《狼牙山五壯士》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)

部編版六年級上冊《狼牙山五壯士》

內(nèi)容

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山,

勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨敵人和

為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

教材課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚(yáng)

分析之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和

語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強(qiáng)敵毫不畏懼、

英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民

族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。

教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感，在思想上受到教育。讓學(xué)生邊

默讀邊畫出自己覺得感動(dòng)的語句，并在書旁適當(dāng)批注；再通過全班交流與教師點(diǎn)撥，明確這些

學(xué)情

語句所體現(xiàn)的五位壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來；課文中的插

分析

圖可以充分利用起來，圖文結(jié)合感受五位壯士的高大形象與偉大精神。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從

課文的敘述中領(lǐng)悟點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。

理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。

教學(xué)

體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育；學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的

重難點(diǎn)

寫作方法。

教學(xué)

2課時(shí)

課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)1.學(xué)習(xí)生字新詞。

目標(biāo)2.理清課文記敘的順序。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

階段節(jié)

（1）課前查找有關(guān)

抗日戰(zhàn)爭，特別是關(guān)

于五壯士的資料，有

（1）課前查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭，特別是關(guān)于五壯

條件可以組織觀看

土的資料，有條件可以組織觀看《狼牙山五壯

《狼牙山五壯士》等

1.課前土》等抗日題材的電影。預(yù)習(xí)生字詞和背

抗日題材的電影。

預(yù)習(xí)（2）朗讀課文，自學(xué)生字新詞。景

（2）朗讀課文，自

課前（3）再讀課文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故

學(xué)生字新詞。

預(yù)學(xué)事？

（3）再讀課文，思

考:課文講了一個(gè)怎

樣的故事？

把詞語補(bǔ)充完整。

2.課前（）高（）下（）首（）胸壯

學(xué)生預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)字詞

檢測烈（）邁粉身（）骨全神（）（）

斬（）截（）（）天動(dòng)地氣（）山河

一、揭示課題，激發(fā)情感談話導(dǎo)入，

1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝讓學(xué)生了解故事

國主義開始侵犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變發(fā)生的時(shí)代背

爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進(jìn)入中國，在中國景，有助于學(xué)生

的土地上燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈理解課文內(nèi)容，

1.齊讀課題

不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中感悟英雄的內(nèi)

1.揭示2.交流:什么樣的人

課中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)心。另一個(gè)作用

課題激能稱為壯士？

導(dǎo)學(xué)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給就是戰(zhàn)爭故事的

發(fā)情感3.帶著自己的理解

中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。話題可以激發(fā)學(xué)

朗讀課題

2.【出示課件】課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)生的學(xué)習(xí)興趣，

爭時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一使學(xué)生集中注意

下。力，從而更好地

3.揭示課題：今天，我們再來了解一個(gè)真實(shí)的完成教學(xué)目標(biāo)。

故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省易縣的狼

牙山。在這里，有一座特別的建筑一一狼牙山

五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。

今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起

去認(rèn)識(shí)一下這五位英雄。

［出示課件】狼牙山五壯士請同學(xué)們齊讀課

題。

4.你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是

為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士

的理解讀進(jìn)課題里。

從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，

相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴

的品質(zhì)。

二、初讀課文，自學(xué)字詞學(xué)生用自己

1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士喜歡的方式自學(xué)

一件什么事？（學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別生字新詞，可以

學(xué)生交流）鍛煉學(xué)生的自學(xué)

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章能力，節(jié)省課上

寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，1.初讀課文，自學(xué)的時(shí)間，把時(shí)間

2.初讀

和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事）字詞分配到必要的教

課文，

3.自學(xué)生字新詞。2.檢測詞語理解學(xué)環(huán)節(jié)中去。

自學(xué)字

4.自學(xué)檢測：3.朗讀詞語

詞

（1）認(rèn)讀生字與寫字。

寇：注意與“冠”區(qū)分?！皰唷迸c“搶”區(qū)

分開。

“懸”不要讀成“縣”。

（2）請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，

并注意詞語感情色彩的不同。

我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查按照詞語表達(dá)的

糾正。不同感情給詞語

【出示課件】分類，使學(xué)生們

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有掌握積累詞語的

利的地位。一種方法，將詞

懸崖：高而陡的山崖。語放到文中具體

昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。的語言環(huán)境中去

壯士：豪壯而勇敢的人。理解，對課文中

晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)人物的理解也會(huì)

導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。更加深刻。

晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、

河北省的簡稱。

崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的小水流。

粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而

喪生。

驚天動(dòng)地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯

麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。

我們再來看看詞語的感情色彩。

居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截

鐵

熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河壯烈豪

邁

墜落山澗粉身碎骨大舉進(jìn)犯紛紛滾落

②這些詞語，描寫對象有什么不同？（前兩

行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的）

③描寫對象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)

們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩

組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對人物的

理解一定會(huì)更加深刻。來，體會(huì)著這些詞語表

達(dá)的感情，我們一起來讀讀。

（第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受

到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的,

表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿）

④請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍這些詞語。

三、熟讀課文，梳理順序

1.1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根

據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的

精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)

時(shí)的動(dòng)人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、

流利，讀不熟的語句多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子

通過讀課文，梳

是否讀通順.?

理出文章的記敘

3.這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>

3.熟讀順序，可以使學(xué)

（這篇文章是按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序

課文，1.朗讀課文生更加清楚五壯

寫的）

梳理順2.梳理順序士的英雄壯舉，

4.本篇課文的哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些

序?qū)W生還可以借

自然段是事情的結(jié)果呢？

鑒、學(xué)習(xí)作者記

（課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和

敘事情的方法。

連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然

段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果）

（板書：接受任務(wù)英勇跳崖）

5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別

寫的什么？能像老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小

題目嗎？

【出示課件】

接受任務(wù)f________f_____________

f英勇跳崖

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)一（痛擊敵

人）一（引上絕路）一（頂峰殲敵）一英勇跳

崖

文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五

部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清

1.學(xué)習(xí)

了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了

小結(jié)

五壯士的英雄壯舉。

2.拓展請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課檢測生字詞掌握

自主完成

學(xué)習(xí)文再讀上一遍。情況

改寫句子。

課后

1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。

助學(xué)

（縮寫句子）__________________

3.當(dāng)堂2.五壯士的英勇壯舉令我們激動(dòng)。（反問句）句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練

自主完成

檢測習(xí)

3.班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)

勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）

第2課時(shí)

課時(shí)1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說五壯士的事跡。

目標(biāo)2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

階段節(jié)

1.課前

復(fù)習(xí)課文生字詞自主完成復(fù)習(xí)生字詞

預(yù)習(xí)

聽寫詞語

課前

日寇奮戰(zhàn)險(xiǎn)要手榴彈全神貫注懸崖斬釘

預(yù)學(xué)2.課前聽寫詞語，自己對照

截鐵熱血沸騰攀登居高臨下山澗粉身碎骨積累詞語

檢測課文修改

雹子屹立眺望喜悅壯烈豪邁不屈驚天

動(dòng)地

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接

1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什

么時(shí)期。（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期）

2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？

1.激趣（學(xué)生說，教師總結(jié)）說一說五壯士的英復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，

導(dǎo)入3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效雄事跡做好新課銜接

的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)

品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)

們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)兒我們來

交流。

課中二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強(qiáng)此環(huán)節(jié)是讓

早學(xué)1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中1.自由讀第二自然學(xué)生研讀壯士們

一定有很多場面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地段，找出文中描寫戰(zhàn)“痛擊敵人”部

讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯斗場面的句子，想一分，從而感悟戰(zhàn)

志豪情。想，怎樣才能讀好這士們的英勇頑

2.質(zhì)疑2.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面些句子。強(qiáng)。教師讓學(xué)生

探究的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。2.朗讀句子以換位思考的方

3.教師指名讀【出示課件】3.勾畫五壯士神式來想象當(dāng)時(shí)的

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近態(tài)、動(dòng)作描寫，感受情景，深刻體會(huì)

了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍人物形象。戰(zhàn)士們的內(nèi)心世

就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔4.向壯士們敬禮界，感悟他們的

怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)英勇頑強(qiáng)。

圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩

個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵

人射擊。

4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員,

那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害

了你的親人和同胞，用火燒毀了你的房子、你

的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報(bào)仇？（齊讀，

讀得雄壯有力）

5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳

膊掄（lUn）一個(gè)圈”，這里，掄讀“l(fā)Un”，而

不讀“l(fā)Un”，掄是手臂很用力地旋動(dòng)的意思，

掄一個(gè)圈，掄動(dòng)的是一一（生：是對敵人的仇

恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量）

師：繃，是一個(gè)多音字，不讀beng,而讀b6ng,

表示“強(qiáng)忍，板著”的意思，我覺得更體現(xiàn)出

兩個(gè)小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰愿意再讀讀，可

以加上動(dòng)作讀。（指名讀）

6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵

人，那么，主力部隊(duì)可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以

安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人,

你的鄰居，你的同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人？

（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的

動(dòng)作）

師：女生們，從他們的朗讀中，你們聽出了什

么？（生：我聽出了仇恨，聽出了消滅敵人的

決心，聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣）

7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈

活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士

的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，從這些神態(tài)動(dòng)

作中我們就能體會(huì)到五壯士的——（英勇）體

會(huì)到他們對一一（敵人的仇恨）那英勇的五壯

土為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報(bào)?2人，

展示收集的資料）抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者

對中國人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中國人都

感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出

來嗎？（師生一起配樂讀）

9.師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動(dòng)作描寫,

讓我們感受到了他們的英勇頑強(qiáng)和對敵人的仇

恨。這就是我們英勇頑強(qiáng)的一一《狼牙山五壯

土》（生齊讀課題）

三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼

1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻,

終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在

他們面前的有兩條路，讀一一

【出示課件】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這

條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后;

另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面

都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)

現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說

了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱

血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把

敵人引上絕路。

2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個(gè)字,

是哪兩個(gè)字？（生：選擇）讓學(xué)生高度概括

3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉課文，抓住“選

擇。面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？擇”兩個(gè)字，由

誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指此展開議論，可

名讀）以體會(huì)壯士們?yōu)?/p>

4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶了部隊(duì)和群眾寧

玉，望著這兩條路你會(huì)想些什么？（生答）師:可犧牲自己的高

你是在為人民群眾和連隊(duì)主力的安全著想。好貴品質(zhì)。

一個(gè)顧全大局，不怕犧牲的班長！一個(gè)“走”

字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：

熱血沸騰、緊跟）你從中體會(huì)到了什么？（生:

五壯士一句話也沒說，他們和班長想的一樣，

他們一樣令人敬佩）那就讓我們帶著這份感受

一起讀讀這句話?！境鍪菊n件】

戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道

班長要把敵人引上絕路。

5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼

牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖

峭壁，選擇了把敵人引上絕路——生：也就

選擇了把自己逼上絕路。

6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主

力部隊(duì)一生：也就選擇了把死亡的危險(xiǎn)留

給自己。

7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不

畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們

毫不畏懼的一一《狼牙山五壯士》（生齊讀課

題）

四、研讀“頂峰殲敵"，感悟?qū)幩啦磺?/p>

1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕

頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠

御敵殺敵的唯一武器，只有大石頭。同學(xué)們，

一塊大石頭有多重啊，可是，班長馬寶玉卻“猛研討戰(zhàn)士們

地舉起”，為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：在子彈打完后用

因?yàn)樗麄兂錆M了仇恨。他們想要為親人報(bào)仇）石頭砸敵人這一

【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士情節(jié)，讓學(xué)生體

的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸會(huì)戰(zhàn)士們對敵人

去。的刻骨仇恨，體

2.師：把石頭比喻成冰雹，這個(gè)比喻合適嗎？會(huì)戰(zhàn)士們在敵眾

你認(rèn)為作者這樣比有什么用意？（生：石頭像我寡的情況下無

冰雹一樣，說明了數(shù)量多，速度快，力量大呀!所畏懼、寧死不

這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)和他們對敵人的屈的戰(zhàn)斗精神。

仇恨）

3.師：說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了

生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一

樣……

4.師：像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓

人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一

起讀讀這段話。

馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地

舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭

砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的

決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸

去。

5.師小結(jié)：壯士們在槍盡彈絕的情況下，寧死

也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強(qiáng),

寧死不屈的精神，感動(dòng)著我們，震撼著我們。

這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士。

五、研讀“英勇跳崖"，感悟舍生取義

1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英

勇跳崖”部分，即第6—9自然段。

2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯

土是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練研讀“英勇

習(xí)。跳崖”一部分，

【出示課件】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶使學(xué)生明白壯士

登母親

看_________，帶看___________，帶d*h們跳崖時(shí)的心理

著____________o昂首挺胸，相繼跳崖。活動(dòng)和高大形

（生：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書：勝利象，心中油然升

的喜悅）起一股敬意，體

3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著會(huì)壯士們對黨和

“勝利的喜悅”？人民的熱愛及對

（生：掩護(hù)了群眾和主力）敵人的憎恨，從

師：你還體會(huì)到了什么？（生：對敵人的憎恨）而深化主題。

從哪看出來的？（生：把槍砸爛了）師：因

為不能把槍留給敵人。不能讓日寇拿著這些槍

再來傷害我們?還從哪里能體會(huì)到？

（生：從“打倒日本帝國主義”的口號看出對

日寇憎恨）

（師板書：對日寇的憎恨）

師：從另一句口號，你體會(huì)到了什么？（對黨

和人民的熱愛）（板書：對黨和人民的熱愛）

師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著一

（勝利的喜悅），帶著一一（對日寇的憎恨），

帶著——（對黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相

繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人

民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所

以文章結(jié)尾用了這樣的語句，大家一起深情地

讀：這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這

聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！

4.此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在

心里，他們是：

【出示課件】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋

學(xué)義胡德林胡福才

請大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁、

勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓

我們一起深情地誦讀，來表達(dá)對他們的崇敬之

情。

六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感

1.師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂

教師補(bǔ)充日

的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向

本侵略者為壯士

五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利

們行軍禮一事，

嗎？

意在強(qiáng)調(diào)壯士們

1.學(xué)習(xí)讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的

帶情感朗讀舍己為人、寧死

小結(jié)狼牙山五壯士！（生齊讀此段）

不屈精神的偉

2.師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、

大，從而突出文

宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般地生還。

章的中心。

這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所

課后感動(dòng)的嗎？讓我們用朗讀來告訴世界：這就

助學(xué)是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

2.拓展課后，同學(xué)們可以通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感

自主完成拓展延伸

學(xué)習(xí)受英雄人物們的偉大形象。

判斷下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括

號里打上“V

1.班長馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)終

3.當(dāng)堂身跳下深谷。（）鞏固本節(jié)課所學(xué)

自主完成

檢測2.石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著內(nèi)容

中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去（）

3.副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小

的槍口噴不完他的滿腔怒火。（）

頂峰殲敵

/

英

引上絕路勇勝利的喜悅

板書

/跳

/崖

設(shè)計(jì)

痛擊敵人對敵人的憎恨

接受任務(wù)V對黨和人民的熱愛

課前預(yù)學(xué)課中檢測課后鞏固

（1）課前查找有關(guān)抗日戰(zhàn)改寫句子。為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄

爭，特別是關(guān)于五壯士的資1.狼牙山上響起了他們的壯烈事跡，易縣人民政府在狼牙山的

料，有條件可以組織觀看《狼毫邁的口號聲。（縮寫句頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志

牙山五壯士》等抗日題材的子）__________________親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)

電影。2.五壯士的英勇壯舉令我們激念塔”。面對著英勇跳崖的五位