2023年學情報告篇

2023年學情報告篇

書目

第1篇一般中學學生厭學狀況調(diào)查報告

第2篇關(guān)于初中語文教學狀況的調(diào)查報告

第3篇2023年新課標教材小學數(shù)學教學狀況調(diào)研報告

第4篇農(nóng)村初中隱性輟學狀況的調(diào)研報告

第5篇2023小學數(shù)學課堂教學狀況的調(diào)研報告

第6篇中學春季開學狀況工作報告

第7篇中學各年級教化教學狀況調(diào)研報告

第8篇辦事處集中辦學狀況的調(diào)研報告

第9篇學校教學狀況調(diào)查報告參考

第10篇2023年關(guān)于初中語文教學狀況調(diào)查報告

第11篇當?shù)孛佬g(shù)教化教學狀況現(xiàn)狀調(diào)查報告

第12篇美術(shù)教化教學狀況現(xiàn)狀調(diào)查報告

第13篇廣播電視高校辦學狀況調(diào)研報告

第14篇開學狀況自查報告

第15篇幼兒園開學狀況自查報告

一般中學學生厭學狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

目前，中學生厭學心理較為普遍，如何正確相識和科學合理疏導這一心理問題，使中學生走出這一心理逆境，已成為擺在家長和教化工作者面前的一項迫切須要解決的問題。厭學現(xiàn)象在不同層次學生中普遍存在。我校屬于標準化一般中學，生源相對較弱，厭學學生較為普遍。因此，我們想立足于我校實際，深化學生、家長、老師當中，調(diào)查學生厭學的詳細狀況，期盼從中找尋中學生厭學緣由，探討疏導厭學心理的有效途徑，以便能為學生、家長及老師供應(yīng)一些有效的學習與教化教學方法，為學生的健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查對象為我校高一、高二年級部分學生、家長和老師。課題組通過學生問卷、家長問卷、老師訪談等有效渠道，對我校在校中學學生做了厭學心理調(diào)查。我們在高一、高二隨機抽取100名學生和100名家進步行了問卷調(diào)查，訪談了幾位學生和老師。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）厭學現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

從問卷及老師訪談結(jié)果來看，85%的學生時時常有厭學心情，6%的學生有較嚴峻的厭學心情，5%的學生有很嚴峻的厭學心情。厭學是由于人為因素造成的學生對學習活動產(chǎn)生的一種不滿足、不開心的心情失調(diào)性心理障礙。厭學這種行為是學生表現(xiàn)在學習活動上的主要問題行為。當前一般中學生存在的厭學現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.對學習活動不感愛好，厭煩學習。上課時留意力不集中，常常心不在焉,無所事事，要么東張西望,要么昏昏欲睡，不做筆記,不回答問題，但下課時精神十足。

2.不完成老師的教化教學活動要求。課前幾乎不預(yù)習，課堂上不參加教學活動，課后不復習，不愿做作業(yè)，作業(yè)馬虎應(yīng)付,照抄照搬，有時甚至不能完成。

3.不能遵守班規(guī)校紀。常有遲到、早退現(xiàn)象，嚴峻時有曠課、逃學行為,有時干脆放棄學業(yè);對老師、家長提出的學習要求,常有抵觸、對立心情。

4.回家不背書包，癡迷手機、電視、電腦等電子產(chǎn)品。不聽父母教育，與父母關(guān)系驚慌，叛逆。

5.厭學學生大多數(shù)學習目的不明確意志力薄弱，自制力較差，自信念不足，沒有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學習習慣。

關(guān)于初中語文教學狀況的調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

清遠市莫艷輝語文老師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討已勝利立項，為了深化了解山區(qū)初中語文教學狀況，工作室在2023年11月份設(shè)計了《初中學生語文學習調(diào)查問卷》和《初中語文老師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學和全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生代表與語文老師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學生學習語文和語文老師教學的狀況，駕馭第一手材料，以便更好地開展本課題的探討。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學生和初中語文老師。

三、基本狀況

《初中學生語文學習調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生發(fā)放140份)，回收xx份(縣城學生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生回收102份)，回收率xx.6%(縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生提出了62條建議;《初中語文老師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文老師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

(一)學生方面

1.學生對學習語文感愛好。問卷調(diào)查中有xx.4%的學生對學習語文“有深厚的愛好”或“有些愛好”。

2.“幽默風趣”成為學生比較喜愛的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學生認為最喜愛的語文老師應(yīng)當是“幽默風趣”，57.6%的學生最希望語文老師擁有“幽默風趣型”的教學語言風格。

3.老師的語言表達實力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學生認為語文老師的語言表達實力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4.“老師在講授中提問溝通”成為學生最喜愛的語文教學形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學生最喜愛的語文教學形式是“老師在講授中提問溝通”。

5.語文老師應(yīng)當多些探討“導入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學生最喜愛語文老師“導入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。

(二)語文老師方面

1.“語言生動”成為學生喜愛語文課的主要緣由。問卷調(diào)查中，40.1%的語文老師認為學生喜愛語文課的主要緣由是“講得生動，語言富有吸引力。”

2.語文老師的語言表達實力影響語文課堂教學。問卷調(diào)查中，xx.3%的語文老師認為老師的語言表達實力對語文課堂教學“影響很大”。

3.語文老師語言表達實力有待有意識地訓練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文老師“間或”或“沒有”常常有意識地訓練和提高語言表達實力，29.6%的語文老師最希望提高“教學語言表達實力”。

4.語文課堂教學效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文老師認為課堂效果“特別好”的僅為1.8%，“一般”的占xx.8%。

5.開展本課題探討對語文教學有促進作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文老師認為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，對語文教學“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學狀況，駕馭了第一手資料，達到預(yù)定目標，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論：

1.語文老師語言表達實力對語文課堂影響很大，語文老師應(yīng)當常常有意識地訓練和提高教學語言表達實力，形成學生喜愛的教學語言風格。

2.學生喜愛“提問溝通”的語文教學形式，語文老師應(yīng)當在導入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。

3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，可以促進語文教學，提高語文課堂教學的效率。

當然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深化，回收率較低等問題，今后工作室會接著開展更全面更深化的調(diào)查探討，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討供應(yīng)有力的支撐。

2023年新課標教材小學數(shù)學教學狀況調(diào)研報告

一、調(diào)研問題的提出

以《義務(wù)教化數(shù)學課程標準》(xx年版)為依據(jù)的新編小學數(shù)學教材，于xx年秋季在我區(qū)起始年級運用。為了解新課標教材一、二年級小學數(shù)學課程標準落實與實施、課堂的教與學、老師的問題策略與困惑、教學評價、校本教研等狀況，總結(jié)溝通課堂教學閱歷，探討解決教學中存在的問題，依據(jù)黃教科研函82號通知要求，我們于xx年10月中旬開展了一次新課標教材小學數(shù)學狀況調(diào)研活動。

二、活動的基本概況

這次調(diào)研組由區(qū)小學數(shù)學學科教研員和市、區(qū)小學數(shù)學中心組成員組成，歷時四天，對1所城區(qū)小學，2所中心學校和2個教學點，即巖寺小學、巖寺鎮(zhèn)中心學校、富溪鄉(xiāng)中心學校及該中心學校的兩個村小教學點長塢小學、呈陽小學進行了深化調(diào)研。通過隨堂聽課、查閱老師教學筆記和學生作業(yè)、一對一溝通、座談等形式，對學校新課標教材的運用狀況作了全面的了解，并進行了有針對性的現(xiàn)場指導。

三、教與學的現(xiàn)狀

(一)值得確定的方面

1.老師進入了新課程角色，在課堂教學中，教態(tài)自然，語言親切，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛民主、活躍、和諧。以學生為主體，師生互動，而老師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

2.鉆研教材，仔細備課。大部分老師能夠在理解和把握教材的基礎(chǔ)上，用好教材、執(zhí)行教材，甚至有的老師還能跟據(jù)學情在用活教材上進行深化思索，在不違反教材編寫意圖的前提下適當做了一些調(diào)整、取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習數(shù)學愛好;重視數(shù)學活動的設(shè)計，培育學生的數(shù)學情感;重視聯(lián)系生活實際，讓書本學問回來生活。

3.符合學段年齡特點，遵循兒童認知規(guī)律。在關(guān)注學生生活閱歷的基礎(chǔ)上，充分利用各種課程資源(教學掛圖、自制教具等)，引導學生視察思索，組織學生動手操作，通過有效的探究活動，讓學生經(jīng)驗探究數(shù)學學問的形成過程，促進學生空間觀念和思維實力的發(fā)展。

4.新課標提出的四基目標在課堂教學上有所體現(xiàn)。在抓好以往強調(diào)的雙基的同時，對基本思想、基本活動閱歷也有了肯定的相識，在教學中重視了符號、分類、推理、一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學基本思想和基本方法的滲透，重視了學生基本活動閱歷的積累。

5.注意培育學生良好的學習習慣。多數(shù)班級課堂秩序井然，尤其是幾個一年級班級，雖然步入小學學習只有一個多月時間，但絕大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護指導下，學生在課堂上用心聽講、舉手發(fā)言、主動參加、仔細操作、同伴溝通等一些良好的學習習慣正在漸漸養(yǎng)成。

6.課堂教學評價意識增加，評價實力有所提升。課堂上，老師極少采納負面評價，更多的是激勵和贊許，且由濫、露、簡的課堂評價向入情、入理、入心轉(zhuǎn)變，引導學生建立學習數(shù)學的信念，體驗學習數(shù)學的歡樂。

7.作業(yè)批閱觀念轉(zhuǎn)變。學生作業(yè)書寫仔細、工整，本面整齊，老師批閱剛好細致仔細，多數(shù)采納定量評價和描述性評價相結(jié)合，有的老師增加一些激勵性評語，也有的老師采納五角星、小紅花、笑臉等兒童喜愛的激勵方式，感覺特別溫馨。

(二)存在不足

1.少數(shù)老師理解教材不夠透徹。教什么?教到什么程度?教材為什么這樣編排?都不是很清晰。

2.少數(shù)老師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學內(nèi)容支配過多，甚至把兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)來完成;有的一堂課中練習占用的時間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。

3.少數(shù)老師重、難點抓不住。表現(xiàn)在：課堂提出的問題總是落不在點位上;教學節(jié)奏偏快，在關(guān)鍵點上該慢時卻慢不下來;課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。

4.個別大班額班級的老師缺乏教學機靈和應(yīng)變實力，組織教學欠嚴謹，課堂紀律松懈，難以關(guān)注學生特性差異，難以做到面對全體學生，影響教學目標的達成。

5.農(nóng)村教學點，由于教學具配備出了問題，課堂上數(shù)學活動的開展受到限制，學生動手操作的機會很少。

6.一些老師課堂練習基本照搬課本練習題，依據(jù)教學須要自行設(shè)計有針對性練習的不多;在課堂上對學生不良作業(yè)習慣未能剛好糾。如：錯誤的握筆方法，不正確的書寫姿態(tài)。

四、實施中的問題與建議

1.有些學校領(lǐng)導總習慣以就高不就低的思路來配備任課老師，以致形成低年級數(shù)學老師整體實力相對薄弱的局面。建議：提高對低年級教學地位相識，調(diào)整思路，適當傾斜，甚至可以考慮讓年輕有為的數(shù)學骨干老師挑起低年級數(shù)學教學的重擔。

2.有的教學點的老師手里僅有一本教科書，缺新版課標、缺教學用書和教學掛圖、還缺必需的教具和學具，嚴峻影響正常的數(shù)學課堂教學。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校領(lǐng)導引起重視，增加服務(wù)意識，假如了解到有類似狀況，應(yīng)作出快速反應(yīng)，剛好解決。

3.這次調(diào)研的幾所學校一、二年級數(shù)學老師上崗培訓率是80%左右，未達到上級提出的不培訓，不上崗的要求。培訓支配在暑期，開學人事發(fā)生變動是主要原因，但后續(xù)補救工作要跟上。建議學校對沒有參與培訓的老師提出詳細要求，可以上人民教化出版社網(wǎng)站進行補課。

4.新課標教材一、二年級小學數(shù)學校本教研是一個軟肋，目前各校都只停留在學習、聽課、評課這些最基本的教研活動層面上，對老師適應(yīng)新教材，提高課堂教學水平，促進專業(yè)成長幫助不大。建議學校校本探討重心下移，拓寬思路，豐富教研活動形式。在確定教研主題的基礎(chǔ)上，開展專題講座、閱歷溝通、集體備課、同課異構(gòu)等研討活動。

五、教學中的困惑與思索

困惑一：面對零起點的一年級新生，如何培育他們良好的學習習慣?

思索：從小能否養(yǎng)成良好的學習習慣干脆關(guān)系到學生后續(xù)的學習和發(fā)展。培育學生良好的學習習慣這是給予每一位小學老師的職責，一年級是學生學習的起步階段，學習習慣的培育顯得尤為重要，老師肯定要納入日常教學之中，要有安排和目標、還要有方法和策略，新生入學第一周應(yīng)當做些什么?平常上課怎樣實施?如何與其他任課老師統(tǒng)一思想形成合力?如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學生?假如你想得細，做得實、持之以恒，肯定能達到預(yù)期的目標。

困惑二：剛?cè)雽W的一年級新生，學習位置的學問有肯定困難，在課堂教學中感覺特別吃力。是否超出了學生的認知水平?

思索：位置主要是相識上下、前后、左右，為后續(xù)學習序數(shù)等內(nèi)容做打算?？紤]到學生的認知水平，已經(jīng)降低教學難度，刪去了左右的相對性的內(nèi)容，老師要領(lǐng)悟新編教材把位置內(nèi)容調(diào)整到前面來學習的意圖，從整體上去相識、理解教材的用意，對于這部分內(nèi)容的教學，老師不行操之過急，希望一節(jié)課解決，要心中有數(shù)，從長計議，在今后的課堂教學中常常注意滲透和運用，隨著時間的推移，學生認知水平和表達實力的提高，對這方面的學問駕馭會水到渠成的。

困惑三：現(xiàn)在發(fā)行的教學掛圖版面偏小，視覺效果不佳，在課堂教學中影響學生視察和思索。

思索：教學掛圖作為教材的協(xié)助材料，是重要的課程資源。教學掛圖涵蓋了各章節(jié)全部插圖內(nèi)容，信息量大，運用便利，受到廣闊老師的青睞。對于這個問題，一方面教研部門應(yīng)當主動向有關(guān)部門反映，使版面設(shè)計更適用于教學，另一方面老師在運用時要多動腦筋，盡可能使效果達到最佳，還可以動手制作一些好用性強的教具協(xié)作運用。

困惑四：學生學習小括號的效果不好，計算錯誤率高，老師教學頗感費勁。

思索：相識小括號內(nèi)容，原教材在二年級下冊，新教材中將其移至一年級下冊第六單元，支配在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之后。在這之前，學生已經(jīng)學習了連加、連減、加減混合運算，知道了一般算式的計算依次，學習這一內(nèi)容學生有肯定的基礎(chǔ)。小括號的出現(xiàn)還可以增加試題的改變，提高學生練習的愛好。一年級學生理解小括號的意義，離不開情境的支撐。教學中，老師首先應(yīng)充分利用教材中供應(yīng)的問題情境，讓學生結(jié)合情境明確解題思路;其次，造成認知上的沖突，讓學生感受引入新的符號的必要性。這時，老師可放手讓學生自己設(shè)計符號，經(jīng)驗創(chuàng)建小括號的過程，培育學生初步的符號意識，并通過溝通、比較，理解小括號的意義;最終，加強對比練習。這是幫助學生澄清相識，提高計算實力的有效途徑。指導學生視察、比較，明確分別應(yīng)先算什么，突出小括號的作用，鞏固運算依次。

困惑五：有老師反映，在解決問題教學中讓學生經(jīng)驗?zāi)憬獯鹫_嗎?的過程后，感覺反而打亂了學生基本思路，效果很不志向，是否可以淡化這一環(huán)節(jié)?

思索：對于解決問題，義教教材太強調(diào)技巧，而課標試驗教材太強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。新版教材的編排思路：從最簡潔的問題入手，通過按部就班地解決一些不同類型的問題，幫助學生了解解決問題的一般步驟，學習解決問題的一般方法。這是新編教材的一大特點，可能有些老師還不適應(yīng)。你解答正確嗎?事實上是反思、檢驗的過程。問題解決后，對解答過程進行檢查，對結(jié)果進行檢驗，不僅能保證解答過程及結(jié)果的正確性，而且對培育思維嚴謹性和良好的學習習慣都有很大幫助。如何進行檢驗，要詳細問題詳細分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化，還應(yīng)在教學中引起重視和加強，引導學生經(jīng)驗解決問題的完整過程。

困惑六：老師普遍反映，去年一年級數(shù)學期中、期末檢測試卷的命題有些偏難、偏怪，感覺試題要求高于教材，影響老師對教材的整體把握。

思索：考試是評價的重要手段，也是教學的指揮棒。在當前時期的命題，應(yīng)當體現(xiàn)《課程標準》(xx版)的理念，考查學生應(yīng)當達到的四基實力;了解學生數(shù)學實力的發(fā)展水平，以及數(shù)學素養(yǎng)的形成狀況;面對全體學生，有利于調(diào)動教與學兩方面的主動性。擔當命題的老師和教研員要努力把好關(guān)。

農(nóng)村初中隱性輟學狀況的調(diào)研報告

最近就農(nóng)村教化問題進行調(diào)查時，不少老師反映，農(nóng)村初中生實際輟學率遠高于國家限制的3%的標準，一些地區(qū)，實際輟學率高達40%。這些地區(qū)并非特殊貧困，學生流失多半因為厭學?！?0%～40%的輟學率是下面公認的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學生再找回來，頂個名，謊報輟學率?！奔质‰p遼市某偏遠村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農(nóng)村偏遠一點的學校，輟學率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。

吉林省東豐縣一位當過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學人數(shù)有110人左右，到了初二上學期，還能有100人，而初二結(jié)束時，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

東北師范高校農(nóng)村教化探討所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學進行的一份調(diào)查顯示，學生平均輟學率超過40%?！坝械目h，為了降低統(tǒng)計報表中的輟學率，將升學有望的學生單獨組成班級，其余的組成職業(yè)技術(shù)班，其實是讓學生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證?！眳⒓诱{(diào)查的一位專家告知記者，農(nóng)村初中隱性輟學的現(xiàn)象比較嚴峻。

老師們普遍反映，初二學生流失最多，因為在這個時期，能不能考上中學已見眉目。一方面，一些學生學習跟不上，產(chǎn)生了厭學心情；另一方面，有些家長面對成果，認為孩子升學沒希望，不如回家種地，或者學點手藝，打工掙錢。

“主要是厭學的太多。10個流失生中，也就1個是家長不讓念的，其余9個，都是孩子學不進去，家長也沒招兒?！彪p遼市某校一位張姓老師表示，在這一點上，《義務(wù)教化法》無能為力。

東北師大農(nóng)村教化探討所的統(tǒng)計表明，輟學學生中，有53%是因為厭學。“從學校方面講，應(yīng)試教化壓力太大。素養(yǎng)教化在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學過程中根本沒有落實。教學以主科為主，不少課程學生不情愿學，感覺偏難，在現(xiàn)實生活中能應(yīng)用的很少。同時，音體美活動少，學生被限制，丟失許多樂趣?！币晃恍枕n的農(nóng)村老師說。

雙遼市某村的張老師告知記者，學校設(shè)施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學生?！跋裎倚＃Z音室沒有；圖書室倒是有，但不對學生開放；試驗室太小，老師只能把器材拿到教室進行操作，學生親自演練的機會少；全校沒有一臺像樣的微機，只有二三十臺城里中學淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了?！?/p>

2023小學數(shù)學課堂教學狀況的調(diào)研報告

隨著新一輪課程改革的實施與推動，我縣的各科課堂教學正發(fā)生著巨大的改變。一年來，我們教研室小數(shù)組通過聽課、看教案等形式，基本了解了新課程改革實施五年來我市小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀?？吹搅穗S著新課程改革的深化，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生的可喜改變，同時也發(fā)覺一些問題。

一、可喜改變

(一)學習方式的轉(zhuǎn)變

《數(shù)學新課程標準》指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶,動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。老師應(yīng)激發(fā)學生的學習主動性，向?qū)W生供應(yīng)從事數(shù)學活動的機會，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。

通過聽課，我們看到80%的課堂教學基本組織形式是有效的、好玩的、探究性的活動。在這些活動中，學生經(jīng)驗了揣測、驗證、思索、溝通、說明等數(shù)學思索過程，學生能在各種活動情境中有效地學習。

如案例1：二年級可能性

本課教者從學生寵愛的、熟識的拋硬幣嬉戲起先使學生感受事物的不確定性。學生在視察、拋擲、揣測等活動中，初步體會到了硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球嬉戲，再一次經(jīng)驗活動過程，感受事物發(fā)生的不確定性，很快理解了不行能發(fā)生、肯定發(fā)生等現(xiàn)象。達到了預(yù)期目標，充分體現(xiàn)了做中學的理念。

又如案例2：六年級圓的周長

測量圓的周長時，老師先問學生：在學習正方形、長方形時，可用直尺干脆量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量試驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法?大家試驗一下。頃刻，課堂上人人動手參加，你用這種方法，他用那種方法，氣氛非?；钴S。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的試驗結(jié)果。有的說：我是用滾條的方法測出的。有的說：我認為用滾動的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動的圓，我想還是用繩測的方法好。老師在確定學生的思維方法后，因勢利導，提出一個看得見、摸不著的試驗(一細繩的一端系著一個紐扣，手拿細繩的另一端，繞動細繩，紐扣在空中劃出一個圓)。象這個圓你能用繩測、滾動的方法量出它的周長嗎?這說明用繩測、滾動的方法測量圓的周長都有肯定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?接著老師利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。提問：你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?大家再試驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、探討、視察、思索，讓學生主動參加學習、探究問題，既駕馭了學問，又發(fā)展了思維。

總之，課堂教學中學生的學習方式由被動單一的學習向自主學習轉(zhuǎn)變、由獲得學問結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變、由問答式學習向小組合作學習轉(zhuǎn)變，整個學習過程是學生一個主動主動建構(gòu)過程。

(二)數(shù)學生活化

數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想。在聽的課中，幾乎全部的老師都留意在課堂教學中從學生的生活閱歷和已有生活背景動身，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。

如案例1：三年級搭配中的學問

教者通過組織學生搭配衣服，制定菜譜等活動，解決生活中的實際問題，讓學生感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

案例2：一年級相識鐘表

老師引導學生結(jié)合老師出示的鐘面上的時刻，回顧自己每天在這一時刻所做的事情。把時間這個抽象的學問與生活的詳細事例結(jié)合起來，更加生活化。

案例3：四年級正負數(shù)

上課伊始，老師讓學生當天氣預(yù)報員，匯報課前收集到的當每天氣預(yù)報狀況引入正負數(shù)。課中通過引導學生視察生活中的銀行存折卡和進行智力競賽打分讓學生進一步相識正負數(shù)，同時了解到正負數(shù)意義。

案例4：三年級筆算除法

在練習中老師設(shè)計了去藥店買藥這一貼近學生生活的開放題：愛心藥店的藥買一盒送一瓶，每盒96元(每盒七支)。益民藥店每盒78元(每盒7支)。問學生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示，學生就頗感愛好，主動開動腦筋，尋求答案。從而使學生對數(shù)學方法的體會更加深切、感悟更加真實，更能體會到數(shù)學學問的應(yīng)用價值。

這樣的例子舉不勝舉，從中我們可以看出，98%的老師已經(jīng)充分留意了數(shù)學生活化問題，懂得從生活中提煉出數(shù)學問題并引導學生用數(shù)學學問解決生活中的實際問題。

(三)現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用

在聽的數(shù)學課中，近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教化技術(shù)。通過多媒體的聲、像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)了和諧的學習情境。用情境的聲、光、色、像等外在形式，調(diào)動了學生的非智力因素參加學習活動。

案例1：三年級筆算除法

老師用多媒體形式為學生創(chuàng)設(shè)了一個孫悟空分桃子的問題情境，孫悟空從天宮帶回了48個仙桃，有兩只小猴子望見了，懇求大王把桃子給他們平均分了。老師提問：從動畫中獲得了那些數(shù)學信息呢?然后引導學生列式探討算法。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境，引導學生學習。整個學習過程貫穿在這個情境中，讓學生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學學問解決問題，獲得用數(shù)學的勝利體驗。

案例2:六年級圓的周長

老師通過演示自己制作的課件，化靜為動，使學生直觀地感知圓的周長與直徑的關(guān)系，充分顯示了現(xiàn)代教化技術(shù)在數(shù)學教學領(lǐng)域中發(fā)揮的獨到作用和特別魅力。

(四)數(shù)學文化的彰顯

近年來，在數(shù)學課程中重視數(shù)學的文化價值已經(jīng)形成共識，數(shù)學課程不僅應(yīng)當幫助學生學習和駕馭學問技能，還應(yīng)當有助于學生了解數(shù)學的價值(包括)文化價值。在我們所聽的課中，雖然注意數(shù)學文化的彰顯不算普及，但是可以說已初見端倪。

中學春季開學狀況工作報告

新的一年起先了，我校為堅決落實教化局開學工作要求，統(tǒng)一相識，細心組織，實行得力措施，全力以赴抓好開學工作，實現(xiàn)了老師按時到崗、學生按時返校、開學工作運轉(zhuǎn)正常、教化教學井然有序的良好局面。

一、基本狀況

學生到校狀況：上學期初xxxx人(含八九年級轉(zhuǎn)入xx人)，轉(zhuǎn)出xx人，七年級轉(zhuǎn)入xx人，病休xx人;上學期末在校生2845人，本學期轉(zhuǎn)出xx人，應(yīng)到學生xxxx人，實到學生xxxx人，返校率100%。

老師到崗狀況：在冊教職工xxx人，其中病休x人，借出x人，內(nèi)退x人，應(yīng)到崗教職工xxx人，實到崗教職工1xxx人，100%到崗率。

二、主要作法

1、提前支配，把握工作主動

2月21日(正月初八)，學校召開行政會議，探討學校工作要點，布置開學工作。2月23日，教職工報到，并參與教職工大會。2月27日，學生報到注冊。

2、細心謀劃，制定工作要點

校長xxx利用寒假起草了學校工作要點，并在行政會議上進行了解讀。全體行政人員充分探討，形成了學校工作要點。工作要點站在試驗中學二十一世紀其次個十年發(fā)展的高度，深度思索和科學謀劃新十年的開局工作，為今后十年的發(fā)展確立了方向和目標。

3、分清主次，突出三件大事

一是創(chuàng)建綠色學校，二是推動有效教學，三是創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校。創(chuàng)建綠色學校已于上學期做了一些打算，推動有效教學和創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校是本學期工作中的重點。以上三件大事，學校在期初工作支配中做了細致部署，落實到處室，責任到人。

4、工作落實，抓好七個一

2月24日老師大會上學校按七個一的要求對常規(guī)工作進行了布置，即升好第一次旗、做好第一次操、備好第一節(jié)課、上好第一節(jié)課、批改好第一次作業(yè)、聽好第一節(jié)課、搞好第一次備改檢查，對集體備課進行了重點強調(diào)，2月27日教務(wù)室組織了備改檢查，老師們均能超周備課。

5、執(zhí)行課標，開足開齊課程

本學期,我們接著堅持執(zhí)行部頒課程安排，做到了開足、開齊各科各類課程。

6、強化師風，嚴格資料管理

學校要求，老師要運用課堂作業(yè)和單元檢測題，不得運用其他資料。因教學確需征訂補充資料的，由備課組申請，報學校審批后由學生自愿購買，價格限制在定價的60%以內(nèi)。任何個人不得私自訂購和向?qū)W生銷售教輔資料，不得在資料運用過程中收取回扣。

7、落實檢查，教學步入正軌

仔細貫徹《漢川市試驗中學教學工作常規(guī)》，細化并落實備、教、改、導、考、評、析、思等教學常規(guī)環(huán)節(jié)。

常規(guī)檢查重點在巡、閱、查上下真功夫，日巡堂、周調(diào)閱實行量化打分，月檢查由常規(guī)教學管理委員會進行督察并在量化上拉出差距，剛好進行專題分析、通報和反饋。

8、實行推門聽課

為充分提高課堂教學效率，促使每一位老師上好每一節(jié)課，實行推門聽課制度，并納入月檢查。

9、強化平安，建設(shè)平安和諧校內(nèi)

為確保在新學期師生與財產(chǎn)平安，建設(shè)一個平安和諧的校內(nèi)環(huán)境，學校就學平安工作進行了重點布置支配。

學校把防控xxx的工作當作大事來抓，晨檢午檢納入日巡堂，并建立平安通報制度。寒假期間，學校對學生課桌進行了修理與更換，平安設(shè)施進行了全面檢查，消退隱患，確保了學習環(huán)境的舒適與平安。政教室要求各班第一周召開主題班會，對學生進行一次法制教化、校規(guī)校紀教化，讓文明走進每位師生的心田。

10、加強宣揚，嚴格收費政策

目前，沒有書學費的收取任務(wù)，但學校對早點費、學生飲用奶等費用的收取作了明確要求，費用的收取以宣揚與自愿相結(jié)合，嚴禁私自收費、搭車收費、強行收費。到目前為止，學校除按規(guī)定收取作業(yè)本費外，沒有出現(xiàn)違規(guī)收費行為，取得了良好的社會效果。

新的學年、新的學期，老師們精神飽滿，顧全大局，克服困難，保證了教學工作的井然有序。本學期，八年級二名擔當雙班數(shù)學教學的老師患病和家庭等緣由須要調(diào)整，李萍芳、付迎春、陳紅梅老師，在學校人手驚慌的狀況下，聽從分工，擔當二個班數(shù)學的教學任務(wù)。鄭紅梅等老師，克服困難，帶病堅持工作。正因為有這樣一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的老師隊伍，試驗中學才能克服重重困難，贏得各項工作的開門紅。

我們將以良好的開局為起點，進一步強化改革意識、質(zhì)量意識，爭取把今后的工作搞得更好！

中學各年級教化教學狀況調(diào)研報告

中學各年級教化教學狀況調(diào)研報告

為了進一步了解一年級教化教學狀況，探究低年級教學管理的方式和方法，總結(jié)新課程實施的工作閱歷，找出存在的問題，我在本學期第一周至十四周（9月1日---12月2日）對一年級各班的教化教學狀況進行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研狀況總結(jié)如下：

一、基本狀況

本次調(diào)研的內(nèi)容主要有三項：一是課堂教學狀況；二是教學常規(guī)的落實狀況；三是低年級學生的常規(guī)養(yǎng)成教化狀況。調(diào)研聽課4節(jié)，查看教案6本，查看作業(yè)100多本，與老師座談一次，個別談心三人次。比較全面地把握了一年級教化教學的狀況，收到了預(yù)期的效果。

二、課堂教學的亮點語文課堂教學的亮點

1、探究出了豐富多彩的識字方法。語文課都有相當量的識字任務(wù)，傳統(tǒng)的教學方法以反復認讀來達到強化記憶的效果。但在聽課中沒有這種機械單調(diào)的教學行為，老師都能從學生年齡特點動身，關(guān)注學生的特性來設(shè)計教學。我校一年級的語文老師在實踐中漸漸總結(jié)了多種識字方法：即以聽讀識字為主，拼音識字、分析字型識字、趣味識字為輔的方法。還應(yīng)用拆字合字、找摯友、編謎語、編順口溜、等識字方法，課堂上以“誰來當當小老師”“編個字謎大家猜”“我給生字找摯友”豐富多彩的識字嬉戲。使學生在輕松愉悅的氣氛中學習生字。2、以表揚激勵為主的課堂評價機制已經(jīng)初步形成。老師的評價既有激勵作用又有指導功能。例如在趙霞老師執(zhí)教的《秋天到了》一課中常聽到這樣的話語：“馬樂樂小摯友她用小手指著、小眼睛盯著、小耳朵聽著這樣才知道誰的對了誰讀錯了”“這位小摯友表現(xiàn)不錯，他知道回答問題要舉手告知老師”等語言在一年級的語文課堂教學中經(jīng)常聽到。在寫字本上老師或用小紅旗、語言，或用小紅花、小金星等，剛好記錄學生精彩的表現(xiàn)，不斷增加學生的自信念和參加學習的主動性。3、四位語文老師都能依據(jù)學生的年齡特點設(shè)計多種形式的活動，以吸引學生的留意力。例如在閱讀教學中老師應(yīng)用了你讀我聽、男生讀女生聽的方法來激發(fā)學生的閱讀愛好。4、語文課堂上老師能將集體活動與個別活動有機結(jié)合，有靜有動，有節(jié)奏感，使學生不簡單感到疲乏數(shù)學課堂教學的亮點：1、課堂氣氛民主化，老師特別注意創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氣氛。不論是陳莉老師的課還是何杰老師的課都注意從創(chuàng)設(shè)情境入手，以激發(fā)學生良好的學習愛好，課堂上，老師對學生始終是微笑的，課堂評價基本是以激勵與確定為主，甚至敢于讓學生來評價老師，比較敬重學生的特性，學生的學習主動性比較高。2、學習素材生活化。兩位老師都能將課本中比較生疏的題材改編成學生熟識的感愛好的事例，是本次調(diào)研數(shù)學課堂的一個亮點。生活素材的引入，使學生能從四周熟識的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學學習的趣味，使同學們體會到數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活。3、內(nèi)容呈現(xiàn)多媒化。兩位老師都能充分應(yīng)用學校的網(wǎng)絡(luò)資源，變更教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使其動態(tài)化、形象化是本次數(shù)學教學課堂上的可喜局面。如陳莉老師執(zhí)教的《左右》、何杰老師執(zhí)教的《分類》都把豐富的教學內(nèi)容通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，使畫面生動好玩，從而創(chuàng)設(shè)了吸引學生主動思維的情景，激發(fā)了學生的學習愛好。4、靜態(tài)學問過程化。老師能將教材上靜態(tài)的學問動態(tài)化，將這些信息通過老師轉(zhuǎn)化成學生的動手實踐、自主探究與合作溝通的活動，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為學生看得見的數(shù)學事實，幫助學生主動建構(gòu)學問。在這方面，陳莉老師更勝一籌，她激勵學生畫畫、擺擺、貼貼，創(chuàng)建出了一幅幅漂亮的圖案。使喜愛數(shù)學的同學更多了。

三、課堂教學中存在的問題與反思

1、讓課堂“活”起來和課堂常規(guī)要求的問題。調(diào)研中我們發(fā)覺，課堂上學生活動起來了，而課堂秩序就亂掉了。新課程提倡課堂教學活動化，不是不要課堂秩序，我們認為小學一年級正是學生各種學習習慣打基礎(chǔ)的時候，必要的課堂常規(guī)還是要對學生進行訓練的。其次小學生進行合作學習的前提首先得學會“傾聽”，不會“傾聽”怎能“合作”，課堂上老師必需訓練學生用心聽老師的講解，用心聽同學的講解，要讓學生學會包涵別人看法，養(yǎng)成不打斷別人發(fā)言的習慣。2、老師的組織教學缺乏技巧老師不能用自己奇妙的教學設(shè)計、精湛的教學藝術(shù)、恰當?shù)捏w態(tài)語言來吸引學生，而是采納哄、嚇的手段來組織教學。表現(xiàn)在上課鈴聲響了教室里寧靜不下來，老師只能用“一、二、三看誰坐得端又端”這種方法來組織教學，對于不聽講的學生，礙于我在聽課，老師只能到學生面前一個又一個的喚醒學生的留意力。這種低效的、呆板的組織教學的方法嚴峻的影響了教學質(zhì)量的提高。3、年輕老師忽視了學生學習習慣的培育表現(xiàn)在課前學習用具擺放不整齊，書、作業(yè)本保持不好。指導學生書寫時老師的示范作用發(fā)揮不夠，學生讀書寫字的姿態(tài)不能常常強化，有爬著寫字的、有跪在凳子上寫字的，學生發(fā)言或老師講課時只有四分之一的同學在聽講，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣，有說話的、有轉(zhuǎn)過身子打人的、有從凳子上掉下來的，課堂秩序顯得特殊混亂，由于忽視了學生學習習慣的培育。致使教學效率低下。4、自主、探究怎樣與老師講解有機地結(jié)合的問題。新課程反對過度、過濫的老師講解，提倡學生自主、合作、探究的學習方式，但老師的講解該處于一種什么地位，該怎么把握好最佳的結(jié)合點？我們認為新課程反對過度、過濫的老師講解，是針對傳統(tǒng)的教學方法而言的。適時和適量的老師講解也是學生學習的一種方式。當學生經(jīng)過思索與探討還無法解決問題時學生相當渴望老師講解，另外，低年級學生自主學習、探究學習的實力還尚在起步階段，還非常須要有老師必要的講解和引導，優(yōu)秀、有效的傳統(tǒng)教學方法不能全盤拋棄。調(diào)研中我們發(fā)覺，要把握好這兩者最佳的結(jié)合點是非常困難的，幾堂課中或某些環(huán)節(jié)中或老師講解太多，或者老師引導不明，學生兜圈太遠，探究不到點子上。5、小組合作指導的問題。在新課程試驗中很多老師喜愛讓學生進行小組合作活動，因為這是新課程提倡的新理念，但如何進行小組合作大有文章好做。一是什么時候進行小組合作，是否先讓學生獨立地“想一想”、“做一做”，然后再參加小組探討，沒有經(jīng)過個體精思而匆忙綻開的探討是否是無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上特性和創(chuàng)見。其次是小組怎么分，幾個同學圍在一起，小組內(nèi)無明確的責任分工，是否會造成速度快的學生總是搶在問題前面回答，或者老師的講解轉(zhuǎn)換成學習水平高的學生對學習水平低的學生講解，掩蓋后進生的學習不投入或不深化，給人以“表面的主動性”造成新的兩極分化。調(diào)研中的幾堂課明顯在小組合作的指導上還是不夠的。6、部分老師對低年級的教學尚處在適應(yīng)階段由于老師沒有仔細挖掘教材，致使教學設(shè)計極不科學合理，教具的運用不恰當，沒有起到突破重點難點的作用。硬是把兩種不同類的事物相加，阻礙了學生進行有序思維;沒有讓學生動手擺、動口說，忽視了學生動手操作實力的培育和語言表達實力的培育。

四、老師們提出的問題與困惑

1、班級學生數(shù)過大，不利于課堂教學的組織。新課程提倡合作探究，但是由于班級學生人數(shù)大多，老師無暇顧及全體學生，尤其是好動的學生，往往出現(xiàn)放得開，難收攏的局面，學生兩極分化有提早、加劇的苗頭。2、學生家長不協(xié)作，簡單造成學生兩極分化。新課程教材在內(nèi)容支配上體現(xiàn)學生在生活中學習的一種理念，學生生活包括學校生活和家庭生活，這就須要家長在學生學業(yè)上協(xié)作學校，作一些基本的協(xié)助指導，而孩子的家長一方面在意識上存在著把孩子送入學校，一切就由學校教化的不正確思想，另一方面，在客觀上由于進城打工等多種緣由，而沒有時間對孩子加以輔導，從而使自覺的學生能主動學習，不自覺的學生不能較好的自主學習，致使出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。3、老師的教學和教研基本功還不夠。一方面新課程在信息技術(shù)的操作上對老師提出了更高的要求，但我們一部分老師在操作上還不夠嫻熟，總嫌麻煩，感到不好用。另一方面，新課程在很多方面須要老師進行深化探討、探討，這對老師在教科研方面又提出更高的要求，須要我們老師不斷提高教科研的基本實力，學會發(fā)覺問題，探討問題，解決問題。4、不布置書面的家庭作業(yè)老師都為教學質(zhì)量擔憂。由于科教版識字量大，在校教學時間有限，學生練習寫字的時間少，學生書寫習慣的培育和提高學生的識字實力很難落到實處。5、學生的常規(guī)養(yǎng)成教化各科老師不能協(xié)同培育。出現(xiàn)的問題是語數(shù)老師苦心培育的良好的習慣在活動類社科類課上不但得不到有效的鞏固而且起到了負面效應(yīng)。6、一年級學生的作業(yè)本不配套。由于一年級學生小、作業(yè)本又過大，既奢侈了作業(yè)本也不利于學生書寫習慣的培育。

五、實行的措施和建議針對上述調(diào)研所了解的到狀況，對今后一年級的教化教學提出如下建議：

1、接著深化地開展課改理論的學習。試驗老師要常常以課改理念反思自己的教學行為、教學過程及教學成果，努力提高其理論水平及教學實踐實力。2、要深化開展教學探討活動。教研組要針對性地組織開展有主題的教學研討活動，探討教學實踐中的得失，找尋教學實踐中的問題，探討解決問題方法，諸如：如何解決教材識字量大的問題，如何讓家長協(xié)作學校教學的問題等，常常溝通實踐的閱歷，尤其要做好課改實踐的課題探討工作，把課改實踐中遇到的問題作為課題進行深化探討。3、在學生的常規(guī)養(yǎng)成教化方面狠下功夫。（1）耐性教化，仔細疏導，嚴格管理（2）主動并且剛好組織教學，做到嚴格要求與表揚、激勵相結(jié)合，讓學生在日常學習生活中，體驗勝利，體驗歡樂。知道和懂得自己的存在，珍惜機會。（3）跟班要緊，手口要勤，處理要妥。（4）各學科任課老師協(xié)同管理。4、在貫徹新課改理念的同時要加強學生學習慣培育，切實保證教學質(zhì)量。對剛?cè)雽W的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得學問又要重要得多。（1）要加強課堂常規(guī)的訓練；（2）加強讀書習慣的訓練；（3）加強寫字習慣的訓練；(4)加強坐姿的訓練；(5)加強留意力的訓練；(6)特殊加強聽、說的訓練；(7)加強動手操作的訓練。5、加強對年輕老師的培育力度。充分發(fā)揮骨干老師的示范作用、傳幫帶作用，教科室、教育處要常常關(guān)注年輕老師的成長。常常聽課并進行剛好的指導，為他們搭建成長的平臺，事他們盡快成長為學校的教學骨干。6、進一步加大教學管理力度，在嚴、細、實上下工夫。一是要進一步完善各種教學管理制度，圍繞教學常規(guī)工作，體現(xiàn)一個“細”字，尤其在老師備課的好用性和學生學習的科學性方面，提出更加明確的要求。二是要加大過程性管理檢查力度，體現(xiàn)一個“嚴”字。不定時聽課、座談、查看材料，對于備教不一的問題、學生常規(guī)落實不夠的問題，一經(jīng)發(fā)覺，督促學校馬上整改，決不姑息。三是進一步完善老師評價體系，體現(xiàn)一個“實”字，可有可無的內(nèi)容一律刪去，重點內(nèi)容在分值上予以強化，突出視導的針對性和實效性。四是用新課程的新理念管理教學，切實轉(zhuǎn)變老師的教學觀念和行為，逐步提高新課程教學的效益和質(zhì)量。以上是對一年級教化教學調(diào)研后一些粗淺的相識，若有不妥之處，請領(lǐng)導指正。

xx年12月3日

xx--xx學年度第一學期教化教學調(diào)研報告

調(diào)研時間：10月22日~28日

調(diào)研形式：校長及教務(wù)處分管領(lǐng)導邀請中層以上干部、骨干老師參加調(diào)研。

調(diào)研項目：課堂教學狀況、學生學習常規(guī)、作業(yè)設(shè)計與批改、備課與課堂教學的相關(guān)性。

調(diào)研結(jié)果：

總計聽課24節(jié)。

課堂教學狀況：（1）老師們課前打算充分，能仔細研讀教材，設(shè)計出有各自特色的教案。在教案共享的狀況下，大多數(shù)老師能對別人的教案作肯定的修改。有的老師還仔細制作了多媒體課件。（2）教學中能夠緊扣教材，抓住基礎(chǔ)學問和基本技能訓練，適當進行拓展性思維訓練。（3）老師們上課的內(nèi)容與備課的狀況基本相符，體現(xiàn)了備課的有效性。（4）老師們大都能從教學目標和學生發(fā)展須要動身，設(shè)置各種類型的基礎(chǔ)考核題和實力訓練題。

學生學習常規(guī)：（1）課堂聽課效率和發(fā)言質(zhì)量，班級之間差異比較大。三（5）班課堂氣氛較濃，學生學習主動性高。三（1）、三（2）班有部分學生不能主動投入到課堂學習中，學習效率較低，個別學生聽課習慣較差，自律實力不夠。（2）老師對課堂節(jié)奏的調(diào)控，新老老師之間的差異比較大，老老師能夠全面兼顧，留意對學習困難學生的有效指導，依據(jù)教學設(shè)計調(diào)控好課堂節(jié)奏，激勵學生主動參加學習活動，督促不自覺地學生改正學習習慣，青年老師更多的是關(guān)注自己的教學任務(wù)能否完成。（3）骨干老師和中老年老師能有效地調(diào)動學生學習的主動性，課堂上學生能在老師的引導下有效地參加各項學習活動。

作業(yè)狀況：老師們依據(jù)教學目標有針對性地設(shè)計課堂與課后練習。練習批改剛好。

備課：大部分老師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進行修改，有課后反思與改進措施，課后預(yù)設(shè)練習有針對性。備課與上課基本相符。

存在問題：

1、個別老師沒有根據(jù)教案進行授課，復習課沒有教案。

2、教學時對教學時間與節(jié)奏的掌控上存在肯定的問題，學生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學生學習的主動性不高。

3、不能很好地把握發(fā)展目標的設(shè)置和達成，肯定程度上影響了基礎(chǔ)目標的達成。

4、作業(yè)設(shè)計的形式不夠豐富，分層練習體現(xiàn)不夠，學生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng)新。

5、部分老師要留意課堂用語的規(guī)范性訓練，教學語言要符合三年級學生的理解實力和水平。

改進看法：

1、要仔細探討教材教法，提高課堂教學預(yù)設(shè)的質(zhì)量，抓住學生的學習動機培育，通過各種手段，提高學生的學習愛好和課堂參加面。

2、要加強課堂紀律的調(diào)控和課堂教學常規(guī)的訓練。要端正部分整堂課都在開小差學生的學習看法，對不良學習行為及早加以干預(yù)。訓練學生在課堂中學會傾聽別人的發(fā)言的習慣和精確表達自己看法的方法。

3、要留意掌控教學的時間與節(jié)奏。防止由于時間支配不當而影響教學任務(wù)的順當完成。

4、要加強練習設(shè)計有效性的探討，實施分層練習和分層指導，關(guān)注學困生在課堂活動與課后練習上的表現(xiàn)，剛好指導。

5、技藝類學科老師要抓住學科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容的訓練，提高學生的學習實力。

6、要通過肯定的手段和方法，削減不帶學習工具學生的數(shù)量。提高技藝類學科的課堂教學效率，盡可能要求學生當堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。

xx年11月

關(guān)于學校教化教學常規(guī)管理

調(diào)研報告

11月1至17日，校級領(lǐng)導及教務(wù)處對學校進行了教化教學常規(guī)管理調(diào)研。調(diào)研組

檢查了各校的校容校貌和教化教學常規(guī)管理狀況，察看了老師辦公室、學生教室和專用教

室、食堂等，隨堂聽了20節(jié)課，對100名學生進行了問卷調(diào)查。

一、教化教學管理基本評價

1、校內(nèi)管理規(guī)范有序。學校各項工作有安排、有總結(jié)；每周召開行政會，有行事歷；

強化組織的職能，分工明確，職責清楚，制訂并落實各項工作管理措施；校內(nèi)環(huán)境清潔美

觀，教室、老師辦公室及專用教室等衛(wèi)生整齊。

2、老師隊伍管理得到加強。組織老師學習有關(guān)教化法規(guī)，開展公民道德建設(shè)，強化師

德規(guī)范，提高老師的思想政治素養(yǎng)。仔細組織開展課堂教學達標活動及考評工作，激勵青

年老師參與高一層次學歷進修和論文撰寫，為青年老師成長和成才創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件。每月

定期召開一次班主任會議，平常通過不定期的會議解決有關(guān)問題，對班主任工作實行考

核。

3、學生管理比較嚴格。加強思想品德教化、法制教化和養(yǎng)成教化，學生能待人禮貌；

每學期召開家長會，對家進步行家庭教化講座；依靠班主任、優(yōu)秀學生和德育處對“學困

生”進行幫助教化；成立學生常規(guī)檢查評比小組，對室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌、自行車

排放等進行檢查。

4、教學過程管理得到重視。重視教學過程管理，各學科都制定了教學安排。老師教學

看法普遍較好，采納集體備課形式，能較好發(fā)揮團隊精神。本次調(diào)研共聽20節(jié)課，其中優(yōu)

秀課7節(jié)，良好課8節(jié)，合格課5節(jié)，

二、存在問題

1、集體備課一模一樣，沒能考慮班級和學生的實際狀況；課堂教學手段落后，方法陳

舊，沒有發(fā)揮學生的主體作用，課堂氣氛沉悶，不能體現(xiàn)課程改革精神；作業(yè)布置、批

改、選擇質(zhì)量都不是很高，有些甚至不規(guī)范。

2、老師教化觀念相對較落后，沒有很好地開展綜合實踐活動課。

3、試驗室存在平安隱患?；瘜W試驗室的危急藥品存放和生物試驗室的電線布放不規(guī)

范、擔心全。

三、建議

1、要重視創(chuàng)建工作。創(chuàng)建工作要抓緊、抓早、抓落實。要剛好召開創(chuàng)建動員會，讓全

校師生明確創(chuàng)建的意義、目標和任務(wù)。要通過創(chuàng)建，優(yōu)化學校常規(guī)管理，提升學校內(nèi)涵發(fā)

展水平。

2、要優(yōu)化課堂教學。重視過程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學習與實踐，組

織校本培訓，盡快更新老師的教化觀念。要常常選擇骨干老師上示范課，給老師供應(yīng)學習

的機會，以此推動課程改革試驗全面實施。

3、要探究學校發(fā)展之路。在硬件建設(shè)基本到位的基礎(chǔ)上，要努力培育和發(fā)展學校特

色，注意創(chuàng)設(shè)環(huán)境育人的氛圍，著重抓好老師隊伍建設(shè)，努力提高學校管理水平。

xx年11月22日

美術(shù)教化教學調(diào)研報告

為了對煤指美術(shù)教學狀況有一個全面的了解，以促進我校教學進一步發(fā)展，11月份我們采納問卷、下校調(diào)研、座談以及檢查相結(jié)合的方式進行調(diào)查，并將收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理?；抉{馭了該校美術(shù)教化的狀況，現(xiàn)把基本狀況分析如下：

一、現(xiàn)狀分析：

1、師資狀況

該校美術(shù)老師是一名只有兩年教齡的年輕老師，素養(yǎng)較好，工作熱忱很高，教化教學工作主動仔細，所許需各項資料齊全，符合相關(guān)要求，勇于在新課改方面不斷嘗試。

2、老師對美術(shù)課改及教學的相識與作用的調(diào)查分析

通過市教研室統(tǒng)一發(fā)放的老師問卷對第煤指學美術(shù)老師進行調(diào)查，初步駕馭了第煤指美術(shù)教化教學發(fā)展的現(xiàn)狀與需求狀況。

問卷的基本狀況分析（選擇比率最高的項，以此說明問題）：

（1）、學校執(zhí)行新課程標準狀況——沒開足課程。

（2）、實施新課程對老師的地位、作用有什么影響——更好地發(fā)揮老師的作用。

（3）、對新教材的看法——比老教材差。

（4）、所教學科的校本教研開發(fā)狀況——正在開發(fā)。

（5）、老師對新課改的疑慮——沒有疑慮。

（6）、對學校教學工作安排——駕馭

（7）、課改試驗過程老師得到的最多的專業(yè)指導——教研員與閱歷豐富的老師共同指導課堂教學。

（8）、現(xiàn)階段課改試驗學校老師參加聽課評課的方式——聽優(yōu)秀老師的課，并結(jié)合自己實際參加探討。

（9）、課改試驗以來，您和同事間的探討和溝通——明顯增加。

（10）、促進老師專業(yè)成長最有利的形式是——外出培訓。

（13）、平價學生的方式——考試成果為主，參考平常表現(xiàn)。

（14）、學校組織的教研次數(shù)——四次。

以上問卷反映出該美術(shù)老師是酷愛自己的本職工作的，基本適應(yīng)新課改，教學心態(tài)較好，是一名較優(yōu)秀的美術(shù)老師。

3、學生對美術(shù)課的看法：

教學是要為學生服務(wù)的，因此我們在學生中進行了問卷調(diào)查，就幾個主要問題統(tǒng)計如下：

（1）、是否喜愛美術(shù)課——喜愛（85%）

（2）、喜愛什么樣的老師——學問面廣、幽默、有親和力的老師（100%）

（3）、喜愛什么樣的教學方式——學生參加性強，能發(fā)表自己觀點的課堂教學（80%）

（4）、美術(shù)課有沒有被其他學科擠占的狀況——沒有（100%）

（5）、學校的現(xiàn)有條件能否滿意美術(shù)課的需求——能夠（100%）

（6）、體育、音樂、美術(shù)三課喜愛哪一課——體育（57%）音樂（30%）美術(shù)（0）另有13%的同學沒有選擇。

（7）、家長重視學生的——a只重視學習（12%）b重視德智體全面發(fā)展（75%）

從以上問卷結(jié)果上看一方面煤指對美術(shù)課還是比較重視的，另一方面反映出學生普遍喜愛互動性強的教學形式，盡管從單選上看有85%的學生喜愛美術(shù)課，但是與體育、音樂相比較時美術(shù)課的地位便讓人尷尬了。

二、存在的問題

經(jīng)過調(diào)研發(fā)覺如下問題：

（1）、模塊教學問題——由于老師數(shù)量不足，學校和任課老師盡管制定了很完善的模塊教學安排，但都很難開足開全模塊教學，走班和學生的模塊選修教學更是難以做到。因此許多安排都只是些應(yīng)付檢查不切合實際的書面文章。

（2）、教研問題——老師尤其美術(shù)老師年輕化現(xiàn)象近幾年越來越明顯，再加上教化教學的要求越來越高。老師必需不斷提高個人的業(yè)務(wù)水平，由于許多學校只有一名老師很難開展教學研討，因此老師們只有自己摸索。在很大程度上不利于老師的快速成長經(jīng)過調(diào)研發(fā)覺如下問題：

（3）、教學評價問題——美術(shù)教化與其他學科教學有著很大的差別，學校只有一位美術(shù)老師，一個學校中沒有橫向比較評價依據(jù)。因此學校對美術(shù)老師教學實力的考核只是依據(jù)教化部門組織的競賽來下定論，但是競賽獲獎的終歸是少數(shù)老師。而如此評價方法較挫傷老師的教學主動性。再加上美術(shù)學科的特別性，所以很難拿出一套完整合理的美術(shù)教學質(zhì)量考核的方法，對美術(shù)教學工作很難評價，不利于愛護老師工作的主動性。

二、幾點建議

1、通過專題探討、研討等方法澄清思想上錯誤的相識

種種制約因素制約了我市美術(shù)教化的發(fā)展。首先要在學校領(lǐng)導重視的前提下，才能激發(fā)老師教學主動性。可以通過以下專題探討，基本澄清思想上錯誤的相識。從而解決如中學美術(shù)老師對自己的發(fā)展報無所謂的看法等問題。

必需要求美術(shù)老師理解老師的專業(yè)成長應(yīng)當恒久是“在路上”，要求老師記住一個學校的美術(shù)教學質(zhì)量很大程度上取決于一位美術(shù)老師的素養(yǎng)。

2、盡快解決師資嚴峻不足的狀況。

煤指現(xiàn)在只有一名美術(shù)老師，由于師資不足課改安排流于形式。學?？蓪嵭性黾永蠋煍?shù)量或與兄弟學校資源共享的方式解決師資不足的問題。使美術(shù)課改的模塊教學得以落實，促進美術(shù)教學的進一步提高。

3、幫助老師明確自己近期的課堂教學的探討方向

為了避開綜合素養(yǎng)評定脫離美術(shù)課堂教學，必需努力探討兩者之間的結(jié)合點，使綜合素養(yǎng)評定真正面對全體學生，面對課堂教學，提高老師課堂教學水平。

4、美術(shù)老師專業(yè)技能培訓是實施美術(shù)專長教化的有力保證

教化行政部門應(yīng)對老師進行寫生培訓、專業(yè)離職進修等，短期內(nèi)就能收到成效。

5、激勵老師利用業(yè)余時間搞美術(shù)創(chuàng)作

激勵老師組織、參與其他有益的美術(shù)團體，促進美術(shù)老師的多元發(fā)展，豐富老師的業(yè)余生活。以此展示我們藝術(shù)教化工作者的形象，贏得同事、學生敬重，提高社會地位。

每年老師都將舉辦老師個人畫展，老師聯(lián)展、巡回展。以展覽的激勵方式弱化殘酷的競賽，激發(fā)每位老師的創(chuàng)作熱忱，使美術(shù)老師隊伍更歡樂。

6、學校還須進一步完善美術(shù)教學條件，激發(fā)老師專業(yè)成長，以適應(yīng)新的教學要求。

⑴硬件條件

煤指已有良好的教學硬件應(yīng)緊跟時代的發(fā)展步伐，配置更先進的教學設(shè)備。

網(wǎng)絡(luò)是一個新興的文化藝術(shù)環(huán)境，學校要合理的運用這一部分教學資源，建立健康的符合師生特點的美術(shù)教化教學板快。利用撫順教化網(wǎng)主動運用網(wǎng)絡(luò)進行教學溝通。

⑵軟件環(huán)境

學校要為美術(shù)老師供應(yīng)更多的深造學習相互溝通的機會，為其進一步駕馭完善專業(yè)、業(yè)務(wù)技能打下堅實基礎(chǔ)。

辦事處集中辦學狀況的調(diào)研報告

在深化教化體制改革，全面實施素養(yǎng)教化過程中，##辦事處中小學在旗教化局和辦事處黨工委的雙重領(lǐng)導下，仔細遵照執(zhí)行上級政府教化工作精神，依據(jù)教化局工作支配，結(jié)合各自學校詳細實際，主動穩(wěn)妥的開展撤點并校、集中辦學工作，經(jīng)過三年的不懈努力，有效的解決了校點分散、師資匱乏、危房隱患等一系

列問題，達到了整合教化資源、優(yōu)化師資隊伍、提高教化教學質(zhì)量的目的。

一、學生生源及師資配備狀況

##中學現(xiàn)有教學班11個，在校生404人，生源大部分來自本辦事處，一少部分從外地轉(zhuǎn)來。該校師資配備合理，現(xiàn)有教職工57人，其中：專職老師47人、教輔2人、職員1人、工勤7人，符合自治區(qū)《關(guān)于全日制一般中小學機構(gòu)編制管理方法》的要求。

##中心校現(xiàn)轄5所村校、1所幼兒園，有在校生680人，其中校外住宿生409人。教職工120人，其中：專職老師119人，工勤1人。本科學歷16人，?？茖W歷84人，中師及中學學歷20人，高級職稱2人，中級職稱70人，初級職稱44人，二級技師1人，無職稱3人。旗級教學能手6人。該校老師學歷符合要求，均能勝任教化教學工作，撤點并校以后，部分業(yè)務(wù)水平高、教學實力強的老師被充溢到一線教學，也有部分老師調(diào)整到后勤，做些服務(wù)性工作，為學生學習創(chuàng)建了良好的環(huán)境，供應(yīng)了很好的后勤保障。

二、辦學條件和教學條件改善及取得的成效

##中學在改善辦學和教學條件上舍得投入。多年來，該校共購進學生圖書4423冊，生均11冊，老師圖書5678冊，師均14冊。學校校舍建筑總面積5104平方米，生均12.63平方米。教學儀器、器材配齊率達到100%，試驗課演示試驗開出率為100%，學生試驗開出率100%。在“現(xiàn)代遠程教化”中，該校配備衛(wèi)星地面單收系統(tǒng)1套（模式二），計算機教室1個（模式二），共利用國家資金13.5萬元。目前，該校教室桌椅齊備，11個教室都配備了幻燈設(shè)備，室內(nèi)照明設(shè)備一應(yīng)俱全，老師辦公室全部配備了電腦，辦公條件得到明顯改善，教化質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)年級學生各科合格率高達98.2%，升學率在全旗兄弟單位中間名列前茅，幾年來始終被上級評為“教化教學先進單位”。

##中心校幾年來通過撤點并校，整合教化資源，教化經(jīng)費能夠集中捆綁運用。目前，中心校及所屬5所村校都配備了電腦，開通了遠程教化，中心校還配置開通了寬帶網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使老師能夠不出校門就能學到全國各地的先進教化教學方法及理念。房舍得到翻建和修理，取暖更加集中，節(jié)約了能源，降低了費用，教學器材得到集中的運用，提高了運用率，老師實行單科教學，教學程序更加規(guī)范，教學質(zhì)量不斷得以提高。

三、學生食宿條件和生活平安狀況

##中學學生食宿條件得到明顯改善。該校食堂是新建的一棟現(xiàn)代化食堂，建筑面積511平方米，內(nèi)部設(shè)施完全按衛(wèi)生防疫部門要求標準配備，管理嚴格，衛(wèi)生達到旗級衛(wèi)生標準，學生伙食即經(jīng)濟又實惠，伙食費從三個渠道解決，一是國家補助一塊；二是學校勤工儉學解決一部分；三是學生個人拿一些。學生宿舍建筑面積729平方米，學校現(xiàn)有住宿生200多人，宿舍內(nèi)部設(shè)計合理，采光良好，取暖設(shè)備平安牢靠，防火器材齊備，物防、技防措施到位。女生宿舍與廁所相連，平安系數(shù)較高，男女生宿舍每晚分別有男女老師輪番值宿，住校生嚴禁在校外就寢，并嚴格請假制度，有專人負責住宿生的飲食起居管理。該校食堂和宿舍建設(shè)管理曾連續(xù)二年受到旗局表彰，20xx年又受到盟里表彰。

##中心校無學生宿舍，撤點并校后，住宿生只能短暫寄宿在校外的招住戶家中，費用每月每人150——200元。為了加強管理，愛護學生平安，校方常常協(xié)同辦事處公安、綜治、農(nóng)電、衛(wèi)生等部門對招住戶進行平安檢查，對符合條件的招住戶發(fā)放證書，不符合條件的限期整改，直至達到要求，否則將取消招住資格。中心校由每周日晚至周五晚支配老師到招住戶家中指導檢查學生的家庭作業(yè)。招住戶在學生上下學時間必需在校門口接送學生，學校與招住戶實行簽收制度，明確學生校內(nèi)外平安責任。另外，中心校還組織招住戶與學生家長簽訂了學生生活平安責任書，促使招住戶剛好擔當起臨時監(jiān)護人責任。

總之：由于中小學校領(lǐng)導注意管理，近幾年來沒有發(fā)生過一起校外人到校內(nèi)無理取鬧事務(wù)，沒有發(fā)生平安事故，師生平安能夠得到很好保障。

四、存在的問題及建議

1、集中辦學，老師資源雖然得到有效整合，但缺少英語、音、體、美等專業(yè)老師。這一問題多年來困擾當?shù)卣蛯W校，建議教化等相關(guān)部門做好師資平衡工作，出臺政策激勵那些有專業(yè)特長的老師，從城市走向農(nóng)村，到基層學校開展教化教學工作。

2、集中辦學后，由于學生數(shù)量增多，學校房舍明顯不足，有點捉襟見肘，主要是缺少學生活動室、食堂和宿舍，建議增加財政資金投入力度，加快寄宿學校建設(shè)步伐。

3、教學設(shè)施及器材陳舊或已不適應(yīng)當前的素養(yǎng)教化要求。建議國家加大資金投入，使學校教學設(shè)施及器材剛好補充和更新。

4、隨著新的教化形式的發(fā)展，對老師的素養(yǎng)有了更高的要求，目前，對老師的培訓不夠。建議在今后的教化教學中，應(yīng)加大對老師的公費培訓力度，增

強老師整體水平，以適應(yīng)新形勢下教化教學須要。

5、國家財政對農(nóng)村牧區(qū)中小學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度還不夠。建議應(yīng)加大投入，完善學校服務(wù)系統(tǒng)，強化學校后勤保障實力，只有服務(wù)設(shè)施落實到位后，撤點并校，集中辦學才能水到渠成。

學校教學狀況調(diào)查報告參考

學校教學狀況調(diào)查報告參考范文

本次調(diào)查的幾個欄目中，學生對我賜予了較高的評價，我覺得同以往相比，本學期所任教學生對我的認可度又得到了進一步的提高。由于本學期我是初一、初三各任教一個班，盡管是跨年級教學，但由于我的教學方法和教學觀念在兩個班的教學中沒有太大的區(qū)分，所以兩個班的學生對我的評價也基本上趨于一樣。

在學生評價和學生希望您接著任教這一欄目中，有近xx%的學生給我好評，并希望我接著任教，給我差評的學生沒有，盡管個別學生也被我嚴厲指責過，但學生總體而言對我還是寬容的，這也給了我接著任教，不遺余力搞好下學期教化教學的動力。

在課堂最能吸引人、拖堂最少、作業(yè)適當、批改仔細、師生關(guān)系融洽這一欄目中，有近70%的學生選擇了我，靜下心來一想，拖堂最少、作業(yè)適當我自認為是做得比較好的，我很少拖堂，也很少布置大量的課外作業(yè)，有不少初一學生講，我的數(shù)學作業(yè)比小學里還要少。我個人的觀點，一個學生只要上課仔細聽好，課內(nèi)效率高一點，課內(nèi)多做一點，就可以了，沒必要去弄大量的課外作業(yè)，多做不過是多重復幾遍而已，對學生的解題實力不肯定有很大的提高。在我多年的初三教學中，我發(fā)覺有許多學生，平常也沒做多少題，但中考數(shù)學成果也還可以，相反有些平常悶頭死做的，也不見得中考能多考幾分。大量的課外作業(yè)，讓學生疲于奔命，作業(yè)是草草了事，質(zhì)量低下，更多的是一種體力勞動，而思維沒有得到有效訓練，解題實力也不見得有多大提高，往往是做得多，熟識的題才能考好，而中考中的有些題是有創(chuàng)新的`，沒見到過的，這些死做的學生不知怎么審題，一看就蒙了，因此考不出志向的分數(shù)。

在課堂最能吸引人、師生關(guān)系融洽這兩點上我認為自已還有待提高，不是學生所認為的這么好，在以后的教學中我要加以提高自已語言的魅力，讓更多的學生認同我。在批改仔細這一環(huán)節(jié)，初一做得還可以，但我自認為初三做得不夠志向，因為跨班教學給我的工作帶來了許多挑戰(zhàn)，我須要大量的時間去思索，打算教學，所以初三學生的作業(yè)我批改的較少，但學生對我很寬容，很少埋怨我，對我總是予以理解，學生的這種胸懷值得我學習。

在上課枯燥、拖堂多、作業(yè)超量、批改不夠仔細、師生關(guān)系不夠融洽這一欄目的選擇中，可能大部分學生對我還是較為滿足，還是認可的，初一沒有學生選我，初三也只有兩位學生選我。這一欄目的內(nèi)容和前一欄目剛好相反，我認為在設(shè)計方面不盡合理，四五個點合在一起，學生很難對老師全面評價，如能細分一下，更為合理。

在課外輔導最耐性、關(guān)愛每一位學生全面成長這一欄目中，有近xx%的學生選了我，對我還是較為認同的。在關(guān)愛每一位學生全面成長這一點上，我自認為做得是比較好的，我在平常的教化教學中，總是強調(diào)要學生全面發(fā)展，提高自已的綜合實力，在作業(yè)方面，我也強調(diào)要各科平衡一下，薄弱學科多做一點，沒有一味的強調(diào)我自已這門學科。這一點就是初一學生也看到了，他們對我的這一觀念也是認可的，不要以為學生小不太懂，事實上學生心里象明鏡似的，一門心思搞自已學科分數(shù)的老師，只注意分數(shù)，不注意學生全面發(fā)展的老師，學生心里還是有數(shù)的，這一點在教化教學狀況調(diào)查表中還是有所體現(xiàn)的。

但在課外輔導最耐性這一點上，我覺得做的還是不夠好，初一可能花的心思多一點，還說得過去，但初三基本上對學生的課外輔導所花時間極少，這一點還是感覺有愧的，在下個學期我希望自已有所改進，盡可能多的幫助學生，在學習方法和解題方法上多加以指導。初三所任教這個班有一半學生認為我課外輔導最耐性，我覺得學生對我更多的是寄予一種期望吧！

在不注意學生全面發(fā)展，有體罰現(xiàn)象這一欄目中，沒有學生選擇我，我認為這一點還是比較客觀的，一方面我在平常的教化教學中特別注意學生的全面發(fā)展，另一方面我也基本上沒有怎么體罰學生，最多是指責幾句，讓學生罰站都很少這樣做。我個人認為大部分學生還是較為懂事的，對學生賜予足夠的敬重，學生還是能理解老師的。當然對極個別頑固不化的學生，也須要實行肯定的強制措施，幸運的是我任教的這兩個班，這種學生好像沒有遇到過。

在本學期家訪過的學生數(shù)這一欄目中，沒有學生選我，這也是很客觀的，我的確沒有家訪，這可能和我不做班主任有很大的關(guān)系，以后有機會的話，我還是盡可能參加家訪。

在學生最喜愛的老師這一欄目中，有近30%的學生選擇我，我還是較為滿足的，但這一比例比我預(yù)想的可能要低一些，看來要讓大部分學生喜愛我，可能作為老師在許多方面要進一步提高自已，完善自已，以自已的人格魅力和學問魅力來折服學生的心靈。

2023年關(guān)于初中語文教學狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

清遠市莫艷輝語文老師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討已勝利立項，為了深化了解山區(qū)初中語文教學狀況，工作室在2023年11月份設(shè)計了《初中學生語文學習調(diào)查問卷》和《初中語文老師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學和全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生代表與語文老師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學生學習語文和語文老師教學的狀況，駕馭第一手材料，以便更好地開展本課題的探討。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學生和初中語文老師。

三、基本狀況

《初中學生語文學習調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生發(fā)放140份)，回收xx份(縣城學生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生回收102份)，回收率xx.6%(縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生提出了62條建議;《初中語文老師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文老師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

(一)學生方面

1.學生對學習語文感愛好。問卷調(diào)查中有xx.4%的學生對學習語文有深厚的愛好或有些愛好。

2.幽默風趣成為學生比較喜愛的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學生認為最喜愛的語文老師應(yīng)當是幽默風趣，57.6%的學生最希望語文老師擁有幽默風趣型的教學語言風格。

3.老師的語言表達實力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學生認為語文老師的語言表達實力對語文課堂影響很大或有些影