中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)建設(shè)目標(biāo)一、總體目標(biāo)依托廣東省中醫(yī)藥強省優(yōu)勢，以培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健卓越人才為目標(biāo)，加快以發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技能人才培養(yǎng)為核心，以現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式為抓手，深化與知名養(yǎng)生保健企業(yè)的緊密合作。牽頭并邀請養(yǎng)生保健行業(yè)企業(yè)、相關(guān)職業(yè)院校共同成立“廣東省中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)同育人中心”，擬定中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建優(yōu)化中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)的針對性；加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地與內(nèi)涵建設(shè)，將本專業(yè)打造成特色鮮明、全國一流的專業(yè)；主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，建成中醫(yī)養(yǎng)生保健領(lǐng)域卓越技能人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地及區(qū)域內(nèi)有一定影響力的中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)服務(wù)中心，為“健康中國、幸福廣東”建設(shè)添磚加瓦。二、本專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題和建設(shè)重點領(lǐng)域隨著社會的進(jìn)步，我國健康養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)突飛猛進(jìn)的發(fā)展勢頭，但是從業(yè)人員文化素質(zhì)和專業(yè)水平普遍較低，市場亟需有扎實醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)特別是中醫(yī)養(yǎng)生保健知識基礎(chǔ)、嫻熟技術(shù)技能的高端技能型人才，為培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)卓越型人才提供了機遇。中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)的建設(shè)是全方位的,圍繞專業(yè)建設(shè)需重點解決的關(guān)鍵問題和重點建設(shè)領(lǐng)域，制定合理到位的解決方案和發(fā)展思路，促進(jìn)本專業(yè)健康快速發(fā)展。1.本專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題(1)樹立先進(jìn)的中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)建設(shè)理念是本專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)：用先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念來引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)工作，使建成專業(yè)的整體水平具有先進(jìn)性。在中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)建設(shè)的全過程以中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)先進(jìn)、職業(yè)特色鮮明為指導(dǎo)，把握專業(yè)建設(shè)方向。面向市場，將校內(nèi)人才培養(yǎng)與養(yǎng)生保健企業(yè)一線對人才的需求緊密結(jié)合，將中醫(yī)養(yǎng)生保健崗位職業(yè)能力培養(yǎng)納入到課程體系中去。(2)添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為培養(yǎng)高技能型人才創(chuàng)造條件：區(qū)別于其他高等教育，高等職業(yè)教育中實訓(xùn)基地建設(shè)是建設(shè)方案中的最重要的組成部分，是確保人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實施的硬性條件。從行業(yè)的實際需要入手不斷探索，將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、中醫(yī)養(yǎng)生治療儀器等設(shè)備引入課堂，以適應(yīng)養(yǎng)生保健技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的需要。立足于突出職業(yè)教育特色，在企業(yè)養(yǎng)生保健專家的指導(dǎo)下進(jìn)行實際崗位工作需要的技術(shù)技能訓(xùn)練，實現(xiàn)教學(xué)與一線需要相銜接的高級技能型人才培養(yǎng)模式。(3)打造一支高質(zhì)量的中醫(yī)養(yǎng)生保健教師隊伍、為培養(yǎng)高技能型人才提供師資保證。構(gòu)建“醫(yī)師+教師”雙師型專任教師隊伍，縱向與橫向相結(jié)合，在教學(xué)工作中，既重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，也決不忽視專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，定期不定期聘請校外中醫(yī)養(yǎng)生保健專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)。(4)穩(wěn)步推進(jìn)校企結(jié)合、創(chuàng)建職業(yè)特色鮮明的教學(xué)模式。校企合作實施“走出去、請進(jìn)來”的方法，聽取專家的意見和建議，同時結(jié)合學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的特點，尋找職業(yè)教育中學(xué)院教育與企業(yè)一線對人才要求的最佳結(jié)合點。在高等職業(yè)教育中不僅展示學(xué)院在通用能力方面培養(yǎng)的優(yōu)勢，更要體現(xiàn)企業(yè)文化和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的特點。(5)職業(yè)能力評價體系構(gòu)建：職業(yè)能力評價采取自我評價、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。從專業(yè)技能和職業(yè)核心能力兩方面評價職業(yè)能力，依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將課程分解為若干項目，確定每個項目需完成的專業(yè)技能，進(jìn)行評價，制成項目完成情況評價表。2.本專業(yè)建設(shè)的重點領(lǐng)域(1)成立“廣東中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)與教育聯(lián)盟”，擬定中醫(yī)養(yǎng)生保健人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)目前中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)尚無統(tǒng)一的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)將牽頭并邀請養(yǎng)生保健行業(yè)企業(yè)、兄弟職業(yè)院校共同成立“中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)與教育聯(lián)盟”，深入分析從事中醫(yī)養(yǎng)生保健必備的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技術(shù)技能，重新梳理以專業(yè)綜合能力為導(dǎo)向的課程體系，最終確定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及實現(xiàn)矩陣。規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才培養(yǎng)方案、制定中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，確保所培養(yǎng)的畢業(yè)生符合中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)的服務(wù)需求。(2)探索以綜合能力提升為目標(biāo)的模塊式教學(xué)，加快以發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技能人才培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)改革評判職業(yè)教育優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的綜合能力能否勝任工作崗位的需要。為此本專業(yè)將積極探索以提升綜合能力為目標(biāo)的模塊式教學(xué)，聘請中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)的專家、資深從業(yè)人員及典型工作崗位員工論證中醫(yī)養(yǎng)生保健崗位的綜合能力需求是什么，圍繞綜合能力需求將課程設(shè)置成數(shù)個模塊、圍繞各個模塊組織教材和規(guī)劃師資，按模塊實施教學(xué)。以學(xué)生的實際工作能力、創(chuàng)新能力、完成項目的執(zhí)行力作為評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。(3)創(chuàng)新辦學(xué)理念，開展以現(xiàn)代學(xué)徒制為主體的多種模式辦學(xué)繼續(xù)開展和深化中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點工作，嘗試成人教育、或遠(yuǎn)程教育、或網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)代學(xué)徒制試點中的應(yīng)用，以解決外省員工戶籍問題；與大型養(yǎng)生保健企業(yè)探索混合制辦學(xué)，探索招生即招工、中醫(yī)養(yǎng)生保健人才現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。(4)優(yōu)化課程體系、規(guī)劃中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)適宜教材根據(jù)中醫(yī)養(yǎng)生保健職業(yè)崗位能力要求，校企行共同優(yōu)化專業(yè)課程體系；遵照中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)職業(yè)成長規(guī)律，以中醫(yī)養(yǎng)生保健領(lǐng)域典型工作任務(wù)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。規(guī)劃并組織編寫中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)使用教材，完成5門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定、開發(fā)5校本教材；聯(lián)合中國中醫(yī)藥出版社開發(fā)系列中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)適宜教材，主編2-3本；建成2門優(yōu)質(zhì)資源共享課程。(5)內(nèi)引外聯(lián)，校企共建，以職場化標(biāo)準(zhǔn)打造校內(nèi)外實訓(xùn)基地以現(xiàn)有針灸推拿實訓(xùn)室、康復(fù)實訓(xùn)室、解剖實訓(xùn)室、健康U站為平臺，按照“教學(xué)合作、管理參與、文化融入、研培聯(lián)手、就業(yè)優(yōu)先”的合作思路，通過“內(nèi)引外聯(lián)、雙向掛牌”，拓展校內(nèi)外實訓(xùn)基地的規(guī)模，與省內(nèi)知名養(yǎng)生保健企業(yè)共建集實訓(xùn)、科研、培訓(xùn)、就業(yè)等雙向服務(wù)于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，滿足中醫(yī)養(yǎng)生保健人才培養(yǎng)的職場化要求。(6)完善專兼結(jié)合、“醫(yī)師+教師”教師團隊，建立健全專任教師教學(xué)、醫(yī)療、科研三棲身份的管理機制建成一支既掌握先進(jìn)職教理論和健康服務(wù)業(yè)前沿技術(shù)知識，又具有較強中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的、專兼結(jié)合“雙師”型師資隊伍。根據(jù)中醫(yī)養(yǎng)生保健人才培養(yǎng)要求，繼續(xù)推進(jìn)“醫(yī)師+教師”教師團隊建設(shè)；以實體店為基礎(chǔ)，以就業(yè)指導(dǎo)老師名譽引進(jìn)企業(yè)能工巧匠作為本專業(yè)的兼職老師，確保專兼職教師比達(dá)到1:1；為在業(yè)界有巨大影響力的能工巧匠設(shè)立大師工作室。試點專任老師專業(yè)建設(shè)任務(wù)、科研任務(wù)、企業(yè)實踐替代教學(xué)任務(wù)的管理機制，保證專任老師在產(chǎn)、教、研三方面全面發(fā)展。(7)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，搭建行業(yè)企業(yè)與學(xué)生直接對接平臺，提高學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量與穩(wěn)定性本專業(yè)將充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)企業(yè)“校企對接平臺”的作用，將企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)技能引進(jìn)校園，使學(xué)生在完成學(xué)校教育的同時，提早介入并學(xué)習(xí)企業(yè)需要的技術(shù)技能，同時為企業(yè)儲備符合工作崗位需要的高端技能型人才。依據(jù)合作企業(yè)特色，將特色技術(shù)技能分成1~5個模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，通過第三學(xué)期的課堂教學(xué)、第四學(xué)期的自主交流學(xué)習(xí)、第五學(xué)期的跟崗實習(xí)，使學(xué)生與企業(yè)間完成相知、相識、相戀的相互認(rèn)識過程。減少就業(yè)時的盲目性，提高學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性和專業(yè)對口率。(8)打造特色鮮明、廣東一流、全國知名的中醫(yī)養(yǎng)生保健人才教育基地本專業(yè)將發(fā)揮品牌建設(shè)的優(yōu)勢，在夯實基礎(chǔ)教學(xué)的同時，通過采取在校內(nèi)、校外建立實體店的模式，與養(yǎng)生保健企業(yè)形成產(chǎn)教研緊密合作體，從為企業(yè)輸送高質(zhì)量的學(xué)生、為企業(yè)在職員工提供培訓(xùn)等多方面助推企業(yè)發(fā)展；建設(shè)中醫(yī)養(yǎng)生文化長廊，傳承中醫(yī)養(yǎng)生文化、普及中醫(yī)養(yǎng)生保健知識，定期發(fā)布養(yǎng)生保健訊息，舉辦養(yǎng)生保健知識講座，普及廣大群眾養(yǎng)生保健知識，全力打造特色鮮明、廣東一流、全國知名的中醫(yī)養(yǎng)生保健人才教育基地。四、具體建設(shè)目標(biāo)1.教育教學(xué)改革（1）人才培養(yǎng)機制。創(chuàng)新校企合作共建專業(yè)機制，與企業(yè)深度合作，大力搭建高職教育協(xié)同創(chuàng)新平臺、協(xié)同育人平臺、探索學(xué)分制，搭建中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)學(xué)生專業(yè)選修課學(xué)分制平臺，設(shè)置限選課模塊，組合相應(yīng)課程分為六大模塊，形成中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)選修課群，學(xué)生任選擇其中三大模塊，通過學(xué)習(xí)相應(yīng)模塊，獲取相應(yīng)學(xué)分。專業(yè)選修課直接對接企業(yè)，實行以企業(yè)養(yǎng)生保健專家講授為主，在校專任教師把關(guān)的課程制度，確保中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)限選課的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，探索實行導(dǎo)師制，根據(jù)學(xué)生的特長與興趣，為學(xué)生量身打造、個性化配備導(dǎo)師，使本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更具針對性。通過與養(yǎng)生保健企業(yè)合作成立校內(nèi)外實體店，使其成為本專業(yè)學(xué)習(xí)與實訓(xùn)的第二課堂，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合，以學(xué)生受益、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為立足點，積極培育、實踐、凝練、提升中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)，充分體現(xiàn)其傳統(tǒng)的養(yǎng)生理念與技術(shù)。牽頭并邀請養(yǎng)生保健行業(yè)企業(yè)、兄弟職業(yè)院校共同成立“廣東省中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)與教育聯(lián)盟”，組織養(yǎng)生保健行業(yè)企業(yè)、兄弟職業(yè)院校共同研討、論證、規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才培養(yǎng)方案、形成統(tǒng)一的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)志性成果：廣東省中醫(yī)養(yǎng)生保健協(xié)同育人中心（省級）；擬定中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（省級）；擬定中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)（省級）；申報高職教育教學(xué)教改與實踐項目（國家級）。（2）教學(xué)改革。教學(xué)改革方面，以培育和實踐專業(yè)特色為主線，開展以發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)改革。針對企業(yè)特色技術(shù)技能課程，探索小班興趣班制（班額在30人以下）教學(xué)和校內(nèi)、外教師聯(lián)合教學(xué)等教學(xué)改革形式。開展卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)試點。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，探索翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式的形成。標(biāo)志性成果：廣東省高職教育教學(xué)改革與實踐項目（省級）。量化指標(biāo)：小班制教學(xué)效果學(xué)生反饋優(yōu)良，畢業(yè)生教學(xué)滿意度≧90%。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。深入開展中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寫入中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才培養(yǎng)方案，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案的要求，以高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善實踐、因材施教，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，有利于鍛煉和激發(fā)學(xué)生潛能，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過與小班制興趣班相結(jié)合，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程；對有意愿、有潛質(zhì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。標(biāo)志性成果：廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群（省級）；挑戰(zhàn)杯等行政部門舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（國家級）。量化指標(biāo)：學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性較高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效明顯，應(yīng)屆畢業(yè)生中，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例達(dá)到5%。（4）學(xué)生成長與發(fā)展。在促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展方面，通過參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國和省高職院校技能大賽、影響力較大的國際國內(nèi)大賽，鍛煉學(xué)生動手與獨立思考問題的能力。促進(jìn)學(xué)生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)精神，實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力強。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，基本工作能力和核心知識滿意度高。鼓勵本專業(yè)學(xué)生取得保健按摩師、健康管理師等國家職業(yè)資格證書，取得證書的比例較高。標(biāo)志性成果：廣東省高職院校技能大賽（省級）；學(xué)生獲取保健按摩師等證書的比例較高。量化指標(biāo)：應(yīng)屆畢業(yè)生獲取高級證書的比例≧30%；畢業(yè)生對母校的滿意度≧95%；畢業(yè)生對核心知識的總體滿足度≧90%；畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度≧80%。（5）質(zhì)量保證。開展在校生學(xué)習(xí)成果評價和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立診斷與改進(jìn)機制，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在技術(shù)技能等方面符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生綜合能力，使學(xué)生專業(yè)技能扎實，綜合素質(zhì)過硬。標(biāo)志性成果：調(diào)查報告本專業(yè)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)良。2.教師發(fā)展（1）專業(yè)帶頭人。著力培養(yǎng)1-2名專業(yè)帶頭人。支持專業(yè)帶頭人及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平，提升專業(yè)水平、擴大行業(yè)影響力，在全國、全省教學(xué)組織、團體或?qū)I(yè)刊物擔(dān)任重要職務(wù)。標(biāo)志性成果：廣東省“千百十”工程人才培養(yǎng)對象1名（省級）。量化指標(biāo)：培養(yǎng)在行業(yè)有較大影響力的專業(yè)帶頭人1-2名。（2）教學(xué)團隊。教學(xué)團隊建設(shè)方面，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、德技雙馨的中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)教學(xué)團隊，并大量聘請行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制，明顯提升本專業(yè)專任教師整體教學(xué)、科研水平。顯著提升信息化教學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，推選擔(dān)任針灸推拿、保健康復(fù)、藥膳制作等課程的專任教師參加在國家、省信息化教學(xué)和微課大賽。量化指標(biāo)：專任教師生師比≦20；專任教師高級職稱的比例≧30%；學(xué)年參加專業(yè)培訓(xùn)的教師占專任教師的比例≧80%；專任教師人均企業(yè)實際時間≧22。3.教學(xué)條件（1）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。建立可滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育要求的數(shù)字化教學(xué)與信息化管理平臺，平臺使用效果顯著。建設(shè)基本覆蓋專業(yè)核心課程、主干課程的專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程、微課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，實現(xiàn)校內(nèi)開放、校外共享。成立中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)主干課程的專業(yè)教學(xué)資源庫、康復(fù)保健類精品在線開放課程，并規(guī)劃精品教材。標(biāo)志性成果：精品在線開放課程（省級）；規(guī)劃精品教材（國家級）。量化指標(biāo)：開發(fā)1-2門精品在線開放課程；規(guī)劃1-2本國家級精品教材；選用國家級規(guī)劃教材、省級重點教材、校企合作開發(fā)使用教材和最近2年出版的新教材占比例≧80%（2）校內(nèi)實踐教學(xué)基地。與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合，不斷改善實訓(xùn)基地條件，建立真實氛圍、設(shè)備先進(jìn)、充分滿足教學(xué)需要的校內(nèi)實訓(xùn)場地。加強行業(yè)企業(yè)合作，把企業(yè)的技術(shù)技能引入校園，使學(xué)生在完成基本學(xué)業(yè)的同時，掌握企業(yè)所需要的技術(shù)技能，提高人才培養(yǎng)的針對性。標(biāo)志性成果：中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地（省級）。量化指標(biāo)：本專業(yè)學(xué)生均實訓(xùn)設(shè)備總值≧13868元、校內(nèi)實訓(xùn)基地使用時間≧506.65學(xué)時。（3）校外實踐基地。努力拓展優(yōu)質(zhì)的校外實踐基地，建立數(shù)量充足、專業(yè)對口、運行穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。遵照高等職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，依托合