個人研修總結語文（3篇）

個人研修總結語文（3篇）

“時間都去哪兒啦?”時間匆忙，還沒好好思索，一學期就在繁忙中度過了?；叵脒^去的一學期，好像很忙，認真盤點可又說不出自己勞碌了些什么大的成績。再認真想想，語用、有效教學、語文力量、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。遵循潛意識的指引，現(xiàn)在就好好地來梳理一下自己從師傅那里吸取的語文教學的思想吧!

“語用”畢竟教什么?

語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。小學階段的學習是語言進展的一個特別重要和關鍵的時期,因此，提高小學生的語言運用力量是我們語文教師的一項艱難任務。提高語言運用力量的教學即是“語用教學”，那指向“語用”的教學畢竟教什么呢?師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。

一、教材選文的文體特征。不同的文體教學的測重點是不同的。

敘事性作品教學時重點在：

1、了解大事梗概，能用簡潔、精確的語言表述。

2、抓住印象深刻的場面、人物、情節(jié)、細節(jié)等要素綻開教學活動，感受表達方法。

3、朗讀描寫有特色的語段，溝通閱讀感受。

詩歌教學時重點在：

1、借助工具書、解釋等方法，用自己的話說說詩歌的大意。

2、誦讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

3、綻開想象，用自己的話描述詩歌的畫面。

說明性文體教學時重點在：

1、能簡要概括說明要點。

2、學習列數(shù)字、打比方、舉例子、作比擬等根本的說明方法。

3、體會語言表達的簡潔、精確(生動)。小說、散文、神話、寓言、童話等在教學時，教師肯定要對這些文體特征有清晰的了解，教學時就應表達這些文體的特征。

二、教材功能的定位。

1、“定篇”?！岸ㄆ钡牟牧蠎斒且黄暾?，沒有經(jīng)過任何刪改的經(jīng)典作品。學生重點學習經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵”，這種對經(jīng)典作品權威講解出的“豐厚內(nèi)涵”，通過教材的解釋、助讀、課后練習題來表達。

2、“例文”。材料要能夠“足以例證學問”，同時，“又能避開篇章中其他局部可能引起留意導致精力松散而干擾了所‘例’的主題”，所以，材料不肯定要求是完整的，也可以是片斷。這種類型想生成的課程內(nèi)容可以是：來源于一個個的詞句以及整篇的文字所表達的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’”;或從文章、文學作品的閱讀和寫作活動中所總結出來的根本原理和行為方法標準等。

3、“樣本”。作為樣本的材料要注意典型性，“必需從學生現(xiàn)在在讀的或?qū)硪x的現(xiàn)實情境中真實取樣?！薄霸敿毜膶W生”“依了自己的閱歷”、“在與特定的文本交往過程中”，形成怎樣讀，怎樣寫的方法或力量。

4、“用件”。用件的要求是適用，供應足夠的材料。其實質(zhì)是，供應信息，介紹資料，使學生獲知所講的事物。

三、教材選文的歸類比擬。文章段與段之間，或文章與文章之間，只要擅長去比照就會發(fā)覺很多文章的隱秘，這些隱秘或許是遣詞造句上的，或許是構段篇章上的，或許是語言風格上的，總之教學時就要擅長去比擬，去發(fā)覺。

四、教材的助學系統(tǒng)。解讀一篇教材，除了要完成以上內(nèi)容的思索，還要學會研讀單元導讀、自讀提示、課后習題、泡泡提示等教材的助學系統(tǒng)。

五、課標力量訓練點的詳細要求。課標既是我們教學的目標指引，也是我們教學的方法指導，所以肯定要研讀課標究竟提出了哪些力量訓練點，這些力量訓練點在沒個年段中又有什么詳細的要求。

六、學生的認知水平。學生是學習的主體，因此不管對教材討論怎樣細致深刻，最終都要能適應學生的認知水平，教學要做到深入淺出，順學而導，追求“學會”“會學”。

“語用”畢竟用什么?

用教材的語言材料。語文教材中有很多經(jīng)典的詞語、句子、段落，這些經(jīng)典的語言材料需要學生積存、理解、運用。用教材的語言形式。教材的構詞、構句、構段、構篇的方式方法也是需要學生積存、理解、運用的。用教材的語言方法。語文的力量有：聽、說、讀、寫、思、視、評，這些力量承載的方法是語用教學必需要重點訓練的。

梳理完這些語用教學的思想，心潮澎湃，對以后的語文教學布滿了向往和盼望。真心祈禱這份激情不要被瑣事沉沒，真心祈禱這份激情能始終伴隨我，始終伴隨語文教學。

個人研修總結語文2

作為一位語文教師，這些年我對語文教學有了深入的了解，同時也整理出了一套自己的心得，我覺得教學對于每個教師來說是一門很深很深的學問，教學方法尤其重要，下面我來和大家說說我的研修總結。

首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，了解他們的共性，優(yōu)缺點等等，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)，由于語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。最重要的，我們要留意新課導入新奇。“興趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景;也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

我會培育積極探究習慣，進展求異思維力量。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《軍神》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感傲慢。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

此外，我們還要注意課內(nèi)外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生閱讀很多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《桂林山水》，我就找相關的資料圖片讓學生觀賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

總體概括一下就是，留意以下幾個方面：

一、有限的時間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學，是培育學生把握學習方法，讓學生勇于探究，覺察里面的新事物。

二、培育適合學生自己的學習方法，使學生在討論解決其學習任務時，表現(xiàn)出來的具有共性特色的方式。那就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中的過于強調(diào)承受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓舞學生自主、合作、探究地學習。

三、作為教師要有自己的教學理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加嚴密地合作，與不同學科的教師打交道。

四、給學生語文營造更寬闊的想想空間，教師在課堂怎樣培育“語感”談到語文教學時，特殊強調(diào)“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地把握學問和籠統(tǒng)地提高力量。

五、把教師的教學理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行為必需根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家根底教育課程改革的總目標，全面推動素養(yǎng)教育。

最終，我想說的是，作為一名教師，敬重學生、理解學生特別重要!這種敬重，要求教師要一視同仁，不因美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后、共性的差異而有所折扣。敬重學生是教師的天職，這種敬重較之朋友間的敬重更有其深刻而長遠、博大而無私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂!敬重學生即是師德的根本要求，又是教育工作不行或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為教師所應必備的素養(yǎng)，但我深知在教育教學中要真正地做到敬重每一個學生并非易事，我會加倍的努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

上面這些就是我的研修總結，今后我會連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

個人研修總結語文3

教學教研活動立足于教師個人的自我進展，充分表達了當前素養(yǎng)教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明白方向，也給我們搭建了一個熟悉自我，反思教育，自覺提高的平臺。我樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教育教學方式、學習方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實踐力量和創(chuàng)新力量。

一、研修內(nèi)容：

1、進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、把握新課程的根本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探究語文教學的有效途徑，提高語文教學質(zhì)量，培育學生學習語文的力量。

4、探究適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

(1)專題培訓

溝通研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐嚴密結合起來。

(2)專題總結

結合自己的教學實踐和教學閱歷，對以優(yōu)化教學過程的根本原則、培育學生創(chuàng)新思維習慣和學習力量的教學模式、在教學中實施素養(yǎng)教育的課堂教學評價標準等方面進展探究和課題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進展分析與系統(tǒng)整理。

(3)網(wǎng)上學習

充分利用我校網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進展相互學習和溝通。

三、研修內(nèi)容：

(一)積極參與教師集體學習活動。

1、仔細參與每周一次的教研活動，做好學習筆記，與專家、學者、其他教師主動溝通。

2、參與教師讀書活動。補充新學問，轉(zhuǎn)變理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。

3、積極參與教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

(二)進展自主討論

1、在研讀《語文、數(shù)學課程標準》的根底上，學習新教材，通過與舊教材比擬，把握新教材的編排體系。

2、要把握每一單元的教學重點和難點，及學問的生長點，到達把握傳授學問的深淺程度。

3、在傳授學問的同時