《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案

1/1《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案篇1

一、老師領(lǐng)進(jìn)門

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜想一下的身份嗎？（赫赫出名的大作家。老師簡(jiǎn)介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文同學(xué)涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于"中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材'的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）

2、這位赫赫出名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的學(xué)校老師，心情如何？（感動(dòng)不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個(gè)詞語是什么？（感謝、感謝）

你能用感動(dòng)、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我仍舊像４０年前的一班級(jí)學(xué)校生那樣，恭尊敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

3、大作家深深感謝"老師領(lǐng)進(jìn)門'，（指著課題）誰來讀讀課題？

同學(xué)們，這個(gè)"門'指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把"我'領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的"我'對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，文學(xué)的種子在"我'幼小的心田里生根發(fā)芽）

4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本領(lǐng)！培育了一名大作家，咱們?cè)賮碜x讀這段話。（出示）

我仍舊像４０年前的一班級(jí)學(xué)校生那樣，恭尊敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)究竟用了什么"絕技'使幼小的"我'對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好？（講故事）

6、田老師編故事、講故事真可以說是"天下一絕'！你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（娓娓悅耳、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三班級(jí)高校兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)。

二、修行靠自身

1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓悅耳、身臨其境、引人入勝，使幼小的"我'對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，長大后成了作家。"我'深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說："這不過是無心插柳柳成蔭罷了。'（出示）

有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比方有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得勝利）

田老師說的"這不過是無心插柳柳成蔭罷了'又該如何理解呢？（同學(xué)溝通后出示）

①田老師虛心。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培育一名將來的作家。

④"你的勝利并不是我的`功勞，而是你自己努力的結(jié)果'。

這四種理解都正確，假如要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心愿的理解，應(yīng)當(dāng)是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

"十年樹木，百年樹人'如何理解？（①比方人才的培育是百年大計(jì)；②形容培育人才不簡(jiǎn)單）

"插柳之恩，我怎能忘？'如何理解？（①老師對(duì)"我'的教育、培育，我不能遺忘；②即使是小的恩情"我'也不能遺忘）

請(qǐng)你加上"由于、所以'把兩句話變成一句話。（由于十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

板書：

老師領(lǐng)進(jìn)門修行靠自身

娓娓悅耳

身臨其境

引人入勝

《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典熟悉生字。

2、會(huì)用"娓娓悅耳'、"恭尊敬敬地'造句。

3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最終2節(jié)。

4、了解課文內(nèi)容，感受對(duì)老師深深的感謝之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感受對(duì)老師深深的感謝之情。

課前預(yù)備：

收集贊美老師的詩句或名言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、談話：誰能來說說贊美老師的詩句或名言？今日我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，作家回憶了她的啟蒙老師。

2、板書課題：指導(dǎo)讀課題。

（從同學(xué)已有的學(xué)問入手，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。）

二、初讀，感知課文。

1、板書：老師領(lǐng)進(jìn)門。

2、同學(xué)自讀課文，思索以上問題，然后說說課文大意

3、自讀課文，找誕生字，集體識(shí)字。

（1）告知同學(xué)識(shí)字新要求："大家看到了，課文后面沒有列誕生字，以后的課文都這樣，為什么呢？由于同學(xué)們已熟悉了許多生字，還把握了識(shí)字的方法，遇到不熟悉的字怎么辦呢？自己找生字、自己同學(xué)字。

（2）同學(xué)自讀課文，劃出不熟悉的字，然后查字典。

（3）檢查。

（依據(jù)同學(xué)實(shí)際，隨機(jī)出示生字，注上拼音，并朗讀正音。）

4、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清晰，音量適中，速度相宜。

（給同學(xué)提出識(shí)字新要求，教給同學(xué)識(shí)字方法，提高自主識(shí)字力量。）

三、再讀，理解課文。

1、默讀課文，思索：怎樣領(lǐng)進(jìn)門？找到有關(guān)句子，然后溝通。

2、領(lǐng)悟田老師想象力的豐富。

（1）朗讀課文中的小詩：

（2）默讀田老師敘述的故事；

（3）對(duì)比故事理解小詩，找到兩者對(duì)應(yīng)的內(nèi)容；

（4）聽：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力；朗讀：品嘗故事的韻味，感受田老師的口才。

3、聯(lián)系上下文，理解句子。

（1）"我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。'抓住重點(diǎn)詞語（尤其是"身臨