語(yǔ)文教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2018-2020）

語(yǔ)文教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃依據(jù)《職業(yè)學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，立足人文與旅游學(xué)院發(fā)展實(shí)際，特制定語(yǔ)文教育專業(yè)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃。一、形勢(shì)分析語(yǔ)文教育專業(yè)有著較為廣泛的社會(huì)應(yīng)用面，既培養(yǎng)中小學(xué)教師，也培養(yǎng)和社會(huì)相關(guān)的應(yīng)用型人才。目前隨著社會(huì)辦學(xué)形式的多樣化，中小學(xué)語(yǔ)文教師的需求量在城市、農(nóng)村、基層學(xué)校以及其他培訓(xùn)學(xué)校仍有很大空間。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)都十分重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，具有一定的文學(xué)審美能力、語(yǔ)言交流表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)言文字信息處理能力的應(yīng)用型人才受到社會(huì)各界的廣泛歡迎。據(jù)內(nèi)蒙古社會(huì)保障廳2011年第一季度統(tǒng)計(jì)，我區(qū)十種人才中，文員人才短缺排在第八位。尤其是被譽(yù)為“金三角”的呼包鄂地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，文化事業(yè)繁榮昌盛，各類人才的需求急劇增長(zhǎng)，具有高水平的的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字書(shū)寫(xiě)能力、文化創(chuàng)意能力的應(yīng)用型人才短缺。教育部對(duì)高考的新一輪改革，加大了語(yǔ)文科目的分值，對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。這都為語(yǔ)文教育專業(yè)的發(fā)展提供了良好的發(fā)展空間。近年來(lái)，內(nèi)蒙古自治區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，隨著人民生活水平的不斷提高，對(duì)教育的發(fā)展提出了更高的要求。但是我區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)的落后局面，造成了教師的教學(xué)水平還不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。這其中最重要的因素是我們的教師素養(yǎng)還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)。尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)，師資匱乏，優(yōu)秀教師更加短缺。內(nèi)蒙古自治區(qū)“十二五發(fā)展規(guī)劃”明確提出：加快實(shí)施義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，推進(jìn)辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)儀器、教師等的均衡配置。隨著首府城市規(guī)模的擴(kuò)大，人口不斷增加，中小學(xué)業(yè)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，建立分校、私立學(xué)校，都需要大批高素質(zhì)的語(yǔ)文教師。這就為我們創(chuàng)建品牌專業(yè)奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。語(yǔ)文教育專業(yè)，歷史悠久，學(xué)術(shù)積淀深厚，學(xué)生就業(yè)選擇較為寬泛。既可從事語(yǔ)文教師職業(yè)，也可進(jìn)入行政事業(yè)單位，還能在中小企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等部門從事文字工作。畢業(yè)生素以“工作能力強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ蟆敝Q。僅市第三中在崗30名語(yǔ)文教師，22名畢業(yè)于我院，占總數(shù)的73.3%，各年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人100%畢業(yè)于我院語(yǔ)文教育專業(yè)。而地區(qū)九個(gè)旗縣區(qū)行政部門處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部，8%是我院語(yǔ)文教育專業(yè)的畢業(yè)生。根據(jù)市場(chǎng)需求，本專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，既不同于本科院校重理論，也區(qū)別于職業(yè)院校重技能，其適應(yīng)能力強(qiáng)，后續(xù)發(fā)展?jié)摿Υ螅萌藛挝弧坝玫蒙?、用得靈”。因此，從社會(huì)背景、職業(yè)背景看，本專業(yè)就業(yè)和發(fā)展前景廣闊，在“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、寬口徑、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)方針指導(dǎo)下，培養(yǎng)出的人才無(wú)疑有著良好的社會(huì)需求的。二、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀語(yǔ)文教育專業(yè)是職業(yè)學(xué)院歷史悠久的品牌專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)中，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”的指導(dǎo)思想，建立了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”的“2+1”的人才培養(yǎng)模式（即兩年時(shí)間集中授課，一年時(shí)間主要用于實(shí)習(xí)實(shí)踐），專業(yè)建設(shè)取得了穩(wěn)固的發(fā)展。打破傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)技能需求，設(shè)立課程并革新教學(xué)方法。以“任務(wù)——目標(biāo)——知識(shí)——技能——訓(xùn)練”為教學(xué)模式，務(wù)實(shí)、有效，學(xué)生的職業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技能熟練，畢業(yè)后對(duì)于教學(xué)工作拿得起，做得好，形成了語(yǔ)文教育專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，得到了學(xué)生和用人單位的好評(píng)?！岸パa(bǔ)”，既凸顯了語(yǔ)文教育專業(yè)的核心能力培養(yǎng)，又適應(yīng)社會(huì)，拓展了相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。師資隊(duì)伍力量雄厚。本專業(yè)在悠久的辦學(xué)歷史中逐步形成一支教學(xué)能力強(qiáng)、科研能力突出、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)有專任教師19人，其中正教授1人、副教授10人、博士2人，碩士學(xué)歷7人；自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師1人，全國(guó)高校課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者1人，2位教師在自治區(qū)級(jí)的教學(xué)技能大賽上獲得了三等獎(jiǎng)，1人獲得黃炎培優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。在學(xué)院舉辦的五屆教師教學(xué)技能大賽中，囊括4屆比賽的一等獎(jiǎng)，擁有1門自治區(qū)級(jí)精品課程、2門院級(jí)精品課程，語(yǔ)文教育專業(yè)被評(píng)為自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師們先后被評(píng)為師德楷模、市勞模、教育系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)秀教師?？蒲兴椒€(wěn)步提升。近年來(lái)，語(yǔ)教專業(yè)教師在各級(jí)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文共80余篇，出版學(xué)術(shù)專著5部，教材24部。完成各級(jí)各類科研課題22項(xiàng)，在提升教學(xué)科研水平和服務(wù)地方社會(huì)文化教育方面具有一定的影響力。招生就業(yè)總體平穩(wěn)。目前，語(yǔ)教專業(yè)有全日制在校生400多人。近2年招生數(shù)量總是超過(guò)計(jì)劃指標(biāo)，學(xué)生就業(yè)率在95%以上，作為學(xué)院的老牌專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生社會(huì)認(rèn)可度高，生源穩(wěn)定，錄取分?jǐn)?shù)線高于其他專業(yè)。社會(huì)服務(wù)成效明顯。語(yǔ)教專業(yè)在為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供深厚的人文基礎(chǔ)和發(fā)展動(dòng)力，近年來(lái)，為呼市及周邊地區(qū)的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了大量技能型人才；語(yǔ)教專業(yè)的教師承擔(dān)地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育的全部培訓(xùn)工作，培訓(xùn)教師5萬(wàn)余人次；本專業(yè)教師還是地區(qū)語(yǔ)言文字宣傳、培訓(xùn)、測(cè)試工作的主力軍，近年累計(jì)培訓(xùn)、測(cè)試普通話近5萬(wàn)人次。本專業(yè)教師為地區(qū)中小學(xué)舉辦的考場(chǎng)作文指導(dǎo)講座已達(dá)100多場(chǎng)。三、主要問(wèn)題（一）辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步改革創(chuàng)新；課程體系仍需完善。課程體系中缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展拓展類的課程，對(duì)畢業(yè)生今后的發(fā)展極為不利。（二）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，師資隊(duì)伍老齡化，梯隊(duì)建設(shè)滯后，部分課程教師青黃不接，“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化；科研成果和教改成果數(shù)量和質(zhì)量有待提高。（三）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后，不能滿足正常的使用。（四）目前，語(yǔ)文教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨學(xué)歷層次的限制，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生學(xué)生不能進(jìn)入公立的中小學(xué)任教以及行政事業(yè)單位。就業(yè)出口需拓寬。四、專業(yè)目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，緊緊扭住辦好應(yīng)用技術(shù)本科院校理念不動(dòng)搖，以厚德強(qiáng)技為育人根本，堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。堅(jiān)持以內(nèi)涵建設(shè)為主題，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以課程建設(shè)為核心，以改革人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。著力培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿σ约皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高層次應(yīng)用型技能人才。（二）總體目標(biāo)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的總目標(biāo)是力爭(zhēng)在2020年前完成升本的工作。第一階段完成課程建設(shè)和師資建設(shè)的相關(guān)工作，為升本打下良好基礎(chǔ)；在2018年——2020年期間，重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和完善專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。語(yǔ)文教育專業(yè)屬于發(fā)展較為成熟的老專業(yè)，因此，在專業(yè)方面要著眼于適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)于語(yǔ)文教師的高要求，提升專業(yè)內(nèi)涵，將專業(yè)做大做強(qiáng)。拓寬就業(yè)出口，提高本專業(yè)學(xué)生的學(xué)歷層次，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求，積極與區(qū)內(nèi)本科院校聯(lián)辦本科教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)市場(chǎng)需求逐年擴(kuò)大招生。五、建設(shè)內(nèi)容及措施（一）完善課程體系建設(shè)1.本著“立德樹(shù)人”的育人原則，語(yǔ)教專業(yè)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”的指導(dǎo)思想，將師范與高職二個(gè)特點(diǎn)相結(jié)合，緊抓“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)技能”的“2+1”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，懂理論，強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)規(guī)格。2.課程體系是人才培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。整合必修、選修課，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；在構(gòu)建課程體系中注重厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能，寬口徑，設(shè)立體現(xiàn)學(xué)院特色的課程，加大選修課的比例，精心設(shè)計(jì)出課程模塊，使學(xué)生在自由選課中獲得最佳的課程組合，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)教專業(yè)特色。3.進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。借鑒區(qū)內(nèi)外高校的成功經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分析研究語(yǔ)文教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系特點(diǎn)，尋找課程設(shè)置的科學(xué)規(guī)律，制定更為合理的課程設(shè)置方案和教學(xué)內(nèi)容體系。繼續(xù)完善“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”的模塊化課程體系，進(jìn)一步強(qiáng)化理論，適應(yīng)升本的發(fā)展轉(zhuǎn)變。（二）加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)抓好重點(diǎn)課程建設(shè)，優(yōu)化師資配置、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)課程包括一門自治區(qū)級(jí)精品課《基礎(chǔ)寫(xiě)作》、一門院級(jí)精品課《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》和兩門院級(jí)在建精品課《外國(guó)文學(xué)》、《現(xiàn)代文學(xué)》。在第一階段的建設(shè)中力爭(zhēng)完成兩門精品課的升級(jí)任務(wù)，即基礎(chǔ)寫(xiě)作申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課，語(yǔ)文課程與教學(xué)論申報(bào)自治區(qū)級(jí)精品課。建成兩門精品課，即完成外國(guó)文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)的精品課建設(shè)任務(wù)。并通過(guò)這兩門課程的建設(shè)帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，力爭(zhēng)用三年的時(shí)間建設(shè)10門優(yōu)質(zhì)核心課程。(三)課程標(biāo)準(zhǔn)成立由企業(yè)專家、兼職教師、專業(yè)教師共同組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，共同制定包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施建議、考評(píng)建議、實(shí)訓(xùn)條件等內(nèi)容的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。（四）教學(xué)方法改革以學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃改革為契機(jī)，不斷修訂完善語(yǔ)文教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件和規(guī)劃。依據(jù)市場(chǎng)需求、按照崗位任職標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建立開(kāi)放式新型考評(píng)體系和教學(xué)資源庫(kù)，全面深入地推進(jìn)課程體系建設(shè)。繼續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容的改革，大力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)和研究，提升課程教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。（五）課程考核與評(píng)價(jià)方法的改革以創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式為手段，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的三級(jí)評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。課程評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等納入評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋專業(yè)技能、吃苦耐勞精神，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等基本素質(zhì)要求的各個(gè)方面，使得評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面化、科學(xué)化。（六）創(chuàng)新教學(xué)管理1.語(yǔ)文教育專業(yè)有較完整的教學(xué)管理制度、教研室工作實(shí)施細(xì)則、實(shí)訓(xùn)室管理制度、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施、學(xué)生評(píng)教制度、老師評(píng)教制度、教師年度考核辦法、教學(xué)檢查制度、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作實(shí)施細(xì)則、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等各種管理制度，管理工作科學(xué)、規(guī)范。此外，為確保教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和授課計(jì)劃的制定與修改，教材的選擇和使用，教師授課與備課，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，期末考試等方面也都作了詳細(xì)的規(guī)定。在未來(lái)三年內(nèi)，本專業(yè)將進(jìn)一步完善教學(xué)管理,做到教學(xué)管理制度健全，手段先進(jìn)，執(zhí)行嚴(yán)格；教學(xué)管理改革力度大、效果好；教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系運(yùn)行良好；教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)能實(shí)質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過(guò)程；社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度化。2.本專業(yè)將繼續(xù)完善教學(xué)管理措施：（1）在院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下、教學(xué)副院長(zhǎng)主管下，教研室主任密切配合的科學(xué)有效的兩級(jí)管理模式。（2）全面落實(shí)教研室教學(xué)管理制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)管理，完善考試方法。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)和完善我院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)小組評(píng)教、教師間互相聽(tīng)課評(píng)教等方面)；（4）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的管理，完善實(shí)踐教學(xué)體系，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備資源，保障教學(xué)的正常運(yùn)行。進(jìn)一步完善校外實(shí)習(xí)基地、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。（5）加強(qiáng)與中、小學(xué)的合作，請(qǐng)知名教授來(lái)校授課，與國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)校和機(jī)構(gòu)共同開(kāi)展學(xué)術(shù)和科學(xué)研究。（6）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的調(diào)研，重視從畢業(yè)生處反饋信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)需要。（七）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)努力建設(shè)一支師德高尚、教學(xué)能力強(qiáng)、科研能力突出、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：三年內(nèi)，引進(jìn)1名專業(yè)帶頭人和1名骨干教師，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人和9名骨干教師，在原有兼職教師的基礎(chǔ)上，再?gòu)暮羰械貐^(qū)的重點(diǎn)中、小學(xué)聘請(qǐng)5名語(yǔ)文教師，從而形成由2名專業(yè)帶頭人、8名骨干教師和10名知名專家及相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)骨干組成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2.梯隊(duì)教師建設(shè)：三年內(nèi)，引進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)方向（含當(dāng)代文學(xué)）、現(xiàn)代漢語(yǔ)方向、文學(xué)概論方向、語(yǔ)文課程與教學(xué)論及寫(xiě)作方向的博士研究生4-6名。同時(shí)，鼓勵(lì)在職青年教師深造進(jìn)修，取得“雙師”資格證書(shū)。力爭(zhēng)用三年的時(shí)間完成教師梯隊(duì)建設(shè)，形成良好的教師結(jié)構(gòu)。3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師建設(shè)：我專業(yè)目前沒(méi)有專職的教師從事實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，該項(xiàng)工作長(zhǎng)期由教研室主任和其他任課教師交替負(fù)責(zé)。所以導(dǎo)致該項(xiàng)工作難以形成系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性。計(jì)劃三年內(nèi)引進(jìn)中小學(xué)一線骨干教師3——5名，并以此帶動(dòng)教學(xué)論方向的在職教師，形成較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專任教師團(tuán)隊(duì)。4.建立更多的教師科研工作平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性。組建申報(bào)科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師的科研能力，增強(qiáng)教師開(kāi)展科研的興趣，提高教師科研水平和科研成果的質(zhì)量。（八）教材建設(shè)（自編與課程配合的教材）語(yǔ)文教育專業(yè)在全國(guó)高職通用教材的基礎(chǔ)上，以突出語(yǔ)文教育專業(yè)性特征為重點(diǎn)，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為主線，主要選擇“面向21世紀(jì)課程教材”和“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材，同時(shí)開(kāi)發(fā)適應(yīng)自我需要的系列教材。1.進(jìn)一步加強(qiáng)教材選用管理，嚴(yán)格教材選用程序。嚴(yán)把教材審訂關(guān)，選用規(guī)范、先進(jìn)、實(shí)用的教材。2.大力開(kāi)展教材研究，促進(jìn)教材建設(shè)與發(fā)展。增加教師外出學(xué)習(xí)、調(diào)研的力度，鼓勵(lì)編寫(xiě)校本教材，制定具體的計(jì)劃，3年內(nèi)，完成并出版教材4部、教輔教材4部。3.建立教材信息庫(kù)和教材樣本庫(kù)，為教師選用最新教材提供指導(dǎo)和借鑒。

4.建立教材質(zhì)量信息反饋制度。由教務(wù)科掛帥，以教研室為單位，每學(xué)期通過(guò)教師和學(xué)生座談、定期填寫(xiě)表格等方式采集信息，及時(shí)反饋。（九）校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1.校內(nèi)基地建設(shè)本專業(yè)現(xiàn)沒(méi)有獨(dú)立的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，只能與其他專業(yè)合用實(shí)訓(xùn)室。而且受制于排課需要，使用頻率極低。三年內(nèi)擬建設(shè)語(yǔ)文課堂現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，微格教室2個(gè)，資料室1個(gè)。只有良好的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，才能夠基本滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需要，為提高學(xué)生的教學(xué)技能提供了基本保障。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一覽表序號(hào)基地名稱面積(㎡)主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容1語(yǔ)文課堂現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1100模擬課堂和現(xiàn)代教育技術(shù)訓(xùn)練2語(yǔ)文課堂現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)室2120模擬課堂和現(xiàn)代教育技術(shù)訓(xùn)練3教室130模擬教學(xué)訓(xùn)練4教室230模擬教學(xué)訓(xùn)練5教室330模擬教學(xué)訓(xùn)練6資料室300集體備課、科學(xué)研討多媒體課件制作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)情況匯總表年份實(shí)訓(xùn)室名稱增加設(shè)備設(shè)備值現(xiàn)有