初中英語-Unit 3 How was your school trip教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)生能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。

教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的語言能力和發(fā)展要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中不斷進步。

學(xué)生經(jīng)過一段時間的初中學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡。大部分的的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語有很濃厚的興趣，有較強的記憶力和模仿力，并有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，特別是對他們熟悉的話題學(xué)生的愛好會更濃，本單元的話題正符合學(xué)生的這一心理特點。但是由于學(xué)生英語水平參差不齊，尤其是學(xué)生所掌握的詞匯及語法知識還十分有限，在實際運用中也極易出錯，口語表達能力較低，因此在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會說英語，減少他們的恐懼感。同時通過小組內(nèi)部的合作互助使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，通過小組間的競爭使學(xué)生形成“榮辱與共”的關(guān)系，體驗到勝利的喜悅。

隨堂達標(biāo)一、單項選擇1.He______toschoolyesterdaybecausehewasill.A.doesn’t B.didn’tcomeC.didn’tcame2.—Jack______thefirstprizeinthepianocompetition.—Howgreathewas!A.get B.made C.won3.How______yourlastweekend?A.are B.had C.was4.She______asouvenirlastweek?A.buy B.buysC.bought5.—______yourmothergotowork?—No,shedidn’t.Shewentshopping.A.Does B.IsC.Did二、用單詞的適當(dāng)形式填空1.Didyou______(have)agoodholiday?2.What______you______(do)yesterday?3.—______(do)youhavebreakfastthismorning?—Yes,I______(do).4.I______(get)uplatethismorning,soI______(have)toruntoschool.5They______(be)tiredbuthappyaftertheyclimbedthehill.三、完成句子1.Laury買紀(jì)念品了嗎？______Laury_______asouvenir?2.你去過動物園嗎？______you________________?3.他們在學(xué)校旅游中玩的很高興。They_________________________theschooltrip.4.那聽起來很有趣。That_____________________________.5.上周六下午Lucy和幾個朋友出去閑逛了。Lucy________________withherfriends______theafternoonoflastSaturday. 四、短文填空be,stop,from,buy,look,one,see,give,howmuch,askAtrain___1___atasmallstation.Aman___2___outofthewindowand___3___awomansellingcakes.Peoplefromthetrainwere___4___them.Themanwantedtobuy___5___,butthewomanwasstndingfar___6___thetrain.Suddenlyhesawaboywalkingpasthim.“Comehere,boy!”themansaid,“___7___isthecake,doyouknow?”“Oneyuanforeach,”theboyanswered.Theman___8___theboytwoyuanand9himtobuytwocakes.“Oneformeandtheotherforyou.”hesaidtotheboy.Inaminute,theboycameback.Hewaseatingacake.Hegavethemanoneyuanandsaid.“There___10___onlyonecake.”課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名學(xué)員單位南郊中學(xué)觀察時間段觀察對象七年級學(xué)生授課內(nèi)容Unit3Howwasyourschooltrip?觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）教師合理的利用幻燈，引導(dǎo)學(xué)生進入本堂課內(nèi)容?；脽羝瑑?nèi)容較多，選擇是沒注意細(xì)節(jié)。引導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)該更明確。二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）1．教師通過對話的形式，用舊知識引入新知識。2.自制卡片，多媒體，幻燈片等來進行詞匯教學(xué)。3.通過大量和反復(fù)的練習(xí)重點句型，使學(xué)生掌握核心內(nèi)容。4.以新帶舊，通過對話的形式和小組表演的形式建立了橫向和縱向的知識體系。學(xué)生在本環(huán)節(jié)發(fā)展參差不齊，多數(shù)學(xué)生有良好的應(yīng)變能力。教師可以分層次訓(xùn)練學(xué)生，給不同學(xué)生更明確的目標(biāo)。三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達、展示的問題選擇和活動組織）1.通過聽說讀寫的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。2.重難點突出，對于名詞前要加冠詞講的太多。3.課堂針對性訓(xùn)練效果很好，能照顧到學(xué)生整體發(fā)展。本堂課容量大，知識結(jié)構(gòu)牢固，但在操作中應(yīng)該進一步加強指導(dǎo)評價。多對個別學(xué)生引導(dǎo)，讓訓(xùn)練更落實。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）在教單詞時注重了方法的指導(dǎo)。積極采用了合作學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生多能跟上教師的節(jié)奏，教師上課時特別有親和力，新舊知識巧妙的結(jié)合，讓學(xué)生更進一步在相互了解中得到更深層次的溝通。學(xué)生活動多，效果明顯，但應(yīng)該多與學(xué)生，特別是不同層次的學(xué)生交流。學(xué)生活動時教師應(yīng)及時跟進，和學(xué)生做更多的融合性學(xué)習(xí)研討。本節(jié)課為聽說課，以Carol去農(nóng)場進行學(xué)校旅游為主線，圍繞詢問旅游的感受與經(jīng)歷等語言功能項目設(shè)置了一系列的任務(wù)環(huán)節(jié)，教材從基礎(chǔ)語言知識到綜合語言運用逐步推進，聽說讀層層展開，以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。本課的教學(xué)內(nèi)容“school

trip是讓學(xué)生非常興奮的話題，與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識和好奇心理，引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。第一課時的引入在整個單元中起到了拋磚引玉的作用，同時也是一座橋梁，是正確引導(dǎo)學(xué)生由說到寫的第一步。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點就落在反復(fù)熟練地運用語言上，通過大量的口頭交際，為第二課的教學(xué)做好扎實的準(zhǔn)備。

本課與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”最相接近的表述為：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料。能聽懂課堂活動中簡單的提問。能在教師的幫助和圖片的提示下進行簡單的對話。能正確朗讀所學(xué)對話。初步掌握一般過去時的用法，能熟練運用一般過去時的一般疑問句以及How,

Where，What

引導(dǎo)的特殊疑問句詢問他人的旅行感受，旅行地點和經(jīng)歷。嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難，能意識到語言交際中存在文化差異。本課與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”最相接近的表述為：

學(xué)生能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。

教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的語言能力和發(fā)展要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中不斷進步。

知識目標(biāo)：詞匯：gift,hang,win,prize,visitor,end,monitor,off,rain短語：hangout,sleeplate,dayoff,haveagreattime,attheendof句型：1.Howwasyourschooltrip?2.—Didyougototh—ezoo?—No,Ididn’t.Iwenttotheaquarium.3.—Werethereanysharks?—No,thereweren’tanysharks,butthereweresomereallysmartseals.語法：一般過去時的用法(一)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)詢問和談?wù)撨^去發(fā)生的事情。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命?！窘虒W(xué)設(shè)計】

一．Warm-up

圖片引入

圖1：課題Unit

3

How

was

your

school

trip?

(Section

A)

設(shè)計說明：

首先老師在屏幕上出示榮成兩幅風(fēng)景區(qū)的圖片。師引導(dǎo)學(xué)生看圖，介紹自己今年夏天去這些地方旅游的經(jīng)歷與感受。由于這些地方都是我們家鄉(xiāng)榮成的景點，學(xué)生們比較熟悉且倍感親切。興趣和積極性自然就調(diào)動了起來。教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的過程中還滲透了情感教育：熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，為建設(shè)美好榮成而努力學(xué)習(xí)。另外，教師在說自己旅游感受的同時引領(lǐng)學(xué)生體會How

was

your

school

trip?

的意思，直擊本課主題。

設(shè)計說明：

然后教師出示一張農(nóng)場的圖片。師向?qū)W生介紹Carol昨天去農(nóng)場進行學(xué)校觀光，并提出問題：“How

was

her

school

trip?

What

did

she

do

on

the

farm？

在這里設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著疑問走進課堂，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二．Task

任務(wù)呈現(xiàn)

設(shè)計說明：

在學(xué)習(xí)新課前交代任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)，有目的地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中，一直圍繞著目標(biāo)隨時檢驗學(xué)習(xí)效果，在達成目標(biāo)后享受成就感與喜悅感。

三．Presentation

知識呈現(xiàn)

1.

Look

at

the

pictures

and

learn

the

new

words

.

設(shè)計說明：

首先，師鼓勵學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自己讀生詞。然后，學(xué)生跟老師讀，訂正發(fā)音。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則獨立拼讀單詞的能力。同時教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行即時評價，鼓勵學(xué)生積極地參與。

2.

Learn

the

past

forms

of

the

verbs

設(shè)計說明：

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的日期，讓學(xué)生找出圖片中的短語動詞，學(xué)生根據(jù)音標(biāo)試著讀出短語，然后師領(lǐng)讀，糾正發(fā)音。教師引導(dǎo)學(xué)生：“在一般過去時的句子中，時間是過去的時間，動詞在使用時應(yīng)變?yōu)檫^去式”。學(xué)生在讀短語的過程中初步接觸一般過去時，為下文句型的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.

Learn

the

sentence

patterns

設(shè)計說明：

根據(jù)圖片學(xué)習(xí)一般過去時的特殊疑問句和一般疑問句，讓學(xué)生更加清晰明了，并且根據(jù)實際情況進行師生問答練習(xí)What

did

you

do

yesterday?

I…,

Did

you

do…?

Yes,

I

did.

No,

I

didn’t.

句型。使學(xué)生在真實的語境中談?wù)撨^去的事情，為下面的聽力練習(xí)做好鋪墊。

5.

Match

the

phrases

with

the

pictures

(1a)

設(shè)計說明：

看圖將6組短語與英文序號搭配，進一步鞏固學(xué)習(xí)了單詞。本環(huán)節(jié)比較容易，教師鼓勵每小組4號學(xué)生回答。通過練習(xí)，鞏固記憶短語，為下文句型的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四．Listening

practice

（1b）

聽力練習(xí)

1.

Listen

and

circle

the

three

things

Carol

did

on

her

school

trip.

設(shè)計說明:

在進行聽力練習(xí)之前先進行一次“guessing

game”，讓學(xué)生就剛才所學(xué)的短語猜測Carol干了什么，進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，為即將進行的聽力練習(xí)打好基礎(chǔ)。通過聽力練習(xí)，進一步糾正學(xué)生的讀音，不僅能夠檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生間的對話交流做了鋪墊。

2.

Listen

and

repeat.

3.

Read

the

conversation

.

設(shè)計說明：

聽音逐句跟讀，然后再自己讀對話。使學(xué)生能夠有感情朗讀對話，掌握準(zhǔn)確的語音和語調(diào)。進一步熟悉聽力內(nèi)容，為模仿對話展開真實的情境交流奠定基礎(chǔ)。

五、Listening

Practice(2a)

聽力練習(xí)

設(shè)計說明:

教師先出示有關(guān)聽力內(nèi)容的一幅圖片，師引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后提出兩個問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地做聽力練習(xí)，效果會更好。并且教師引導(dǎo)學(xué)生討論2a與2b中出現(xiàn)的句子，了解其含義，粗略感知聽力的部分內(nèi)容，既降低了聽力的難度，又為下面的聽力練習(xí)掃清了語言知識的障礙。1.

Listen

and

check

the

questions

you

hear.

2.

Listen

again.

Circle

T

for

true

or

F

for

false.

設(shè)計說明：

通過播放兩遍聽力，讓學(xué)生在邊聽邊做練習(xí)的過程中進一步掌握一般過去時的用法。從而為下邊的對話練習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.

Listen

and

repeat.

設(shè)計說明:

聽音逐句跟讀，然后再自己讀對話。使學(xué)生能夠有感情朗讀對話，掌握準(zhǔn)確的語音和語調(diào)。進一步熟悉聽力內(nèi)容，為模仿對話展開真實的情境交流奠定基礎(chǔ)。

六．知識整合

1.

Read

the

conversation

and

find

out

the

answers.

設(shè)計說明：

通過設(shè)置4個較簡單的問題，讓學(xué)生默讀對話并回答問題?？梢宰屗麄冇心康牡厝ラ喿x，能夠更好地理解對話內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

2.

Read

the

conversation

aloud.

設(shè)計說明：讓學(xué)生大聲朗讀對話，注意語音和語調(diào)。

七．Pair

work

對話練習(xí)

設(shè)計說明：

在熟悉對話內(nèi)容后，兩人一組仿照例子，根據(jù)提示進行對話練習(xí)，進一步鞏固了目標(biāo)語言，在練習(xí)中進一步掌握過去時的用法。對話練習(xí)結(jié)束，老師鼓勵學(xué)生進行交流展示，并對其進行即時評價。

八．Make

a

survey

合作交流

Do

a

survey

in

groups.

設(shè)計說明：

以小組為單位，根據(jù)表格提示，調(diào)查本組成員的一次學(xué)校郊游。這個活動既照顧全體學(xué)生，又檢查了個別學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固本課所學(xué)習(xí)的由How,

Where,

What

引導(dǎo)的特殊疑問句在一般過去時的應(yīng)用。使學(xué)生在具體真實的語境中反復(fù)進行聽與說的操練與運用。

十．Homework

分層作業(yè)

設(shè)計說明：

課后作業(yè)的設(shè)計是要達到鞏固知識的目的，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進