《找規(guī)律》說課稿5篇

《找規(guī)律》說課稿5篇依據(jù)《新綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開心的心理氣氛中，積極主動(dòng)，好玩地去觀看、實(shí)踐、制造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)?！庇纱?，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參加活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的進(jìn)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的仆人。中班幼兒正處于思維活潑期，好動(dòng)、好問是他們的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)進(jìn)展整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹猛娴逆覒蚧顒?dòng)。通過活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列；在探究查找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培育

幼兒有初步的推理力量，進(jìn)展幼兒制造力?；顒?dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律?；顒?dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法、觀看法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探究、發(fā)覺、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，提高力量。

活動(dòng)分為三大局部。第一局部是讓幼兒自由探究，活動(dòng)一開頭以嬉戲引入，讓幼兒查找卡片，觀看卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以進(jìn)展幼兒的觀看力。嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，運(yùn)用嬉戲法能使幼兒參加活動(dòng)的欲望大大的提高。其次局部是通過觀看，引導(dǎo)幼兒思索，發(fā)覺、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深穩(wěn)固有規(guī)律的間隔排列的方法，培育幼兒初步的推理力量。由于每一個(gè)幼兒都不在同一進(jìn)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中預(yù)備教學(xué)具時(shí)，按

幼兒的力量來分，力量強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，力量弱的有一種規(guī)律，再依據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和進(jìn)展進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的仆人，在原有的不同水平上獲得進(jìn)展。第三局部是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒的制造力量。

《找規(guī)律》說課稿篇二

一、說教材

1、教材分析

《找規(guī)律》是選自人教版一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。

《找規(guī)律》是在學(xué)生熟悉了數(shù)字、圖形的根底上學(xué)習(xí)的，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀看生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生常常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參加探究活動(dòng)，形成初步的探究意識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)覺事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

②經(jīng)受探究、發(fā)覺規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)查找事物規(guī)律的思索方法，形成初步的觀看、分析問題的力量。

③能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的合作溝通中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)覺數(shù)字、運(yùn)算、圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要教師稍加標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清楚。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)學(xué)問點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵就看教師怎么標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生已有的凌亂的學(xué)問，怎么引導(dǎo)學(xué)生把握新學(xué)問。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)潔的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

三、說教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的根本理念之一?；谝陨侠砟?，我采納了這樣的教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———?jiǎng)邮植僮鳌献鲗W(xué)學(xué)習(xí)方式：小組合作、溝通探討、動(dòng)手操作。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

用嬉戲引入，依據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生在猜想中意會(huì)，積存感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度動(dòng)身，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的時(shí)機(jī)，在猜測(cè)中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。

2、引導(dǎo)探究，進(jìn)一步熟悉規(guī)律

在這個(gè)教學(xué)過程中，不斷地促使學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步熟悉，即具有肯定規(guī)律的圖案進(jìn)展觀看和提煉，從不同角度獵取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號(hào)化，使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的熟悉經(jīng)受了“感官描述詳細(xì)的外形、顏色，它們都是一種一個(gè)的，并進(jìn)展分組熟悉圖形的規(guī)律。”

3、動(dòng)手操作，穩(wěn)固進(jìn)展

讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思索的根底上進(jìn)展小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更簡(jiǎn)單的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。

4、聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活，查找和觀賞日常生活中的規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。

《找規(guī)律》說課稿篇三

說教材分析：

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并把握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)學(xué)問的遷移作用，通過比擬，溝通新舊學(xué)問的聯(lián)系，形成根本的計(jì)算力量。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生供應(yīng)了仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索、探究溝通、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)學(xué)問形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

學(xué)情分析

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜愛上數(shù)學(xué)課，擅長(zhǎng)獨(dú)立思索，同時(shí)樂于合作溝通，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活潑，語(yǔ)言表達(dá)力量較強(qiáng)，學(xué)生敢說敢想，情愿發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。

一、說教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2、能嫻熟進(jìn)展乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

找規(guī)律，總結(jié)方法。

二、說教法學(xué)法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意表達(dá)如下教法：

1．采納主題式教學(xué)，以生動(dòng)好玩的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。

2．通過學(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參加，經(jīng)受數(shù)學(xué)的建模過程。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面對(duì)全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的根底上又注意共性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，

學(xué)法：自主嘗試、驗(yàn)證。。。。

三、說教學(xué)流程：

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，提倡“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。

開課之前向?qū)W生說明嘉獎(jiǎng)機(jī)制：四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多，這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評(píng)為今日的學(xué)習(xí)之星。

㈠、課前熱身（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是穩(wěn)固前面學(xué)過的口算方法，也為今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

其次題：說出下面算式中各局部名稱。（回憶乘法算式中各局部名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)又引出了新知）

（二）探究新知

1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、課件出示課本中的那三組算式，鼓勵(lì)學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎？（學(xué)生完成在課本上，說說你是怎么計(jì)算的？）這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)覺整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）

鼓舞學(xué)生發(fā)覺的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5

②、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0；2個(gè)0

③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個(gè)0。500

3、我信任你們49雙慧眼肯定還能發(fā)覺這些算是中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？（在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思索，教師進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)覺的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪番發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補(bǔ)充，多幫忙學(xué)困生，教師巡察，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最終在全班溝通，學(xué)生在匯報(bào)的過程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的其次條規(guī)律，

發(fā)覺1：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。

發(fā)覺2：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，積則擴(kuò)大10×10=100倍。

其次條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去把握。

4、你們還能依據(jù)今日所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習(xí)溝通，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒把握計(jì)算規(guī)律的同學(xué)，假如發(fā)覺這樣的學(xué)生，要多鼓舞，并組織同學(xué)們幫幫這局部同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了表達(dá)同桌合作學(xué)習(xí)和溝通學(xué)習(xí)的好處，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

（三）、穩(wěn)固反應(yīng)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰慧了，今日我就帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)去參觀，敢去嗎？假如你們能闖關(guān)勝利就可以免費(fèi)進(jìn)入王國(guó)的嬉戲?qū)m，有信念嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們很快進(jìn)入穩(wěn)固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩寵愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采納搶答的方式進(jìn)展，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且穩(wěn)固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律。）

其次關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜愛服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并抽生板演，全班訂正，留意強(qiáng)調(diào)答語(yǔ)的寫法。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場(chǎng)。（這一關(guān)仍舊采納搶答的方式進(jìn)展，這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)其次條規(guī)律的把握狀況）

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)連續(xù)玩搶答嬉戲和猜一猜活動(dòng)（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣）

（四）、回顧與反饋

本節(jié)課你的收獲是什么？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？

你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿足嗎？

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生溝通這些問題的過程中，發(fā)覺本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補(bǔ)。

（五）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，嘉獎(jiǎng)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

四、說板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

5×1=53×2=612×4=48

5×10=503×20=6012×40=480

50×10=50030×20=600120×40=4800

發(fā)覺一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

發(fā)覺二：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。

【設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔明白，能讓學(xué)生一目了然】

總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分表達(dá)教育新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、共性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氣氛和時(shí)機(jī)。但難免有一些不盡人意之處，敬請(qǐng)各位指出。感謝

《找規(guī)律》優(yōu)秀說課稿篇四

一、說課內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24———25頁(yè)。

二、教材簡(jiǎn)析

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并把握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)學(xué)問的遷移作用，通過比擬，溝通新舊學(xué)問的聯(lián)系，形成根本的計(jì)算力量。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生供應(yīng)了仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索、探究溝通、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)學(xué)問形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

依據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律，進(jìn)展學(xué)生的抽象思維。

2、能嫻熟進(jìn)展乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、培育學(xué)生仔細(xì)觀看，獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)的力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、教學(xué)設(shè)想

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖表達(dá)如下教法：

1、采納主題式教學(xué)，以生動(dòng)好玩的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。

2、通過學(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參加，經(jīng)受數(shù)學(xué)的建模過程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面對(duì)全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的根底上又注意共性的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：

1、讓學(xué)生始終在詳細(xì)的情境中經(jīng)受“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、通過男女同學(xué)搶答競(jìng)賽及小組合作，給每個(gè)學(xué)生制造充分的實(shí)踐時(shí)機(jī)，在探究過程中理解計(jì)算的規(guī)律。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，注意學(xué)生問題解決力量的培育。

四、教學(xué)實(shí)施

備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必需通過課堂教學(xué)實(shí)踐、通過學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今日我們的課堂來了一位得意的小動(dòng)物，它就是米老鼠，請(qǐng)大家向它問個(gè)好好嗎？（同學(xué)們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學(xué)們的友好，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物，快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？（播放課件，出示情境圖。）

（二）探究規(guī)律，歸納方法

師：孩子們，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰來告知我們？

生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆，每盒20支。

師：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生：一共帶來多少支彩筆？

師：誰會(huì)列式呢？

生：生：31×20

師：不錯(cuò)！大家能算出得數(shù)嗎？

生1：一共帶來……，帶來600支。

生2：620支。

生3：620支。

師：有些同學(xué)能算出來，有些同學(xué)不能算出來，不過沒有關(guān)系，通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就會(huì)知道正確答案的，孩子們有信念嗎？

生：有。

師：那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕上的算式，并思索這些算式的特點(diǎn)。

5×13×212×4

5×103×20xx×40

50×1030×20230×40

師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1，認(rèn)真地計(jì)算。

（師巡察，并表?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后教師請(qǐng)同學(xué)開頭匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。）

師：下面我們請(qǐng)同學(xué)們來說說自己是怎樣做的？

生1：等于5、50、500、

師：那你能告知大家是怎樣算這道題的嗎？

（學(xué)生說算法。）

師：你們計(jì)算得又快又正確，在計(jì)算過程中確定有肯定的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好？（好）師板書課題：找規(guī)律

（學(xué)生分小組爭(zhēng)論，教師參加到小組的爭(zhēng)論中，大約三分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：）

師：下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)覺？

生1：我們發(fā)覺每道算式依次增加一個(gè)0。

生2：我們組發(fā)覺每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0，積就有幾個(gè)0。

師：孩子們真會(huì)用自己光明的眼睛，布滿才智的大腦去發(fā)覺，那每組下面的算式結(jié)果為什么都會(huì)多些一個(gè)0呢？依據(jù)大家發(fā)覺的規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)龠B續(xù)觀看這些算式里乘數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積的末尾0的個(gè)數(shù)有什么特殊的關(guān)系呢？

（一個(gè)學(xué)生立刻就發(fā)覺：算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣。）

師：很好。假如我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到做這種類似的題當(dāng)中去的話就會(huì)變得越來越快。那誰來說說怎樣才會(huì)算得又對(duì)又快呢？

生：看因數(shù)里面有幾個(gè)0，積里面就有幾個(gè)0。

師：那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢？

《找規(guī)律》說課稿篇五

一、說教材

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律。在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的根底上，連續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀看、試驗(yàn)、猜想等活動(dòng)探究圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍簡(jiǎn)單一些，如圖形和排列呈現(xiàn)外形和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇留意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生供應(yīng)積極思索與合作溝通的空間，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

過程與方法：

通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

2、難點(diǎn)：通過觀看、猜想、試驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)肯定的圖形規(guī)律。

四、說教法和學(xué)法

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的教師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物動(dòng)身，為它們供應(yīng)參加的時(shí)機(jī)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個(gè)發(fā)覺、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺、去制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請(qǐng)學(xué)生到教師家做客為線索，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到教師家中做客一系列活動(dòng)綻開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

2、觀看爭(zhēng)論，互動(dòng)合作法。

新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨(dú)立思索、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的閱歷，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬、互動(dòng)、合作、爭(zhēng)論等活動(dòng)探究新知。

3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培育學(xué)生的想象力、制造力和應(yīng)用力量。

4、敬重學(xué)生，和諧進(jìn)展。

今日的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生動(dòng)身，敬重學(xué)生，正確熟悉學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問和方法解決問題，營(yíng)造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

五、教學(xué)流程

一、激趣談話，復(fù)習(xí)舊知，為引新課作預(yù)備。

師：今日陽(yáng)教師想考考大家，不知大家有沒有信念？

（1）。拍手小嬉戲。聽教師拍堂，并說說你發(fā)覺了什么？大家一起拍掌。

（2）說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形？用學(xué)過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生接著往下擺。

二、導(dǎo)入新課

剛剛大家所進(jìn)展的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級(jí)學(xué)過的簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，其實(shí)在我們的生活中到處存在著規(guī)律，而且有很多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更漂亮、更簡(jiǎn)單，這節(jié)課教師要帶著大家連續(xù)探究這些更漂亮、更簡(jiǎn)單的規(guī)律。大家愿不情愿？有沒有信念？板書課題：找規(guī)律

三、探究新知

1、觀賞主題圖，感知規(guī)律

（1）師：最近小東家買了新居子，想請(qǐng)大家去做客，情愿嗎？首先請(qǐng)大家觀賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖，他說他設(shè)計(jì)的這幅圖既美觀又有規(guī)律，可我總覺得亂七八糟的，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀看一下，四人一組爭(zhēng)論一下究竟有沒有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律？

（2）學(xué)生：合作溝通，探究規(guī)律，然后匯報(bào)各組發(fā)覺的規(guī)律。（對(duì)于學(xué)生發(fā)覺的各種規(guī)律要積極地賜予評(píng)價(jià)、鼓舞，增加學(xué)習(xí)的信念）

（3）師：教師發(fā)覺有一局部同學(xué)觀看出一些規(guī)律，可有