詞，整體感知課文大意。

問題步步深入，鍛煉學(xué)生的觀察能力與思維能力、說話能力。

讓學(xué)生在充分觀察圖畫、模仿神態(tài)的基礎(chǔ)上，采用角色扮演

的方式，進行語言訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生模仿、朗讀等能力。

指導(dǎo)學(xué)生記憶字形的方法。

2022年《達爾文和小松鼠》教案4

教案示例

24達爾文和小松鼠。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生

字。掌握“科學(xué)家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好

像”等詞語。認(rèn)識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物

的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中

受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學(xué)會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學(xué)習(xí)他熱愛動物，探索

自然奧秘的執(zhí)著的精神。

課時安排：

2課時

第一課時

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動

物？這什么？

今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達爾文，他也特別喜歡小動

物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）。

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準(zhǔn)每個字的音，并用“——”畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標(biāo)出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生

了什么事？

（三）學(xué)習(xí)課文。

l、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）在熟讀的基礎(chǔ)上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解“科學(xué)家”，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細(xì)讀讀，說說你能讀

懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他

都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡

的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理

解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的

語氣。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五段。

（1）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會“仔細(xì)觀察”，達爾文為什么這樣仔細(xì)觀察？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”

等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認(rèn)

真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從來沒見過的小鳥”。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什

么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人

迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動

作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你

留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說

明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細(xì)觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松

鼠媽媽怎樣想？

（4）指導(dǎo)朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五

段要引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠媽媽“急壞了”的`心情，讀出著急、擔(dān)

心的語氣。

4、學(xué)習(xí)第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害

小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強

調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

（一）課文朗讀。

回憶課文的主要內(nèi)容：__共有六段，主要寫了達爾文小時候

喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地

站著，不傷害小松鼠。

（二）學(xué)習(xí)生字。

先讀準(zhǔn)生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”

是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”

字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、你認(rèn)識嗎？

打出幻燈片，認(rèn)讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹?/p>

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導(dǎo)書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊

是“口”，是吉“吉”“一”“口”這三部分組成。

歡：與熟字“吹”比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是“穴”字頭。

爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

（五）擴展活動

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄

下自己的觀察結(jié)果，然后開個交流會。

布置作業(yè)：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，

是大海的娃娃，是藍天的娃娃，

立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

小鳥兒，小朋友，

是森林的娃娃，是祖國的娃娃，

它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

2022年《達爾文和小松鼠》教案5

教材分析

__共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，

一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

本課教學(xué)重點是學(xué)會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動

物。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

教師查找、搜集有關(guān)達爾文和《進化論》的資料，以便深入

淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對達爾文有初步了解。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、

朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

在自讀課文時勾出生字，讀準(zhǔn)字音，教師廣泛抽讀，師生共

同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

識記本課生字可以采用多種辦法。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”

是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”

字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

2.寫字教學(xué)

本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分

的比例，把字寫勻稱。

“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略

微瘦長一些，總體形狀是“”。

“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

(三)詞句教學(xué)

課文第四段的第一句是個比喻句，教學(xué)時不要跟學(xué)生講修辭

術(shù)語，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過

看圖、聯(lián)系生活，認(rèn)識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明

白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生

注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通

過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠

媽媽的擔(dān)心、著急?！凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個說法來理解，如換

成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習(xí)朗讀進一步體會。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點句的理解進行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以

下句子。

1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不

捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活?！?/p>

這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小

動物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會，“天上、地上、水里”

“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠

媽媽急壞了的樣子表達出來。

3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”

這句話強調(diào)了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在

“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。

(五)練習(xí)提示

第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”

“非?！迸c后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時，要鼓勵學(xué)生打開思路，

多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學(xué)生體會到兩個

句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感

情。

(六)擴展活動

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄

下自己的觀察結(jié)果，然后開個交流會。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用2—3課時。

詞語解釋

科學(xué)家：從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。

野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

觀察：認(rèn)真、仔細(xì)地看。

粗糙：__指衣服的質(zhì)料不精細(xì)，不光滑。

招呼：用語言或動作表示問候。

傷害：使身體或思想感情受到損害。

捉弄：對人開玩笑，使人為難。

近、反義詞

近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——

危害

近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

句意推敲

達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢！

這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非?！备訌娬{(diào)了達爾大

對小動物喜歡的程度?！霸趺磿π∷墒蟆庇梅磫柧淇隙ǖ刂?/p>

出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

剖析段篇章

全文共有六個自然段。

第一段：講達爾文是英國的一位大科學(xué)家。

第二段：講達爾文從小喜歡各種小動物。

第三段：講達爾文在樹林里仔細(xì)觀察小鳥。

第四段：講小松鼠把達爾文當(dāng)成樹干。

第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

第六段：講達爾文不會傷害小松鼠。

中心思想

__記敘了達爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把

他當(dāng)作樹干的故事，生動地表現(xiàn)了達爾文喜歡小動物和對大自然

的熱愛之情。

課文題解

達爾文，英國博物學(xué)家，進化論的奠基人。本課講的是達爾

文從小就喜歡小動物，并仔細(xì)觀察它們是怎樣生活的。

各自然段內(nèi)容分析

《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文

小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達

爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達爾文小時

候喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物是怎樣生活的?！皬膩聿蛔脚?/p>

動物”是說達爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段

是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高

高的樹上，所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒

見過的”是說在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥

深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小

松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外

衣，又一動不動地站在那里，所以小松鼠把達爾文當(dāng)成大樹，才

有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心，站在

樹林里一動也不動?？梢宰寣W(xué)生觀察書中的插圖去體會，達爾文

是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達爾文會

傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文

非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。

點評事理

小動物的確非?？蓯郏鼈兒腿祟惡湍老嗵?，我們也要像達

爾文那樣喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的

好朋友。

《達爾文和小松鼠》識字教學(xué)

在本課的9個生字中要特別注意讀準(zhǔn)：“歡（hu1n）、?。▃h））、

穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以采取

多種方法。

（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”：牙兒尖，牙兒

硬，上邊咬了一個洞?！白　保褐魅嗽谶@里呆下去?！芭馈保鹤?/p>

子連尾巴，緩緩向前爬。

（2）用熟字加一部分的方法記憶?！鞍佟保骸鞍住弊旨右?/p>

橫?！皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚?。

（3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，

把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字?！拔铩弊钟脤W(xué)生認(rèn)

識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物