2022閔行一模語文試卷解析

閔行區(qū)2021學(xué)年第一學(xué)期高三年級質(zhì)量調(diào)研考試語文試卷

-積累運用10分

1.按要求填空。（5分）

（1）,不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

（2）,；不積小流，無以成江海。（荀子《勸學(xué)〉〉）

（3）當(dāng)曾皙問孔子為什么“哂由”的時候，孔子給出的答案是“,”。

【考點】默寫并能運用古詩文中的名篇、名句。

【答案】（1）無邊落木蕭簫下（2）故不積珪步，無以至千里（3）為國以禮，其言不讓

2.按要求選擇。（5分）

（1）學(xué)校組織春游，小紅和同學(xué)們登上滕王閣，她想用古詩來描繪眼前所見的景象，下列各項最合適的是

（）o（2分）

A.素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。

B.朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫船。

C.千里澄江如練，翠峰如簇。

D.落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。

【考點】根據(jù)語境，憑借對語言運用規(guī)律的掌握，進行識別、判斷、歸類等。

【答案】B

（2）下面對水果店老板的話分析錯誤的一項是（）。（3分）

水果店老板：這些是上好的無籽葡萄。

小明：真的是上好的無籽葡萄？

水果店老板：上好的無籽葡萄怎么會有這種價格？

A.兩句話的陳述彼此矛盾。

B.第二句證實第一句為偽。

C.葡萄的好壞與價格無關(guān)。

D.上好的無籽葡萄價格高。

【考點】根據(jù)語境，憑借對語言運用規(guī)律的掌握，進行識別、判斷、歸類等。

【答案】C

二閱讀70分

（一）閱讀下文，完成第3-6題。（15分）

熟人社會存在的合理性

劉少杰

①有人說，中國社會結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變遷，重親情關(guān)系和地緣關(guān)系的熟人社會即將終結(jié)，陌生社會已經(jīng)到

來；也有人說，熟人社會正在以新的形式展開，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮市場的積極作用，努力去瓦解它。

②時下人們談及熟人社會存在的根源，通常僅僅想起費孝通先生“以土為本”的觀點，而忽視了他關(guān)于差序

格局對熟人社會規(guī)范作用的論述。如果僅僅關(guān)注熟人社會的鄉(xiāng)土文明根源，那么不難得出熟人社會正在消退、陌

生社會即將到來的結(jié)論。因為，市場經(jīng)濟擴大了人們的交往空間，改變了人們的交往方式，同時，城市化進程和

農(nóng)村人口流動，又大規(guī)模地把熟人社會變成了陌生社會。但相對于差序格局而言，這僅僅是一種表層的外在性變

化。判斷熟人社會的變化，更重要的應(yīng)當(dāng)考察那些制約人們行為方式、思維方式和生活方式的制度結(jié)構(gòu)的變遷。

③事實上，當(dāng)費孝通先生論述熟人社會同鄉(xiāng)土文明關(guān)系時，揭示了熟人社會的發(fā)生根源；而當(dāng)他論述由親情

原則而形成的差序格局時，實質(zhì)是在討論熟人社會形成后穩(wěn)定持續(xù)的存在根源。二者密切聯(lián)系又不能等同。一種

社會現(xiàn)象可以因為某種因素而生成，但一旦生成并持續(xù)存在，就意味著其中形成了某種制度結(jié)構(gòu)，制約社會行為

并穩(wěn)定社會秩序，使社會持續(xù)運行。同土地連在一起的發(fā)生根源可以隨著人們遠(yuǎn)離土地而失去作用，而作為制度

結(jié)構(gòu)的存在根源卻可持續(xù)地運行下去。

④一種制度能夠形成且長期穩(wěn)定地發(fā)揮作用，一定有其存在的合理性。注重親情的行為規(guī)則同血緣關(guān)系、地

緣關(guān)系和熟悉關(guān)系是分不開的，而這些關(guān)系又是社會生活中永遠(yuǎn)存在的，只要繁衍不息、交往不止、社會延續(xù)，

就永遠(yuǎn)不可祛除，并且，正是這些關(guān)系中蘊含了人類的原初品質(zhì)和真實本性，人們無論怎樣緊張疲憊，一旦回到

親朋好友之中，便會感到輕松與安全。

⑤肯定了血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和熟悉關(guān)系，也就肯定了熟人社會存在的合理性，然而，這種肯定又不是無限

制的，在專業(yè)化領(lǐng)域或組織化領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)受到限制。具體說，不應(yīng)當(dāng)把在血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和熟人關(guān)系中合理發(fā)

揮作用的親情原則擴展到專業(yè)化領(lǐng)域和組織化領(lǐng)域。如果堅持了這一點，就意味著在我們的生活中可以劃分出熟

人社會和陌生社會。

⑥由于中國社會生活的分化程度較低，人們常常淡化各種生活領(lǐng)域的界限與區(qū)別，本來在日常生活領(lǐng)域中有

效的熟人社會的原則，往往被推及其他專業(yè)化和組織化的領(lǐng)域之中，其結(jié)果不僅導(dǎo)致在不同領(lǐng)域中才能有效的制

度發(fā)生沖突，而且嚴(yán)重影響社會生活的效率。馬克斯?韋伯以社會生活和社會行動有不同類型并遵循不同制度原

則為前提，強調(diào)在組織中實行嚴(yán)格排斥親情的科層制度，其主旨便是限制日常生活領(lǐng)域中的感性制度在組織中同

理性化制度發(fā)生沖突，并以此保證組織效率的實現(xiàn)。

⑦熟人社會的消極性不在于它的存在，而在于它同那些專業(yè)化領(lǐng)域和組織化領(lǐng)域之間的界限不清。熟人社會

的原則或制度源于生活，因此是人們最熟悉且最能有效利用的，它可以輕松地被人們擴展到日常生活之外的領(lǐng)

域，可以無孔不入地侵襲、弱化甚或取代專業(yè)規(guī)矩和組織制度，以致私與公、情與理都被一股腦地攪在了一起，

社會公正和社會效率在界線不清、是非不辨中被沖擊、抑制和抵消。

⑧但是，從日常生活的立場看，熟人社會又有其不可否認(rèn)的存在根據(jù)和適合范圍，所以不應(yīng)徹底否定甚至主

張瓦解熟人社會。它在社會生活中也有整合社會、維系人際感情、保持社會穩(wěn)定的積極意義。相反，一個六親不

認(rèn)的社會，才是真正可怕的消極社會。

⑨應(yīng)當(dāng)注意的問題不是熟人社會怎樣被瓦解或取代，而是要明確認(rèn)識熟人社會的存在根源和展開范圍，既要

肯定熟人社會的合理性，又要明確它不能超越日常生活領(lǐng)域而漫及各種專業(yè)化領(lǐng)域和組織化領(lǐng)域。

（選自《人民論壇》2006年10期，有刪改）

3.第③段中的“存在根源“是指（3分）

【考點】理解詞語在文中的意思。

【答案】制約社會行為、穩(wěn)定社會秩序（1分）使社會持續(xù)運行（1分）的制度結(jié)構(gòu)（1分）

2

【評分標(biāo)準(zhǔn)】要有形式上的表述，中心語是制度結(jié)構(gòu)。

4.下列表述與作者觀點不一致的一項是（）。（3分）

A.市場經(jīng)濟、城市化進程和農(nóng)村人口的流動使得熟人社會消退。

B.費孝通論述的熟人社會實際有發(fā)生根源和存在根源兩個概念。

C.專業(yè)化領(lǐng)域或組織化領(lǐng)域是絕不能有血緣關(guān)系、地緣關(guān)系的。

D.熟人社會有其存在根據(jù)和適合范圍，徹底否認(rèn)它也是可怕的。

【考點】把握主要概念的內(nèi)涵，梳理概念之間的關(guān)系。

【答案】C

5.第⑥段轉(zhuǎn)述馬克斯?韋伯的觀點有何作用？請加以分析。（4分）

【考點】分析詞、句、段在文中的作用。

【答案】不同類型的社會生活和行動應(yīng)遵循不同的制度（1分）因此應(yīng)實行排斥親情的科層制度（避免沖突保證效

率）（1分）；印證/證明/說明熟人原則推及到專業(yè)化和組織化的領(lǐng)域中（1分）會產(chǎn)生沖突，影響效率（產(chǎn)生不良后

果）（1分）。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】觀點概括2分，作用2分。

6.梳理本文的行文思路。（5分）

【考點】梳理文本的行文思路。

【答案】首先提出人們關(guān)于熟人社會的兩種看法（1分），接著從存在根源的角度反駁了熟人社會即將終結(jié)的觀點

（1分），接著分析了熟人社會的原則應(yīng)當(dāng)有界限（或在專業(yè)化領(lǐng)域或組織化領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)受到限制）（1分），熟人社會

不應(yīng)當(dāng)被完全瓦解，有其積極意義（1分），最后總結(jié)全文，重申熟人社會存在合理性的觀點（1分）。

（二）閱讀下文，完成第7—10題。（16分）

那個年三十

安石榴

①我睜開眼睛就看見奶奶的臉朝我俯下來，手里擎著長煙袋?！胺嚵耍前?？”她說。我這才算醒過來了，

就知道我被姐姐從被窩里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的還是二姐干的，也許合伙干的，反正她們總是這樣。

奶奶把我的棉襖棉褲從她的被窩里拽出來，它們已經(jīng)被焙得熱乎乎的了。這時候，我哥哥拉開門，扔過來一個小鞭

兒，一聲炸響，炕上疊被子的大姐和地上梳頭的二姐一起尖叫起來，屋子里立刻飄滿了硫黃味兒的煙塵。二姐大喊

一聲：⑴“媽，你管不管他！”

②奶奶坐在煙云當(dāng)中紋絲未動。走廊里的尿盆已經(jīng)不在了，我只好去外面的廁所，摔門出去時，聽見奶奶叫我

戴帽子。我從外面回來看了看廚房，門緊閉著，我知道我媽在里面。我推門進去，蒸騰的煙霧中，我媽和我哥哥回

頭張望，一臉驚恐的樣子。哥哥兩只手正抓著大塊骨頭，上面的肉可多了。我撲了上去，我媽飛快地從一個大白瓷

盆里拿出另一塊肉骨頭，遞給我說：“趕緊的，悄沒聲地跟你哥哥去小屋吃?！?/p>

③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下來把小屋門插上了。二姐又在尖叫：“媽，你快把門關(guān)上啊，臭死了！”“砰”

的一聲，廚房門重新關(guān)上了，二姐就是聞不了煮肉的味兒。哥哥咽了一口肉，縮了下脖子，笑了，說：“傻，太傻

3

了。”

④媽媽忙著準(zhǔn)備年夜飯，那每年一次滿滿一桌子的好飯菜，得忙乎整整一個白天，黑天了才能吃上，為了這一

頓飯，別的事兒都亂套了。我們一家人（爸爸除外，他在林場還沒回家呢）一起吃早飯的時候可能都十點了，大姐

說：“媽，這是啥時候飯??？早飯還是午飯？”媽說：“餓了就吃唄，管它啥時呢。"她的圍裙都沒解下來。哥說

他不餓，我說我也不餓。二姐看看哥哥又看看我，說：“不對呀，這里面有事兒！”媽說：“吃你的吧，別巴巴些沒

用的了，吃完了，你和你姐去倉房把燈籠找出來，擦干凈。還有電線?！蹦棠陶f：“你倆找出來就妥，我擦?！眿?/p>

吃了幾口忙不迭又去廚房了，媽剛一離開，哥哥就從炕上站起來，轉(zhuǎn)了個身，屁股對著飯桌，“噗”的一聲放了一

個屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔下筷子追了出去。哥哥沖進爸媽的小屋，跳上炕，推開窗戶，跳到他自己住的偏廈

子，然后關(guān)上窗子并用身體頂住。奶奶聽見姐姐“喈哪啪啪”敲玻璃的聲音，叫道：“哎呀，還愿的，你倆趕緊給

我回來，玻騎敲碎了！"她們沖進廚房，問我媽：（2）“你管丕管他?”我媽問了問原因，說:“等會兒，我騰出

手揍他?！?/p>

⑤姐姐找到大燈籠交給奶奶，開始給我糊小燈籠?？展揞^瓶子都準(zhǔn)備好了，把彩紙裁剪成紅花瓣綠葉子，扎成

幾朵花兒，用細(xì)鐵絲固定在瓶口，圍繞瓶底，粘一圈粉色黃色相間的流蘇穗子。大姐剪了幾個藕荷色的小雪花，貼

在玻璃瓶身上，二姐拴了根細(xì)麻繩當(dāng)提手，又綁上一根細(xì)棍兒，這只燈籠就是我的了。哥哥不知道從什么地方冒出

來，突然沖進來一把奪走，我“嗷”的一聲哭了。大姐翻身從后面抱住哥哥，二姐劈手奪了過來，還給我。我還在

哭，二姐牽著我的手去廚房，趴在我的耳朵上說：“你再大點聲哭。”二姐站在媽身邊說：（3）“媽，我就問，你

到底管不管，你到底打不打他！”媽沒說話,拿著一把剔骨尖刀從白瓷盆的骨肉山上割下一塊肉塞到二姐嘴里。我

也張開嘴，媽就給我也添了一塊，然后把我們倆推出廚房。

⑥奶奶說：“讓石榴自己玩兒，你倆都十好幾歲了，去幫你媽干活?！倍阏f：“奶，你說誰呢？我只有九歲。

我哥十一歲了，我就問，你為啥不讓他干活？”大姐說：“我去。”大姐開門，一聲炸響，一只拉炮拴在門鼻子上。

二姐直接跑到廚房：（4）“螞，你到底打不打他？他把大姐炸了。”媽媽問:“炸到?jīng)]有？”大姐回道：“沒有。

那種小不點兒的拉炮。”

⑦天黑了，我哥灰頭土臉地回來了，奶奶給他弄了一盆熱乎水，把他腦袋直接提水里去了。大姐二姐和我——

我提著我的小燈籠，一趟趟出門去接爸爸，奶奶說：“這頓折騰啊，把屋子都折騰涼了?！庇终f，“一會兒你那點

兒蠟燭就燒沒了?！?/p>

⑧我們終于把爸爸迎回來了，爸爸說先豎燈籠桿。哥哥說：“我們四個人就行?！卑謫枺骸澳乃膫€人？"哥哥

說：“我姐，二丫，石榴，我們四個?！倍闾艘幌拢熘绺绲母觳舱f：“哥，真是個好主意！"（5）媽說：

“不對呀，我還忘了打他呢?！倍阌痔艘幌?，大叫道：“媽！”她不讓我媽說。

切爸媽看著我們把一根長長的松木桿豎起來，木桿頂頭有一個三腳架，燈籠就掛在那兒。爸爸幫哥哥固定好了

木桿，對我們說：“讓媽媽點亮吧，你們的媽媽一年可辛苦了。"媽媽笑著想往屋里跑，我們上去截住她，把她帶

到倉房，爸爸握著媽媽的手，把電推上去，啊，燈籠亮了，我們歡呼起來。

⑩年夜飯終于開席了，我們一家子團團圍坐在炕桌周圍，爸爸問：“到底有多少個菜？”哥哥姐姐就開始數(shù)，

有說十個的，有說十一個的，他們爭論不停。我爸說：“你們瞧瞧，石榴吃得小豬羔子似的。”他們哈哈大笑起來。

?我偷偷盯著箱蓋，一直盯著。因為那上面整整齊齊擺著我們的新衣裳新襪子。爸媽奶奶沒有新衣裳，他們每

人一雙新襪子。奶奶的新襪子上面還放了一只紅色的絨花兒，那是媽媽給奶奶買的頭花。

（選自《微型小說選刊》2021年18期）

7.請從描寫的角度賞析第②段畫線部分。（3分）

4

【考點】賞析作品的構(gòu)思特點、表現(xiàn)手法、語言的表現(xiàn)力。

【答案】環(huán)境描寫：蒸騰的煙霧是過年時廚房真實（典型）的場景；動作、語言、神態(tài)描寫：媽媽驚恐的表情寫

出偷偷給哥哥肉吃被發(fā)現(xiàn)時的尷尬、慌亂；"我"撲上去的動作寫出了我的嘴饞；媽媽飛快的動作和叮囑的語言寫

出她怕被別的孩子發(fā)現(xiàn)的擔(dān)心（對“我”的寵愛、急于息事寧人）；概括總結(jié)：一系列描寫真實地反映過年時一個

普通家庭熱鬧和諧的生活場景（富有生活氣息）。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】環(huán)境描寫1分；人物描寫1分（任選一個角度且分析完整）；總括1分。

8.細(xì)讀五處畫波浪線的句子，分析其在文中的作用。（3分）

【考點】分析詞句、段在文中的作用。

【答案】二姐多次提到“管”“打"表現(xiàn)了哥哥的調(diào)皮、二姐的強勢、媽媽的袒護；由“管”到“打”體現(xiàn)二姐越

來越生氣，推動了情節(jié)的發(fā)展；二姐的制止和媽媽的調(diào)侃，表現(xiàn)了兄妹情深和家庭的和諧。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】人物特點1分；推動情節(jié)發(fā)展1分；第五句體現(xiàn)的家庭氛圍1分。

9.小說以“我”這個家里最小的女孩子的視角來展開敘事，有何妙處？（4分）

【考點】賞析作品的構(gòu)思特點、表現(xiàn)手法、語言的表現(xiàn)力。

【答案】“我”是第一人稱視角，是見證者、親歷者，顯得親切、真實（身臨其境、代人感）；“我”是家里最小

的，關(guān)注的是吃喝玩鬧及過年的熱鬧氛圍；女孩子的視角關(guān)注的是小燈籠、衣服的各種色彩，以及扎燈籠的過

程，反映女孩子的獨特興趣點（關(guān)注點）（愛美心理）；富有童趣、童真。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】第一人稱、“家里最小的"、“女孩子”三處分別分析各1分，效果1分。

10.本文和下面材料在刻畫人物群像時有共同特點，請對此加以探究。（6分）

（賈母）吩咐道：“咱們也把煙火放了解解酒。”賈蓉聽了，忙出去帶著小廝們就在院子內(nèi)安下屏架，將煙

火設(shè)吊齊備?！煊穹A氣柔弱，不畢駁之聲，賈母便摟他在懷內(nèi)。薛姨媽便摟湘云。湘云笑道：“我不怕?！?/p>

寶釵等笑道：“他專愛自己放大炮仗，還怕這個呢?！蓖醴蛉吮銓氂駬霊褍?nèi)。鳳姐兒笑道：“我們是沒人疼

的了?！庇仁闲Φ溃骸坝形夷兀覔е?。也不怕臊，你這會子又撒嬌了，聽見放炮仗，吃了蜜蜂兒屎的，今兒

又輕狂起來。”鳳姐兒笑道：“等散了，咱們園子里放去。我比小廝們還放的好呢。”

（節(jié)選自《紅樓夢》第五十四回）

【考點】從主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格等方面比較作品的異同。

【答案】①本文和材料都選定了一個特定的（典型的）場景來刻畫人物群像：本文是一個家庭在年三十在家準(zhǔn)備過

年的熱鬧場景，《紅樓夢》中賈府元宵節(jié)夜宴的場景。②本文和材料都運用了語言、動作、神態(tài)（肖像）描寫來表現(xiàn)

人物及人物關(guān)系。如“你管不管他？”“你打不打他？”生動凝練地刻畫出二姐直率（強勢、潑辣）的形象；“湘

云笑道：‘我不怕?！眲t寫出了她豪爽膽大。③本文和材料中的群像都是眉目分明，性格各異的。本文中調(diào)皮搗

蛋的二哥、老實本分的大姐，《紅樓夢》中柔弱的黛玉、八面玲瓏的王熙鳳等，都是性格鮮明、形象生動的人物。④

以人物間的互動（襯托），表現(xiàn)出彼此親疏遠(yuǎn)近的關(guān)系。如偷偷給兒子塞肉吃的媽媽，把寶玉摟在懷里的王夫人，都

表現(xiàn)出對孩子的偏寵。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】每個角度2分：概括角度1分，具體分析1分，內(nèi)容分析需和角度相應(yīng)。

5

（三）閱讀下面作品，完成第11—13題。（8分）

海棠塢?雨中海棠

楊萬里張九成②

細(xì)雨初憐濕翠裳，新晴特地試紅妝。玉脆紅輕不耐寒，無端風(fēng)雨苦相干。

無人會得東風(fēng)意，春色都將付海棠。曉來試卷珠簾看，簌萩飛香滿畫欄。

［注］①本詩是楊萬里《寄題喻叔奇國傅郎中園亭二十六詠》之一。②張九成：南宋詩人，主張抗金，為秦檜所

忌，謫居多年。

11.下面對兩首詩的判斷不正確的一項是（）。（1分）

A.都是七言絕句B.都有三個韻腳C.都屬于詠物詩D.都有對仗句子

【考點】詩歌體裁

【答案】D

12.以下評價適用于《海棠塢》的一項是（)o（2分）

A.沖淡悠遠(yuǎn)B.豪邁雄奇C.清新明麗D.深沉婉轉(zhuǎn)

【考點】詩歌風(fēng)格

【答案】C

13.兩首詩都寫了海棠，所表達(dá)的情感有何異同？請作分析。（5分）

【考點】從主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格等方面比較作品的異同。

【答案】兩首詩都寫了春天風(fēng)雨前后的海棠，都表達(dá)了對海棠的喜愛之情；（1分）不同的是，《海棠塢》著重于對

初放海棠（1分）的贊美（偏愛）（1分），《雨中海棠》著重寫雨打海棠，落紅滿地，（1分）更多的是表達(dá)了對海棠

花落的惋惜與傷感，（1分）暗示了詩人自身的不幸遭遇。（1分）

（四）閱讀下文，完成第14—19題。（20分）

①蘇烈，字定方，冀州武邑人，驍悍有氣決，年十五，從父戰(zhàn)，數(shù)先登陷陣，破劇賊，追彳匕數(shù)十里，自是賊不

舍境，鄉(xiāng)黨賴之。貞觀初，與程名振討高麗，破之。

②從蔥山道大總管程知節(jié)征賀魯，至鷹娑川，賀魯率二萬騎來拒。定方始休士，見塵起，率精騎五百，逾嶺馳

賊營，賊眾大潰，殺千余人，所棄鎧仗、牛馬藉藉山野不可計。副總管王文度疾其功，所制收軍不深入。于是馬耀

卒勞，無斗志。定方說知節(jié)日：“天子詔討賊，今反自守，何功之立哉？且公為大將，而聞外之事不得專，顧副將

乃得專之，理不其然，胡不囚文度待天子命?“不從。至怛篤城，有胡人降，文度猥曰：“師還而降且為賊不如殺

之取其黃。"定方日：“此乃自作賊耳，寧日伐叛！”及分財，定方一不取。高宗知之，比知節(jié)等還，悉下吏，當(dāng)

死，貸為民。

③擢定方伊麗道行軍大總管，復(fù)征賀魯。賀魯率兵十萬拒戰(zhàn)，輕定方兵少，舒左右翼包之。定方令步卒據(jù)高，

攢槊外向，親引勁騎陣北原。賊三突步陣，不能入，定方因其亂擊之，屢戰(zhàn)三十里，斬首數(shù)萬級，賊大奔。賀魯率

數(shù)百騎西走。令副將蕭嗣業(yè)率雜虜兵追北，定方領(lǐng)新附兵絕其后。會大雪，吏請少休，定方曰：“虜恃雪，方止舍，

謂我不能進，若縱使遠(yuǎn)遁，則莫能擒?！彼炖毡M至雙河，與彌射、步真合，距賀魯所百里，下令陣而行，薄金牙

6

山。賀魯走石國，彌射子元爽以兵與嗣業(yè)會，縛賀魯以還。由是修亭障，列蹊隨，定強畛?,問疾收踞②，唐之州縣

極西海矣。出為神丘道大總管，率師討百濟，百濟平。

④乾封二年卒，年七十六。帝悼之，責(zé)謂侍臣日：【甲】“定方于國有功，當(dāng)褒贈，若等不言，何邪？”乃贈

左驍衛(wèi)大將軍、幽州都督，謚日莊。

（選自《新唐書》，有刪改）

高宗聞而傷惜，謂侍臣曰：［乙］“蘇定方于國有功，例合褒贈，卿等不言，遂使哀榮未及。興言及此，不覺

嗟悼?！?/p>

（選自《舊唐書》）

［注］①畛：界限。②鑿：指尸體。

14.寫出下列加點詞在文中的含義。（2分）

（1）追北數(shù)十里（）（2）下令陣而行，薄金牙山（）

【考點】理解詞語、句子在古詩文中的含義。

【答案】（1）敗軍、敗兵、敗逃者、逃跑的人（2）靠近、迫近、逼近

15.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項（2分）

（1）簫制收軍不深入（）

A.糾正B.假托C.勇武D.舉起

（2）當(dāng)死，貸為民（）

A.面對B.應(yīng)該C.判罪D.適合

【考點】理解詞語、句子在古詩文中的含義。

【答案】（1）B（2）C

16.把笫②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

且公為大將，而閩外之事不得專，顧副將乃得專之，理不其然，胡不囚文度待天子命？

【考點】用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

【答案】況且您身為（是）主將（大總管），軍營內(nèi)的事情（朝廷之外的、軍事上的事、打仗的事）不能做主（專

權(quán)、專斷、專管、專治），反而副將竟然（卻）能夠?qū)?quán)，按道理不是這樣的，為什么不囚禁王文度等待皇帝的命

令。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】且、為；閭內(nèi)之事、專；顧、乃；理；胡不；語意通順；第1句、第5句按句采分；中間3句按賦分點

采分，均采用倒扣分形式。

17.第③段畫波浪線的句子斷句正確的一項是（）。（3分）

A.師還/而降且為賊/不如殺之/取其費

B.師還而降/且為賊/不如殺之/取其費

C.師還/而降/且為賊不如/殺之取其費

D.師還而降/且為賊不如/殺之/取其寬

【考點】憑借對語言運用規(guī)律的把握，依據(jù)語境、內(nèi)容，進行斷句、排序、判斷等。

7

【答案】B

18.根據(jù)第③段內(nèi)容分析概括蘇定方在軍事方面的素養(yǎng)。（3分）

【考點】分析作品塑造的藝術(shù)形象。

【答案】善于排兵布陣，抓住戰(zhàn)場形勢，能身先士卒、英勇殺敵、吃苦耐勞。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】按以下三個方面賦分：

（1）戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略方面：善于排兵布陣、抓住戰(zhàn)場形勢、乘勝追擊+具體內(nèi)容分析（2分）；

（2）個人能力方面：身先士卒、英勇殺敵+具體內(nèi)容分析（1分）

（3）戰(zhàn)后策略方面：戰(zhàn)備防御、善后安撫、安定民心+具體內(nèi)容分析（1分）

19.試比較【甲】【乙】兩處畫線句，分析其在語言表達(dá)上的不同之處。（4分）

【考點】賞析古詩文的語言運用、古詩文中富有表現(xiàn)力的詞語和句子。

【答案】【甲】處用人稱代詞“若"，以及“何耶”的反問語氣，語氣強烈地表達(dá)了對群臣的責(zé)備之意。【乙】處用

關(guān)系較近的稱呼"卿"，和一般陳述句式，語氣較舒緩，責(zé)備群臣之意較輕。但用“不覺嗟悼”，語氣強烈地表達(dá)

自己對蘇定方的惋惜哀悼之情。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合具體語氣和對應(yīng)情感（責(zé)備或哀悼）各給2分；僅寫到責(zé)備、哀悼之情，未有語氣分析，兩種情

感全對給1分；僅寫語氣（如反問、陳述等術(shù)語），未結(jié)合具體內(nèi)容分析情感，不賦分。

（五）閱讀下文，完成第20—23題。（11分）

《石塢山房圖》記

（清）湯弒

①吳郡山水之佳，為東南最，而堯峰名特著者，則以汪鈍翁先生結(jié)廬故也?。鈍翁文章行誼高天下，嘗辭官讀書

其中，四方賢士大夫過吳者，莫不愿得一言以自壯。而鈍翁嘗杜門謝客，有不得識其面者，則徘徊澗石松桂之間，

望煙云杳靄，悵然不能去也。以此鈍翁名益重，口亦有病其過峻者矣。

②王子咸中，舊家吳市，有亭臺池館之勝，一旦攜家卜鄰，構(gòu)教椽于堯峰之麓，日石塢山房。日與鈍翁掃葉

烹茗，嘯歌晏息，鈍翁亦樂其恬曠，數(shù)賦詩以贈之，稱相得也。鈍翁應(yīng)召人都，成中復(fù)從之，舍舟登陸，千里黃

塵，追隨不少倦，蓋其有得于鈍翁者深矣。余嘗過吳門，晤鈍翁于城西草堂，讀其所為堯峰山莊諸詩，慨然欲往

游，未果。至京師，始與威中相見，叩其所學(xué)，大約以鈍翁為宗。間出其《山房圖》請記。余既心儀其為人，而

又自悔不獲身至堯峰，以觀其所謂文石、乳泉者，猶嘉得于圖中，想見其滕門蘿徑、芒鞋竹杖，相過從吟詠時也，

乃撫卷嘆息者久之。

③昔王摩詰耦川別業(yè)，山水踞終南之勝，時有裴迪以詩文相屬和，至今覽其圖畫，所謂斤竹嶺、華子岡，仿

佛猶想見其處。摩詰在開元、天寶間，立身不無可議②，徒以文詞之工，猶為后人所艷慕如此；人翁品行之高潔，

學(xué)術(shù)之正大，有非摩詰所敢望者。咸中志趨卓然,其所進未可量，或亦非僅僅裴迪比，后人見之而向慕當(dāng)何如

也？故為之記。

［注］①汪鈍翁：名琬，清初名吏，明末清初散文“三大家”之一。②立