小學學困生幫扶實施方案

—小學學困生幫扶實施方案小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）1一、指導思想本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，施行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使我校每個同學學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質量。素養(yǎng)教育是面對全體同學，而不是面對少數同學的。老師就要依據不同的同學的實際情況，實行相應的方法，特別是要關懷那些學習困難的同學。本學期利用假期走訪，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了“學困生工作計劃”。二、同學根本情況分析這幾個同學的根本情況是這樣的，平常作業(yè)不認真，不能按時做好課前預習課后復習工作，并且上課不認真聽講，不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課老師的聯系，了解到該生學習習慣差，接受力量弱，因此成果不夠理想。三、詳細幫撫措施針對上述原因，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。1、強化思想教育很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認為從主科學習中樹立自信念比擬困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫忙同學樹立自己能學好、能進步的信念。2、強化關注程度在平常的教學中，多關注這名同學，做到勤觀看、勤發(fā)現、勤表揚、勤訂正，對他進行正面引導和必要的輔導，激勵該生的進步。常常與班主任和任課老師聯系，親密關注同學的進步情況，并加以記錄。3、培育學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留學問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，按部就班逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告知該生應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要激勵同學堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。（3）訓練環(huán)節(jié)課堂訓練要認真對待，假如不會可以請小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后訓練也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。4、激勵同學幫忙通過激勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫忙學困生。老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短，所以應當利用可以利用的一切條件來幫忙學困生，讓優(yōu)秀生在平常的學習中多幫忙這些同學。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。5、施行“低、小、多、快”的教法改革摸清同學相關準備學問，基礎，力量和心理準備的實際，把起點放在同學努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據同學實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。6、通過內化教育，調動同學的學習主動性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的強化訓練，老師幫忙同學取得一個個小勝利，使同學的自信念、意志力得到較大的提高。7、學困生考評嘉獎措施依據每學期期末的成果，對這些學困生的成果的上下按挨次進行排列，然后與上學期成果進行比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示激勵。幫忙學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關懷他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的同學盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長?？傊Ｍㄟ^上述幫撫措施，經過我與該生的共同努力，能夠使該華誕有進步，學有所獲。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）2透視我校的同學狀態(tài)，很明顯比一般學校要冗雜得多，由于他們有一部分是從村小轉過來的，他們的學習基礎與學習習慣都不一樣，有少部分比擬好，但有一大部分同學則兩方面都很差，甚至個別同學漏洞許多。因此為了使學困生盡快趕上尖子生，決不讓任何一個孩子落伍，特制定此計劃。一.建立民主公平的師生關系，讓學困生主動要求進步?，F代教育思想告知我們，師生關系和諧健康同學才會樂于接受教育，才會可能被培育成符合社會發(fā)展需要的高素養(yǎng)人才。我們的同學尤其是來自各村小的同學，他們學習、生活由于改變而還有些不順應，還有些父母離異，老師必需采納多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)分對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫忙，逐步建立親切、和諧的關系，他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學習，努力追上其他同學。二.詳細方法如下：1.同學與老師和家長共同制定同學的獨特成長檔案，制定出前進中每一步的詳細目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，按時調整前進步伐。2.依據學困生基礎差的特點，細心制定幫扶教案，每次輔導有具體的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他同學。3.定期對學困生進行考試，了解學習生活情況。4.讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。5.常常與家長溝通，讓家長了解同學的成長與改變。6.為學困生建立學習檔案，把學困生依據學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中強化對學困生的輔導和關注。7.利用班級組活動時間給老師提供溝通反應的時機，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。8.學困生考評嘉獎措施依據每次考試的成果，對這些學困生的成果的上下按挨次進行排列，然后與上學期成果進行比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步之星獎”，以示激勵。依據每個老師轉化同學的個數及成果進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，最終記入老師的師德考核中去。幫忙學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關懷他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的同學盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）3一、學情分析：學困生的學習基礎比擬差，有著較多的學問缺陷，而且這些同學的學習愛好和自覺性不強，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會顯現錯誤不改正的情況。但是往往這幾個同學都缺少一種對學問的求知欲望。部分同學嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少數同學的家長不留意協作，回家不問孩子的學習。二、輔導對象本學期確定的數學學困生幫扶對象為：XX三、幫扶措施1、針對同學的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對同學在家的一些時間上的布置情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的同學對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于同學一個學習的目標和要求。按時關注同學的思想動向，按時調整對同學的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象互相競爭，也可以互相進行溝通，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也主動與同學的家長溝通，盡量每周與同學的家長做一次聯系與溝通。讓家長先給于同學支持與激勵，不要只是批判而是要更留意激勵和給于肯定。2、在每一節(jié)課應當按時、特別的關注這些同學，包括同學的學習狀態(tài)，還有每天的學習心情?？纯疵恳粋€學習內容同學的反應。針對學習的內容，主要抓同學的作業(yè)改正。首先從作業(yè)看法開頭，從作業(yè)習慣開頭強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管同學的作業(yè)如何，先要同學堅持作業(yè)要按時按量的完成。給同學肯定的壓力，但是又給于他們學習的幫忙。3、留意搜集同學中的錯例，在上課當中漸漸浸透有關同學的錯例。讓同學在錯誤的查找中漸漸對該學問有更深的把握。同時也在課堂上對這部分同學給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些訓練多讓他們多說多練并賜予按時的肯定，讓他們也能主動地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的時機。讓他們也能體驗上課的樂趣，明白自己也是學習的一分子。4、留意對這些同學的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學留意按時的激勵，還應對幫忙他的同學給于按時的肯定，可以成立一幫一的任務，在時間答應的情況下每周集中這些同學一次，讓他們互相說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用同學的資源。5、布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照料，只求精確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照料，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）4為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據我班同學的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。一、同學根本情況基于同學平常的作業(yè)、上課表現以及考試情況，通過對他們充足了解后，根本確定優(yōu)等生有：吳星姿、陳胤合、吳宛貞、徐俊洋、鐘怡馨、羅又升、姚茂正、楊貽斐、張凱、姚興等；差等生有：楊秋英、姚研、張紹慧、吳迪、楊玉禾、楊雪穩(wěn)、楊順炅、吳靜、楊玉婷、姚迪等。二、輔導目標1、通過輔導，使優(yōu)等生能更好地全面發(fā)展，形成更好的社會順應力量。學習成果能在上學期的基礎上平穩(wěn)上升，連續(xù)提高，對學習產生更濃的愛好，學習自覺性和主動性進一步增加；2、使中等生能對學習產生更濃的愛好，取得更好的成果；3、使差等生能取得更好的成果，進一步認識學習的重要性，對學習產生愛好，消退對學習的恐驚心理；4、提高班上同學自主、合作學習和獨立解決問題的力量；5、培育良好的班級風氣，營造良好的學習環(huán)境。三、思想方面的培優(yōu)補差1.做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學感受到老師對他們的重視，激發(fā)他們學習的主動性，了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等，依據同學的思想心態(tài)進行相應的輔導；2.定期與同學家長聯系，了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。四、詳細措施1、充足利用課堂中的時間對中等生和差等生進行學習上的輔導，幫忙他們解決在當堂課中遇到的困難；2、利用早自習，課余時間對同學進行各類輔導。幫同學打好基礎，發(fā)展特長；3、強化同學的課外閱讀輔導和課程學問點撥，充足調動同學的學習主動性，培育同學學習的信念和決心；4、開展一對一學習幫扶活動，加大對中、差等生的輔導力度；5、布置座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。五、在培優(yōu)補差中留意幾點1、不鄙視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁；2、依據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比方優(yōu)等生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行訓練，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行訓練和講解，已到達按部就班的目的；3、常常與家長聯系，互相了解同學在家與在校的一些情況，共同促進同學的作業(yè)情況，培育學習愛好，樹立對學習的信念；4、對于同學的作業(yè)完成情況要按時地檢查，并做出評價；5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測；6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研討不同課型的教法，如上復習課時，要把學問進行網絡，把學問進行列表比擬，把學問系統(tǒng)，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題情況，講學問的重點、易混點、熱點及考點；做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習主動性，提高優(yōu)生率。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）5我至擔任五班級（3）班班主任職務和數學學科的教學工作以來，就深知任務重，由于本班數學成果差，基礎底子薄弱，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習的確有困難的同學為幫教的對象，并制定了具體的幫扶計劃，經過老師耐煩、細致的幫教工作，同學的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。詳細措施如下：一、常常與學困生談心，隨時把握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。老師要不時與學困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。二、降低門檻，激發(fā)愛好。針對學困生學習困難，接受學問慢，對學習很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能簡單地完成學習任務，輕松地把握符合他們現實狀況的學問。這樣，就簡單把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數學的愛好。三、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，詳細分析同學的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生施行一對一幫扶形式進行。依據學困生存在的問題和面對的困難，選擇能幫忙到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，老師要對結對幫扶效果進行定期檢查。四、生活上優(yōu)先照料。老師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學開心、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關懷它們，讓孩子在一個暖和的學習環(huán)境里學習?？傊Ｍㄟ^和該生的努力和協作，能讓孩子的成果能有所進步。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）6為全面貫徹黨的教育方針，落實學校為了同學的一切的教育思想；因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，依據學校工作布置，為做好本學期我班的學困生幫扶工作，特制訂本計劃：一、指導思想樹立“老師不應當選擇自己教育的同學，而應當制造合適于不同同學的教育”這一正確觀念。面對全體，因材施教，強化學困生的幫扶工作，使素養(yǎng)教育落到實處，全面提高教育教學質量。二、學困生名單陳好、蔣瑞楠、顧振寧、王詩奇三、學困生形成原因情況分析1、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、老師思想教育不力以及片面追求成果。對學困生輔導不按時。3、不愛主動動腦思索問題，生活上存在很大的依靠性，導致學習上也不能獨立完成學習任務。四、學困生主要特征分析1、一班級的同學對于老師說的話言聽計從，但是有時留意力松散，對老師的要求理解不全面。2、上課時，不認真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思索的力量。3、沒有自學力量，做什么都需要別人的幫忙?？磿鴷r留意力不集中。4、做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題常常需要別人指導。五、詳細措施。（一）在思想上：1、培育學困生的自信念。只有樹立起學困生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育學困生。3、對學困生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。4、老師不僅要留意培育學困生的學習愛好，而且還要留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中認真致志，精益求精。（二）在課堂上：1、在平常上課中，有意強化學困生對學問學習的敏銳感，多引導他們對現象的觀看和思索。2、故事、游戲、現實生活場景都是同學最簡單接受的學習方式。通過好玩的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的留意力，同學仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產生了劇烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給主動的思維以強動力。3、以合作溝通促學習不但可以培育同學團結合作、溝通與溝通的力量，而且有利于激發(fā)和促進同學思維發(fā)展，特別是學困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫忙，力量也得到了提高。（三）老師的輔導1.老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單顯現的錯誤是什么老師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。2.老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要激勵學困生主動參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之度外。三掌握學困生課堂違紀的問題。3.布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照料，只求精確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照料，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。4.老師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，老師要充足利用課余時間，對學困生進行耐煩輔導。5.批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙學困生找出原因，加以改正。對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充足的肯定。（四）在家庭聯系上家庭的協作是轉化學困生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。通過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成果。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）7一、根本情況分析學困生有的在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問把握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化同學的自信念及制造性上。二、班內學困生情況如下1．侯景帥：紀律較差，許多問題老師講數遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能按時輔導。2．王碩：缺乏自覺學習的主動性，懶散貪玩，上課不留意聽講。3．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學習的主動性，自理力量較差。三、本學期幫扶目標1．上課認真聽講，認真按時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2．養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，主動維護集體榮譽。3．注意發(fā)展特長，主動參與學校、班級組織的各項活動。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）8一、同學情況分析本班同學共有17人，其中男生有11人，女生有6人，少數民族有2人，其余均為漢族，多數同學來自村小，兩級分化情況嚴峻，有部分同學沒有養(yǎng)成獨立學習的習慣，學習比擬吃力。部分同學自制力差，父母大都不識字，因此學習起來比擬困難，成果也很難提高。針對這種情況，我計劃實行一系列的措施和方法來促進他們成果的提高。本班學困生：XX二、學困生形成原因1、學習壓力大。目前許多學校事實上仍然在搞應試教育，以學習成果來評價一個同學，同學面臨的扔是考試，同學真是苦不堪言。2、心里壓抑，家長責任心差。家長總以為把孩子送進學校自己就沒有責任了，對孩子在學校的表現漠不關懷，出了問題只會對孩子拳打腳踢或把責任推在老師的身上，從不在自己身上找原因。三、輔導措施1、上課多提問。在上課中，這些學困生多數是不會聽課，不聽課的，他們留意力不集中，愛溜號，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否留意聽講了，不聽課時，多留意提問一些簡潔的問題讓他們答復，看他們是否舉起手答復問題，我都會先讓這樣的同學答復，假如答上了，我要特別表揚，假如答錯了，我也表揚，給他們信念和士氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的時機，比別人多的關注。2、下課多輔導。為了不讓學困生從剛入學就和其它的同學有差距，跟上其它同學的步伐，我會利用課余的時間來看著他們學習。請家長幫助，幫忙提高同學的成果。3、多送一份關愛。這些學困生，家庭中有的家境比擬困難，有的是爺爺、奶奶照料生活的，有的是父母鬧沖突的，因此他們缺少關愛，針對這些學困生的實際情況，我會在生活中多關懷他們。我會常常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和懊惱，教育他們如何學習和生活。和他們做良師益友，讓他們體會到別人的關愛，從而鼓勵學困生發(fā)奮學習的動力。4、家長多溝通。我們班學困生的家長多數都是不管的，我會常常和他們聯系，介紹一下他們的學習情況，同時也希望家長在有空的時間看一下孩子的作業(yè)情況，和老師多溝通，共同把孩子的學習搞上去。有時間的情況下，我會到有的學困生家中家訪，進一步溝通情況。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）9一、指導思想：后進生產生的原因許多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不管哪種原因產生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的敏捷性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④顯現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。面對后進生，教育者的責任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析解決。為此我特制定后進生轉化計劃。二、根本情況：本班同學活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分同學由于年齡小加之家長管得比擬少，學習自覺性教差，紀律性不強。如：易武、李佳豪、潘新紀、易子昂等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：黃金廣、丁恒、姚梓琪等。三、轉化目標1、上課認真聽講，認真按時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，主動維護集體榮譽。3、注意發(fā)展特長，主動參與學校、班級組織的各項活動。四、轉化措施1、激勵為主，發(fā)現亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行鼓勵，使之發(fā)現自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。一班級小同學剛入學一年學期，有的同學上課做小動作，常因受到老師的批判，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣主動向上的心理失去了，消極地對待學習，信念缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實每個同學都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。2、施行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學管好后勁生，促進后進生的'轉化。3、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。4、采納個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。5、學校教育與家庭教育聯系起來，充足利用家庭教育的力量，家校結合。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）10一、根本情況分析學困生有的在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問把握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化同學的自信念及制造性上。二、班內學困生情況如下1．侯景帥：紀律較差，許多問題老師講數遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能按時輔導。2．王碩：缺乏自覺學習的主動性，懶散貪玩，上課不留意聽講。3．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學習的主動性，自理力量較差。三、本學期幫扶目標1．上課認真聽講，認真按時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2．養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，主動維護集體榮譽。3．注意發(fā)展特長，主動參與學校、班級組織的各項活動。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）11本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習的確有困難的同學為幫教的對象，并制定了具體的幫扶計劃，經過老師耐煩、細致的幫教工作，同學的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。一、常常與學困生談心，隨時把握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。老師要不時與學困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。二、開展人文關愛活動。讓學困生通過老師和集體的暖和彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期進行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講競賽、文藝演出等各種活動，組織留守同學主動參與，使他們生活在歡樂、和諧的氣氛中，找到回家的感覺，增加學習、生活的信念，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。三、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，詳細分析同學的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，老師要對結對幫扶效果進行定期檢查。四、生活上優(yōu)先照料。老師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學開心、家長放心。食堂要留意養(yǎng)分搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要按時診治，悉心照料。要指導寄宿同學學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。對學困生的管理是很嚴格的，我深化同學了解學困生的實際情況，按時主動地發(fā)現他們學習上存在的缺乏，然后按時分析和處理；同學的學習常規(guī)反復抓、抓反復，把他們培育成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費老師肯定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。小學學困生幫扶實施方案范文（通用13篇）12我校同學的特點是學習基礎與學習習慣相比照較差，有一部分同學則兩方面都很差，甚至個別同學問題同學由于家教缺失，疏于管教，人格品質上也存在很大問題。為了使學困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的人格，和諧成長為對社會有用的人，學校堅持對學困生的幫扶工作?，F制定本學期“幫扶”工作計劃如下：一、建立民主公平的師生關系，是幫扶學困生的前提。民主公平的師生關系是教育教學的前提，有了和諧健康的師生關系，同學才會樂于接受教育，我校的同學尤其是來自城鄉(xiāng)結合部（大武口鄉(xiāng)）的同學，他們既缺乏農村孩子的樸實，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問題同學多，教育困難大。加之家長的素養(yǎng)不高，家校合一嚴格教育存在肯定的困難。因此，在老師多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫忙，逐步建立親切、和諧的關系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學習，努力追上其他同學。二、學困生幫扶的詳細方法和工作重點。1、老師與被幫扶同學共同制定同學符合同學獨特的進步計劃，制定出幫扶中每一步的目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，以按時調整教育方式。2、依據學困生基礎差的特點，認真制定相應的輔導內容，每次輔導有具體的輔導記錄，總結優(yōu)缺點，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他同學。3、定期具體了解學困生的學習生活情況。4、激勵學困生利用活動課或課下時間主動問問題，遇到問題困難按時向老師懇求幫忙。5、常常與家長溝通，讓家長了解同學的成長與改變。6、把學困生依據學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中強化對學困生的輔導和關注，每位老師可幫扶1X2名學困生，并認真作好學困生幫扶記錄。7、學?？衫酶鞣N活動為老師提供溝通反應的時機，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。三、學困生考評嘉獎措施依據每次考試的成果，對這些學困生的成果的上下按挨次進行排列，然后與上學期成果進行比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學，期末要進行表彰，學校頒發(fā)“進步獎”，以示激勵。依據每個老師轉化同學的個數及成果進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，記入老師的師德考核中去。幫扶學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，真誠地關愛他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的同學盡快追上隊伍，在集體