《臘八粥》課件-部編版課件3

學習提示：臘八粥在我國有著悠久的歷史。農歷12月8日這一天，家家要做臘八粥，喝臘八粥。傳說喝了臘八粥，就可以得到神靈的保佑；每當臘八時，人們都要懷念逝去的親人；臘八節(jié)讓我們懂得親情，理解親情，珍惜親情。請您讀對請您讀對詞

灶臺(zàotái)

寺廟(sìmiào)

風俗(fēngsú)請您讀對請您讀對核桃紅棗花生豆子鍋供佛廚房紀念十八羅漢

桂圓、核桃、白果、杏仁栗子、芝麻、香甜可口糯米、紅糖、紅棗、干果、用心體會下面的幾詞語句子學習“母親都給我們：……”小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來：……

從我能記事的

起，我就記得每年

月初八，母親都給我們煮

。干果里大的有------，------，-------，-------，-----，------，------，------，等等，小的有各種-----和-----之類，吃起來十分香甜------?，F(xiàn)在我們訓練聽力，請邊聽邊口頭填空：

臘八粥

從我能記事的日子起，我就記得每年農歷十二月初八，母親都給我們煮臘八粥。這臘八粥是用糯米，紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗，桂圓，核桃，白果，杏仁，栗子，花生，葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋。母親說：這臘八粥本來是寺廟煮來供佛的—十八種干果象征著十八羅漢，后來這風俗便在民間通行，因為借此機會，清理櫥柜，把剩余雜果搜集起來煮給孩子吃，也是節(jié)儉的好辦法。最后，她嘆口吃說：“我的母親是臘八逝世的，那時我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥早飯，看見灶臺上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥。現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀念我的母親?，F(xiàn)在我們訓練閱讀：理解句型：1.從…起：“從”是介詞。指時間。常跟“起”，“到”，“往”等搭配使用。造句：從放假那天起我就幫助妹妹輔導功課。2.“可…啦”，“可”是副詞。表示強調語氣，用于感嘆句。造句：他寫的字可漂亮啦！深入理解內容(寫的方式學習課文)從我能記事的

起，我就記得每年--------，-------月初八，母親都給我們煮

。干果里大的有------，------，-------，-------，-----，------，------，------，等等，小的有各種-----和-----之類，吃起來十分香甜------。1.每年農歷是二月初八，母親都給我們煮什么？2.這臘八粥是用什么和什么十八種干果摻在一起的？

拓展練習:

3.十八種干果象征著什么？

課堂小結：母親為今年外婆煮臘八粥--“我”為紀念母親煮臘八粥—“我”與外孫為紀念周總理煮臘八粥。周恩來總理謝謝！作業(yè)：

1、口頭作業(yè)：熟讀課文，加深對課文的理解。2.書面作業(yè)：抄寫本課詞語3遍，預習下一節(jié)課

◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創(chuàng)設情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

◆交流資料