指向法治意識的高中思政“議題式”學習實踐探索課件 【核心知識 精講精研 】 高中政治統(tǒng)編版

指向法治意識的高中思政“議題式”學習實踐探索LAWCOURTLAWFIRM

習近平在北京主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話中提到：辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。前言理論依據(jù)

InsertHeaderTopicHere學習方式InsertHeaderTopicHere校本課程InsertHeaderTopicHere活動剪影InsertHeaderTopicHere1234目錄5參考資料InsertHeaderTopicHere6評價機制

InsertHeaderTopicHere1理論依據(jù)（1）課標依據(jù)

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。法治素養(yǎng)作為人的內在品質和能力，不可直觀測量，它通過學科任務的執(zhí)行會外顯為關鍵行為，依據(jù)不同關鍵行為的表現(xiàn)可以推斷法治意識素養(yǎng)發(fā)展水平。（1）課標依據(jù)

我國公民的法治意識，就是尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。建設社會主義法治國家，是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求；全面依法治國，必須堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一，堅持依法治國和以德治國相結合，實現(xiàn)科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法，在全社會樹立法治意識。增強青少年法治意識，有助于他們在生活中依法行使權利、履行義務，嚴守道德底線，維護公平正義，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。（1）課標依據(jù)

具有法治意識素養(yǎng)的學生，應能夠：理解法治是人類文明演進中逐步形成的先進的國家治理方式，全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，明確建設社會主義法治國家的基本要求；樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念；懂得權利與義務的關系，養(yǎng)成依法辦事、依法行使權利、依法履行義務的習慣；擁有法治使人共享尊嚴，讓社會更和諧、生活更美好的認知和情感。（2）學業(yè)質量要求素養(yǎng)3：法治意識水平1能夠面對簡單情境問題，講述法治使社會更和諧的故事，表達法治是先進的國家治理方式；列舉科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法的事例，描述社會主義法治國家的圖景；采用生活中的實例，警示法律是不可逾越的紅線；秉持自由、平等、公正、法治的價值取向，解釋依法行使權利、依法履行義務的行為；引用自身的經(jīng)驗，表達法律的溫情與威嚴。（3）學業(yè)質量要求素養(yǎng)3：法治意識水平2能夠面對一般情境問題，著眼于人類文明演進的歷程，說明法治是先進的國家治理方式；闡明憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念；剖析多個實例，闡釋權利與義務相一致的道理；聯(lián)系依法治理的實際，表達法治使生活更美好的感悟；比較不同的行為方式，證實依法辦事、依法維權、依法解決糾紛的好處。（3）學業(yè)質量要求素養(yǎng)3：法治意識水平3能夠面對復雜情境問題，列舉現(xiàn)實生活中的多種實例，闡述依法治國，建設社會主義法治國家的基本方式；闡述憲法法律至上的道理、法律面前人人平等的意義；剖析公共參與活動中的不當行為，闡釋行使權利、履行義務的正確方式；針對經(jīng)濟、政治、文化和社會生活中的錯誤行為，澄清法律規(guī)范與自由的關系、法治保障與生活品質的關系。（3）學業(yè)質量要求素養(yǎng)3：法治意識水平4能夠面對具有挑戰(zhàn)性的復雜情境問題，結合中國特色社會主義的實踐，闡釋全面依法治國對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的意義；選用立法、執(zhí)法、司法和守法的實例闡述法治思維的表現(xiàn)；結合法治國家、法治政府、法治社會一體建設的經(jīng)驗，闡明建設中國特色社會主義法治體系的總目標；以維護公平正義和法律尊嚴的自覺行動，投身于法治中國建設。2學習方式2.學習方式課標化（1）圍繞議題，設計活動型學科課程的教學（2）強化辨析，選擇積極價值引領的學習路徑（3）優(yōu)化案例，采用情境創(chuàng)設的綜合性教學形式（4）走出教室，邁入社會實踐活動的大課堂（1）選擇利于“法治意識”的適切議題（2）開展促進“體驗認知”的各類活動（3）實施“評判互動”的實踐成果展示（4）“選題·議動·展評”中凝練素養(yǎng)2.學習方式校本化2.學習方式校本化（1）選擇利于“法治意識”的適切議題李老師：總議題—法治如何守護公眾安寧？何老師：總議題—如何實現(xiàn)高質量立法？子議題1:良法何以科學子議題2:良法如何制定（2）開展促進“體驗認知”的各類活動李老師：1.以案釋法理解法治社會的內涵（具體任務：你如何評價三位居民的行為，他們的行為是否符合你對法治社會的期待？要求：1、結合議學單資料，陳述觀點和原因；2、每組推選一名記錄員兼交流員；3、討論時長3分鐘）2.學習方式校本化（2）開展促進“體驗認知”的各類活動李老師：2.集思廣益共尋法治社會的措施近日，寧靜社區(qū)針對社區(qū)噪音擾民問題開展文明共建活動?；顒右唬盒略肼暦ㄟM社區(qū)，志愿宣講暖民心社區(qū)邀請普法志愿者們面向居民開展《噪音污染防治法》普法宣傳工作，通過懸掛橫幅、發(fā)放宣傳資料、座談交流、上門普法等形式，向社區(qū)居民宣講《噪音污染防治法》的新規(guī)定、新要求?；顒佣汗餐瑫鴮懮鐓^(qū)公約，聚力共建寧靜社區(qū)社區(qū)聯(lián)合物業(yè)發(fā)布噪音污染防治公約征集活動，今天居民們都聚在一起，就公約細則展開具體的交流和討論，并親手寫下公約。2.學習方式校本化（2）開展促進“體驗認知”的各類活動李老師：2.集思廣益共尋法治社會的措施（具體任務：1、假如你們小組是普法志愿者第一小分隊，你們會如何對居民進行宣講？（可以選擇集體講座宣講或者上門個別宣講形式）2、作為寧靜社區(qū)的一員，今天你也參與了共立社區(qū)公約的活動，請你和小組內的其他居民一起，制訂一份《寧靜社區(qū)噪音管理公約》要求：1、可參考議學單上補充資料；2、宣講要明確傳達內容；公約語言盡量簡潔明了、通俗易懂；3、每組有記錄員，并推選一名主宣講員或交流員；4、討論時長4分鐘）2.學習方式校本化（2）開展促進“體驗認知”的各類活動李老師3.暢所欲言共繪法治社會的未來（具體任務：讓我們一起填寫“建設法治社會”心愿卡，共同描繪未來法治社會建設充分發(fā)展的生活狀態(tài)。我希望，未來我國

領域的法治建設不斷完善，到那時，

。）2.學習方式校本化（2）開展促進“體驗認知”的各類活動何老師：辯論—中學生該不該帶手機進校園（具體任務：1、結合辯論成果、法律條款和課本知識，從立法方向和立法實效的角度談一談我國為什么要修訂《未成年人保護法》來限制學生帶手機進校園？2、運用所學人大的相關知識，請補全學案中限制帶手機進校園條款寫入《未成年人保護法》中的流程圖。）要求：①組內合理分工，挑選一名發(fā)言人；②討論時間2分鐘。2.學習方式校本化（2）開展促進“體驗認知”的各類活動何老師：《模擬浙江省限制中小學幼兒園學生攜帶手機進入課堂的規(guī)定（草案）》如果你是人大代表，你會提出哪些細則并推進該規(guī)定的頒布實施呢？活動環(huán)節(jié)：1.提出議案（1人作為主要介紹人，對議案進行說明。）2.審議議案（提出意見、建議）3.表決議案（半數(shù)以上即可）4.公布2.學習方式校本化（2）開展促進“體驗認知”的各類活動何老師：良法在我心承諾定做到我承諾：遵守未成年人保護法的相關規(guī)定，遵守學校的規(guī)章制度，行動上自覺地不違規(guī)使用手機，如有違反，自愿接受學校的相應處理。承諾人：xxx2.學習方式校本化（3）實施“評判互動”的實踐成果展示李老師：學生普法宣講、宣讀公約等教師及時點評何老師：觀點碰撞、模擬立法、現(xiàn)場宣誓等學生評價為主2.學習方式校本化（4）“選題·議動·展評”中凝練素養(yǎng)李老師：信法、守法、用法。以“法治如何守護公眾安寧”為議題，借助普法宣講、宣讀公約等活動，在展示、評價成果中信仰、遵守、利用《中華人民共和國噪聲污染防治法》守護公眾安寧。何老師：何為良法、如何制定。以“如何實現(xiàn)高質量立法”為議題，借助辯論、模擬立法會等活動，體會良法的內涵與措施。2.學習方式校本化3校本課程第一課時社團介紹2.校本課程之教學內容第二課時第三課時第四課時第五課時法律文書修改完善法條學習（《刑法修正案》部分條款+《民法典》部分條款）庭審視頻觀看體會模擬劇本投票遴選第六課時第七課時第八課時第九課時第十課時社團開放日法庭實戰(zhàn)第二小組階段匯報第一小組階段匯報實地調研撰寫報告法律人士答疑解惑2.校本課程之教學內容隊長1人+隊員21人/22人刑事案件角色扮演：①審判人員4人，包括審判長1人、審判員2人、書記員1人;②公訴人，2人;③法警，2人;④被告人，根據(jù)案情需要設置1人或數(shù)人;⑤辯護人，2人;⑥案情需要，可設證人、鑒定人、勘驗人若干人；⑦刑事附帶民事訴訟案件，則還應有被害人及其代理人各1人。2.校本課程之組建團隊隊長1人+隊員21人/22人民事、行政案件角色扮演：①審判人員4人:審判長1人、審判員2人、書記員1人；②原告及代理人:原告1人或數(shù)人、原告代理人1~2人；③被告及代理人:被告1人或數(shù)人、被告代理人1~2人；④第三人及其代理人:第三人及代理人各1人；⑤若案情需要，可設證人、鑒定人、勘驗人若干人；⑥法警:1~2人。2.校本課程之組建團隊4活動剪影4.活動剪影4.活動剪影4.活動剪影4.活動剪影4.活動剪影4.活動剪影4.活動剪影5參考資料5.參考資料（1）“政治特色教室”法律書籍以及金老師自