窮人教案模板匯總6篇

第頁共頁窮人教案模板匯總6篇窮人教案模板匯總6篇窮人教案篇1【教學要求】1、使學生理解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。2、體會含義深化的句子，歸納文章中心。3、有感情的朗讀課文?！窘虒W過程】一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文1、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂9課──窮人。2、請同學們翻開課本朗讀課文9～11節(jié)：⑴考慮：桑娜忐忑不安地想哪些事情?他會怎么說?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對他說呢?(生邊說師邊貼紙條)⑵你能用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來概括地說一說?⑶是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對他說呢?他會說什么呢?3、理解──忐忑不安。4、練讀9～11節(jié)，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。5、剛剛我們學習的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，(板書：沉思)接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動，串讀全文1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。2、你從課文哪兒詳細讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。⑴學習課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書：沉思)⑵學習課文第16節(jié)，你讀懂了什么?學習“為什么把他們抱過來啊”?⑴請同學默讀課文3～8節(jié)，考慮：桑娜為什么把他們抱過來?⑵完成練習紙第一大題：口答，聯(lián)絡(luò)課文補充句子句式訓練。①假如桑娜不把這兩個孤兒抱過來，()。②假如桑娜把這兩個孤兒抱過來，()。③桑娜想：與其()，不如()。寧可()，也要()。3、我們一起讀第8小節(jié)，表達出桑娜這種美麗的心靈──指導朗讀，齊讀第8節(jié)。⑴下面我們再來學習“如今叫我怎么對他說?”⑵自由朗讀桑娜對漁夫說的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么?⑶此時的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)絡(luò)課文想象桑娜和漁夫為什么沉默?在這兩次沉默中他們各自會想些什么?(板書：沉默、沉默)⑷學習第一次沉默內(nèi)容。(板書：沉默)想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫為什么沉默?心里在想什么?⑸學習第二次“沉默”內(nèi)容。想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫為什么沉默?心里會想什么?⑹自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么?筆頭訓練：漁夫心里想：假如不把這兩個孩子抱來，()。假如把這兩個孩子抱來，()。與其()，不如()。寧可()，也要()。①你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想假如不把他們抱來()，假如把他們抱來()，這種矛盾憂慮的心理?②你又從哪些語句中讀懂了他想與其()不如()，寧可()也要()。()的這種決斷的心理?──(熬)什么意思?你從這個字中體會到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)──訓練朗讀?怎樣表達漁夫這種決斷的心理?⑺齊讀漁夫說的話：24～27節(jié)。⑻課文《窮人》的中心──寧可自己受苦受難，也要互相幫助。三、總結(jié)【板書設(shè)計】窮人(沉思1)自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了(忐忑不安)為什么把他們抱過來(沉默1)(沉思2)如今叫我怎么對他說他會說什么呢(沉默2)【練習紙】一、口答：聯(lián)絡(luò)課文把下面的句子補充完好桑娜心里想：________________。假如不把這兩個孩子抱過來，_________;假如把這兩個孩子抱過來，_________;與其_________，不如_________;寧可_________，也要_________。二、想象第一次沉默時，桑娜心里想：_________;漁夫心里想：_________。第二次沉默時，桑娜心里想：_________;漁夫心里想：_________。三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把以下句子補充完好漁夫心里想：_________，假如不把這兩個孩子抱過來;_________;假如把這兩個孩子抱過來，_________;與其_________，不如_________;寧可_________，也要_________?！窘虒W反思】分以下三步來談：1、初讀課文，自學字詞，理解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。2、精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析^p理解，以點帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。⑴學習第一段。我先用導語把學生帶入一個海風吼叫的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學生學習熱情。在此根底上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導學生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用比照的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深化的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計，符合學生的認識規(guī)律。⑵第二段篇幅較長，但內(nèi)容容易理解。所以我讓學生繼續(xù)自由朗讀，理解故事的開展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深化領(lǐng)會桑娜那顆仁慈的心;再引導學生用圈、點、勾、畫法找出互相依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美妙的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。⑶第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的仁慈。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。⑷文章結(jié)尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美妙仁慈的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光輝!體會這樣寫言已盡，而意無窮。我設(shè)計了這樣的完畢語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家翻開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?！边@樣完畢課文，能給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象才能，又進步了其寫作才能。擅長想象是學生最珍貴的思維品質(zhì)，老師為學生營造了想象的空間，促進了學生的思維才能和創(chuàng)新潛能的增強。同時，引導學生進入意境，為學生的想象奠定了根底，使想象合理化。窮人教案篇2教學目的：1、學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫補綴補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。3、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學重難點：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入：1、美國著名作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文《窮人》，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”?！舶鍟?0窮人〕2、介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過哪些課文是他寫的〔《跳水》、《小音樂家楊科》《七顆鉆石》〕。列夫·托爾斯泰〔1828—1910〕，19世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開場文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本權(quán)力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學的課文《窮人》。二、初讀課文，整體感知1、自學指導：〔1〕默讀課文，考慮：本文寫的窮人指誰？課文主要寫了一件什么事？〔2〕你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？〔3〕按照以下提示把全文分成三局部：〔寒風吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待→漁夫回家，主動提出收養(yǎng)孤兒〕2．檢查自學情況〔1〕本文寫的窮人指誰？〔板書：桑娜漁夫〕誰來說說課文主要寫了一件什么事？〔本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事?！场?〕你感覺這些窮人怎樣？〔很仁慈〕〔板書：仁慈〕你們還讀懂了什么？〔師隨機板書〕〔3〕把課文分成三局部，你是怎樣分的？〔第一局部1——2自然段，第二局部3——11自然段，第三局部12——27自然段〕三、學習課文，感悟“窮”1、師導語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃。如今，就請大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。〔先自己讀找，之后可以小組討論，看誰找得又快有準?！?、如今讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？〔指名反應，多角度感受窮人的“窮”?！尝艔奈輧?nèi)的擺設(shè)看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下-”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！雹茝暮⒆拥某?、穿看出“窮”。“孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！薄帮@然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！雹菑纳Ｄ群蜐O夫的繁忙看出“窮”?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒呼，感到心驚肉跳?！薄罢煞虿粣巯眢w，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?！薄啊愀?，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！薄怖蠋熜〗Y(jié)、過渡：〕漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？〔指名讀〕重點指導課文的第一自然段〔1〕讀完了能不能談?wù)勀愕捏w會？〔2〕文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋〔“溫暖”“舒適”〕正是這兩個【關(guān)鍵詞】：^p，概括了小屋的特點?！?〕理解句子：“海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！薄皽嘏笔侵笭t火未熄滅，與外面的寒風吼叫形成比照。“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風大浪中打魚形成比照。通過這些比照，我們能體會到什么？〔體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨?！尺@就是環(huán)境描寫的作用！4、老師引讀，學生接讀。四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱辛，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不愛惜身體，冒著寒冷與風暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般困難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學習這一局部的內(nèi)容。五、課后作業(yè)1、抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。2、熟讀課文。六、板書設(shè)計9、窮人漁夫桑娜：仁慈，淳樸，勤勞，堅強第二課時教學過程：一、復習談話，導入新課1．同學們，今天我們繼續(xù)學習第9課《窮人》，大家齊讀課題。請同學們回憶課文中的窮人指的是誰？〔桑娜漁夫西蒙〕課文主要寫了一件什么事？〔課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的'故事?！?．〔課件出示〕下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下-始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不愛惜身體，冒著和出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是，菜只有。3．〔過渡〕：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描繪，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美妙的心靈。二、走進心理，體會品質(zhì)1、進入桑娜的心理，體會她的仁慈。⑴快速默讀課文第二局部〔第3—11自然段〕，畫出描寫桑娜心理活動的語句。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了-是他來啦？-不，還沒來！-為什么把他們抱過來啊？-他會揍我的！那也活該，我自作自受-嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？-如今叫我怎么對他說呢？-”⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理?！察话病尝倮斫狻办话病保褐感脑谏仙舷孪碌奶?，形容心情不安定。忐忑，心神不定。②下面我們來讀讀第一個句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么“覺得非這樣做不可？”〔“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人?！场病胺沁@樣做不可”是因為桑娜在當時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她仁慈天性的自然流露?！秤懈星榈乩首x第一句。⑶〔過渡〕：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心里卻非常清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。①誰來讀第二個句子，你能說說這段話在表達上有什么特別之處。寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中間用好幾個省略號連接。②請同學們自己再用心讀讀句子，體會省略號的用法。這層中，連續(xù)用了五個省略號，主要是說明思路的斷斷續(xù)續(xù)和考慮內(nèi)容的變換，桑娜心理非常復雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“-是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號那么省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié)論：“不。還沒來！”。“-為什么把他們抱回來??？-他會揍我的！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，如今又擔憂他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收容，這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理?！澳且不钤摚易宰髯允?嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，愿意承當一切。③理解詞語：自作自受。“自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個孩子抱回家?！白允堋痹谖闹兄缸屨煞蜃嵛乙活D。④(*指導朗讀*)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認識？〔桑娜是一個極其仁慈的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人?！尝?過渡)：為了挽救西蒙的兩個孩子，做好挨揍準備的桑娜又開場犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。①朗讀第三個句子。②體會句中省略號的用法。〔句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中?！?．老師小結(jié)。桑娜是多么仁慈，多么富有同情心??！為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。3．品讀對話，進入桑娜與漁夫的心理，體會漁夫的仁慈。⑴指名分角色朗讀第三局部〔第12—27自然段〕中的對話局部。⑵找找：對話中幾次寫到沉默？并聯(lián)絡(luò)上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？⑶指名反應，集體交流。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。⑷老師過渡：剛剛，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認為應該抓住哪個段落來體會呢？⑸指名發(fā)言，出示句子。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”①指名朗讀句子。窮人教案篇3【設(shè)計理念】閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。閱讀教學也是學生個性化的行為，要診視學生獨特的感受和體驗。因此在學習中可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學生敞開心扉，自由表達自己對文本的理解、欣賞、評判，促進學生多方面的開展。窮人教案篇4【學習目的】１、學會十個生字，認識四個生字。可以正確讀寫與生字相關(guān)的詞語。２、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。３、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德?！緦W習重點】朗讀重點局部，深化體會人物的美妙心靈。理解桑娜矛盾的心理活動，是教學的難點。【教學準備】與課文有關(guān)的教學投影片?！窘虒W時間】２課時。第一課時〖教學過程一、導語課前我們認真預習了這一課，誰能說一下，這課寫到了哪些窮人，他們的窮表如今哪里？課文中除了寫他們的窮，還寫了一件什么事？二、重點朗讀１、桑娜抱走西蒙的兩個孩子時，她覺得非這樣做不可，你覺得呢？２、但當她抱走孩子后，又覺得忐忑不安，如何理解桑娜矛盾的心情呢？請大家默讀８～１１節(jié)，在文中畫出描寫桑娜復雜心情的句子。讀一讀，你從中又體會到什么？⑴投影示第９節(jié)。指名讀這段話。這段話有什么特點？句中的每個省略號都表示桑娜在思索著，看這里〔師讀至第一個省略號〕，假如你是桑娜，你會想些什么？⑵余下的４個省略號交給同學們，你覺得桑娜會想什么？試著說一說。⑶經(jīng)過我們這樣設(shè)身處地地替桑娜著想，你發(fā)現(xiàn)桑娜心情有什么變化？⑷那么，我們該怎樣讀，才能表現(xiàn)出桑娜復雜心理變化呢？比賽讀，師范讀。⑸小節(jié)：桑娜一家的生活是多么困難，西蒙的孩子是那么可憐，對丈夫的熱愛和對落難人的同情使桑娜產(chǎn)生了矛盾的性情。但桑娜出于一種仁慈的本能，還是毫不猶豫的把兩個孤兒抱回了家。三、總結(jié)桑娜和漁夫盡管是名符其實的窮人，但他們的什么不窮？在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂??！第二課時〖教學過程一、自學課文，分角色朗讀１、漁夫回來了，桑娜怎樣對他說的？漁夫是個怎樣的人？這一局部交給大家自學！向你推薦剛剛的理解方法〔投影示〕。⑴自己讀。設(shè)身處地地替人物著想，體會他們的心情。⑵自由組合分角色朗讀。讀出你對文字的理解。２、匯報朗讀。二、談讀書感受，續(xù)編《窮人》故事１、讀了這篇課文，你一定很感動，請談一談自己的感受。２、桑娜和漁夫收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，變成一家九口，他們將怎樣生活，結(jié)局怎樣？請展開豐富的想象，續(xù)編這個故事。先自己構(gòu)思準備，再進展交流。有興趣的可以寫下來。三、抄寫自己喜歡的詞語和句子窮人教案篇5教學目的：1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。2、通過對人物心理活動的補白練習，理解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的仁慈品質(zhì)。教學過程：一、導入新課：1、同學們，我們曾經(jīng)學過課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰？今天，我們再來學習他寫的另一篇文章《窮人》。2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情。二、學習課文：1、初讀課文，理解窮人的生活?！?〕既然課題是《窮人》，那么，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請大家輕聲讀課文，讀準字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子?！?〕以輪讀的形式交流。〔3〕根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：桑娜一家生活很窮苦。漁夫〔〕出去打魚；桑娜〔〕地干活，可是還只能〔〕填飽肚子；孩子們沒有鞋穿，〔〕冬夏〔〕光著腳跑來跑去；他們吃的是〔〕面包，菜〔〕魚?！?〕雖然課文中沒有出現(xiàn)一個窮字，但是桑娜一家的生活真是〔〕。請你能不能突出窮字，讀讀課題。2、細讀課文，理解桑娜的仁慈?！?〕雖然，桑娜一家生活只能勉強維持，但是，當桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家。〔板書：抱〕〔2〕雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。回到家里，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動。出示：她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！〔3〕輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動中讀出她的幾種感受？〔擔憂，害怕，堅決〕指名讀?！?〕讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連接，內(nèi)容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的這段話補充完好吧！〔5〕同桌商量，全班交流?！?〕請一位學生把這段補白后的內(nèi)容說完好?！?〕再讀這段心理活動，讀出感情?！?〕課文中寫雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。如今你知道她為什么這樣做嗎？３、學習１１２７節(jié)，感受漁夫的仁慈?！玻薄成Ｄ仁侨蚀鹊?，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話?！玻病痴f說最能說明漁夫仁慈的一個字?！舶鍟喊尽场玻场臣偃绨堰@個熬字去掉行嗎？完成練習，寫一寫：此時漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將〔〕；桑娜將〔〕；自己的五個孩子將〔〕。因為想到了這些，所以，他用了熬這個字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來?？吹贸觯蜕Ｄ纫粯?，都很三、總結(jié)：課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地仁慈，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個端正的人字?！舶鍟喝恕痴埬銖娬{(diào)這個人字，再讀讀課題。窮人教案篇616日上午，我在學校五樓新學術(shù)參加了學