2022年《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個(gè)生活片段，

前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱

孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛

體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)

媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易

懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理

解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?，感受親情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，

體會(huì)母愛，感悟親情。

2.綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，包括1個(gè)多音字。

會(huì)寫8個(gè)。

3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)12個(gè)生

字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌內(nèi)涵。仿寫一節(jié)小詩。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們無微不至的

愛。

2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.隨文理解、認(rèn)識(shí)“濕透”“遮”等生字詞。

4.仿寫詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)媽媽的愛，仿寫詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)愛（2分鐘）

1.有一種愛，它傾盡所有，毫不保留，為你付出一切，不求

回報(bào)。在音樂家眼里，它是一串串跳動(dòng)的音符（播放音樂），在

畫家眼里，它是詩意濃濃的畫卷（展示圖片），在詩人眼里，它

是一個(gè)個(gè)濃縮的文字。我們的今天要學(xué)的就是這樣一首詩。它

是？

2.板書課題（讀課題）

二、初讀課文，體味愛（8分鐘）

1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這

首詩歌，一會(huì)兒請(qǐng)五位學(xué)生各讀一個(gè)小節(jié)。

2.同學(xué)們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩歌，達(dá)到了我們

預(yù)習(xí)的要求。那生字詞是不是也已經(jīng)掌握了呢？

請(qǐng)三個(gè)小老師帶讀。

男女生比賽讀。

每一個(gè)字都是一朵小花，讓我們把它獻(xiàn)給我們的媽媽吧！開

火車讀。

3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現(xiàn)出媽媽濃濃的

愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師

讀一讀。

五節(jié)詩歌就是五個(gè)小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是

什么？（板書：清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、

親切的教誨）

三、聯(lián)系生活，讀出愛（20分鐘）

1.是啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘、是滴落的淚，

是責(zé)備的目光，還是親切的教誨。孩子們?cè)谠姼柚杏袐寢尩膼郏?/p>

在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時(shí)，你是

不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差

不多的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們從詩歌中選擇你感受最深的一個(gè)小節(jié)

讀一讀，想著你是在對(duì)著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（教

師巡視大概了解學(xué)生選擇的小節(jié)。）

2.學(xué)生交流自己感受較深的小節(jié)。（按學(xué)生交流的順序，講

三個(gè)小節(jié)。）

（1）我對(duì)第一小節(jié)感受特別深

預(yù)設(shè)：學(xué)生說自己的經(jīng)歷，教師給予引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感

受。再問這小節(jié)詩歌什么地方最讓你感動(dòng)？引入下一個(gè)預(yù)設(shè)。

預(yù)設(shè)：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。

這是一個(gè)怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對(duì)

比讀，體會(huì)疊詞的作用（起強(qiáng)調(diào)作用，讀起來也比較有節(jié)奏感），

指導(dǎo)朗讀。詩歌中還有兩個(gè)這樣的疊詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（很涼很

涼、很燙很燙）學(xué)生自己讀這兩個(gè)詞語。

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會(huì)給你開

風(fēng)扇，開空調(diào)?？墒牵蠋熯@一代人小的時(shí)候確實(shí)是在媽媽的扇

子下度過了悶熱的夏夜。老師對(duì)這一小節(jié)的感受也很深。（師范

讀）

媽媽的這一動(dòng)作給我?guī)砹饲鍥龅娘L(fēng)，讓我甜甜地入睡，而

媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休

息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見，媽媽的愛多么無私！從這里

你們能體會(huì)媽媽的愛嗎？齊讀

（2）我對(duì)第二小節(jié)感受最深。

預(yù)設(shè)：學(xué)生談自己的經(jīng)歷，個(gè)別讀，教師指導(dǎo)。

為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。

你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？

是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會(huì)著涼感冒

嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽

媽。（有和媽媽一起遮傘的經(jīng)歷的站起來，一起讀讀這個(gè)小節(jié)。

讀出對(duì)媽媽的感謝。

在這個(gè)“遮”中，也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀，我

們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會(huì)在校門口等著

你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔(dān)心害怕。你們能讀出

對(duì)媽媽的愛嗎？女生讀。

（3）我對(duì)第三小節(jié)感受比較深。

學(xué)生談經(jīng)歷，個(gè)別體會(huì)讀，教師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)2：哪里讓你特別感動(dòng)？

媽媽著急地哭了。

媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會(huì)到了

媽媽最深沉的愛。

你生病的時(shí)候，媽媽是怎樣做的？談經(jīng)歷后，帶著你的感受

讀一讀。

（4）我對(duì)第四小節(jié)感受最深

媽媽在生活上處處關(guān)心我們，我們也能感受到媽媽的愛，然

而從媽媽責(zé)備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰愿

意讀讀第四小節(jié)。

什么是“責(zé)備”，在這個(gè)小節(jié)中有一個(gè)同義詞。（批評(píng)）

媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么?/p>

我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛，她希望孩子成為誠(chéng)

實(shí)人，希望孩子做品質(zhì)高尚的人。那你再把這一小節(jié)讀一讀。

在你的生活中是不是也犯過一些錯(cuò)誤，媽媽是怎么做的？請(qǐng)

你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節(jié)。

在你們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)你，甚至打你，你都

能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點(diǎn)，是不是？你們

真是理解媽媽的好孩子。誰愿意讀讀這一小節(jié)，表示對(duì)媽媽的理

解。

（5）我對(duì)第五小節(jié)感受最深

自由讀讀第五小節(jié)，你又讀懂了什么？

媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國(guó)是養(yǎng)育我們所有人的媽媽，我

們也愛祖國(guó)媽媽！感恩媽媽，也應(yīng)該回報(bào)祖國(guó)，長(zhǎng)大后建設(shè)我們

的國(guó)家。

讓我們齊讀這一小節(jié)。

四、仿寫詩歌，抒發(fā)愛（10）

1.是啊，在不同的時(shí)候，媽媽的愛是不同的.感覺。很熱很

熱的夜晚，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛

是遮雨的傘；生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯(cuò)誤的

時(shí)候，媽媽的愛是責(zé)備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有

許多媽媽關(guān)心愛護(hù)你的事，誰想來說一說？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)

“那么在你眼里媽媽的愛就是……”

2.是呀，媽媽的愛是一個(gè)小小的動(dòng)作，是一件件小事情，是

生活中說不完的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，（展示媽媽圖片）媽媽每天都細(xì)心的

照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。在你的眼里，媽媽的

愛是什么？

3.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)讀詩歌。

4.了讓我們健康的成長(zhǎng)，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽

的愛是那么偉大，那么深沉，讓我們?cè)谝魳分猩钋榈貫槲覀兠總€(gè)

人的媽媽朗誦這首詩歌。

總結(jié)：這一課，我們能夠理解詩歌的內(nèi)容，有感情地朗讀這

首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會(huì)媽媽的愛。

2022年《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫由生字組成的新

詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。

教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽

的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，

去愛我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書“愛”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么?指名回

答(爸爸媽媽的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、

愛祖國(guó)……)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉

大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課，

導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培養(yǎng)情感

(一)初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪

幾件事描寫了媽媽的愛。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子

要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

(二)檢查學(xué)情及時(shí)反饋

1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么?

5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的

傘滴落的淚甜甜的吻

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感

〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛

比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺得那件事使你親身感受到

媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)

指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一

節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣

讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指

名讀，評(píng)一評(píng)(讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什

么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))

(2)提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在

一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣

炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽

的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感

受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽

媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。

讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為

我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平

常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎?(四人小組

討論，相互說說)體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多

么的偉大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了

什么?

(讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女

節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，

并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的

吻。)

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

(2)齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的?

(我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一

個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長(zhǎng)大，沒有媽媽的愛就沒有我

們，就沒有我們的今天。)

(3)出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我

們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛。指名回答(在春天……夏天……秋

天……冬天……)教師小結(jié)板書：愛媽媽

三、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來

的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;

我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了，或者有

一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給

了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地

愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書：12

媽清涼的風(fēng)愛

媽遮雨的傘媽

的滴落的淚媽

愛甜甜的吻

2022年《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“扇、裳”等十個(gè)生字，掌握“請(qǐng)、?！钡仁畟€(gè)要

求會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，誦讀詩歌。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛。

教學(xué)設(shè)想：

《媽媽的愛》是一首充滿童趣、真實(shí)感人的贊美媽媽的詩歌，

內(nèi)容通俗易懂。學(xué)習(xí)本課，只需讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文中

所蘊(yùn)含的情感，自然而然地產(chǎn)生對(duì)媽媽的熱愛之情。因此，在第

一課時(shí)，我安排讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文，通過初讀課文，自學(xué)

生字，在合作中完成第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在第二課時(shí)里，安排了自

由讀、指名讀、范讀、小組賽讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生在反

復(fù)朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到詩中所蘊(yùn)含的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語

感，并通過仿編小詩，進(jìn)行拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)媽媽的愛，并

落實(shí)到具體行動(dòng)中。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

師：輕唱《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？

為什么呢？學(xué)生回答后，師及時(shí)導(dǎo)入新課，板書課題。

二、小組合作，自學(xué)課文。

1、提出要求。

①自讀課文，解決生字。

②認(rèn)讀生字，鞏固字音。

③書空筆順，練習(xí)書寫。

④選擇方式，進(jìn)行朗讀。

2、小組合作。

3、巡視指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào)，自學(xué)情況。

4、匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

5、匯報(bào)生字書寫情況。

6、匯報(bào)課文朗讀情況。

四、教師評(píng)價(jià)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于四個(gè)任務(wù)完成得比較好的

獎(jiǎng)勵(lì)合作星。

教學(xué)反思：本班學(xué)生比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)

的空間比較自由，獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)比較大。但是，由于小組合作學(xué)習(xí)

需要較充分的時(shí)間，因此，平時(shí)我很少讓他們小組合作，對(duì)于像

《媽媽的愛》這種類型的詩歌，比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自學(xué)，我就

設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，整體上看，效果不錯(cuò)，學(xué)生的積極性很高，

學(xué)習(xí)的氛圍很濃，只要是小組長(zhǎng)組織得好的小組一般能完成我布

置的任務(wù)，而且連差生也學(xué)得興致勃勃。匯報(bào)的結(jié)果是，認(rèn)字、

寫字完成得較好，朗讀比較不整齊，可能跟時(shí)間比較緊有關(guān)，這

樣，在課堂上，只要老師在一旁引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間全部

還給學(xué)生，既發(fā)揮了老師的主動(dòng)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，

使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。

出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

教學(xué)反思：通過開火車的形式，進(jìn)行小組競(jìng)賽，既讓所有的

學(xué)生都有機(jī)會(huì)認(rèn)讀生字，很好地進(jìn)行全面檢查，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的積極性，效果很好。

二、細(xì)讀課文，深入體味。

1、指名朗讀，評(píng)出最佳朗讀小能手。

教學(xué)反思：本班學(xué)生有幾個(gè)模仿能力特別強(qiáng)，在前面的基礎(chǔ)

上，幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的朗讀水平很不錯(cuò)，在指名朗讀時(shí)，充分發(fā)

揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，讓其他學(xué)生從中得到啟發(fā)。

2、小組賽讀，評(píng)出最佳朗讀小組。

教學(xué)反思：小組齊讀一直是我們班學(xué)生的弱點(diǎn)，齊讀的效果

不是很好，通過小組競(jìng)賽，更能調(diào)動(dòng)他們求勝的欲望，從而提高

朗讀效果。

3、自由朗讀，讀讀自己最喜歡的句子。

教學(xué)反思：讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好句是我本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，有

意識(shí)地把這種訓(xùn)練放在課堂上，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂不懂得選擇

一些優(yōu)美的句子，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、精讀課文，感悟真情。

1、教師范讀，以情動(dòng)人。

教學(xué)反思：老師的范讀很重要，通過范讀，使學(xué)生對(duì)如何讀

好這首詩有了比較感性的認(rèn)識(shí)，這樣更能提高學(xué)生的朗讀水平，

比老師在上面不停地講要怎樣讀，哪里該讀重音，哪里該讀輕要

形象得多。

2、學(xué)生齊讀，深情表達(dá)。

教學(xué)反思：在老師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己體驗(yàn)一下，學(xué)

生讀的效果就很好了，有了很大的進(jìn)步。而且都能融入自己的真

情實(shí)感。

3、練習(xí)背誦，加深印象。

教學(xué)反思：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦，學(xué)生背

起來，都比較輕松，很快就把課文背下來了。

四、拓展延伸，進(jìn)行升華。

1、對(duì)照課文，續(xù)編小詩。

2、交流作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

學(xué)生仿編的小詩雖然不是很精美，但是句句發(fā)自內(nèi)心，讀完

令人很感動(dòng)。

2022年《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友們的健康成長(zhǎng)都離不開家人的關(guān)心和照顧，尤其

是媽媽的關(guān)愛，那媽媽是怎樣關(guān)心和照顧你的呢？你能說一說

嗎？

2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛，老

師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛寫成了一篇__，就

是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成

識(shí)字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相

認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

3、出示詞語：衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評(píng)、責(zé)

備、教誨、清早、滴落、額頭、濕透、

4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞

語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。

1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答

相機(jī)一一出示課文）

2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；

3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。

4．媽媽晚上幫我扇扇子，媽媽不困嗎？媽媽不熱嗎？她自

己不扇，還要為“我”扇，“汗水卻濕透了衣裳”，她比“我”

還熱呀！那么，媽媽為什么還要這樣做呢？

5．同桌討論，指名回答。

6.老師總結(jié)。

7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛意和我對(duì)媽

媽深深的感激讀出來。

（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。

（三）檢查自學(xué)情況。

1．指讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）——分男女生讀——小組讀。

2．提問：媽媽在教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？

最好怎么做？

3、除了這個(gè)小朋友寫了媽媽對(duì)他這些方面的愛，你的媽媽

對(duì)你還有哪些方面呢？你能說說嗎？

4、請(qǐng)把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯(cuò)

別字。

四、小結(jié)全課，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．認(rèn)讀詞語：卡片、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批

評(píng)、責(zé)備、教誨、清早、滴落、額頭、濕透、

（小組開火車讀）

2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、

責(zé)、親、切。

二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、

”十字。

1．觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。

2．出示寫有這十個(gè)字的田字格，仔細(xì)觀察，小組討論：怎

樣把這十個(gè)字寫好？分別有哪些要注意的地方？

3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。

4．學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。

三、練寫“傘責(zé)親”三字

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。

2．討論“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。

3．觀察田字格里的“傘責(zé)親”，討論怎樣書寫漂亮？

4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、練寫“暖瓶晴”三字

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。

2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。

3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書寫漂亮？

4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又

好：

1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。

2．教師巡視評(píng)價(jià)，表揚(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆

順或結(jié)構(gòu)上的失誤。

六、小結(jié)全課，布置作業(yè)

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友們,今天我們的課堂上來了一位白胡子的老爺爺,

他想給我們講一個(gè)故事,比比你們誰聽得最仔細(xì)?

2．揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒

子》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成

識(shí)字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相

認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

3、出示詞語：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、疼痛、沉

甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評(píng)、責(zé)備、教誨、清

早

4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞

語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

（一）指名接龍讀課文。提問解析：

1、第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？

第三個(gè)媽媽她是怎樣說的呢？

2、當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎

樣做的呢？

3、誰才是媽媽真正的兒子？

4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（二）分角色朗讀課文，表演課文。

1、先分組討論表演。

2、抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。

四、課文拓展。

1、簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。

2、小朋友們，三八婦女節(jié)快到了，看妞妞、毛毛、冬冬給

媽媽準(zhǔn)備了什么禮物？你準(zhǔn)備給敬愛的媽媽送上一份什么禮物

呢？

3、先把你的想法和同桌說一說。

4、學(xué)生自由回答。

5、教師總結(jié)。

五、小結(jié)全課，布置作業(yè)

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字

組詞。

2．開火車認(rèn)讀詞語：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、疼

痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評(píng)、責(zé)備、教

誨、清早

二、練寫“巧提桶像”四個(gè)字

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。

2．討論這四個(gè)字的筆順，指名說，書空練。

3．觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說

說怎樣才能把它們寫好。

4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。

三、練寫“累”字

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

2．說說：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置

比較好看？

3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時(shí)的筆順和在田

字格中的位置。

四、練寫“痛”字

1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生

書空。

2．觀察字在田字格里的位置。

3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。

五、快速記憶聽寫比賽。

1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相

像、是吧。

2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶。

3．聽寫，指名二生板演

4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。

六、小結(jié)全課，布置作業(yè)

第五課時(shí)

一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握

一些語文基礎(chǔ)知識(shí)。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

（一）照樣子寫一寫。

1.(出示詞語)校郊較膠

媽

迷

該

2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲

旁。

4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？

5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。

6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

7.學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。

（二）連一連。

1.（課件出示）涼爽的家

遮雨的手

明亮的光

溫暖的風(fēng)

整齊的傘

2．讀一讀例詞。

3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。

4．學(xué)生自由回答，全班評(píng)析。

5．你來當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”動(dòng)動(dòng)小手術(shù)，看看還有哪些詞語可

以形容“家、手、光、風(fēng)、傘”？或者“涼爽的、遮雨的”等還

可以形容什么？

6．學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地

想，大膽地說。

（三）照樣子說一說。

1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪

子在轉(zhuǎn),真好看！

第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！

—————————————————像———————

—---------！

2.指明讀一讀。

3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。

4.指明說,全班指正。

5.把你所說的在書上寫下來。

（四）小結(jié)下課。

第六課時(shí)

一、讀一讀《塘鵝媽媽》

1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識(shí)的字或者詢問同學(xué)、老師。

2．簡(jiǎn)單介紹塘鵝。

3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個(gè)故事告訴了我們什么？

3．分組分段落讀課文

4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還

知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢？

二、討論會(huì)：夸夸我們的媽媽。

1、聽錄音：

小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”

小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都

好看……

小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>

2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣

夸夸你的媽媽?

3、指名上臺(tái)說說

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)金鑰匙。

1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？

2、學(xué)生自由回答。

3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。

4、練寫一篇（對(duì)篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生

自查，同桌互查，糾正錯(cuò)別字。

5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？

四、小結(jié)下課。

2022年《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)媽媽給予小朋友的愛和對(duì)母愛的

贊美。

2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。

3、懂得母愛的無私與偉大，增強(qiáng)愛父母，回報(bào)父母，關(guān)愛

父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

深刻感受媽媽的愛。用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌的內(nèi)涵。

第一課時(shí)

一、熟讀課文。

1、聽讀，讓學(xué)生邊看插圖邊聽讀。

2、跟讀。

3、自己朗讀。

4、以小組為單位讀。

5、齊讀。

6、賽讀。

二、認(rèn)識(shí)生字。

醒：注意左邊的部首寫法，組詞。

浸：注意讀音，字義。

裳：注意讀音，寫法。

遮：翹舌音、結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字字卡，同學(xué)在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。

2、教師講解生字。

扇：多音字，翹舌音、結(jié)構(gòu)。

熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？

滅：字理，讀音，組詞。

汗：與“旱”區(qū)別。

涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。

凈：與“靜”區(qū)別，還有哪些“二點(diǎn)水”的生字。

禮：部首，組詞。

熱：結(jié)構(gòu)，部首，讀音，還有哪些四點(diǎn)底的生字？

濕：翹舌音，與“溫”區(qū)別。

四、在熟讀基礎(chǔ)上，適當(dāng)延伸，進(jìn)一步深入理解課文。

1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？

2、媽媽所做的哪些事令你感動(dòng)呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、出示字卡。

2、認(rèn)讀生字并給生字組詞，說一句話。

二、做練習(xí)。

1、根據(jù)詩歌的原創(chuàng)，自己進(jìn)行創(chuàng)編，媽媽的愛是……

2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。

三、作文設(shè)計(jì)。

在虛宮格內(nèi)書寫生字。

把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感

升華。

2022年《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽

媽對(duì)孩子無私的愛及孩子對(duì)媽媽無私的愛。

2.通過找生字娃娃的方法識(shí)字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇、裳等10個(gè)

生字。

3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。

4.通過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，

我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的

愛，就是媽媽的愛。）

1.師配樂范讀課文。

2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開動(dòng)腦筋，

想辦法去解決。

3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢？老師考

考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。

（1）教師喊，學(xué)生找。

（2）學(xué)生喊，教師找。

（3）小組的同學(xué)互相做一做。

4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩你們讀得

怎樣呢？請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。

三、精讀課文，體味母愛。

1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心？老師有個(gè)小小的建

議。

出示：

a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。

b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？

c.小組同學(xué)之間要互相幫助。

2.學(xué)生按建議自學(xué)。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀、示范讀。教

師指導(dǎo)讀。）（隨機(jī)板書）

學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

5.指名配樂通讀課文。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文

也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）

小結(jié)：同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，

責(zé)備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點(diǎn)

點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心的照顧我們，所以我們大家都生活

得很幸福。誰能像書上那樣舉個(gè)例子說說媽媽對(duì)你的關(guān)心和愛

護(hù)？

四、聯(lián)系生活實(shí)際夸夸自己的媽媽。

1.學(xué)生夸媽媽。

2.冬冬的話。

聽了你們的話，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的

媽媽。大家想不想聽？（出示課件）

3.冬冬還把對(duì)媽媽的夸獎(jiǎng)仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩

呢？我們一起來讀一下。（出示課件）

4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說

出來。（小組可以互相討論一下。）

五、結(jié)尾。

把你對(duì)媽媽的贊揚(yáng)寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

簡(jiǎn)評(píng)：

在本節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興

趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要

以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)

習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。

2.放手識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識(shí)字游戲，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

經(jīng)過二年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方

法。生字的學(xué)習(xí)，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去

自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行隨文識(shí)字后，通過小游戲，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字

不是枯燥的，而是一種樂趣。

3.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的

主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差

異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過程

中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初

讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還

給學(xué)生。

4.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn)。

現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外

延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生

從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語

文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)

現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的

母愛當(dāng)中。

5.有機(jī)滲透語文天地的學(xué)習(xí)。

在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機(jī)

的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓語文

天地也變得活起來。

6.寫話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎(jiǎng)媽

媽時(shí)，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難

度，也不至于枯燥無味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。

2022年《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫由生字組成的

新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的

愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽

的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，

去愛我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書“愛”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回

答（爸爸媽媽的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、

愛祖國(guó)）教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、

最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入

新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培養(yǎng)情感

（一）初步感知激發(fā)情感1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情

感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。2．學(xué)生

試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和