冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計8篇

冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計(8篇）冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計（1）

教材簡析：

由北師大編寫的一班級語文課程標準試驗教科書采納主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中布滿兒童情趣，是篇激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的好教材。

學(xué)情分析：

經(jīng)過將近一個學(xué)期的培育和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時同學(xué)已經(jīng)把握一些識字方法，具備肯定的識字力量，有肯定的閱讀小短文和合作探究的閱歷。同時，愛玩好動，有意留意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。

教學(xué)目的：

1、識字15個，能正確讀、認、寫。

2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)寵愛冬天，喜愛大自然的情感。

教學(xué)重難點：

1、識字15個，能正確讀、認、寫。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，生字卡片，教具等。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

，揭示課題

1、（播放風吹的背景音樂）今日老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書

“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！

2、（課件播放迷人的冬景：奇怪瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪掩蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的`雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）

看了剛才的畫面，你們知道這個奇妙的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）

3、（擦掉

“？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）

二、師生共同參加探究

（一）聽讀識字

1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不熟悉的字下面點個點兒。

2、找到了不熟悉的字，同學(xué)們有信念學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矏鄣姆绞匠踝x課文，遇到不熟悉的字，小組成員共同爭論解決。

3、在小組成員的相互關(guān)心下，你們是不是又多熟悉了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)相互當小老師，假如同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，假如他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

4、大家讀得可真仔細，情愿讀的同學(xué)請站起來讀課文。

（二）搶讀識詞

1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀競賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。

（三）嬉戲鞏固

同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能傲慢，接下來我想請大家熟悉一下這些生字娃娃，看誰認得又快又多。

1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來相互考一考，這些字都會讀了嗎?（生相互考察讀）

2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。

3、同學(xué)們多聰慧呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可興奮了，他想和大家做一個好玩的嬉戲，你們喜愛嗎?（喜愛）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀

，可都是今日學(xué)過的生字。冬天說，假如誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。

趕快練一練吧!（生自讀自練）

4、

好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）

（四）指導(dǎo)寫字

1、認真觀看田字格，把你認犯難寫的字標出來，小組共同爭論筆畫、筆順。

2、同學(xué)說筆順，老師板演評議。

3、同學(xué)在練習(xí)本上練寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)

，生生互評。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特殊興奮。他想邀請你們也來當一回魔術(shù)師，你們情愿嗎？（情愿）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用奇妙的水彩筆把它變出來，畫在紙上。

其次課時

一、溝通作品，活躍氣氛

1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。

二、細讀課文，感知內(nèi)容。

1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡察教導(dǎo)。）

2、聽一段音樂，讀一讀你最喜愛的段落。標上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

3、能讀出你喜愛的段落和大家共享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。

4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？

你也試讀一讀？（生試讀）

5、喜愛這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲

冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計（2）

冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

由北師大編寫的一班級語文課程標準試驗教科書采納主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中布滿兒童情趣，是篇激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的好教材。

學(xué)情分析：

經(jīng)過將近一個學(xué)期的培育和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時同學(xué)已經(jīng)把握一些識字方法，具備肯定的識字力量，有肯定的閱讀小短文和合作探究的閱歷。同時，愛玩好動，有意留意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。

教學(xué)目的：

1、識字15個，能正確讀、認、寫。

2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)寵愛冬天，喜愛大自然的情感。

教學(xué)重難點：

1、識字15個，能正確讀、認、寫。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，生字卡片，教具等。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

>第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、（播放風吹的背景音樂）今日老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書魔術(shù)師）。你們想知道它是誰嗎？（板書？）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！

2、（課件播放迷人的冬景：奇怪瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪掩蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）

看了剛才的畫面，你們知道這個奇妙的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）

3、（擦掉？板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）

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二、師生共同參加探究

（一）聽讀識字

1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不熟悉的字下面點個點兒。

2、找到了不熟悉的字，同學(xué)們有信念學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜愛的方式初讀課文，遇到不熟悉的`字，小組成員共同爭論解決。

3、在小組成員的相互關(guān)心下，你們是不是又多熟悉了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)相互當小老師，假如同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，假如他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

4、大家讀得可真仔細，情愿讀的同學(xué)請站起來讀課文。

（二）搶讀識詞

1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀競賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。

（三）嬉戲鞏固

同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能傲慢，接下來我想請大家熟悉一下這些生字娃娃，看誰認得又快又多。1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來相互考一考，這些字都會讀了嗎?（生相互考察讀）2/3首頁123尾頁

2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）我說些。（生拍手）我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。

3、同學(xué)們多聰慧呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可興奮了，他想和大家做一個好玩的嬉戲，你們喜愛嗎?（喜愛）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀，可都是今日學(xué)過的生字。冬天說，假如誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）

4、好，下面我們就來開火車放爆竹。

冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計（3）

冬天是個魔術(shù)師的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。

2、借助拼音，有感情地朗讀課文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生喜愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。

2、引導(dǎo)同學(xué)在生活中觀看冬天的特點。

教學(xué)課時：三課時

第一課時

一談話導(dǎo)入

你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本事可真大??！今日，老師也給大家請來一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師是誰呢？哦，原來冬天是個魔術(shù)師。

二自瀆

自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想方法學(xué)會它。

（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。老師要巡察自學(xué)狀況，發(fā)覺學(xué)習(xí)讀文中的困難，準時解決。）

三識字

1檢查字音。同學(xué)們讀得真仔細。這些字誰熟悉？先自己讀讀試試。誰來當小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣？

2出示帶紅色“地”字的兩句話?！暗亍庇袃煞N讀音，大家試著讀好它。

四寫字

1出示要寫的5個生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？

2帶領(lǐng)同學(xué)書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個字。

其次課時

一誦讀評價

1指導(dǎo)讀第一自然段。你聽到了什么？風多大呀！誰來學(xué)學(xué)風是怎樣吹的？（指名仿照）想想這句話怎樣讀？大家評評他讀得怎樣？

（把指導(dǎo)朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于同學(xué)朗讀力量的提高。）

2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，預(yù)備好，我要變魔術(shù)了！（做手勢）我“呼——”地一吹，（同學(xué)可能隨著呼呼的風聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告知我呀?。ㄍ瑢W(xué)回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多好玩的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。

３課文的其次、三自然段老師可讓同學(xué)自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，老師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。同學(xué)有了第一段的基礎(chǔ)，后面的'課文也會讀得很好。

（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是參加者、合，師生在共同學(xué)習(xí)、互動溝通、公平對話中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標。）

二觀賞

在美麗的音樂聲中，同學(xué)找出自己最喜愛的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的奇妙與漂亮

第三課時

一導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（同學(xué)總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二誦讀

１同學(xué)自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。

２個人讀，其他同學(xué)評價。重點要讓同學(xué)評價是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得特別好玩。

三溝通

冬天帶給我們這么多新穎好玩的東西，你想對冬天說些什么呢？除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢？

（老師通過同學(xué)的發(fā)散思維表達，引出全文的第６自然段，從而概括出“冬天的本事真大呀！”要指導(dǎo)同學(xué)讀出對冬天的感嘆之情。）

四寫字

重點指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個字。老師要強調(diào)“衣”字的筆順。（可在展現(xiàn)臺展現(xiàn)）同桌互評，哪個字寫得好。

五背誦

可從選背自己喜愛的自然段過度到背誦全文。由于課文較長，老師不必強求課堂上同學(xué)把課文全背下來。

冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計（4）

《冬天是個魔術(shù)師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

由北師大編寫的一班級語文課程標準試驗教科書采納主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中布滿兒童情趣，是篇激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的好教材。

學(xué)情分析：

經(jīng)過將近一個學(xué)期的培育和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時同學(xué)已經(jīng)把握一些識字方法，具備肯定的識字力量，有肯定的閱讀小短文和合作探究的閱歷。同時，愛玩好動，有意留意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。

教學(xué)目的：

1、識字15個，能正確讀、認、寫。

2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)寵愛冬天，喜愛大自然的情感。

教學(xué)重難點：

1、識字15個，能正確讀、認、寫。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，生字卡片，教具等。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、（播放風吹的背景音樂）今日老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書

魔術(shù)師）。你們想知道它是誰嗎？（板書？）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！

2、（課件播放迷人的冬景：奇怪瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪掩蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）

看了剛才的畫面，你們知道這個奇妙的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）

3、（擦掉？板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）

二、師生共同參加探究

（一）聽讀識字

1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不熟悉的字下面點個點兒。

2、找到了不熟悉的字，同學(xué)們有信念學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矏鄣姆绞匠踝x課文，遇到不熟悉的字，小組成員共同爭論解決。

3、在小組成員的相互關(guān)心下，你們是不是又多熟悉了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)相互當小老師，假如同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，假如他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

4、大家讀得可真仔細，情愿讀的同學(xué)請站起來讀課文。

（二）搶讀識詞

1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀競賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。

（三）嬉戲鞏固

同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能傲慢，接下來我想請大家熟悉一下這些生字娃娃，看誰認得又快又多。

1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來相互考一考，這些字都會讀了嗎?（生相互考察讀）

2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）我說些。（生拍手）我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。

3、同學(xué)們多聰慧呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可興奮了，他想和大家做一個好玩的嬉戲，你們喜愛嗎?（喜愛）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀，可都是今日學(xué)過的生字。冬天說，假如誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。

趕快練一練吧!（生自讀自練）

4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起砰啪。）

（四）指導(dǎo)寫字

1、認真觀看田字格，把你認犯難寫的字標出來，小組共同爭論筆畫、筆順。

2、同學(xué)說筆順，老師板演評議。

3、同學(xué)在練習(xí)本上練寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，生生互評。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特殊興奮。他想邀請你們也來當一回魔術(shù)師，你們情愿嗎？（情愿）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用奇妙的水彩筆把它變出來，畫在紙上。

其次課時

一、溝通作品，活躍氣氛

1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。

二、細讀課文，感知內(nèi)容。

1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡察教導(dǎo)。）

2、聽一段音樂，讀一讀你最喜愛的段落。標上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

3、能讀出你喜愛的段落和大家共享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。

4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）

5、喜愛這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）

6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。（指名邊讀邊演，同學(xué)評。）

7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？

8、你們還有喜愛的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。

9、匯報自讀狀況。

三、放飛想象，拓展思維

1、冬天的本事真大呀！其實，冬天的本事還遠遠不止這些，（師放音樂）同學(xué)們隨著美麗的音樂綻開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢？（同學(xué)在音樂中發(fā)揮想象）

2、自編課文。

四、實踐活動

讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜愛的方式完成。

1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。

2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。

3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。

4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。

4、動手剪一剪美麗的雪花圖案。

冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計（5）

學(xué)校語文二班級《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計范文

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們班來了一位新伴侶，你們看——（出示課件）

2、“冬天”自述：小伴侶，你們好！我是你們的新伴侶冬天。你們知道嗎？我的本事?？纱罅?，我能給大地帶來許多許多的變化。大家都夸我是個奇妙的“魔術(shù)師”。

二、播放錄像，整體感知“冬天”

1、過渡：小伴侶，下面，冬天就要開頭給你們變魔術(shù)啦！你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化？

2、播放錄像（老師可以相機用美麗的語言來描述畫面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本事事可大著呢！你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株雪白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的`人都變胖了。在這么冷的冬天里，小伴侶們一點兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了！

三、揭題并質(zhì)疑

1、揭題：

（出示課題）現(xiàn)在，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師，全班一起讀一讀。

2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎？

四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。

1、過渡：同學(xué)們，我們的好伴侶丁丁和冬冬看到這些漂亮的景色感到太好玩太奇妙了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀？

2、同學(xué)讀課文，遇到不熟悉的字就畫條橫線作個記號：

3、在2人小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，把這些字記?。骸磳W(xué)完后檢查一個組〉

4、再讀課文，讀通每一句話。

5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字（老師給每個組預(yù)備一套字卡），遇到不熟悉的字請同組的同學(xué)教一教。

6、檢查學(xué)習(xí)生字狀況

五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)

（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、過渡：同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白：在剛才的錄像當中怎

么沒有小動物呢？他們都到哪里去呢？（指名回答）

2、觀看錄像。

3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）

4、指名讀，評議。

*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快？它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)？（指名讀，評議）

5、讀這句話時，還要留意什么？（輕聲——?。┲该x，評議。

6、你知道還有哪些動物要冬眠？

（二）學(xué)習(xí)課文其次節(jié)

1、過渡：現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么？

2、（出示其次節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化？（指名說）

3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

4、冬天真不愧是個魔術(shù)師，太奇妙了！你情愿再來讀一讀這個句子嗎？（出示其次節(jié)其次句）自己試讀一一讀給你的伴侶聽（可以是同學(xué)也可以是老師）——評議——指名讀

5、齊讀第一、二小節(jié)。

（三）小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！聽了你們的朗讀，老師似乎來到了遙遠的北方，真是太興奮了，太感動了！

六、同學(xué)字

（一）記生字“呼、地、吹、雪、變”

1、齊讀——指讀

2、2、猜字嬉戲。

（二）寫生字“冬、是”

1、爭論這兩個字的筆畫筆順。（小組爭論）

2、觀看范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，同學(xué)評議：同學(xué)練習(xí)寫一遍：評議。

3、觀看范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置：指名上臺寫，同學(xué)評議，修改：同學(xué)練習(xí)寫一遍。

七、小結(jié)。

教學(xué)反思與分析：

一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

《冬天是個魔術(shù)師》是一篇布滿童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點描寫得非常生動好玩。對于從小生活在廈門的同學(xué)來說學(xué)習(xí)這樣的課文有肯定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點，所以在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓同學(xué)通過圖像詳細感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的狀況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓同學(xué)在美麗的畫面和動人的音樂中進入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使同學(xué)充分感受到北方冬天的奇妙和漂亮。當孩子們在看到這樣漂亮的冬景時都顯得非常感動，他們告知老師他們真想躺在“潔白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。

二、抓住“趣”字綻開教學(xué)

結(jié)合一班級同學(xué)的年齡特點，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來綻開教學(xué)。如看完錄像后讓同學(xué)直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓同學(xué)綻開質(zhì)疑。也有的同學(xué)問，為什么冬天是個魔術(shù)師：還有的同學(xué)問，冬天這個魔術(shù)師會變什么：有的同學(xué)問，冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“奇妙的魔術(shù)師”揪住，此時，他們肯定很想去查找這些問題的答案。于是，老師趁機引導(dǎo)同學(xué)讀課文，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)覺。

三、以同學(xué)為主體進行合作與探究

《語文課程標準》明確指出：閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。因此，在課堂上，我非常留意敬重同學(xué)，并提倡同學(xué)依據(jù)自己已有的閱讀體驗通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，同學(xué)有的當老師，有的當同學(xué)，互幫互學(xué)，他們學(xué)得快樂、學(xué)得主動。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個字時，老師大膽嘗試讓同學(xué)走上講臺當一回小老師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了同學(xué)們的歡迎。這樣由同學(xué)來教學(xué)，由同學(xué)來評價的過程就是指導(dǎo)同學(xué)自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。

冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計（6）

課文《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．初讀課文，感悟冬天的漂亮和魔術(shù)的奇妙；

2．能口齒清晰、聲音洪亮地讀課文，讀準字音；

3．熟悉15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。

教學(xué)重、難點：

熟悉15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。

教具預(yù)備：

課件、生字卡片、錄相、圖片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜愛看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？

2．今日，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。

3．揭示課題。板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。

4．齊讀課題。

二、初讀課文

1．讓我們走近冬天去看一看吧！播放錄相（冬天的景色錄相片）

2．你們剛才看到了什么？（同學(xué)依據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點。）

3．范讀全文。

4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？依據(jù)同學(xué)回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小伴侶們

5．同學(xué)自己讀課文，遇到不熟悉的字畫下來。

6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿態(tài)，當遇到做標記的字要認真聽。

7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不熟悉的字。

9．2人一組相互讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1．冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！課件出示課文第1、4自然段。

（1）同學(xué)用自己喜愛的方式讀第1、第4自然段。

（2）指名讀。

（3）誰情愿讀給大家聽一聽？

（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交伴侶，你們熟悉他們嗎？都來讀讀吧！（課件）冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖

（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還熟悉他們嗎？誰再來讀讀？引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸┒加姓l又跑出來了，它們來干什么？

2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了?？熳x讀課文第2、3自然段。

（1）同學(xué)自由讀第2、第3自然段。

（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰熟悉，就搶答出來。課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子指導(dǎo)讀音：yīhuìerbōli一會兒玻璃

（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

（2）人們都看到什么了？（引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）

3．認生字。

（1）看課文中的認字表，兩人互查，假如對了畫“√”。

（2）同學(xué)選自己熟悉的字教大家讀。

（3）搶讀。

（4）引導(dǎo)同學(xué)探究：“地”應(yīng)當怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個多音字。

四、鞏固識字

1．讓我們來做個猜字嬉戲吧！一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體同學(xué)默記在心，蒙住眼的'同學(xué)來猜字。猜字嬉戲進行時，老師重點指導(dǎo)下面幾個字。

（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、顏色、紅色、彩色、五顏六色）

（2）凍：這個字是誰和誰組成的？

（3）地：讓我們再找出和它長得像的伴侶。（地——他、她）

（4）衣、變：看到這個字，你想提示大家什么？

（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的伴侶？（冬—東、凍—動）

2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

（1）同學(xué)認讀。

（2）觀看：你們認為哪個字難寫？（同學(xué)任選）

（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。一遍：請看清字的筆順。二遍：請仔細看每一筆的書寫位置。

（4）書空。

（5）在本上練習(xí)書寫。

五、回歸整體，再次鞏固。

1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。大家可真興奮，讓我們帶著興奮的心情讀一讀課文吧！你們想用什么方式來讀？

2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？

六、總結(jié)

1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀?。?/p>

2．課件演示：冬天的本事真大呀！

3．老師范讀。同學(xué)齊讀這句話。

冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計（7）

學(xué)校語文二班級《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。

2、借助拼音，有感情地朗讀課文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生喜愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。

2、引導(dǎo)同學(xué)在生活中觀看冬天的特點。

教學(xué)課時：三課時

第一課時

一談話導(dǎo)入

你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人）是啊，魔術(shù)師的本事可真大??！今日，老師也給大家請來一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師是誰呢？哦，原來冬天是個魔術(shù)師。

二自瀆

自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想方法學(xué)會它。

（明確自學(xué)的.要求。文章長，生字多，要求由易到難。老師要巡察自學(xué)狀況，發(fā)覺學(xué)習(xí)讀文中的困難，準時解決。）

三識字

1檢查字音。同學(xué)們讀得真仔細。這些字誰熟悉？先自己讀讀試試。誰來當小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣？

2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。

四寫字

1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們？

2帶領(lǐng)同學(xué)書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個字。

其次課時

一誦讀評價

1指導(dǎo)讀第一自然段。你聽到了什么？風多大呀！誰來學(xué)學(xué)風是怎樣吹的？（指名仿照）想想這句話怎樣讀？大家評評他讀得怎樣？

（把指導(dǎo)朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于同學(xué)朗讀力量的提高。）

2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，預(yù)備好，我要變魔術(shù)了?。ㄗ鍪謩荩┪液舻匾淮担ㄍ瑢W(xué)可能隨著呼呼的風聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告知我呀！（同學(xué)回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多好玩的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。

３課文的其次、三自然段老師可讓同學(xué)自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，老師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。同學(xué)有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。

（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是參加者、合，師生在共同學(xué)習(xí)，公平對話、互動溝通中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標。）

二、觀賞

在美麗的音樂聲中，同學(xué)找出自己最喜愛的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的奇妙與漂亮。

第三課時

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（同學(xué)總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、誦讀

１同學(xué)自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。

２個人讀，其他同學(xué)評價。重點要讓同學(xué)評價是否把跑出來、變胖了等詞語讀得特別好玩。

三、溝通

冬天帶給我們這么多新穎好玩的東西，你想對冬天說些什么呢？除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢？

（老師通過同學(xué)的發(fā)散思維表達，引出全文的第６自然段，從而概括出冬天的本事真大呀！要指導(dǎo)同學(xué)讀出對冬天的感嘆之情。）

四、寫字

重點指導(dǎo)寫好衣、色兩個字。老師要強調(diào)衣字的筆順。（可在展現(xiàn)臺展現(xiàn)）同桌互評，哪個字寫得好。

五、背誦

可從選背自己喜愛的自然段過度到背誦全文。由于課文較長，老師不必強求課堂上同學(xué)把課文全背下來。

冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計（8）

課文冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標

1、