智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)方案

智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)方案一、專(zhuān)業(yè)群組建與社會(huì)需求分析（一）專(zhuān)業(yè)群組建依據(jù)智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群包含機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)4個(gè)專(zhuān)業(yè)，屬裝備制造專(zhuān)業(yè)大類(lèi)?！吨袊?guó)制造2025》提出：加快機(jī)械、航空、船舶、汽車(chē)、輕工、紡織、食品、電子等行業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的智能化改造，提高精準(zhǔn)制造、敏捷制造能力；統(tǒng)籌布局和推動(dòng)智能交通工具、智能工程機(jī)械、服務(wù)機(jī)器人、智能家電、智能照明電器、可穿戴設(shè)備等產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。智能制造必將是今后很長(zhǎng)一個(gè)階段我國(guó)發(fā)展的重點(diǎn)，在與德國(guó)工業(yè)4.0的競(jìng)爭(zhēng)中，要想實(shí)現(xiàn)突破，智能制造技術(shù)的提升迫在眉睫。泰安是全國(guó)有名的工程機(jī)械電氣企業(yè)的聚集地，這些企業(yè)帶動(dòng)了泰安及周邊地區(qū)制造業(yè)及其配套產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)智能制造專(zhuān)業(yè)人才的強(qiáng)烈需求，組建了智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群。圖3-2-2-1-1智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群示意圖（二）社會(huì)需求分析國(guó)內(nèi)智能制造業(yè)杰出技術(shù)技能人才需求缺口巨大。隨著國(guó)內(nèi)制造產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，制造行業(yè)由以往的“擴(kuò)能增量”向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、提質(zhì)增效”的方向發(fā)展，企業(yè)設(shè)備的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，對(duì)高素質(zhì)從業(yè)人員的需求越來(lái)越迫切，特別是創(chuàng)新型、發(fā)展型、復(fù)合型人才，但作為培養(yǎng)杰出技術(shù)技能人才的高職院校，提供的人才滿(mǎn)足不了智能制造業(yè)發(fā)展的需要，預(yù)計(jì)到2025年，全國(guó)高端裝備制造業(yè)高職人才缺口達(dá)到136萬(wàn)人。上述分析表明：高端裝備制造行業(yè)人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，杰出技術(shù)技能人才總量嚴(yán)重不足，急需高職院校在技術(shù)技能積累與開(kāi)發(fā)、技術(shù)技能人才培養(yǎng)與培訓(xùn)等領(lǐng)域發(fā)揮更加突出的作用。1.機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求熱度不減。機(jī)電一體化技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的主要組成部分，是中國(guó)制造2025的主要驅(qū)動(dòng)力之一，為迎接中國(guó)制造2025的挑戰(zhàn)，我市制造業(yè)基地面臨大規(guī)模的技術(shù)改造與設(shè)備更新,亟需大量電氣工程、電器維修、安裝與調(diào)試以及技術(shù)管理等人才，為機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展迎來(lái)更大的機(jī)遇。2.工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景廣闊。2014年，中國(guó)成為了全球最大的機(jī)器人市場(chǎng)，機(jī)器人發(fā)展也迎來(lái)了一次高潮。隨著人力成本的增加，機(jī)器人換人成為必然。我市的眾多制造類(lèi)企業(yè)必將需要大批的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才。3.數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求保持穩(wěn)定。數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)的廣泛應(yīng)用,已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我市眾多的制造類(lèi)企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)控設(shè)備的普及，從事數(shù)控機(jī)床操作和數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才需求將保持穩(wěn)定，高水平的技術(shù)技能型數(shù)控人才緊缺。4.模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才需求很大。模具行業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)面很寬，是其他制造行業(yè)的基礎(chǔ)，如金屬產(chǎn)品制造業(yè)、塑料制造業(yè)、玻璃產(chǎn)品制造業(yè)等，同時(shí)模具技術(shù)集設(shè)計(jì)、制造、產(chǎn)品造型、軟件應(yīng)用等先進(jìn)制造技術(shù)運(yùn)用為一體。我市是全國(guó)著名的工程車(chē)輛制造基地，制造類(lèi)企業(yè)眾多，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面很廣，社會(huì)需求很大。智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)的人才是我市制造業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要契合度高。今后專(zhuān)業(yè)群將緊緊圍繞泰安制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)，不斷提升社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、深化校企合作，在國(guó)內(nèi)起到示范引領(lǐng)作用。二、建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)院智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群），辦學(xué)歷史悠久，機(jī)電專(zhuān)業(yè)始建于1963年，在泰安市政府的大力支持下，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，現(xiàn)有機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等四個(gè)專(zhuān)業(yè)。2011年機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為山東省特色專(zhuān)業(yè)，2013年山東省技能型特色名校建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2015年開(kāi)設(shè)“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)本科班，2016年機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2017年智能制造專(zhuān)業(yè)群評(píng)為省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)群，本專(zhuān)業(yè)群已成為泰安市職業(yè)教育龍頭專(zhuān)業(yè)群，在職業(yè)教育中起到了良好的示范作用。（一）人才培養(yǎng)模式契合行業(yè)發(fā)展亟需依托泰安市機(jī)電職教集團(tuán)、泰安逆向工程與三維技術(shù)研究院和泰安增材制造協(xié)會(huì)，通過(guò)與泰安市與機(jī)電緊密相關(guān)的三大支柱產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)深度合作，對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求狀況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系與課程內(nèi)容，確定人才培養(yǎng)進(jìn)程與實(shí)施保障，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推行“行業(yè)主導(dǎo)，雙業(yè)貫通，雙證融合，項(xiàng)目推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。（二）引領(lǐng)區(qū)域?qū)I(yè)發(fā)展2011年我院聯(lián)合17家大、中專(zhuān)院校和40余家大、中型企業(yè)，組建泰安市機(jī)電職教集團(tuán)，為泰安市重點(diǎn)建設(shè)的8所市級(jí)職教集團(tuán)之一。2017年?duì)款^成立了泰安逆向工程與三維技術(shù)研究院和泰安增材制造協(xié)會(huì)。通過(guò)三個(gè)機(jī)構(gòu)，有力的推動(dòng)了企業(yè)與院校之間的技術(shù)交流，資源共享，人才共育共享，深化了校企合作體制機(jī)制，搭建高校人才成長(zhǎng)“立交橋”，切實(shí)為我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展振興提供人力資源和產(chǎn)學(xué)研保障。（三）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施完備、先進(jìn)現(xiàn)有融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)等功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。有電工電子實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室等25個(gè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室。有工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心、電氣焊實(shí)習(xí)車(chē)間、鉗工實(shí)習(xí)車(chē)間、模具加工車(chē)間、數(shù)控加工車(chē)間等5個(gè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所?？蓾M(mǎn)足中高級(jí)維修電工、焊工和數(shù)控機(jī)床操作工等培訓(xùn)和鑒定工作，為教育教學(xué)創(chuàng)造了良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。（四）校企深度合作成效顯著1.建立了三個(gè)“校中廠”先后引入3個(gè)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，學(xué)校提供場(chǎng)地、人力資源，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品，共同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在校內(nèi)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際操作能力；發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的人才優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品加工工藝分析、復(fù)雜零件加工，實(shí)現(xiàn)共贏。2.校外實(shí)訓(xùn)基地本專(zhuān)業(yè)與40家公司進(jìn)行合作，簽定長(zhǎng)期合作協(xié)議，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師企業(yè)鍛煉和共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)提供機(jī)會(huì)，同時(shí)為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。與數(shù)控限公司深度合作，于2017年成功申報(bào)第二批山東省校企一體化合作示范院校，將進(jìn)一步加大校企合作平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合，為服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。（五）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、研發(fā)能力強(qiáng)核心專(zhuān)業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2016年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)有專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)教師51人，具有合理的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，教授6人，副教授10人，講師27人，助教8人；高級(jí)技術(shù)職務(wù)教師比例達(dá)到31%，中級(jí)技術(shù)職務(wù)比例達(dá)到53%，“雙師”型教師比例75%以上。師資隊(duì)伍學(xué)歷、學(xué)緣和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。具有碩士學(xué)位的30人，其余均具有大學(xué)本科學(xué)歷，分別畢業(yè)于山東大學(xué)，合肥工業(yè)大學(xué)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東科技大學(xué)，重慶大學(xué)等全國(guó)重點(diǎn)高校；年齡結(jié)構(gòu)合理，50歲以上6人，40-50歲15人，40歲以下30人。專(zhuān)任教師中8名具有10年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，其他專(zhuān)任教師均具有企業(yè)工作、頂崗經(jīng)歷；有13人次到德國(guó)、澳大利亞等境外學(xué)習(xí)進(jìn)修。泰安市十大優(yōu)秀專(zhuān)利發(fā)明人1人，科技特派員9人，技能考評(píng)員16人。近5年以來(lái)，編寫(xiě)出版優(yōu)秀高職教材26部，《AutoCAD機(jī)械繪圖項(xiàng)目教程》、《S7-200PLC項(xiàng)目化實(shí)踐教程》評(píng)為山東省職業(yè)院校優(yōu)秀教材。建成《機(jī)械制造技術(shù)》、《機(jī)械制圖》等11門(mén)院級(jí)精品課程，《工程圖的識(shí)讀與繪制》等3門(mén)省級(jí)精品課程，《可編程序控制器及應(yīng)用》、《AutoCAD機(jī)械繪圖》等2門(mén)省精品資源共享課。先后承擔(dān)山東省教育廳《中小糧庫(kù)糧情測(cè)控與管理系統(tǒng)的研發(fā)》等35項(xiàng)省級(jí)科研課題；發(fā)表教科研論文86篇。師資隊(duì)伍職稱(chēng)比例師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖3-2-2-1-2師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)圖三、建設(shè)思路與目標(biāo)（一）標(biāo)桿差距分析寧波是中國(guó)的“模具之都”，模具產(chǎn)業(yè)是寧波傳統(tǒng)的特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，XX學(xué)院的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)主要為模具行業(yè)培養(yǎng)從事模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程和模具加工的技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才。建立了校企協(xié)同育人機(jī)制，形成了“學(xué)生-學(xué)徒-準(zhǔn)員工-員工”四位一體的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，收效明顯；實(shí)施“有效課堂認(rèn)證”要求人人參與、人人過(guò)關(guān)，有效推動(dòng)課堂創(chuàng)新，加強(qiáng)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。1.精品教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用有待突破。XX學(xué)院精品課和資源庫(kù)開(kāi)發(fā)國(guó)家級(jí)成果較多，主要是學(xué)院有學(xué)歷職稱(chēng)較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校激勵(lì)措施完善，對(duì)開(kāi)發(fā)特色課程和資源庫(kù)有較大的獎(jiǎng)勵(lì)配套，教師積極性較高；我院專(zhuān)業(yè)群在此方面起步較晚，沉淀不足，但我院專(zhuān)業(yè)群在信息化課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施上全省領(lǐng)先。2.實(shí)訓(xùn)條件仍需提高。XX學(xué)院省級(jí)以上實(shí)訓(xùn)基地較多，特別是實(shí)訓(xùn)條件先進(jìn)，與先進(jìn)企業(yè)合作共建的實(shí)訓(xùn)基地較多，我專(zhuān)業(yè)群省級(jí)以上實(shí)訓(xùn)基地較少，且與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)室方面仍有差距。3.科研服務(wù)能力有待提升。XX學(xué)院發(fā)表論文較多，縱向項(xiàng)目不乏省部級(jí)以上項(xiàng)目，因其高端人才數(shù)量明顯強(qiáng)于我院專(zhuān)業(yè)群，科研基礎(chǔ)較強(qiáng)且學(xué)院的科研獎(jiǎng)勵(lì)政策完善，我院專(zhuān)業(yè)群應(yīng)該加強(qiáng)高端人才引進(jìn)，提升團(tuán)隊(duì)科研服務(wù)能力。4.教師技能水平和指導(dǎo)大賽能力需要提升。XX學(xué)院學(xué)生大賽獲得國(guó)家技能大賽成果較多，我專(zhuān)業(yè)群學(xué)生大賽成果多是省部級(jí)，差距較大。我院教師指導(dǎo)大賽能力需增強(qiáng)，教師技能水平有待于進(jìn)一步提高。（二）建設(shè)思路依托泰安市與機(jī)電緊密相關(guān)的三大支柱產(chǎn)業(yè)，抓住產(chǎn)業(yè)升級(jí)和“中國(guó)制造2025”的發(fā)展機(jī)遇，將強(qiáng)化辦學(xué)內(nèi)涵，繼續(xù)緊貼行業(yè)企業(yè)深入開(kāi)展產(chǎn)教融合協(xié)同育人，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)，形成以機(jī)電一體化技術(shù)為核心的課程體系群，適應(yīng)行業(yè)的改革變化，建立較為完善的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系，提增地方制造業(yè)支持能力。根據(jù)山東制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院特色優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化突出專(zhuān)業(yè)特色，重點(diǎn)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、育人模式教育改革、課程體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，以行業(yè)為依托，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人的辦學(xué)特色，為泰安以及山東周邊輸送高素質(zhì)的智能制造業(yè)急需人才。智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)、重點(diǎn)突破、示范引領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展的原則，以立德樹(shù)人為根本，以提高質(zhì)量為核心，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，在建設(shè)期滿(mǎn)后建成辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專(zhuān)業(yè)特色鮮明、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出的國(guó)內(nèi)一流專(zhuān)業(yè)群。（三）建設(shè)目標(biāo)加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)和骨干教師培養(yǎng)，建設(shè)國(guó)內(nèi)一流高水平師資隊(duì)伍；瞄準(zhǔn)高端、加大投入、牽手龍頭企業(yè)，建設(shè)省級(jí)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，打造國(guó)內(nèi)一流實(shí)訓(xùn)條件；服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，建設(shè)高端裝備中心，打造高水平科研與社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。三年內(nèi)，將專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成為專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、培養(yǎng)模式先進(jìn)、資源高效共享、教學(xué)條件完備、師資水平一流、校企合作深入、國(guó)際視野開(kāi)闊、社會(huì)影響廣泛的國(guó)內(nèi)一流特色專(zhuān)業(yè)群。以服務(wù)智能制造業(yè)為宗旨，提升智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群辦學(xué)質(zhì)量，各專(zhuān)業(yè)具體建設(shè)目標(biāo)如下：1.機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合泰安市礦山機(jī)械、汽車(chē)制造、高低壓電器等行業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，建成國(guó)內(nèi)一流專(zhuān)業(yè)。2.工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)深化校企合作，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，工學(xué)結(jié)合，注重創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)；3.數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)突出軟件應(yīng)用和工藝設(shè)計(jì)能力，注重崗位能力熟練程度和解決技術(shù)難題能力的培養(yǎng)；4.模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)以實(shí)際工作任務(wù)為載體，突出三維設(shè)計(jì)和制造工藝編制能力的培養(yǎng)，建成省內(nèi)一流專(zhuān)業(yè)。表3-2-2-1-1建設(shè)期內(nèi)達(dá)到量化指標(biāo)與新增標(biāo)志性成果序號(hào)指標(biāo)或建設(shè)內(nèi)容名稱(chēng)建設(shè)目標(biāo)（數(shù)量）1生師比17.5:12具有研究生學(xué)位專(zhuān)任教師比例（%）703具有高級(jí)職務(wù)專(zhuān)任教師比例（%）404百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)（臺(tái)）255專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任“雙師”素質(zhì)教師比856校外專(zhuān)業(yè)帶頭人47企業(yè)兼職教師資源庫(kù)408電子教材209科研服務(wù)平臺(tái)210高水平社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)3序號(hào)標(biāo)志性成果表述國(guó)家級(jí)（項(xiàng)）省級(jí)（項(xiàng)）1特色專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)群12現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)113教師、學(xué)生技能大賽獲獎(jiǎng)234教學(xué)團(tuán)隊(duì)15大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)1126優(yōu)秀教材獲獎(jiǎng)（種）27精品資源共享課程數(shù)（門(mén)）68職業(yè)教育規(guī)劃教材數(shù)（種）29國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利、外觀專(zhuān)利或軟件著作權(quán)等1510教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、青年技能型名師111信息化教學(xué)比賽獎(jiǎng)1312青年教師教學(xué)比賽213省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目214115416717實(shí)訓(xùn)基地1合計(jì)2841四、建設(shè)內(nèi)容（一）體制機(jī)制建設(shè)1.完善“多方聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人”辦學(xué)模式以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以泰安市制造業(yè)為服務(wù)對(duì)象，依托泰安市機(jī)電職教集團(tuán)，以科研工作求高求新有突破，社會(huì)服務(wù)全面推進(jìn)擴(kuò)大份額為目標(biāo)，深化校企合作，組建大師引領(lǐng)的社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，打造一流的社會(huì)培訓(xùn)平臺(tái)，積累優(yōu)質(zhì)在線培訓(xùn)資源，與國(guó)外院校深化合作，提升國(guó)際交流合作水平，對(duì)口支援幫扶中職院校，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)群的影響力和輻射力。實(shí)施創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目?！罢?、行、企、?！倍喾铰?lián)動(dòng)，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，探索建立“廠校一體、資源共享”的校企合作模式。修訂《校企合作管理辦法》、《校企合作實(shí)施方案》、《校企合作考核辦法》、《兼職教師管理辦法》等。2.成立智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)委員會(huì)，加強(qiáng)內(nèi)部管理機(jī)制建設(shè)為了切實(shí)組織開(kāi)展好智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，依托泰安市機(jī)電職教集團(tuán)，成立智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)委員會(huì)，委員會(huì)由行業(yè)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員、院系領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)帶頭人和優(yōu)秀畢業(yè)生等組成。表3-2-2-1-2智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)委員會(huì)成員名單委員會(huì)職務(wù)姓名性別專(zhuān)業(yè)方向工作單位職務(wù)、職稱(chēng)主任委員副主任委員秘書(shū)長(zhǎng)委員專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)主要職責(zé)是：①研究制訂智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)發(fā)展規(guī)劃；②研究制定校企合作實(shí)施政策；③研究校企合作內(nèi)容、合作形式、運(yùn)行模式等事項(xiàng)；④積極引進(jìn)“訂單培養(yǎng)”項(xiàng)目；⑤指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行企業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研、本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力分析、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系優(yōu)化、核心課程開(kāi)發(fā)、教材及精品課程資源庫(kù)建設(shè)等；⑥協(xié)調(diào)聘任兼職教師并制訂兼職教師培養(yǎng)計(jì)劃；⑦研究和探討校企共建實(shí)訓(xùn)基地等相關(guān)事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等工作；⑧加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生搭建就業(yè)橋梁；⑨調(diào)動(dòng)教師參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的積極性，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)工作規(guī)范、有序。3.建立專(zhuān)業(yè)（群）診改機(jī)制全面開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作,樹(shù)立先進(jìn)質(zhì)量理念，提升質(zhì)量管理成效。作為全國(guó)教學(xué)診斷與改進(jìn)試點(diǎn)校，按照有關(guān)要求，全面開(kāi)展質(zhì)量管理與保證體系建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。利用學(xué)院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)和教學(xué)管理信息平臺(tái)，形成常態(tài)工作機(jī)制。（1）成立由系主任和教學(xué)科長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控、督導(dǎo)，建立學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍，及時(shí)反饋教學(xué)信息。（2）建立健全機(jī)電系質(zhì)量管理與保證體系完善專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、完善課程標(biāo)準(zhǔn)、完善教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、完善學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)制定《機(jī)電系質(zhì)量管理與保證體系實(shí)施辦法》《機(jī)電系教職工考勤管理辦法》《機(jī)電系課堂教學(xué)管理辦法》《機(jī)電系教學(xué)工作考核實(shí)施辦法》《機(jī)電系專(zhuān)業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《機(jī)電系課堂教學(xué)質(zhì)量管理辦法》等，規(guī)范教學(xué)工作，維護(hù)教學(xué)秩序。（3）執(zhí)行年度專(zhuān)業(yè)質(zhì)量報(bào)告和畢業(yè)生質(zhì)量報(bào)告制度建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)辦法和學(xué)業(yè)完成情況評(píng)價(jià)辦法，對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，把畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效、學(xué)生思想道德素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力、用人單位滿(mǎn)意度、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)水平作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，并按年度編寫(xiě)4個(gè)專(zhuān)業(yè)的《人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》，以此作為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑和手段。（二）人才培養(yǎng)體系構(gòu)建1.構(gòu)建“四平臺(tái)、二模塊”專(zhuān)業(yè)群課程體系①課程體系構(gòu)建思路。以機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)為先導(dǎo)，引導(dǎo)智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)。依托泰安市機(jī)電技術(shù)職教集團(tuán)及各實(shí)習(xí)基地，以崗位技能培養(yǎng)為核心，根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、素質(zhì)和能力，通過(guò)典型任務(wù)分析——行動(dòng)領(lǐng)域分析——學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析，進(jìn)行學(xué)科體系知識(shí)的解構(gòu)與行動(dòng)體系知識(shí)的重構(gòu)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）課程體系。分析機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)、維修與管理崗位群任職要求，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，采用頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖法，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析定行動(dòng)領(lǐng)域；依照從易到難、從單項(xiàng)到綜合的認(rèn)知規(guī)律，序化出本專(zhuān)業(yè)的12門(mén)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。②課程體系結(jié)構(gòu)圖。以突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建融“平臺(tái)+模塊”（即平臺(tái)：通用素質(zhì)平臺(tái)課程、通用素質(zhì)拓展平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程，專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐平臺(tái)課程，模塊:專(zhuān)業(yè)核心模塊課程、專(zhuān)業(yè)拓展模塊課程）課程體系。圖3-2-2-1-3“四平臺(tái)、二模塊”專(zhuān)業(yè)群課程體系2.建立“四段遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求對(duì)接，由高水平大師引領(lǐng)，遵循從單一到綜合、從初級(jí)到高級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，按照職場(chǎng)認(rèn)知、崗位專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、崗位綜合訓(xùn)練、職場(chǎng)訓(xùn)練的順序進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)組織學(xué)生參加這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在提升專(zhuān)業(yè)技能水平的同時(shí)，從中受到教育、增長(zhǎng)才干、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占專(zhuān)業(yè)總課時(shí)的50%以上。圖3-2-2-1-4專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐課程體系3.建設(shè)“課內(nèi)+課外”的素質(zhì)教育體系課內(nèi)開(kāi)設(shè)《思政課程》《形勢(shì)與政策》《心理健康教育》《體育與健康》《應(yīng)用文寫(xiě)作》《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》等16類(lèi)課程，分別開(kāi)設(shè)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本能力培養(yǎng)階段、專(zhuān)業(yè)及拓展能力培養(yǎng)階段、綜合能力培養(yǎng)階段、就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)階段，不斷結(jié)合學(xué)生的職業(yè)能力養(yǎng)成特點(diǎn)開(kāi)展素質(zhì)教育。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中融入行業(yè)企業(yè)文化，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、日常教學(xué)中均推行7S管理。課外聘請(qǐng)大師和名師定期開(kāi)展人文素養(yǎng)講座；開(kāi)設(shè)心理健康、國(guó)學(xué)等講座；組建禮儀、國(guó)學(xué)、辯論等社團(tuán)；開(kāi)展大學(xué)生科技文化節(jié)等主題實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)“工匠精神”，為學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，為“有生活品質(zhì)，有發(fā)展?jié)撃堋焙粚?shí)基礎(chǔ)。組織學(xué)生參加“機(jī)電產(chǎn)品維修下鄉(xiāng)”“家電產(chǎn)品維修服務(wù)”“公益活動(dòng)”等志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)。4.建立有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)智能制造專(zhuān)業(yè)群教育教學(xué)改革。樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類(lèi)施教、結(jié)合專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等必修課程，并將行業(yè)先進(jìn)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等元素融入課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；通過(guò)專(zhuān)利培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)、創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)等，搭建智能制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平；依托校企合作創(chuàng)新實(shí)踐基地，孵化創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，以此建立有機(jī)銜接、科學(xué)合理的雙創(chuàng)教育體系。（三）人才培養(yǎng)模式改革依托泰安市機(jī)電職教集團(tuán)，通過(guò)與泰安市與機(jī)電緊密相關(guān)的三大支柱產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)深度合作，對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求狀況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系與課程內(nèi)容，確定人才培養(yǎng)進(jìn)程與實(shí)施保障，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推行“行業(yè)主導(dǎo)，雙業(yè)貫通，雙證融合，項(xiàng)目推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。1.實(shí)施人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整①調(diào)研分析，把握需求，準(zhǔn)確定位。根據(jù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)總體部署，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)委員會(huì)制訂調(diào)研制度、明確職責(zé)、強(qiáng)化考核，每年進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)調(diào)研與職業(yè)崗位分析。深入泰開(kāi)集團(tuán)、泰和集團(tuán)等大型企業(yè)、市人才交流服務(wù)中心及周邊職業(yè)院校，綜合崗位需求、專(zhuān)業(yè)分布等各類(lèi)信息，充分把握企業(yè)用人需求，在專(zhuān)業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)方向，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。②企業(yè)參與，建立人才培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。在院專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下建立的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析論證，在綜合專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案，形成課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件。依據(jù)方案執(zhí)行反饋情況，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。圖3-2-2-1-5人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整路線圖2.構(gòu)建“行業(yè)主導(dǎo)，雙業(yè)貫通，雙證融合，項(xiàng)目推進(jìn)”人才培養(yǎng)模式校企合作共同實(shí)施“行業(yè)主導(dǎo)，雙業(yè)貫通，雙證融合，項(xiàng)目推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖3-2-2-1-6）。行業(yè)主導(dǎo)：結(jié)合區(qū)域內(nèi)行業(yè)發(fā)展，與企業(yè)合作，共同分析、確定相關(guān)職業(yè)崗位工作任務(wù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，形成動(dòng)態(tài)的調(diào)整機(jī)制。雙業(yè)貫通：將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。雙證融合：將職業(yè)資格的鑒定內(nèi)容貫穿到教學(xué)過(guò)程中去，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證相掛鉤，畢業(yè)前必須獲得核心技能的職業(yè)資格證書(shū)。項(xiàng)目推進(jìn)：結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，按照分層遞進(jìn)的原則系統(tǒng)化安排項(xiàng)目?jī)?nèi)容。圖3-2-2-1-6“行業(yè)主導(dǎo)，雙業(yè)貫通，雙證融合，項(xiàng)目推進(jìn)”人才培養(yǎng)模式“行業(yè)主導(dǎo)，雙業(yè)貫通，雙證融合，項(xiàng)目推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，該模式把人才培養(yǎng)的過(guò)程劃分為五個(gè)教學(xué)階段：第一階段，基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。通用基礎(chǔ)平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程學(xué)習(xí)，在教室和實(shí)訓(xùn)室交叉進(jìn)行，并結(jié)合企業(yè)參觀。通過(guò)基本職業(yè)素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能和可持續(xù)發(fā)展能力。第二階段，專(zhuān)業(yè)核心模塊。專(zhuān)任教師與企業(yè)技術(shù)人員合作，以崗位群典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境，把需要掌握的知識(shí)與技能融為一體，將專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能融為一體，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施教學(xué)做一體教學(xué)模式。第三階段，專(zhuān)業(yè)拓展模塊。與企業(yè)合作，編寫(xiě)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或理事企業(yè)學(xué)習(xí)，由專(zhuān)任教師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)完成典型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中培養(yǎng)崗位操作技能和產(chǎn)品質(zhì)量控制能力。第四階段，頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以企業(yè)員工身份參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，定期輪崗，掌握相關(guān)工作崗位的操作技能和質(zhì)量控制方法，達(dá)到適應(yīng)不同工作崗位的要求。第五階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)行校企統(tǒng)一管理考核，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)，在生產(chǎn)中選取畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。3.實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，促進(jìn)就業(yè)通過(guò)與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書(shū)，制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和開(kāi)課計(jì)劃并與企業(yè)共同組織實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識(shí)和技能，達(dá)到供需共識(shí)?！坝唵闻囵B(yǎng)”使學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)即可就業(yè)。4.采用以賽促學(xué)，提高創(chuàng)新能力依托山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)（李琦），成立自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人、CAD/CAM等創(chuàng)新小組，采取以賽促學(xué)，以賽促練的方式，帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展技能訓(xùn)練，參加山東省職業(yè)院校技能比賽、山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽、山東省大學(xué)生科技節(jié)和山東省大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽等競(jìng)賽，讓學(xué)生在興趣特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。力爭(zhēng)在各項(xiàng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)12項(xiàng)以上。（四）核心課程建設(shè)1.校企共同推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)①建設(shè)核心課程。對(duì)接行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際通行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)服務(wù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，與華中數(shù)控等企業(yè)合作，力爭(zhēng)共同建成10門(mén)以上專(zhuān)業(yè)群優(yōu)質(zhì)課程。根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、素質(zhì)和能力，通過(guò)典型任務(wù)分析——行動(dòng)領(lǐng)域分析——學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析，通過(guò)學(xué)科體系知識(shí)的解構(gòu)與行動(dòng)體系知識(shí)的重構(gòu)，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的學(xué)習(xí)情境，見(jiàn)表3-2-2-1-3。表3-2-2-1-3學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)表②配套教材建設(shè)。以行業(yè)要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，按照易教、易學(xué)、符合崗位實(shí)際需要的原則，把行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法固化到教材中，改版、開(kāi)發(fā)5部以上適合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特色教材，力爭(zhēng)獲得省部級(jí)優(yōu)秀教材2部以上。2.建設(shè)6門(mén)山東省精品資源共享課培養(yǎng)面向智能制造業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，要求學(xué)生具備自動(dòng)生產(chǎn)系統(tǒng)的機(jī)、電、氣、液控制系統(tǒng)安裝調(diào)試能力，對(duì)應(yīng)《可編程序控制器及應(yīng)用》、《數(shù)控幾床編程及操作》、《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》、《三維設(shè)計(jì)（UG）》、《單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用》等課程，組織課程專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干和專(zhuān)業(yè)教師成立學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，依托企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，圍繞專(zhuān)業(yè)核心能力，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)完善核心課程的教學(xué)資源庫(kù)。在不斷完善山東省精品資源共享課《可編程序控制器及應(yīng)用》、《AutoCAD機(jī)械繪圖》的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)將《三維設(shè)計(jì)（UG）》、《單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用》、《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)》、《傳感器技術(shù)應(yīng)用》、《電機(jī)拖動(dòng)與控制》等課程建成山東省精品資源共享課。3.推行“線上+線下”混合教學(xué)模式為主的信息化教學(xué)依靠學(xué)院智能校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平；構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職教育教學(xué)管理體系，以學(xué)院智能校園平臺(tái)為依托，構(gòu)建全方位、全時(shí)段信息化應(yīng)用環(huán)境，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形態(tài)，推行“線上+線下”混合教學(xué)模式為主的信息化教學(xué)。與中唐方德合作開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。所有教師達(dá)到熟練應(yīng)用信息化平臺(tái)的目標(biāo)，教師信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)通過(guò)率100%。。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)“項(xiàng)目化、數(shù)字化”現(xiàn)代職教課程50門(mén)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例等，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，形成課堂教學(xué)新形態(tài)。搭建共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)達(dá)到省級(jí)以上水平的高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和精品在線開(kāi)放課程。實(shí)施以信息化教學(xué)改革為重點(diǎn)的有效教學(xué)和線上線下混合教學(xué)模式改革。（五）師資隊(duì)伍建設(shè)1.專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)（1）培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人。從企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，實(shí)行雙帶頭人制度。專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)掌握本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)，有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠運(yùn)籌、統(tǒng)領(lǐng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展工作；理論水平高，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有高級(jí)工程師或副教授以上職稱(chēng)；能對(duì)行業(yè)開(kāi)展技術(shù)合作、咨詢(xún)或培訓(xùn)，具有行業(yè)或企業(yè)工作經(jīng)歷，有獨(dú)立開(kāi)發(fā)產(chǎn)品能力和科研能力；掌握機(jī)電行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，熟悉生產(chǎn)流程，具備較高的實(shí)踐技能；具有主持人才培養(yǎng)方案修訂、課程開(kāi)發(fā)和教材建設(shè)能力；能承擔(dān)本專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好，能夠指導(dǎo)相關(guān)教師。（2）培養(yǎng)措施表3-2-2-1-4專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施情況表2.“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)根據(jù)學(xué)院“名師遞進(jìn)培養(yǎng)工程”，按照“教學(xué)新星、教壇英才、教學(xué)名師、功勛教師”四個(gè)層次，通過(guò)國(guó)內(nèi)外師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)訪問(wèn)工程師項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人4名，骨干教師13名。力爭(zhēng)培養(yǎng)1名省級(jí)教學(xué)名師。（1）培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高層次“雙師”型教師培養(yǎng)模式，提升教師專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力，提高具備“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)課教師比例，建設(shè)期內(nèi)“雙師”型教師比例達(dá)到80％以上。培養(yǎng)造就一批社會(huì)知名度高、行業(yè)影響力大的“教練型”教學(xué)名師和專(zhuān)業(yè)帶頭人，建成一支專(zhuān)兼結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍。（2）培養(yǎng)措施依托學(xué)院教師發(fā)展中心，實(shí)施教師素質(zhì)提升計(jì)劃，以促進(jìn)教師素質(zhì)能力提升為重點(diǎn)，組織開(kāi)展教師全員培訓(xùn)，對(duì)所有教師進(jìn)行職教能力達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。實(shí)施訪問(wèn)工程師項(xiàng)目，選派專(zhuān)業(yè)骨干教師1-3人作為訪問(wèn)工程師到企業(yè)掛職鍛煉，參與技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。所有專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，每年不少于4周。落實(shí)五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度。建設(shè)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)18人、省級(jí)培訓(xùn)24人。通過(guò)以上措施，培養(yǎng)一支“有高尚師德、能為人師表，有精湛教學(xué)能力、能教書(shū)育人，有嫻熟動(dòng)手能力、能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，有較強(qiáng)技術(shù)研發(fā)能力、能服務(wù)社會(huì)”的“四有型”教師隊(duì)伍，全面提升教師“雙師”素質(zhì)。表3-2-2-1-5“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)措施情況表培養(yǎng)項(xiàng)目素質(zhì)培養(yǎng)企業(yè)實(shí)踐職業(yè)資格培訓(xùn)培養(yǎng)內(nèi)容現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師兩年內(nèi)“雙師型”比例達(dá)到80％以上。1.參加生產(chǎn)實(shí)踐，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)咨詢(xún)2.學(xué)習(xí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)3.參與企業(yè)機(jī)電一體化設(shè)備研發(fā)4.指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)1.聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論與操作技能方面的培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)技能水平2.專(zhuān)業(yè)教師參加本專(zhuān)業(yè)相關(guān)高級(jí)技能鑒定，使其掌握機(jī)電設(shè)備操作運(yùn)行、維護(hù)維修等專(zhuān)業(yè)基本技能，獲得本行業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。3.利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)的儀器設(shè)備，對(duì)所有專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐技能培訓(xùn)3.兼職教師培養(yǎng)根據(jù)《兼職教師聘任管理辦法》，依托泰安市機(jī)電技術(shù)職教集團(tuán)，新聘請(qǐng)12名企業(yè)內(nèi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、工程師、技師為兼職教師，有效彌補(bǔ)專(zhuān)職教師實(shí)踐能力差的短板，其中4人擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人。依托教師發(fā)展中心，加強(qiáng)對(duì)兼職教師高等教育理論、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的培訓(xùn)，提高兼職教師的教育教學(xué)能力。鼓勵(lì)兼職教師參與學(xué)院改革發(fā)展的決策論證，增加兼職教師的歸屬感。建立兼職教師資源庫(kù)，兼職教師與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師合作開(kāi)展教學(xué)與課題研究、課程開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。4.專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)（1）培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)培養(yǎng)使教師具有高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的高職教育理念和職業(yè)教育能力，能夠了解行業(yè)人才需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，具有較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)研發(fā)能力，成為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的主力軍，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)和科研橫向課題研發(fā)的核心力量。按照學(xué)院“名師遞進(jìn)培養(yǎng)工程”培養(yǎng)教學(xué)名師3名，教壇英才6名，教學(xué)新星9名。（2）培養(yǎng)措施表3-2-2-1-6專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)措施情況表培養(yǎng)項(xiàng)目境外培訓(xùn)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)地點(diǎn)德國(guó)等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家北京、浙江、廣東等師資培訓(xùn)基地，機(jī)電技術(shù)開(kāi)發(fā)公司合作企業(yè)、學(xué)院泰開(kāi)集團(tuán)等企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式，培養(yǎng)職業(yè)教育能力2.提高職業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)能力3.學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)1.學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法2.學(xué)習(xí)先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)3.專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練1.參與機(jī)電科研項(xiàng)目2.解決企業(yè)技術(shù)難題，提高實(shí)踐教學(xué)能力3.進(jìn)行機(jī)電課程開(kāi)發(fā)研究教研項(xiàng)目1.學(xué)習(xí)先進(jìn)機(jī)電技術(shù)，了解機(jī)電技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)2.參加生產(chǎn)實(shí)踐提高技能，提高實(shí)踐教學(xué)能力3.參與企業(yè)員工培訓(xùn)（六）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)1.建成山東省智能制造公共實(shí)訓(xùn)基地在泰安市公共實(shí)訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，緊跟智能制造產(chǎn)業(yè)需求，在原基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上，重點(diǎn)打造智能制造類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)生技能訓(xùn)練、技術(shù)開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面的功能，力爭(zhēng)建成山東省智能制造公共實(shí)訓(xùn)基地，做到設(shè)施一流、管理一流、成效一流。開(kāi)展理實(shí)一體教學(xué)和專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練需求，并對(duì)外廣泛開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)工作，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)作用。表3-2-2-1-7現(xiàn)代制造專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱(chēng)承擔(dān)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要設(shè)備設(shè)備數(shù)量1工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室（新建）工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)的操作、編程、維修等實(shí)訓(xùn)等。機(jī)器人虛擬仿真軟件應(yīng)用，離線編程軟件等12智能制造實(shí)訓(xùn)中心（新建）智能制造仿真試驗(yàn)、機(jī)器人應(yīng)用、機(jī)器人維護(hù)與保養(yǎng)智能制造生產(chǎn)線13現(xiàn)代制造實(shí)訓(xùn)中心（改、擴(kuò)建）數(shù)控車(chē)、銑、加工中心加工實(shí)訓(xùn)等高精度加工中心、五軸機(jī)床等504柔性制造實(shí)訓(xùn)中心（新建）柔性生產(chǎn)線原理編程與維護(hù)柔性制造生產(chǎn)線15機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新平臺(tái)（擴(kuò)建）大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、省賽國(guó)賽等創(chuàng)新試驗(yàn)臺(tái)、機(jī)構(gòu)演示仿真等506金工實(shí)訓(xùn)中心（擴(kuò)建）鉗工實(shí)訓(xùn)、焊工實(shí)訓(xùn)、機(jī)械測(cè)繪等焊接設(shè)備、鉗工設(shè)備機(jī)械測(cè)繪設(shè)備等242.強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)能力提高以培養(yǎng)學(xué)生崗位技能為目的，堅(jiān)持校企合作，遴選技術(shù)含量高、代表性強(qiáng)的龍頭企業(yè)，優(yōu)化原來(lái)40個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，新增校外實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，讓學(xué)生直接參與智能制造生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.建設(shè)全過(guò)程監(jiān)控的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制整合專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，優(yōu)化調(diào)整實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍，形成以大師工作室與實(shí)訓(xùn)室同步運(yùn)行的實(shí)訓(xùn)管理體系。成立由大師名師、學(xué)院教學(xué)部門(mén)、相關(guān)人員、專(zhuān)業(yè)主任及專(zhuān)業(yè)骨干教師等組成的管理小組，負(fù)責(zé)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的維護(hù)與開(kāi)發(fā)，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)搭建平臺(tái)，提供保障。建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理的全方位、立體化、過(guò)程性的評(píng)價(jià)體系與機(jī)制。（七）以科研和培訓(xùn)為核心的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)依托泰安市機(jī)電職教集團(tuán)，創(chuàng)建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，為泰安及周邊地區(qū)裝備制造企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造、產(chǎn)品升級(jí)等方面開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，拓展社會(huì)培訓(xùn)，提升社會(huì)服務(wù)與輻射帶動(dòng)能力。1.技術(shù)服務(wù)以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以信息平臺(tái)建設(shè)為依托，以科技項(xiàng)目為紐帶，以凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新人才為主體，圍繞國(guó)家和省、市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略需求和學(xué)校中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃的需要，整合科技資源配置，成立產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)，泰山名師（劉永海）工作室、3D設(shè)計(jì)與制造團(tuán)隊(duì)和工業(yè)機(jī)器人研究與服務(wù)中心，提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。充分發(fā)揮機(jī)電系科技派員的作用，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。校企聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，聯(lián)合申報(bào)科研課題，積極服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)。三年內(nèi)，完成應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目5項(xiàng)，專(zhuān)利15項(xiàng)。2.社會(huì)培訓(xùn)開(kāi)展社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)。以本專(zhuān)業(yè)為依托，發(fā)揮人才和設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展企業(yè)職工崗前培訓(xùn)、在職職工培訓(xùn)、繼續(xù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)；擴(kuò)大城鎮(zhèn)下崗再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)受訓(xùn)人員意愿，開(kāi)發(fā)適用、有效的培訓(xùn)課程，科學(xué)實(shí)施，完成中級(jí)技能培訓(xùn)；積極與人社局技能鑒定等部門(mén)合作，開(kāi)展退役士兵培訓(xùn)、陽(yáng)光工程培訓(xùn)、城市再就業(yè)人員培訓(xùn)等多層次人才培訓(xùn)。建設(shè)期內(nèi)開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)、學(xué)歷教育培訓(xùn)等3000人次，每年開(kāi)展電焊工、數(shù)控車(chē)工、維修電工職業(yè)鑒定技能培訓(xùn)及技能鑒定500人次。3.輻射帶動(dòng)加強(qiáng)與同類(lèi)院校的對(duì)口支援與交流工作。利用院校資源廣泛開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)和社區(qū)教育，提高對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、教師培訓(xùn)與交流等，輻射和帶動(dòng)泰安及周邊職業(yè)院校教育發(fā)展，與寧陽(yáng)職教中心、新泰職教中心和膠州職教中心，汶上職教中心，岱岳區(qū)職教中心等周邊職業(yè)院校就專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面提供幫助；選派專(zhuān)業(yè)教師到各職教中心對(duì)口支援。分年度對(duì)泰安市各縣市職教中心的師資進(jìn)行培訓(xùn)。每年為相關(guān)院校師生培訓(xùn)60人次。與本科院校聯(lián)合開(kāi)展面向在校生和社會(huì)人員的繼續(xù)教育。（八）建設(shè)“德技并重、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全高效”的專(zhuān)業(yè)文化緊隨學(xué)院泰山文化為特色的校園文化建設(shè)項(xiàng)目，圍繞育人中心任務(wù)，以提高大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，優(yōu)化校園文化與行業(yè)、企業(yè)文化交互平臺(tái)，增進(jìn)校園文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的融合，完善專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，使學(xué)院的人才培養(yǎng)工作適應(yīng)“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”和“中國(guó)智造”歷史性跨越的新形勢(shì)。（1）營(yíng)造“德技并重、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全高效”專(zhuān)業(yè)文化氛圍。在教學(xué)樓、