教師資格證培訓(xùn)心得體會(huì)

教師資格證培訓(xùn)心得體會(huì)教師資格證培訓(xùn)心得體會(huì)1

美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特說(shuō)：“作為一位教師，他要么是在幫人，要么就是害人。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，中小學(xué)教師對(duì)他們的影響是不言而喻的，教師心理健康假如出了問(wèn)題，給學(xué)生帶來(lái)的損害是巨大的。因此，教師心理健康水平比他的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)技能更具重要性。國(guó)內(nèi)近年來(lái)的討論顯示，中小學(xué)教師的身心健康狀況低于一般人的水平。這讓我們?yōu)橹行W(xué)教師的身心健康狀況擔(dān)憂，也為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)擔(dān)憂。

1、中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀

俞國(guó)良認(rèn)為教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括五方面：一是對(duì)教師角色的認(rèn)同，教師只有對(duì)教育工作有熱情，才能更加的投入工作并獲得成就感和滿足感；二是教師要了解實(shí)時(shí)的教育政策，適應(yīng)不斷改變的教育環(huán)境；三是能在教育界建立和擁有和諧的人際關(guān)系；四是具有穩(wěn)定而主動(dòng)的心境；五是能夠進(jìn)行創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)。吳思孝認(rèn)為，教師擁有良好的心理健康狀態(tài)應(yīng)符合下面五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：喜愛(ài)教育事業(yè)，勝任教育教學(xué)工作；主動(dòng)的人生看法；健全的人格，良好獨(dú)特；較強(qiáng)的適應(yīng)能力；和諧的人際關(guān)系。林崇德認(rèn)為中學(xué)教師的心理健康是指在對(duì)自身角色的深刻理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，按照社會(huì)的期望和自身的實(shí)際狀況不斷對(duì)自己的行為及心理進(jìn)行調(diào)整，使其能夠適應(yīng)角色的要求，并不斷促進(jìn)角色向主動(dòng)方向進(jìn)展的狀態(tài)。他們對(duì)教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)雖有不同，但在肯定程度上擁有共識(shí)，即教師應(yīng)具有健全的人格、喜愛(ài)本職工作、良好的心態(tài)并認(rèn)同教師角色。

2、社會(huì)支持與中小學(xué)教師心理健康

社會(huì)支持是指人們從社會(huì)中所得到的、來(lái)自他人給予的各種支持。從社會(huì)剌激與個(gè)體心理健康之間的關(guān)系看，社會(huì)支持被定義為一個(gè)人通過(guò)社會(huì)聯(lián)系如來(lái)自家庭成員、同學(xué)、同事以及各種社會(huì)團(tuán)體所獲得支持和幫助來(lái)緩解精神緊急、減輕心理應(yīng)激反應(yīng)、提高社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)支持是影響個(gè)體心理健康水平的一個(gè)重要因素，假如個(gè)體獲得的社會(huì)支持多，那么個(gè)體的正性生活體驗(yàn)和正性的情感就多，與此同時(shí)，負(fù)性體驗(yàn)和負(fù)性情感就少，心理障礙就少。社會(huì)支持可以有效地降低諸如焦慮、沮喪、長(zhǎng)時(shí)間壓力等心理困擾。教師群體由于其職業(yè)的特別性，他們的社會(huì)支持來(lái)源主要來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、家人和朋友等。教師在學(xué)校中獲得的一個(gè)特別重要的社會(huì)支持是來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。有討論說(shuō)明，教師工作看法與他們所獲得的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持間存在顯著相關(guān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持比同事或者朋友的支持更具影響力。宋中英20xx年的討論發(fā)覺(jué)同事的支持會(huì)增加教師的心情衰竭程度，而來(lái)源于校領(lǐng)導(dǎo)的支持對(duì)降低教師職業(yè)倦怠程度是最有效的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境、減輕教師工作負(fù)擔(dān)、提高教師福利待遇的同時(shí)，要考慮從情感因素上給予教師支持，珍惜教師的勞動(dòng)成果，敬重教師的人格，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓教師體驗(yàn)民主參加學(xué)校管理等，從多個(gè)角度促進(jìn)教師的心理健康水平的提高。

3、主觀美好感與中小學(xué)教師心理健康

主觀美好感指的是人們對(duì)自身生活滿意程度的一種認(rèn)知評(píng)價(jià)。一般認(rèn)為主觀美好感具有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：首先，主觀美好感是一種主觀體驗(yàn)，對(duì)它的評(píng)定依靠于個(gè)體內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)；其次，主觀美好感是相對(duì)穩(wěn)定的，雖然在評(píng)定主觀美好感時(shí)有時(shí)會(huì)受到當(dāng)時(shí)的情境和心情的影響，但通常它是保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的值；最終，主觀美好感有整體性的特點(diǎn)，它是一種綜合評(píng)價(jià)，包括了對(duì)情感反應(yīng)的評(píng)估和認(rèn)知推斷，即包括正性情感、負(fù)性情感和生活滿意度三個(gè)維度。中小學(xué)教師的主觀美好感是影響其心理健康水平的因素之一。據(jù)調(diào)查說(shuō)明，不同心理健康水平教師之間的主觀美好感存在顯著差異，心理健康水平越高，主觀美好感越強(qiáng)，心理健康水平與主觀美好感之間存在顯著正相關(guān)。但調(diào)查也發(fā)覺(jué)，主觀美好感與心理健康水平是有區(qū)分的，主觀美好感是個(gè)人內(nèi)在的一種主觀感受，而心理健康不僅有主觀感受的一面，也包括了感受不到的一面。簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)，感到美好的人并不說(shuō)明其心理健康水平肯定高，心理健康水平高的人也不肯定總是感到美好。因此，心理健康水平只是在肯定程度上影響著主觀美好感，而主觀美好感也只是部分的反映心理健康水平。

4、其他因素與中小學(xué)教師心理健康

社會(huì)因素。首先，由于現(xiàn)代社會(huì)的變遷，許多地區(qū)的中小學(xué)開(kāi)始施行教師聘用制。擇優(yōu)錄用、競(jìng)爭(zhēng)上崗，這使得教師工作競(jìng)爭(zhēng)加?。黄浯?，隨著學(xué)生家長(zhǎng)自身素養(yǎng)的提高，他們對(duì)子女的要求與期望值也越來(lái)越高，這直接或間接地對(duì)教師工作造成肯定的心理壓力；再次，教師工作勞動(dòng)強(qiáng)度大，但教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位跟他們的勞動(dòng)付出未成正比，簡(jiǎn)單造成教師的職業(yè)倦怠和心理失衡；最終，由于教育的改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在轉(zhuǎn)型階段，由此而引發(fā)的教育價(jià)值取向多元化、教師的生存危機(jī)等問(wèn)題都是導(dǎo)致教師身心不健康的`重要壓力源。

學(xué)校因素。首先，學(xué)校對(duì)教師的心理素養(yǎng)和心理健康狀況不夠重視，導(dǎo)致教師獲得的需要經(jīng)常得不到滿足；其次，學(xué)生的行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題以及升學(xué)指標(biāo)壓力，使教師經(jīng)常超負(fù)荷工作，身心疲乏。最終，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系的不和諧也是如今很多教師感覺(jué)到緊急和有壓力的根源。踐與尋求結(jié)果、驗(yàn)證與得出結(jié)論來(lái)有序組織教學(xué)。

教師個(gè)人因素。首先，教師對(duì)自身角色缺乏認(rèn)同、對(duì)自己對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高、看待問(wèn)題過(guò)于理想化，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的挫敗感，甚至是習(xí)得性無(wú)助感，以致經(jīng)常感到悲觀失望、焦慮彷徨；其次，家庭負(fù)擔(dān)重，尤其是有孩子的女教師，由于教師工作本身的繁忙，使她們照看家庭的時(shí)間很少，對(duì)家庭對(duì)子女有愧疚感。再次，教師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)技能結(jié)構(gòu)的老化也簡(jiǎn)單使教師時(shí)常感覺(jué)力不從心，從而有職業(yè)倦怠和焦慮感；最終，教師缺乏系統(tǒng)的心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，這使他們長(zhǎng)期壓抑的心理未能獲得準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整。中小學(xué)教師的主觀美好感與心理健康存在顯著正相關(guān)；社會(huì)支持對(duì)教師的心理健康有促進(jìn)的作用；社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)人等因素與教師心理健康水平也有著親密關(guān)系。

5、結(jié)束語(yǔ)

因此，中小學(xué)教師的心理健康工作可以從幾個(gè)方面展開(kāi)：提高中小學(xué)教師主觀美好感，重視教師生活質(zhì)量、提高教師的工資待遇；促進(jìn)教師往專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，專(zhuān)業(yè)化水平越高，工作成效越高，教師能更多地體會(huì)到教育帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，幫助教師建設(shè)富足的精神家園。給予中小學(xué)教師更多有效的社會(huì)支持，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、和諧的校內(nèi)文化、領(lǐng)導(dǎo)與教師間互相的支持與幫助、師生之間相互信任和理解，這些對(duì)教師的心理健康有著舉足輕重的作用。

教師資格證培訓(xùn)心得體會(huì)2

“只有好好讀書(shū)，考上好學(xué)校，才能走出去〞這是大人們常說(shuō)的，這也是我們這些地理位置相對(duì)閉塞地區(qū)的孩子們打小時(shí)讀書(shū)起所認(rèn)同的。確實(shí)，這是教育學(xué)給我們的燈塔，是我們求學(xué)路上的一個(gè)動(dòng)力，只有走出去，只有不斷追求高學(xué)歷，上好的學(xué)校才能享受到好的`教育資源，才能閱歷到更多。講到閱歷，大家都理解，閱歷即閱與歷，閱讀與經(jīng)受。對(duì)于地理位置相對(duì)閉塞的地區(qū)，教育資源安排難免遭到不公，孩子的閱讀視角受到限制，成長(zhǎng)經(jīng)受受到限制。但是要看到，這些不公并不是不行轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，而是閉塞問(wèn)題，即不能物暢流通，教育資源不能得以流入，學(xué)問(wèn)得不到傳播，文化溝通受到了限制，而這些都是物流學(xué)科中要解決的問(wèn)題。

大教育學(xué)論包括家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育。假如教育資源得以物暢流通，父母的家庭教育能給孩子更多的啟蒙，小學(xué)教育中的孩子能對(duì)家庭責(zé)任，社會(huì)角色分工有正確的理解與認(rèn)識(shí)，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)教育的孩子能得到德智體美的全面進(jìn)展，形成自己的學(xué)習(xí)思維，明確自己的社會(huì)責(zé)任，知道要將自己培育成為一個(gè)什么樣的人。中學(xué)教育重在培育孩子的自主能力，鼓舞自主決策，中學(xué)教育的學(xué)制可以因材由教育機(jī)構(gòu)、孩子、家長(zhǎng)多方面的因素作為考核依據(jù)來(lái)決定，學(xué)生對(duì)要將自己培育成什么類(lèi)型的人才做出選擇，決定是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)校教育還是就此進(jìn)入社會(huì)，在社會(huì)中尋求社會(huì)教育機(jī)會(huì)，企業(yè)培訓(xùn)，成教，各種職業(yè)資格證書(shū)等培訓(xùn)都是社會(huì)教育。教育學(xué)理論的進(jìn)展，體系的完善，為教育對(duì)象提供考核根據(jù)，提供進(jìn)展方向，培育以教育事業(yè)進(jìn)展、孩子身心健康成長(zhǎng)為事業(yè)的職業(yè)工。建立完善的教育機(jī)構(gòu)、法規(guī)、制度，對(duì)職業(yè)工進(jìn)行約束與管理。

教師資格證培訓(xùn)心得體會(huì)3

一、如今已經(jīng)不是擁有傲人的學(xué)歷就能夠打天下的年月。

我喜愛(ài)在講臺(tái)上的感覺(jué)，上講臺(tái)是我始終以來(lái)的夢(mèng)想，但是年輕的時(shí)候，不懂事，所以該讀書(shū)的年紀(jì)并沒(méi)有仔細(xì)的學(xué)習(xí)，自從我做銷(xiāo)售以來(lái)，自從我了解養(yǎng)分這個(gè)行業(yè)，了解健康產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)以來(lái)，上講臺(tái)始終是我的夢(mèng)想，但是由于有這次培訓(xùn)，無(wú)意中聽(tīng)到老師講這么一句話，讓我倍感有信念，“如今已經(jīng)不是擁有傲人的學(xué)歷就能夠打天下的時(shí)代，而是擁有無(wú)限技能的人，無(wú)論走到哪里，都能生存下來(lái)，不至于會(huì)失業(yè)。〞曾經(jīng)我因?yàn)樽约簺](méi)有很高的學(xué)歷而自卑，但是如今，我為我并沒(méi)有很高的學(xué)歷感到慶幸，假如我有傲人的學(xué)歷，或許我和許很多多高學(xué)歷的人一樣只是一個(gè)甘心平凡，每天拿著工資，用我書(shū)本的學(xué)問(wèn)去限制自己的夢(mèng)想，限制我的'潛能，所以我很慶幸，因?yàn)槲覜](méi)有傲人的學(xué)歷，所以，我會(huì)更加的努力。

二、老師說(shuō)，一件事情，假如你覺(jué)得有4成的把握的時(shí)候，肯定要去做，因?yàn)?，假如你不去做，你就永久沒(méi)有機(jī)會(huì)。

以前我說(shuō)我要轉(zhuǎn)變我家人的命運(yùn)，我常常聽(tīng)別人說(shuō)“要是我家有錢(qián)的話，我就怎么樣，怎么樣……〞我家在一個(gè)偏僻的農(nóng)村，至今也沒(méi)有很好的公路，有許多地方，連車(chē)也開(kāi)不進(jìn)去，曾經(jīng)我以為我也會(huì)許多人一樣，就這么平平凡庸的過(guò)一輩子，我不敢去想我的人生會(huì)有多大的改變，小時(shí)候，我有一個(gè)夢(mèng)想，看到飛機(jī)從天上飛過(guò)，我就想著，這輩子要是能坐一次飛機(jī)，該多好，6歲的我，被村子里的大人，小孩子，笑了許多年，但是多年以后，我卻實(shí)現(xiàn)坐飛機(jī)的愿望……所以到今日，做許多事情的時(shí)候，我并不知道，我所做的事情是不是真的能得到我想要的結(jié)果，但是我知道，假如我不去做，確定沒(méi)有結(jié)果，假如我做了，不管結(jié)果好還是不好，沒(méi)有勝利，但是確定有很好的閱歷。當(dāng)老師講這句話的時(shí)候，我深有體會(huì)。

三、每個(gè)人都有眼睛，但并不是每個(gè)人都有目光

這句話讓我想起了幾年前，一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“當(dāng)你伸出手，手心對(duì)著自己的時(shí)候，你看到了手心，那是目光，你能看到手背，那才叫目光〞，多少生意，多少項(xiàng)目，當(dāng)別人都做得有閱歷教我們的時(shí)候，那已經(jīng)不是機(jī)會(huì)了，所以“要做別人不情愿做的，別人還沒(méi)有想到的，別人還不能接受的。〞就如養(yǎng)分師，多少人還看不清晰這個(gè)行業(yè)的前景，即使拿了證書(shū)，也只是隨便應(yīng)付一下，不知道還要多少年，才有人重視這個(gè)行業(yè)，就像直銷(xiāo)，就像如今的保健品市場(chǎng)，一片混亂，但是在這一片混亂中，卻又多少人成為了富豪！我不是一個(gè)有目光的人，但是我信任，跟隨有目光的人，他們成為千萬(wàn)富翁的時(shí)候，我肯定可以成為百萬(wàn)富翁，他們成為企業(yè)家的時(shí)候，我至少不會(huì)為工作發(fā)愁。

四、要定位自己的角色，到底想成為什么樣的人

當(dāng)我們定位好了自己的角色，才能更好的"找到發(fā)方法去突破自己，之前有個(gè)老師說(shuō)過(guò)一句話，讓我記憶憂心，“方向永久比方法重要〞，假如我們有了方向，方法自然就有了，我始終都信任這句話。

五、要往前走，就要忘掉過(guò)去

或許這很難，因?yàn)樵谌松牡缆飞?，要想做勝利一件事情，真的不?jiǎn)單，老師推舉我們看《阿甘正傳》，今日晚上花了2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，看完了，但是給我印象最深刻的不是阿甘如何傻，而是他簡(jiǎn)潔，別人叫他跑，他就跑，永久是守承諾的人，但是阿甘沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有目標(biāo)，但是卻成為了一個(gè)很有錢(qián)的人，而且有許多的跟隨者，因?yàn)樗麍?jiān)持，他說(shuō)的一句話，讓我印象很深刻“要往前走，就要忘掉過(guò)去〞，或許過(guò)去太多的事情，牽絆我們太多的時(shí)間和精力，要飛得更高，忘掉地平線吧！

在以后的學(xué)習(xí)中，我肯定要更加的努力，我比不得別人聰慧，肯定要比別人勤奮。

教師資格證培訓(xùn)心得體會(huì)4

xxxx年xx月1日，我參與了平頂山煤礦礦長(zhǎng)任職資格證培訓(xùn)班，煤礦安全培訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束，回顧整個(gè)培訓(xùn)，感受是很深的，收獲是豐碩的。培訓(xùn)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，虛心向老師和同事們請(qǐng)教，仔細(xì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固自己安全理念和防護(hù)能力，為今后的安全管理安工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容，利用短暫的培訓(xùn)期，我仔細(xì)聽(tīng)講師講課和做筆記，通過(guò)整個(gè)培訓(xùn)，深刻理解、領(lǐng)悟煤礦安全對(duì)正常穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)的重要意義。自身對(duì)煤礦安全思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高。對(duì)安全培訓(xùn)的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。搞好煤礦安全培訓(xùn)是做好煤礦安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，是堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理〞方針的內(nèi)在要求，是“綜合治理、重在治本〞的重要治本之策。因此，對(duì)廣大煤礦職工的安全健康高度負(fù)責(zé)看法，增添做好煤礦安全培訓(xùn)工作的緊迫感、責(zé)任感，腳踏實(shí)地的履行好各自的職責(zé)，扎實(shí)做好煤礦安全培訓(xùn)工作。

如今科學(xué)進(jìn)展日新月異，全國(guó)范圍內(nèi)安全形勢(shì)也有了肯定的`好轉(zhuǎn)，可一些大的事故還是時(shí)有發(fā)生。究其緣由也不外乎就是“工人的安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性。〞所以對(duì)我們煤礦而言，只有抓住了安全，其它諸如指標(biāo)、效益、產(chǎn)量之類(lèi)的東西才有可能實(shí)現(xiàn)。假如把煤礦的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)比做一座大廈的話，實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)，就可以說(shuō)它有了一個(gè)較為穩(wěn)固的根基。

立足本職，一般職工的理解是，做好本崗位的生產(chǎn)工作，其它一概不問(wèn)?？蓪?duì)于我們從事特別行業(yè)的煤礦安全管理人員而言。立足本職不只是做好生產(chǎn)工作而已。首先，還要時(shí)刻不忘自身所處的工作環(huán)境對(duì)人身的危害性，內(nèi)心堅(jiān)固樹(shù)立一種危急意識(shí)，并時(shí)刻明白自己是一名煤礦安全管理人員，在對(duì)安全的看法上，不但要從嚴(yán)做起，而且要充分考慮人性化管理的因素，立足本職更多的表達(dá)的是一種責(zé)任心，一種做工作的最基本的職業(yè)道德規(guī)范。

任何先進(jìn)的企業(yè)，不在機(jī)械或生產(chǎn)工藝的先進(jìn)，而在于人的思想的先進(jìn)，也就是說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)的存在，首先要為之存在一批優(yōu)秀的員工。以人為本，首先是以人的生命為本，以敬重人的先進(jìn)的意識(shí)和思想為本。我們廣大煤礦管理人員在今后的工作中，要從自身出發(fā)，堅(jiān)固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理〞的方針，遵規(guī)守則，迎難而上，奮力拼搏，以飽滿的熱情，高度的責(zé)任心去做工作，就可以促進(jìn)我們煤礦的本質(zhì)安全。

在日常工作中，為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和削減生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，應(yīng)嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)法。工作中，安全生產(chǎn)管理，應(yīng)始終堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的方針。在正常生產(chǎn)組織過(guò)程中必需遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，建立、健全安全生產(chǎn)責(zé)任制度，完善安全生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn)。獲得安全生產(chǎn)保障的權(quán)利，并應(yīng)當(dāng)依法履行安全生產(chǎn)方面的義務(wù)。敏捷應(yīng)用安全管理的五種手段；催促，檢查,落實(shí)本單位的安全生產(chǎn)工作，準(zhǔn)時(shí)消除生產(chǎn)安全事故隱患；組織制定并實(shí)施本單位的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案；準(zhǔn)時(shí)、照實(shí)報(bào)告生產(chǎn)安全事故。在工作，應(yīng)突出安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行四級(jí)安全教育，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)學(xué)問(wèn)，熟識(shí)有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，把握本崗位的安全操作技能。未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)，并對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行特地的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。對(duì)本單位的特種作業(yè)人員必需根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)特地的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得特種作業(yè)操作資格證書(shū)，方可上崗作業(yè)。

作為一名管理人員，應(yīng)當(dāng)依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，對(duì)安全生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行常常性檢查，每天的工作應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)檢查中發(fā)覺(jué)的安全隱患，應(yīng)當(dāng)馬上處理；不能處理的，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)報(bào)告本單位有關(guān)負(fù)責(zé)人。檢查及處理狀況應(yīng)當(dāng)記錄在案。通過(guò)安全培訓(xùn)教育，使員工提高安全技能，安全意識(shí)，消除僥幸心理，杜絕違章行為。盡自己最大的努力為員工提供一個(gè)良好文明，安全的生產(chǎn)環(huán)境。做好單位安全生產(chǎn)的安全保障工作。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到了安全理論、

安全管理學(xué)問(wèn)，從授課和商量中我學(xué)到了許多有關(guān)安全工作的精髓，充分了解到做一名合格管理人員的責(zé)任。而安全工作如不能保障，全部的一切將一筆購(gòu)銷(xiāo)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我對(duì)安全管理這個(gè)領(lǐng)域有了充分認(rèn)識(shí)，今后將與他們一道努力工作，以安全為重，以安全為魂，以安全為旨，共同托起企業(yè)安全的職責(zé)。

教師資格證培訓(xùn)心得體會(huì)5

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、讀書(shū)，幼師生命成長(zhǎng)的必需

在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我敬佩，這些與讀書(shū)是密不行分的，特殊是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特殊是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走〞的精神。喜愛(ài)、敬重、理解幼兒是幼兒教師必需具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們細(xì)致、生動(dòng)的'講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，我信任在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

教師資格證培訓(xùn)心得體會(huì)6

重視教育是古今中外歷來(lái)所為，我國(guó)古代認(rèn)為“育才造土，為國(guó)之本〞強(qiáng)調(diào)培育和造就人才是國(guó)家的根本。既然國(guó)家興之于教育，教育興之于教師。因此，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。七月流火時(shí)節(jié)，我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的困惑，參與了短暫而緊急的“四川省第22屆高校教師資格培訓(xùn)班〞。

培訓(xùn)的課程有：高校教師職業(yè)道德，高等教育法規(guī)，高等教育心理學(xué)和高等教育學(xué)，四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心給每個(gè)班級(jí)支配了優(yōu)秀教育專(zhuān)家，并且每天下午都支配了班導(dǎo)師課程和微格訓(xùn)練。

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這門(mén)課加深了我對(duì)“師德〞的認(rèn)識(shí)，師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容，古人云：“國(guó)將興，必將貴師而重傅。〞所以，我們作為大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自己在教育工作中的重要作用，對(duì)這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和榮耀感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應(yīng)當(dāng)具備的至少的職業(yè)道德。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)學(xué)生、教學(xué)相長(zhǎng)，既重教書(shū)又重育人。我們應(yīng)以和善安靜的看法來(lái)對(duì)待學(xué)生，“動(dòng)之以情，深于父母；曉之以理，細(xì)如雨絲；導(dǎo)之以行，以身作則〞，這樣學(xué)生才會(huì)敬重老師的勞動(dòng)，易于接受老師的教導(dǎo)。

《高等教育心理學(xué)》這門(mén)課讓我學(xué)會(huì)關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題。隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們面臨著越來(lái)越多的壓力，大學(xué)生正處于青年時(shí)期，社會(huì)閱歷與社會(huì)閱歷較缺乏，在這個(gè)人才集中、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，很簡(jiǎn)單出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導(dǎo)員、心理咨詢教師，但我們教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，不僅需要而且有不行替代的作用，我們可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立主動(dòng)進(jìn)取的生活看法。另外，我們特殊要留意加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望，幫助他們樹(shù)立“活到老，學(xué)到老〞的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們?cè)趯?lái)的生活中具有適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)改變的能力。

《高等教育學(xué)》使我認(rèn)識(shí)到了高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重大意義，特殊是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為。我們學(xué)院堅(jiān)持立足民政、面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、開(kāi)放辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向民政行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線，培育德、智、體全面進(jìn)展，心理健康，具有“愛(ài)眾親仁〞道德精神和“博學(xué)篤行〞專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的高素養(yǎng)技能型特地人才，為地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展做出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

《高等教育法規(guī)概論》讓我對(duì)教育法有了基本的了解。俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓〞。而教育法是調(diào)整國(guó)家在行使教育行政權(quán)力和公民在行使受教育權(quán)力過(guò)程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范。學(xué)習(xí)完這門(mén)課程我認(rèn)識(shí)到了我國(guó)職業(yè)教育制度的作用以及作為高職院校教師的`權(quán)利和義務(wù)。

通過(guò)培訓(xùn)，我感受到了作為一名高校教師僅僅靠熱情是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，從根本上轉(zhuǎn)變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀念及不加思索的沿襲搖籃，日出搖來(lái)滿河的童話，日落時(shí)搖走彩色的夢(mèng)幻。啊，友愛(ài)的老師，你就像那山村的渡船，把文明渡往山民的心田〞。我就愿做一名這樣的渡船，在人生的渡口幫助同學(xué)渡到學(xué)問(wèn)的彼岸。

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，悄悄無(wú)聞，為教育事業(yè)進(jìn)展無(wú)私奉獻(xiàn)的一切，持之以恒，求是求真。我信任短暫的學(xué)習(xí)之后，每一個(gè)教師都會(huì)用自己的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造教育美妙的明天！

教師資格證培訓(xùn)心得體會(huì)7

從今年9月初開(kāi)始我進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作,在實(shí)習(xí)中,在指導(dǎo)老師的仔細(xì)指導(dǎo)下,我主動(dòng)且負(fù)責(zé)任的完成我的授課內(nèi)容。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，首先，在我的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，遇到了許多在大學(xué)課堂里所沒(méi)有經(jīng)受過(guò)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的東西，以前總認(rèn)為自己的有很強(qiáng)的親和力，做每件事都很自信。但在一次講課中，我用講授法并結(jié)合實(shí)際的事例給學(xué)生上新課，剛開(kāi)始學(xué)生還聽(tīng)得津津有味的，可到后面有部分學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)得有氣無(wú)力了。學(xué)生何以如此呢？認(rèn)真分析了緣由，在我看來(lái)，主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，以及教師的教學(xué)方法太過(guò)于單一。課堂應(yīng)當(dāng)充分的表達(dá)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在自己仔細(xì)總結(jié)過(guò)后，不斷的改良了自己的缺陷和缺乏，而認(rèn)識(shí)到本班學(xué)生對(duì)商量活動(dòng)比較感興趣，在之后的上課之中,就改良了教學(xué)方法,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的相關(guān)具體案例進(jìn)行商量分析，這樣就活躍了課堂氣氛，使得我的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)到達(dá)了料想的效果。

其次，課前預(yù)備工作要充分，作為一名教師，我在考慮問(wèn)題時(shí)，做到了細(xì)心全面，并且要切合實(shí)際的內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得自己的的眼神、表情、語(yǔ)速等等都很恰當(dāng)。最終，仔細(xì)總結(jié)老師及學(xué)生給我的反饋意見(jiàn)和建議，不斷的擴(kuò)寬自己的學(xué)問(wèn)面，不斷的提到自己的教學(xué)水平，不斷的充實(shí)和完善自己。

在這次實(shí)習(xí)期間，考慮到我所實(shí)習(xí)的班級(jí)是畢業(yè)班，學(xué)生的思想波動(dòng)很大，雖然我不是班主任，但作為任課教師，我同樣有責(zé)任做好他們的思想工作。而由于學(xué)校管理的要求，每天晚上都要上自習(xí)，且他們都是師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，同時(shí)在前幾年的學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)上講臺(tái)去鍛煉自己，鑒于此，我就利用晚自習(xí)的時(shí)間支配學(xué)生進(jìn)行試講，并作相應(yīng)的'指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。許多學(xué)生在經(jīng)受了這次試講過(guò)后，不管是在課堂的回答下列問(wèn)題還是在課堂上的商量活動(dòng)，以及他們站在講臺(tái)上的，都變得更加的自然而自信?？梢哉f(shuō)在這短短的實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法盡全力做好每一件事情。

在這大約兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)了許多，也懂得了許多，雖然不能說(shuō)實(shí)習(xí)能轉(zhuǎn)變我的全部，但至少在經(jīng)受實(shí)習(xí)之后，我變得更加的穩(wěn)重和冷靜。同時(shí)也更加明確了自己的責(zé)任，明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校與學(xué)院的有關(guān)要求和指示，文學(xué)院新聞采編與制作的我根據(jù)自己的選擇和決定來(lái)到浠水白蓮鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行為期6周的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)期間，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師以及學(xué)校其他相關(guān)人員的幫助、指導(dǎo)下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)簡(jiǎn)潔的自我鑒定：

一、教學(xué)工作見(jiàn)習(xí)。這是首要的任務(wù)，目的是熟識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的基本狀況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，并隨班聽(tīng)課，作好聽(tīng)課筆記，積累教學(xué)閱歷，為日后幾周打下良好的基礎(chǔ)。另外，在原任課老師的幫助下，熟識(shí)教材、大綱，寫(xiě)出細(xì)致而完好的教案，經(jīng)批閱、批核并到達(dá)要求后，正式授課。

二、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。這是重中之重的任務(wù)，經(jīng)學(xué)校教育主任支配我負(fù)責(zé)七〔3〕班的語(yǔ)文教學(xué)，內(nèi)容為人教版《語(yǔ)文》的第1、2單元。總體看來(lái)，我能做到仔細(xì)備課，努力搜集教學(xué)素材，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范內(nèi)容精確。板書(shū)工整，教態(tài)自然，課堂教學(xué)效果良好；教學(xué)基本符合新課標(biāo)要求；教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰，一般話順暢；課外輔導(dǎo)耐煩細(xì)致，負(fù)責(zé)到底，答疑解惑比較正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)認(rèn)真正確，注重評(píng)點(diǎn)與鼓舞相結(jié)合。并且時(shí)常與一些老師進(jìn)行溝通聽(tīng)取他們的看法和建議汲取他們的資深閱歷，更好地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)等。

三、他方面的工作實(shí)習(xí)。在原班主任的指引下，我較快地熟識(shí)全班學(xué)生姓名、獨(dú)特、興趣愛(ài)好深入了解班級(jí)特點(diǎn)，工作主動(dòng)主動(dòng)，仔細(xì)負(fù)責(zé)，常到教室、宿舍與學(xué)生溝通，做思想輔導(dǎo)工作，解決他們學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。處理日常事務(wù)盡量講究效率，基本做到有計(jì)劃進(jìn)

行各項(xiàng)班務(wù)工作。主動(dòng)發(fā)動(dòng)班委的策劃、組織能力，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任的批準(zhǔn)下帶著一群學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng)爬斗方山；參加“三八〞學(xué)校組織的女教師乒乓球羽毛球競(jìng)賽，取得乒乓球第三名；參與學(xué)校全體教師會(huì)議，主動(dòng)融入學(xué)教師隊(duì)伍中，全方面的了解熟知教育相關(guān)工作事項(xiàng)。

四、教育實(shí)習(xí)總結(jié)工作。最終做一次公開(kāi)課的講演，依據(jù)自己的筆記、工作記錄以及其他相關(guān)資料，完成教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)工作總結(jié)、教案整理等總結(jié)性文章，為實(shí)習(xí)作一個(gè)細(xì)致而全面的總結(jié)。

簡(jiǎn)短的6周的實(shí)習(xí)生活，既緊急，又新穎，收獲也許多，讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)和技能，有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點(diǎn)之余，我還存在著一些缺乏，主要是上課聲音不夠嘹亮，時(shí)間上把握不很準(zhǔn)，表達(dá)上還需加強(qiáng)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，此時(shí)我是學(xué)生的老師，且是老師的學(xué)生。而做事做人的看法上，都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向上，仔細(xì)對(duì)待。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)中學(xué)教學(xué)工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。

教師資格證培訓(xùn)心得體會(huì)8

一、對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、教師職業(yè)的基本特點(diǎn)：教書(shū)育人。用韓愈的話講，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也〞。就我從事的工作〔輔導(dǎo)員〕而言，除了傳道授業(yè)外，我想“解惑〞更應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暡⒙鋵?shí)到我自己的日常工作當(dāng)中。在當(dāng)前的信息爆炸時(shí)代，傳統(tǒng)、現(xiàn)代和后現(xiàn)代思想以及東西方思想文化的互相碰撞與融合，加上學(xué)生本身的生理、心理等特征，必定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)這樣、那樣的困惑甚至迷惑，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。如何在各種冗雜的狀態(tài)中給學(xué)生理清頭緒，解決他們遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀〞，將是我在以后的工作和