高中生物-捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》課標(biāo)分析【知識(shí)目標(biāo)】（1）說出綠葉中色素的種類和作用。（2）說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能?！灸芰δ繕?biāo)】（1）學(xué)會(huì)提取、分離綠葉色素的方法（2）通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、分析和解決問題的能力以及培養(yǎng)語言表達(dá)能力?！厩楦心繕?biāo)】（1）通過對(duì)葉綠體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)綠葉中色素的種類和作用。葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)難點(diǎn)：提取、分離綠葉色素實(shí)驗(yàn)操作、葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性?！恫东@光能的色素和結(jié)構(gòu)》學(xué)情分析學(xué)生在初中階段已經(jīng)有了光合作用的有關(guān)知識(shí)，在本冊(cè)教材第3章中又學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)，至此，學(xué)生已經(jīng)具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)和光合作用原理的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣。通過本冊(cè)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面已經(jīng)有了對(duì)照、對(duì)比、變量的概念，在“證明某一種或某幾種無機(jī)鹽是某植物生長發(fā)育所必需的”中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了接觸，在“影響酶活性的條件”、“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)中對(duì)探究的方法、步驟有了進(jìn)一步的了解，也就是說學(xué)生已經(jīng)有了探究的基礎(chǔ)和實(shí)踐，初步具備了探究的一般能力。并且學(xué)生已經(jīng)具備了光合作用的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有部分相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)，高中學(xué)生的直觀思維趨于成熟，邏輯思維正在發(fā)展，具備一定的探究能力和自學(xué)能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性仍需教師引導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行研磨和過濾等操作，但紙層析法是首次接觸，需要教師指導(dǎo)或者借助錄像給予直觀的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課涉及到許多理化知識(shí)，如各種化學(xué)試劑的使用方法和技巧，光的色散現(xiàn)象和色素的吸收光譜，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定困難，需要教師進(jìn)行解釋?！恫东@光能的色素和結(jié)構(gòu)》評(píng)測(cè)練習(xí)【預(yù)習(xí)自測(cè)】1、(多選)細(xì)胞中不含葉綠體的有()A．水稻根尖分生區(qū)細(xì)胞B．小麥葉肉細(xì)胞C．水綿細(xì)胞D．藍(lán)藻細(xì)胞答案：AD2、葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，光能的吸收發(fā)生在葉綠體的A、內(nèi)膜上B、基質(zhì)中C、片層膜上 D、各部位上答案：C3、葉綠體中的類囊體的正確說法是()A.葉綠體中的一個(gè)個(gè)基粒就是一個(gè)個(gè)類囊體B.全部光合色素都分布在類囊體的雙層薄膜及內(nèi)膜上C.組成各基粒的類囊體之間沒有結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系D.基粒和類囊體極大地?cái)U(kuò)展了光合作用的反應(yīng)面積答案：D4、葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。下列有關(guān)葉綠體的敘述中，正確的是（）

A.葉綠體中的色素都分布在類囊體薄膜上B.葉綠體中的色素分布在外膜和內(nèi)膜上

C.光合作用的酶只分布在葉綠體基質(zhì)中D.光合作用的酶只分布在外膜、內(nèi)膜和基粒上答案：A5、從綠葉中提取色素,選取的最佳實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)是()A.肥嫩多汁的葉片 B.質(zhì)地較硬的葉片C.衰老枯黃的葉片 D.鮮嫩、顏色濃綠的葉片答案：D6、提取和分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)中，正確的操作順序應(yīng)該是（）A.進(jìn)行紙層析—制取濾液——在濾紙條上畫線——將實(shí)驗(yàn)材料研磨B.制取濾液——進(jìn)行紙層析——在濾紙條上畫線——取濾液——再畫線C.將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨——在濾紙條上畫線——制取濾液——進(jìn)行紙層析D.將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨——制取濾液——在濾紙條上畫線——進(jìn)行紙層析答案：D7、在綠葉中色素的提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)要加入無水乙醇，其目的是（）A.防止葉綠素被破壞B.使葉片充分研磨C.使各種色素充分溶解在無水乙醇中 D.使葉綠素溶解在無水乙醇中答案：C8、綠葉中的色素能夠在濾紙上彼此分離開的原因是（）A.色素提取液中的不同色素已經(jīng)分層B.陽光的照射使各種色素能彼此分開C.色素在層析液中的溶解度不同D.丙酮使色素溶解并且彼此分離的擴(kuò)散速度不同答案：C【課堂檢測(cè)】1、下列有關(guān)"葉綠體色素的提取和分離"實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是A、加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā)B、用NaCl溶液提取葉片中的色素C、用無水酒精或丙酮分離濾液中的色素D、加入二氧化硅（石英砂）有利于充分研磨答案：D2、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，在濾紙條上距離最遠(yuǎn)的兩條色素帶是A、葉綠素a和葉綠素bB、葉黃素和葉綠素aC、胡蘿卜素和葉綠素bD、葉黃素和葉綠素b答案：C3、如圖，做色素層析分離的正確裝置是()答案：D4、通過三棱鏡能顯示出七種顏色的連續(xù)光譜，如果將一瓶葉綠素提取液放在光源和三棱鏡之間，連續(xù)光譜中就會(huì)出現(xiàn)一些黑色條帶，這些條帶應(yīng)位于()A.綠光區(qū)B.紅光區(qū)和綠光區(qū)C.藍(lán)紫光區(qū)和綠光區(qū)D.紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)答案：D5、在做植物實(shí)驗(yàn)的暗室內(nèi),為了盡可能地降低植物光合作用的強(qiáng)度,最好安裝()A.紅光燈 B.綠光燈C.藍(lán)光燈 D.白熾燈答案：B《光合作用-捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》評(píng)課記錄

一、評(píng)課時(shí)間：2016年5月5日二、授課教師：三、授課班級(jí)：高一（21）班四、授課課目：《光合作用-捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

宋老師講的是高中一年級(jí)生物第五章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是一節(jié)新授課，宋老師采取了設(shè)置問題的方式導(dǎo)入新課，通過提問之前學(xué)習(xí)的呼吸作用和ATP的物質(zhì)、能量方面的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)細(xì)胞代謝單元形成一個(gè)整體的知識(shí)框架，同時(shí)也引入了本節(jié)課——光合作用的學(xué)習(xí)，直接簡明地讓學(xué)生提煉出光合作用的實(shí)質(zhì)即為：合成有機(jī)物、儲(chǔ)存能量。為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。從教學(xué)過程上看，宋老師授課調(diào)理清晰、重難點(diǎn)突觸，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，尤其是對(duì)pad和Aischool系統(tǒng)的運(yùn)用巧妙、熟練，能讓其充分服務(wù)于教學(xué)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，思考積極性，又完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。由此看來，宋老師教授的這節(jié)課是一節(jié)比較成功的展示課。以下是宋老師值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方：1、 本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于使用信息化模擬操作實(shí)驗(yàn)來替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作課。本節(jié)課中的《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)，從之前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的課堂效果來看，步驟多、操作復(fù)雜、耗材準(zhǔn)備復(fù)雜，而且很難做出明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只是一味地按照給出的操作步驟進(jìn)行操作，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的提煉和總結(jié)，而這些都屬于學(xué)考和高考考點(diǎn)的內(nèi)容，所以效果不好。而在學(xué)生用pad對(duì)該實(shí)驗(yàn)的flash動(dòng)畫進(jìn)行模擬操作的過程中，既能夠簡化實(shí)驗(yàn)操作（也可避免實(shí)驗(yàn)中試劑對(duì)身體的毒害作用），還可以讓每個(gè)學(xué)生觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，而且可以通過反復(fù)操作來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等進(jìn)行思考和提煉，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。2、 使用pad教師端推送前置作業(yè)，有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：① 推送預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可以分條分層布置，并給每條任務(wù)規(guī)定明確的完成時(shí)間，細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)更高效。② 預(yù)習(xí)閱讀課本的任務(wù)中，把教師對(duì)課本的重點(diǎn)標(biāo)畫圖片推送給學(xué)生，讓學(xué)生按自己的理解標(biāo)畫課本后與老師的標(biāo)畫對(duì)照，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。③ 通過課前pad推送實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的錄像視頻，有效分擔(dān)課上的壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具體形象。④ 通過pad推送預(yù)習(xí)自測(cè)并自動(dòng)統(tǒng)計(jì)完成情況，結(jié)合學(xué)生提交的預(yù)習(xí)疑難問題，更高效精準(zhǔn)地把握學(xué)情。3、 課上pad具體使用到的功能：① 上課后隨機(jī)開啟鎖屏功能，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽課過程的監(jiān)管和控制。② 屏幕廣播功能，保證師生思路同步。③ 學(xué)生活動(dòng)時(shí)推送實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作的flash動(dòng)畫，并合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，兩人一句進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的模擬探究學(xué)習(xí)，在兩人自己操作和觀察對(duì)方操作的過程中潛移默化地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、注意事項(xiàng)、結(jié)果分析等。④ 重點(diǎn)的PPT頁面讓學(xué)生截圖保存，方便課下回顧整理。⑤ 課堂小結(jié)時(shí)學(xué)生使用pad繪制思維導(dǎo)圖，形成本節(jié)課的知識(shí)框架，完善知識(shí)體系。⑥ 課下分層推送不同學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，并推送相關(guān)的趣味閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的拓展和提升。有待改進(jìn)之處：1、對(duì)時(shí)間的把控能力還有待加強(qiáng)，剩余的時(shí)間可以讓學(xué)生制作并展示思維導(dǎo)圖。2、使用Pad側(cè)重于對(duì)學(xué)生客觀題的練習(xí)，應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生主觀題的練習(xí)。3、本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也就是實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作活動(dòng)，如果能將一個(gè)學(xué)生代表的操作投影到大屏幕上展示更好?！恫东@光能的色素和結(jié)構(gòu)》教材分析《能量之源——光與光合作用》是人教版必修一“分子與細(xì)胞”模塊第五章第四節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容包括兩部分：第一部分為捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)，第二部分是光合作用的原理和應(yīng)用。與舊教材相比，本節(jié)內(nèi)容大體上保持了舊教材的難易程度和編排順序，僅在以下三個(gè)方面作了調(diào)整：一是對(duì)光合作用的探究歷程進(jìn)行了擴(kuò)充，增加了英格豪斯、梅耶、卡爾文等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，將光合作用的發(fā)現(xiàn)過程闡述的更加完整。二是新增了環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的探究實(shí)驗(yàn)，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作均有一定的難度，教材為此提供了相關(guān)的提示和參考案例。三是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、化能合成作用這兩部分內(nèi)容在舊教材中沒有被編排在《光合作用》這一節(jié)中，現(xiàn)為了內(nèi)容的完整性和更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將這兩部分內(nèi)容移至本節(jié)中。本節(jié)內(nèi)容不僅和初中教材中有關(guān)光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且在高中教材中也起著承上啟下的作用：一方面通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步理解在第三章中為什么把葉綠體比作“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，另一方面本節(jié)內(nèi)容也為必修3中生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、選修3中生態(tài)工程等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！恫东@光能的色素和結(jié)構(gòu)》是人教版高中生物１必修分子與細(xì)胞第5章第4節(jié)《能量之源──光與光合作用》第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)色素的種類和功能、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，掌握提取、分離色素的實(shí)驗(yàn)方法。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)第3章細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是后面學(xué)習(xí)光合作用原理和應(yīng)用的基礎(chǔ)?！恫东@光能的色素和結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)”是人教版高中必修1第5章第4節(jié)“能量之源──光與光合作用”的第1課時(shí)，主要講解葉綠體的結(jié)構(gòu)和色素的種類，提取、分離色素的實(shí)驗(yàn)技巧，其中蘊(yùn)含科學(xué)家探索光合作用原理的科學(xué)思維和科學(xué)方法，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)光合作用的過程以及影響光合作用的環(huán)境因素的重要基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中生物已經(jīng)學(xué)過光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)，前面又知道了葉綠體的顯微結(jié)構(gòu)及功能、光合作用是合成ATP重要途徑之一，已經(jīng)具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)和光合作用原理的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。2、掌握綠葉中色素的提取和分離的方法及操作技巧3、說出綠葉中色素的種類和作用。能力目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)（含設(shè)計(jì)）及相關(guān)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作能力、初步的研究能力和運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)解決生物學(xué)問題的能力。2、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題分析中，運(yùn)用語言表達(dá)觀點(diǎn)的能力以及分享信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新的精神；在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)與人交流，尊重他人。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取與分離2、葉綠體的結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取與分離教學(xué)方法教法：讀書指導(dǎo)法、模擬操作法、講授法、動(dòng)畫演示法、問題驅(qū)動(dòng)法等學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、總結(jié)歸納法六、教學(xué)進(jìn)程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)習(xí)通過Aischool教師端PAD推送作業(yè)1、預(yù)習(xí)課本P97-99（10分鐘）2、觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻（9分鐘）3、完成【預(yù)習(xí)自測(cè)】課前學(xué)習(xí)情況驗(yàn)收：統(tǒng)計(jì)學(xué)生提交的疑難問題；統(tǒng)計(jì)學(xué)生【預(yù)習(xí)自測(cè)】完成情況PAD學(xué)生端接收作業(yè)：1、根據(jù)老師的任務(wù)要求預(yù)習(xí)課本，并完成標(biāo)畫，提交預(yù)習(xí)過程中存在的疑難問題。2、觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻。3、完成預(yù)習(xí)自測(cè)了解學(xué)情導(dǎo)入新課提問：以下有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化過程需要生物體內(nèi)的什么生理過程來實(shí)現(xiàn)？那大家知道生物界中的糖類最終來源于哪里嗎？過度：這些能量是怎么儲(chǔ)存進(jìn)綠色植物體內(nèi)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)光合作用的相關(guān)內(nèi)容。認(rèn)真思考集體回答通過提問，引起大家的思考，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容溫故知新課件展示：葉綠體的結(jié)構(gòu)提問學(xué)生葉綠體的結(jié)構(gòu)認(rèn)真思考集體回答通過回顧之前學(xué)習(xí)的葉綠體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與光合作用有關(guān)的酶和色素的分布重難點(diǎn)突破——實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)設(shè)置問題，教師提問：1、實(shí)驗(yàn)原理①提取實(shí)驗(yàn)原理②分離實(shí)驗(yàn)原理2、實(shí)驗(yàn)選材提問實(shí)驗(yàn)選材注意事項(xiàng)3、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)給學(xué)生pad推送實(shí)驗(yàn)?zāi)Mflash動(dòng)畫安排學(xué)生活動(dòng)任務(wù)4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析提問實(shí)驗(yàn)結(jié)果及拓展問題①條帶的遠(yuǎn)近②條帶的寬窄③葉片為什么呈現(xiàn)綠色④蔬菜大棚如何補(bǔ)充光源⑤秋天葉子為何會(huì)變黃1、回顧課前已觀看的視頻，認(rèn)真思考，回答問題2、兩人一組，使用pad交替進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)Mflash操作，總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)3、合作學(xué)習(xí)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，整理筆記通過pad對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Mflash動(dòng)畫進(jìn)行操作，掌握實(shí)驗(yàn)操作的原理、步驟及注意事項(xiàng)，在合作探究中鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、分析問題能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力課堂小結(jié)結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：1、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能2、色素①實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離②色素的種類③色素的功能恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)整理筆記用pad繪制本節(jié)課思維導(dǎo)圖訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力鞏固練習(xí)推送【課堂檢測(cè)】練習(xí)題在pad端完成【課堂檢測(cè)】通過習(xí)題，查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)作業(yè)布置①繼續(xù)整理筆記，完善思維導(dǎo)圖并提交②分層完成pad推送的拓展作業(yè)pad接收作業(yè)課后實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自主整理和拓展提升七、思維導(dǎo)圖九．板書設(shè)計(jì)原理：材料用具：方法步驟；提取色素：稱量→研磨→過濾→收集分離色素：制備濾紙條→畫濾液細(xì)線→分離色素→觀察和記錄原理：材料用具：方法步驟；提取色素：稱量→研磨→過濾→收集分離色素：制備濾紙條→畫濾液細(xì)線→分離色素→觀察和記錄提取和分離綠葉中色素的捕獲光能的色素捕獲光能的色素捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)色素的種類：色素的種類：色素的功能：葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能雙層膜基粒（類囊體構(gòu)成）基質(zhì)色素和酶葉綠體的功能：雙層膜基粒（類囊體構(gòu)成）基質(zhì)色素和酶葉綠體的功能：葉綠體的結(jié)構(gòu)十、教學(xué)反思從上課的情況來看，本節(jié)課的容量稍微有點(diǎn)大，時(shí)間較緊湊。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)，雖然沒有實(shí)驗(yàn)，但是動(dòng)畫的效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們回答問題的氣氛還是比較好的，不足的是，參與度不是很高，回答問題的總是那幾個(gè)同學(xué)，大部分同學(xué)就是不愿意開口。教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，一定要想辦法調(diào)動(dòng)大家的積極性。隨著上課次數(shù)的增加，越來越覺得實(shí)踐對(duì)于教育的重要性，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論，在真正的教學(xué)中不一定適用，一定要真正做過才知道怎樣才是最合適的。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)施效果，將Aischool云課堂平臺(tái)結(jié)合PAD使用對(duì)在本節(jié)課的應(yīng)用及使用效果反思如下：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于使用信息化模擬操作實(shí)驗(yàn)來替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作課。本節(jié)課中的《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)，從之前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的課堂效果來看，步驟多、操作復(fù)雜、耗材準(zhǔn)備復(fù)雜，而且很難做出明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只是一味地按照給出的操作步驟進(jìn)行操作，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的提煉和總結(jié)，而這些都屬于學(xué)考和高考考點(diǎn)的內(nèi)容，所以效果不好。而學(xué)生在用pad對(duì)該實(shí)驗(yàn)的flash動(dòng)畫進(jìn)行模擬操作的過程中，既能夠簡化實(shí)驗(yàn)操作（也可避免實(shí)驗(yàn)中試劑對(duì)身體的毒害作用），還可以讓每個(gè)學(xué)生觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，而且可以通過反復(fù)操作來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等進(jìn)行思考和提煉，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。使用pad教師端推送前置作業(yè)，有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：推送預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可以分條分層布置，并給每條任務(wù)規(guī)定明確的完成時(shí)間，細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)更高效。預(yù)習(xí)閱讀課本的任務(wù)中，把教師對(duì)課本的重點(diǎn)標(biāo)畫圖片推送給學(xué)生，讓學(xué)生按自己的理解標(biāo)畫課本后與老師的標(biāo)畫對(duì)照，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過課前pad推送實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的錄像視頻，有效分擔(dān)課上的壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具體形象。通過pad推送預(yù)習(xí)自測(cè)并自動(dòng)統(tǒng)計(jì)完成情況，結(jié)合學(xué)生提交的預(yù)習(xí)疑難問題，更高效精準(zhǔn)地把握學(xué)情。課上pad具體使用到的功能：上課后隨機(jī)開啟鎖屏功能，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽課過程的監(jiān)管和控制。屏幕廣播功能，保證師生思路同步。學(xué)生活動(dòng)時(shí)推送實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作的flash動(dòng)畫，并合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，兩人一句進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的模擬探究學(xué)習(xí)，在兩人自己操作和觀察對(duì)方操作的過程中潛移默化地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、注意事項(xiàng)、結(jié)果分析等。重點(diǎn)的PPT頁面讓學(xué)生截圖保存，方便課下回顧整理。課堂小結(jié)時(shí)學(xué)生使用pad繪制思維導(dǎo)圖，形成本節(jié)課的知識(shí)框架，完善知識(shí)體系。課下分層推送不同學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，并推送相關(guān)的趣味閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的拓展和提升。從本節(jié)課整體的教學(xué)效果看，很好地完成了本節(jié)課的三維目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容順序的調(diào)整（把葉綠體的結(jié)構(gòu)提前到前面學(xué)習(xí)）也更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不足之處是對(duì)課堂時(shí)間的把握還不夠精準(zhǔn)，另外，對(duì)Aischool平臺(tái)的課下統(tǒng)計(jì)功能的運(yùn)用還有待加強(qiáng)?！恫东@光能的色素和結(jié)構(gòu)》課堂效果分析本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于使用信息化模擬操作實(shí)驗(yàn)來替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作課。本節(jié)課中的《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)，從之前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的課堂效果來看，步驟多、操作復(fù)雜、耗材準(zhǔn)備復(fù)雜，而且很難做出明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只是一味地按照給出的操作步驟進(jìn)行操作，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的提煉和總結(jié)，而這些都屬于學(xué)考和高考考點(diǎn)的內(nèi)容，所以效果不好。而在本節(jié)課學(xué)生用pad對(duì)該實(shí)驗(yàn)的flash動(dòng)畫進(jìn)行模擬操作的過程中，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂相比，簡化了實(shí)驗(yàn)操作（同時(shí)避免了實(shí)驗(yàn)中試劑對(duì)身體的毒害作用），每個(gè)學(xué)生觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出正確的分析，通過反復(fù)操作來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等進(jìn)行思考和提煉，從而達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果?！恫东@光能的色素和結(jié)構(gòu)》課后反思從上課的情況來看，本節(jié)課的容量稍微有點(diǎn)大，時(shí)間較緊湊。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)，雖然沒有實(shí)驗(yàn)，但是動(dòng)畫的效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們回答問題的氣氛還是比較好的，不足的是，參與度不是很高，回答問題的總是那幾個(gè)同學(xué)，大部分同學(xué)就是不愿意開口。教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，一定要想辦法調(diào)動(dòng)大家的積極性。隨著上課次數(shù)的增加，越來越覺得實(shí)踐對(duì)于教育的重要性，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論，在真正的教學(xué)中不一定適用，一定要真正做過才知道怎樣才是最合適的。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)施效果，將Aischool云課堂平臺(tái)結(jié)合PAD使用對(duì)在本節(jié)課的應(yīng)用及使用效果反思如下：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于使用信息化模擬操作實(shí)驗(yàn)來替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作課。本節(jié)課中的《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)，從之前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的課堂效果來看，步