簡論對常青藤學長計劃的感受與思考論文

第頁共頁簡論對常青藤學長方案的感受與考慮論文簡論對常青藤學長方案的感受與考慮論文【摘要】：^p：大學新生入學之初，在生活、學習和情感等方面都面臨著一些新的問題。“常青藤”學長方案，是幫助解決此類問題的一種新方法。文章從個體的角度，闡述了對徐州師范大學信息傳播學院“常青藤”學長方案的認識與體驗，提出了考慮及建議，以期為學生管理工作提供借鑒。【關鍵詞】：^p：大學新生；常青藤學長方案；數(shù)字化網絡平臺隨著我國高等教育改革的縱深開展，高校數(shù)字化校園的建立與運用，學生管理工作也步入新階段。徐州師范大學信息傳播學院〔以下簡稱“我院”〕廣泛吸收國內外高校的學生管理工作經歷，充分利用數(shù)字化網絡平臺優(yōu)勢，創(chuàng)新管理制度，啟動“常青藤”學長方案，筆者作為該方案的受益者及受聘者，搜集了自2023年以來關于該方案施行的資料和典型案例，結合筆者的體會和感受總結成文，并提出自己的考慮及建議，以期為后來的大學新生提供參考，也希望為學生管理工作提供借鑒。一、“常青藤”學長方案的背景國外以及港澳臺地區(qū)高校推行的“學長制”大學生自我管理形式，也被稱為“領袖學生培養(yǎng)方案”，已有多年的歷史，各校施行此類管理形式的詳細操作步驟和流程不盡一樣，在此不再贅述。我院于2023年12月啟動“常青藤”學長方案，并作為一項學生管理措施長期施行，該方案借助數(shù)字化網絡平臺，鼓勵優(yōu)秀的或有專業(yè)特長的高年級學生參加學長團隊，積極主動地輔導新生，幫助他們更快地適應大學生活，更準確地把握專業(yè)學習方向，更好地度過大學光陰。該方案的核心理念是“自助助人，共同成長”，基于這一理念，學長團隊提出“用愛為同學效勞，用心做優(yōu)秀學長”的口號。在學院領導的直接指導下成立學長事務委員會，選出學長事務委員會主任，籌劃、組織、監(jiān)視施行整個方案的工作。由于該方案在運行過程中，深受廣闊學生的認可，志愿參加學長團隊的人越來越多。從第三屆開場，學長通過“自主報名〔學長推薦〕→面試→評定優(yōu)選”的標準程序選拔，從而保證“常青藤”學長團隊是一支優(yōu)秀的隊伍，這里會聚了各專業(yè)成績優(yōu)異、專業(yè)上有所長或者科研成果豐碩等表現(xiàn)突出的高年級學生。在每學期初，學院會對每位“常青藤”學長進展崗前培訓，并選出優(yōu)秀學長代表進展工作經歷交流。鑒于學生們學習時間緊張，該方案充分利用數(shù)字化通訊網絡，在信息環(huán)境中大家通過飛信、人人、QQ、博客、微博等方式進展互相交流。借助這一平臺，“常青藤”學長可以及時地為新生們解決生活、學習和情感等方面的問題。這是一個共同成長的過程，學弟學妹們獲得了引導，學長們擁有了駕馭數(shù)字化工具的才能，促進了自身的開展和成熟，比方不少學長利用博客記錄方案施行以來的點點滴滴，并將自助助人之經歷總結交流，這類反思性的行為有助于學長規(guī)劃自己的人生之路。二、從受益者的角度看“常青藤”學長方案剛踏入大學的新生處于全新的環(huán)境，新穎與好奇之余，方方面面的問題陸續(xù)表現(xiàn)出來。比方：中學與大學之間的“落差”引發(fā)的心理失衡；理想與目的的錯位引發(fā)的失落；目的不清引發(fā)的茫然；動力系統(tǒng)轉移導致的無助與失措；才能方面的新要求引發(fā)的.焦慮與不安；在新的群體中重新構筑自我身份時的焦慮、自卑或迷失等等，這些在心理上都會產生沖突與糾結。1.生活方面的問題據(jù)統(tǒng)計，我院有75%的學生來自外地，在生活習慣上有一定的不適應。且有些學生性格內向，不擅長與其他學生交流，在感到孤單和寂寞的同時也給周圍學生帶來一些負面影響。大學相比于高中生活，有很多空余的時間，許多新生不知道該如何充分運用這些光陰。我院約67%的學生是獨生子女，一些學生對父母的依賴性較強，生活自理才能較弱。針對上述現(xiàn)象，學院在給“常青藤”學長分配帶著的小組時，通常考慮到地域性以及性別的因素，選擇和學長生地比擬相近的新生。學長們在開學初通過QQ或者手機短信息等方式與學弟學妹交流，幫助他們解決生活上的問題。本學期開學不久，一位大一學妹不幸被查出患有重病。其“常青藤”學長在學院的支持下，發(fā)動我院師生獻出一片愛心的捐助活動，并借助網絡手段向社會求助共同關心危難中的學妹，為她送去資金和精神的支持。筆者在入學時正趕上學院推出“常青藤”學長方案，有幸親身參與并受惠其中，因此順利地融入了大學的新生活，并對將來的生活有了很好的規(guī)劃。但與此同時，筆者感到許多“常青藤”學長由于受才能和時間的限制，有時幫助學弟學妹還不是太主動?！俺Ｇ嗵佟睂W長方案處于探究和施行的初級階段，還需要良好的鼓勵機制和完善的考評機制。2.學習方面的問題在學習方式上，中學與大學有著宏大的差異。大多數(shù)學生雖在課堂上能聽懂老師所講的內容，但由于信息量非常大，復習起來抓不住要點，理不出知識的脈絡，內心非常不踏實，課后有問題詢問老師也不方便。在學習內容上，我院的專業(yè)課技術內容較重，比方平面處理、三維動畫、音視頻媒體的處理和制作等，許多新生在學習上有一定的困難。特別是教育技術學專業(yè)對技術要求較強，假設當天的操作技術掌握欠佳，在接下來的學習上會有一定的困難，漸漸地對專業(yè)的興趣也會變淡。在授課方式上，中學階段的教學主要是“管理式”，而大學課堂教學更多的是“自主式”，高校老師似乎有些忽略學生的存在。特別是在實驗操作課上，老師大多數(shù)情況下把實驗內容布置給學生，由學生們分組合作完成，在操作中遇到技術問題時才咨詢老師。新生入校盡快融入大學生活，規(guī)劃好自己的學習和成長方案是影響將來開展的關鍵。作為“常青藤”學長，扮演著新生在適應大學學習生活引路人的角色。各個專業(yè)“常青藤”小組會針對自己專業(yè)的情況，制定出適宜的方案。例如第二屆“常青藤教技組”有專門搜集學弟學妹學習問題的委員，會定期走到學弟學妹中間去理解他們學習上的困難，并和其他的學長一起討論應對措施，從學習上的一點一滴去幫助他們，成為指引他們前行的路標，讓他們擁有更佳的狀態(tài)。成長之路，“常青藤”學長與他們攜手一起共同進步。3.情感方面的問題進入生疏的環(huán)境，人們在情感上會出現(xiàn)一些波動，作為尚為完全成年且情感豐富、細膩、敏感的大學新生，這種波動更為明顯。有些學生自我認知搖擺不定，在心理產生矛盾和沖突時，容易造成情感體驗的冷熱不定，并隨之帶來不適感、焦慮感和壓抑感等消極的心理體驗。在行為上表現(xiàn)為交往困難，比方有些學生會有嫉妒心理，對周圍有才能、優(yōu)秀的學生有一種敵視和憎恨的不安康情感。也有一些學生對其他學消費生猜疑和自傲心理?！俺Ｇ嗵佟睂W長針對這些常有的情感問題適時地引導，包括協(xié)助新生正確認識自我，結合自身經歷推薦一些積極地解決方法，陪同大學新生觀看一些與專業(yè)有關的成功往事和勵志短片等。另外，學長們積極的人生態(tài)度和向上的精神相貌本身也一種無聲的語言，引導、鼓勵著大學新生。三、作為受聘者，對“常青藤”學長方案的體驗與認識經歷三年大學學習生活的磨礪，從青澀懵懂的少年逐漸成長為名副其實的大學生，筆者也從“常青藤”學長方案的受益者轉變?yōu)槭芷刚?，成為“常青藤”的一?jié)，延續(xù)著青春的薪火去幫助學弟學妹們。擔任“常青藤”學長兩年來，每當被稱呼學姐的時候，一種自豪感就會油然而生，同時也有一份沉甸甸的責任感、使命感和對“常青藤”學長方案更深入和全面認識。1.作為“常青藤”學長自身必須具備的才能首先，需要有良好的交流才能?！俺Ｇ嗵佟睂W長應具備較強的人際交流才能和親和力，能盡快和新生成為無話不談的好朋友。同時，學長需要及時將所發(fā)現(xiàn)的異常情況向學院的輔導員老師反應、溝通。有些學長缺乏較好的交流才能，很難與自己的學弟學妹交流，在一定程度上影響著“常青藤”學長方案的順利展開。其次，需要有較強的組織管理才能。一般情況下每個學長帶著4～5個學弟學妹，定期地與他們進展集中交流，理解前一階段的生活、學習狀況。另外，為促進學生之間的和諧關系，在節(jié)假日或周末帶著學弟學妹們去做社會理論和志愿者活動也是很有必要的。這一系列活動的成功組織需要一定的組織管理才能。最后，厚實的專業(yè)技能和較強的學習才能。“常青藤”學長方案不僅要在生活、情感方面幫助新生，還要在學習方面輔導他們，所以學長自己必須在學習才能、專業(yè)知識、技能方面成績優(yōu)異。2.“自助助人”的心態(tài)禪宗六祖慧能曾告誡弟子：“迷時師度，悟了自度”，“常青藤”學長將此與“常青藤”學長方案“自助助人”的理念相結合，并落實到了行動上。作為新生的引路人，“常青藤”學長應站在一個更高的角度來要求自己。正確地認識自己是做好“常青藤”學長的前提，認識自己才能將自己最真實、最優(yōu)秀的方面展示給學弟學妹們，讓他們學習和借鑒。對于自身的缺乏之處，可以在此過程中克制、彌補或改正。持有這種心態(tài)方可真正做到“自助助人”。筆者在操作技能方面相對薄弱，當學弟學妹詢問一些技術問題時，只能和他們一起查閱資料共同學習研究，在幫助他們的同時，不知不覺在技能方面也有了很大的進步。3.充分發(fā)揮數(shù)字化通訊網絡的優(yōu)勢面對宏大的就業(yè)壓力，如今大學生絲毫不敢松懈。我院大局部學生準備考研，還有一局部學生考各種證書，為自己在將來的就業(yè)市場上增加一些籌碼，每個人的時間都比擬珍貴。在這種情況下，學院的“常青藤”學長方案除了定期集中與新生面對面交流外，大家主要是以QQ、人人、飛信、博客、微信等數(shù)字化通訊平臺為即時聯(lián)絡媒介，還開通了博客、微博以記錄完好的交往過程、內容、心得體會。借助數(shù)字化通訊網絡一方面可以節(jié)約學生們大量的時間，另一方面這些通訊手段快捷方便，易于被大學生認可承受。四、完畢語“常青藤”學長方案作為學院的一項學生管理制度，施行以來獲得了很好地效果，成為我院促進學生安康成長成才的有效途徑，在學校產生了一定的影響。筆者也從“受惠者”轉變?yōu)椤笆芷刚摺?，這正表達了“常青藤”薪火相傳、生生不息的精神。然而作為一項制度假設想保持其開展的可持續(xù)性，還必須不斷地開展變革、與時俱進永葆其青春活力。基于以上認識，結合個人的經歷和體驗，在此提出一些設想：我院多個專業(yè)并存，每個專業(yè)都有自己的特色，比方教育技術專業(yè)擅長網頁設計，在此方面有很多的佼佼者；播送電視新聞、播送電視編導，以及廣告制作與籌劃和設計專業(yè)在視頻制作、籌劃、作品開發(fā)上都有一定的特長。學院可充分利用這一有利條件，開發(fā)設計一個“常青藤”學長方案的專題網站，其意義包括以下三個方面：一是可以展示我院“常青藤