初中地理老師教學(xué)隨筆

初中地理老師教學(xué)隨筆對(duì)于學(xué)校階段同學(xué)的心理特征和熟悉力量，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)熟悉、獵取地理學(xué)問(wèn)。從而解放同學(xué)的頭腦，培育創(chuàng)新思維。下面是我為大家整理的學(xué)校地理老師教學(xué)隨筆5篇，盼望大家能有所收獲!

學(xué)校地理老師教學(xué)隨筆1

1、教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用：地理教學(xué)中，在表述方面不僅要求語(yǔ)言精煉，而且在教學(xué)中把握地理術(shù)語(yǔ)的使用，這一堂課中，敘述地圖上方向的辨別，因此在課程敘述中，盡量使用方位詞，而少使用上下左右的語(yǔ)句，讓同學(xué)在課堂上感受方位的情景;初一地理還沒(méi)有學(xué)習(xí)坐標(biāo)，同學(xué)對(duì)坐標(biāo)的理解較難，所以課堂上，指向標(biāo)就是指向標(biāo)，不是坐標(biāo)，語(yǔ)言表述，教學(xué)用詞應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)，與其他學(xué)科之間的融合;教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)留意敬語(yǔ)的使用，是對(duì)同學(xué)的敬重。

2、起引導(dǎo)作用的板書(shū)：板書(shū)在教學(xué)中必不行少，四非常鐘，同學(xué)不行能達(dá)到每分鐘都高度集中，都有精神不集中的時(shí)候，消失這樣的狀況同學(xué)會(huì)突然間反應(yīng)不過(guò)來(lái)，課堂的進(jìn)度到哪里了，或者說(shuō)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是哪個(gè)內(nèi)容，而板書(shū)就可以起到引導(dǎo)，提示的作用。是一堂課學(xué)問(wèn)的框架，學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)，有引導(dǎo)，總結(jié)的作用。

3、教學(xué)幫助作用的課件制作：多媒體不是黑板，它起到的作用應(yīng)當(dāng)是黑板不能夠完成的，教學(xué)合理利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，例如：動(dòng)態(tài)的過(guò)程展現(xiàn)，視頻的播放，不同地圖的對(duì)比分析，地圖中重點(diǎn)的表達(dá)、強(qiáng)調(diào)等;同時(shí)課件制作中，要有規(guī)律性，比如地圖三要素中，肯定要把三要素體現(xiàn)出來(lái)，例如：(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、圖例和注記，這樣有總結(jié)的作用，同學(xué)學(xué)完就能感到地圖有三個(gè)基本的要素。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：引入，去一個(gè)新的學(xué)校，利用學(xué)校新環(huán)境的資源來(lái)作為引入的話(huà)題，可以激起同學(xué)的關(guān)注度，引入的語(yǔ)句精煉，并且要起到課堂提綱的作用，讓同學(xué)在一聽(tīng)引入話(huà)題就能夠一目了然地知道本堂課應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么;課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，各部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)間把握要安排得當(dāng)，把握清晰;教學(xué)過(guò)程中的過(guò)度語(yǔ)言，過(guò)度情景肯定要自然得體，體現(xiàn)出學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系是自然的，必定的;課堂結(jié)束的時(shí)候，布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。

學(xué)校地理老師教學(xué)隨筆2

4月10日—13日我有幸去淄博桓臺(tái)參與了省學(xué)校地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展現(xiàn)，各市地理老師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來(lái)了新奇的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)老師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，同學(xué)愛(ài)好高漲。

這次優(yōu)質(zhì)課中很多有閱歷的老師對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)都非常講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落美麗風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新伴侶的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。

好的導(dǎo)入語(yǔ)如同樂(lè)曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語(yǔ)異彩紛呈，劇烈地吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)頭就能快速、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)制造了良好的開(kāi)端，老師的講課像磁石一樣牢牢地吸引同學(xué)的留意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節(jié)課順當(dāng)進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

2、制造性的使用教具，使抽象的學(xué)問(wèn)點(diǎn)直觀化、形象化。

這次優(yōu)質(zhì)課中，不少老師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的學(xué)問(wèn)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采納了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是制造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使同學(xué)更簡(jiǎn)單的把握和理解此個(gè)難點(diǎn)。

3、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)變成了主體，由原來(lái)被悅耳變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，同學(xué)主動(dòng)去思索，主動(dòng)在上課時(shí)爭(zhēng)論，主動(dòng)尋求答案，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好深厚，樂(lè)觀性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

4、制造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多數(shù)老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，敏捷組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。留意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)進(jìn)行，很多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近同學(xué)的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，供應(yīng)給同學(xué)有關(guān)地圖資料，讓同學(xué)從身邊的地理學(xué)問(wèn)開(kāi)頭，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，最終再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)發(fā)言熱鬧，思索樂(lè)觀，參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也大大提高了。

5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注意學(xué)法指導(dǎo)。

古人云“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)，而是讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把學(xué)問(wèn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的老師都特別注意方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問(wèn)題等等，使同學(xué)在學(xué)的學(xué)問(wèn)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。

6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)生活。

本次聽(tīng)課活動(dòng)，老師在課堂教學(xué)上，注意引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受和體驗(yàn)動(dòng)身，去理解地理學(xué)問(wèn)，收到深化淺出的效果，同學(xué)在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)同學(xué)的作息時(shí)間入手，使同學(xué)有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從同學(xué)身邊的地理學(xué)問(wèn)開(kāi)頭，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，最終再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)對(duì)這些現(xiàn)象比較熟識(shí)，又比較感愛(ài)好，所以同學(xué)發(fā)言熱鬧，思索樂(lè)觀，效果不錯(cuò)。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了“同學(xué)反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱(chēng)外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、同學(xué)情景劇、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在消遣中培育了同學(xué)的分析、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)以致用、學(xué)問(wèn)遷移等力量。

8、敏捷組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂力量強(qiáng)。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題，許多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無(wú)論是語(yǔ)言、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都布滿(mǎn)了魅力，對(duì)于同學(xué)是循循善誘，使同學(xué)的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上進(jìn)展，遇到同學(xué)的回答的問(wèn)題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機(jī)靈的化解，可以說(shuō)這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人力量。

9、情感訓(xùn)練合理充分準(zhǔn)時(shí)。

教學(xué)不僅僅只是“教書(shū)”，更多的方面還要“育人”，使同學(xué)在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛(ài)心，有抱負(fù)、喜愛(ài)祖國(guó)的人。很多老師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感訓(xùn)練，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛(ài)心小卡片”，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅(jiān)持。

總之，各位老師的優(yōu)點(diǎn)還許多，比如駕馭課堂的力量強(qiáng)，視野寬敞，拓展遷移力量強(qiáng);教材嫻熟，能敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清楚;反饋準(zhǔn)時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)靈等等不在贅述。

學(xué)校地理老師教學(xué)隨筆3

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的愛(ài)好，課堂上講練合。

二、提高同學(xué)素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中同學(xué)還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，從贊美著手，激發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此，還進(jìn)一步抓住同學(xué)的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性及學(xué)習(xí)愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些同學(xué)較熟識(shí)和感愛(ài)好的地理問(wèn)題和事象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增加同學(xué)的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成果。在自己總訓(xùn)練工作的同時(shí)，樂(lè)觀參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的主要線索，注意列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在熟悉把握地理學(xué)問(wèn)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉把握地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向同學(xué)介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明詳細(xì)而又切實(shí)可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，仔細(xì)組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)同學(xué)了解地理學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在把握好地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，將地理學(xué)問(wèn)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培育同學(xué)多種愛(ài)好愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問(wèn)，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。盡管在一年的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

學(xué)校地理老師教學(xué)隨筆4

光陰飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，又一個(gè)學(xué)期了，回顧2024-2024年的地理教學(xué)工作，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的愛(ài)好，課堂上講練合。

二、提高同學(xué)素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中同學(xué)還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，從贊美著手，激發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此，還進(jìn)一步抓住同學(xué)的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性及學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些同學(xué)較熟識(shí)和感愛(ài)好的地理問(wèn)題和事象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增加同學(xué)的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成果。

在自己總訓(xùn)練工作的同時(shí)，樂(lè)觀參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的主要線索，注意列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在熟悉把握地理學(xué)問(wèn)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉把握地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向同學(xué)介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明詳細(xì)而又切實(shí)可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，仔細(xì)組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)同學(xué)了解地理學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在把握好地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，將地理學(xué)問(wèn)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培育同學(xué)多種愛(ài)好愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問(wèn)，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

學(xué)校地理老師教學(xué)隨筆5

1、運(yùn)用地圖獵取學(xué)問(wèn)

學(xué)校地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象，如大洲、大洋、國(guó)家、地區(qū)的輪廓、界限，某地的地形區(qū)、氣溫的凹凸變化等，它們是難以用語(yǔ)言精確?????無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)的。借助于地圖，便能一目了然，要求同學(xué)身邊時(shí)常備有地圖，對(duì)各地理事物、現(xiàn)象能形成精確?????、堅(jiān)固的印象，避開(kāi)了諸如世界各國(guó)名稱(chēng)、氣候類(lèi)型等的混淆現(xiàn)象，嘗到運(yùn)用地圖好處的同學(xué)是對(duì)地圖?？闯Ｐ拢轮椒e越多。在初一新生第一節(jié)地理課時(shí)，我就要告知同學(xué)運(yùn)用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一，要養(yǎng)成常常讀圖的習(xí)慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個(gè)地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然學(xué)問(wèn)，再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此，在平常的地理教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用地圖來(lái)指導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)。

2、聯(lián)系實(shí)際內(nèi)化學(xué)問(wèn)

把日常生活中同學(xué)比較熟識(shí)的問(wèn)題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政區(qū)劃》一節(jié)時(shí)，記住各個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)是特別困難的，新授課時(shí)，老師要求同學(xué)辨認(rèn)車(chē)輛牌碼上的字，由此說(shuō)明學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)劃簡(jiǎn)稱(chēng)的實(shí)際用途。然后讓全班同學(xué)各說(shuō)出自己知道的車(chē)牌上的字，老師寫(xiě)到黑板上(不重復(fù)