初中語文-岳陽樓記教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《岳陽樓記》教學設(shè)計（第二課時）教學目標:復(fù)習回顧，有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。2、把握文章主旨，體會文章的思想美。（重點、難點）3、掌握文章寫作特點，品味文章的語言美。（重點、難點）教學過程:復(fù)習回顧視頻朗讀注意語調(diào)和節(jié)奏，回顧全文內(nèi)容。（二）學習檢測：1、解釋詞語：（1）春和景明（2）沙鷗翔集（3）遷客騷人（4）薄暮冥冥2、古今異義詞：古義:古義:去國懷鄉(xiāng)去國懷鄉(xiāng)今義：今義：3、翻譯句子：（1）不以物喜，不以己悲。（2）去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。二、合作探究，研討課文（一）自讀課文，合作探究：1、課文可分為哪幾部分？分別用了什么表達方式？2、文中共寫了哪幾個人？他們之間存在怎樣的關(guān)系？3、哪一句話表現(xiàn)了作者偉大的政治抱負？4、結(jié)合背景談?wù)劊骸拔⑺谷?，吾誰與歸?”表達了作者怎樣的思想感情?（二）師生共同探討：1、給課文分段并歸納段意。全文共6段，分為四部分。第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分（2～4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。（全文的主體）可分為兩層。第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。第二層（3、4段）：寫不同景象中“遷客騷人”登樓時的悲喜情懷。第三部分（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。第四部分（6段）：點明作“記”的時間。（這是全文的核心）表達方式分別是：記敘、描寫抒情、議論。敘述、寫景、抒情、議論相結(jié)合，因事即景由景入情由情入理2、文中共寫了哪幾個人？他們之間存在怎樣的關(guān)系？明確：滕子京→

遷客騷人

→古仁人

→作者交代緣由，

流露態(tài)度。類比，交代緣由，

流露態(tài)度。類比，表達抱負。對比，反襯，突出古仁人。3、哪一句話表現(xiàn)了作者偉大的政治抱負？明確：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（思想美）意思是，在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。這就是要超越個人的憂樂觀，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負?？鬃又鲝垺霸谄湮?，謀其政；不在其位，不謀其政?！碧諟Y明愿意“采菊東籬下，幽然見南山”。范仲淹“不以物喜，不以己悲。”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?、結(jié)合背景談?wù)劊骸拔⑺谷?，吾誰與歸?”表達了作者怎樣的思想感情?背景鏈接：范仲淹，1043年任副宰相，上書提出減徭役、均公田等十大措施，但受阻未能實現(xiàn)。滕子京與范仲淹同榜考中進士。“滕子京謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之友善，愛其才，恐后貽（遺留）禍。然滕豪邁自負，罕（很少）受人言，正患無隙以規(guī)之。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。”范仲淹依據(jù)《洞庭晚秋圖》，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。實為借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵滕子京學習古代有修養(yǎng)的人，不計較個人眼前的得失。三、品味語言美（一）這篇文章能流傳千古，另一原因是語言生動凝練，注意錘字煉句，讀來朗朗上口。同學們可以從句式、用詞方面賞析。（學生自讀課文，選取句子品讀）師生共品：語言美——駢散結(jié)合，生動凝練1、首段敘事用散句。寫岳陽樓大觀用駢句，起、結(jié)句又為散句，莊嚴而質(zhì)樸。洞庭湖上一陰一晴之景多為駢句，辭采華美，音韻和諧。結(jié)句又為散句。駢散結(jié)合，節(jié)奏富于變化，抑揚頓挫，給人以美的享受。2、以第四段為例，找出第四段兩組對仗最為工整的對偶句，加以品味?！吧锄t翔集，錦鱗游泳”用動感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯，富有趣味?！板\鱗”用借代的修辭手法，描繪出日光下徹、彩鱗閃爍游動的美麗景象。“浮光躍金，靜影沉璧”“浮光躍金”用比喻，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美?！办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美。兩句一動一靜，相映成趣。（二）寫作特色1、敘述、寫景、抒情、議論相結(jié)合。因事即景由景入情由情入理2、駢散結(jié)合，語言生動凝練。3、詳略得當寫作緣由和巴陵勝狀——略遷客騷人登樓所見、所感——詳（縱情鋪敘，反襯下文的“古仁人之心”）議論，表達志向——詳四、課堂小結(jié)《岳陽樓記》是一篇立意高、構(gòu)思巧的美文。文因樓寫，言從樓起，而意在樓外，表明胸襟和抱負，并以此勸勉友人。文章詩情、畫意、理趣融為一體，是千古絕唱的名篇，寫景抒情的不朽佳作。五、課堂練習1、句式不相同的一項是（）A．覽物之情，得無異乎？B．予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。C．微斯人，吾誰與歸？D．人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？2、背誦第四自然段。（背誦指導(dǎo)、配樂）3、生活在封建時代的士大夫范仲淹提出了發(fā)人深省的憂樂觀，你還知道哪些人有心懷天下，憂國憂民的思想？作為二十一世紀的中學生，你有何想法？提示:修身、齊家、治國、平天下——儒家學說樂以天下，憂以天下?！献游槐拔锤彝鼞n國——陸游風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！鞒瘱|林黨人天下興亡，匹夫有責——顧炎武為中華之崛起而讀書——周恩來安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！板書設(shè)計：岳陽樓記范仲淹先天下之憂而憂后天下之樂而樂悲先天下之憂而憂后天下之樂而樂遷客騷人喜異古仁人不以物喜不以己悲《岳陽樓記》學情分析八年級學生，通過兩年多的初中階段學習，他們已經(jīng)掌握一定的文言文閱讀方法和必要的知識積累，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易,對于文章的主旨句理解起來還有一定的難度，所以還要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理。第一課時已大膽放手讓學生自己去學習和探究基本知識，理清了課文大意。本次是第二課時的教學，將授課的側(cè)重點放在鑒賞閱讀上，引導(dǎo)學生領(lǐng)會本文寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法，品味文章的思想美和語言美。并希望通過本節(jié)課的學習，讓學生受到人生觀、價值觀的啟迪，總結(jié)本文寫作特點，積累文言文學習鑒賞的方法。效果分析課堂評測顯示,學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好，現(xiàn)分析如下：首先，這篇課文的以誦讀和討論點撥的方法為主。通過多種形式的讀，取得了較好的課堂效果：一方面大量優(yōu)秀的詞句確實需要學生牢記，增加文化的積淀；另一方面反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，激發(fā)學習文言文的興趣，又讓學生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊和豐富的情味。以朗讀訓(xùn)練為主線，學生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，積累文言詞匯；合作探究，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展學生的朗讀能力、探究能力、分析理解能力；讓學生相互合作，討論“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”在現(xiàn)代社會以及在自己的生活中的借鑒與教育意義，形成正確的人生觀和價值觀，學會了從身邊小事做起，關(guān)心國家和民族的命運。其次，多媒體為教學提供了豐富的資源，借助多媒體展現(xiàn)岳陽樓風景和課文情境視頻，配上朗讀，拉近與古人的距離，營造出詩意的學習氛圍，激發(fā)學生聯(lián)想與想象的空間，鞏固課文內(nèi)容。學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到提高，知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現(xiàn)。再次，師生互動，以引導(dǎo)的方式激發(fā)學生的思考，在講、思、論、誦中，積極融入課堂，領(lǐng)會本節(jié)課重點，掌握了本文的寫作特色，理解其思想美和語言美。《岳陽樓記》教材分析《岳陽樓記》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊第六單元的第二篇文章。本單元入選的都是古代詩文，第五篇是五言古詩，前四篇都是古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的名篇，很能代表中國山水文學情景交融的特點，也給人以深刻的道理啟示?！对狸枠怯洝纷鳛槲覈糯⑽牡拿浴坝洝睘槊?，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。《岳陽樓記》雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。《岳陽樓記》評測練習一、選擇題。1.加線字注音有錯誤的一項是（）A．謫守zhé霪雨yín朝暉夕陰huīB．皓月hào霏霏fēi岸芷汀蘭zhǐtīngC．騷人sāo潛形qiǎn薄暮冥冥mǐngD．怒號háo舟楫jí心曠神怡yí2.句式不相同的一項是（）A．覽物之情，得無異乎？B．予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。C．微斯人，吾誰與歸？D．人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？3.下列句子譯文有誤的一項是（）A．登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。譯文：（這時遷客騷人們）登上這座樓，就會產(chǎn)生被貶離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心遭到誹謗和諷刺的心情，（再）抬眼望去，盡是蕭條的景象，（必將）感慨而十分悲傷。B．予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。譯文：依我看來，那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上。C．不以物喜，不以己悲……譯文：不因外物（好壞）而高興，不因自己（得失）而悲傷。D．登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。譯文：（這是人們）登上這座樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都被置之度外，（于是）在春風吹拂中舉杯痛飲，高興到了極點。4、選出對句子賞析有誤的一項（）A．沙鷗翔集，錦鱗游泳（前句寫沙鷗飛翔停歇，后句寫魚兒暢游水中）B．浮光躍金，靜影沉壁（前句寫無風時水面的月影，后句寫微風時水面的月光）C.陰風怒號，濁浪排空（前句寫狂風聲音凄厲，后句寫波浪來勢兇猛）D．日星隱曜，山岳潛行（前句寫天空烏云密布，后句寫湖面昏暗陰沉）5、指出理解有誤的一項（）A.霏霏、冥冥、郁郁、洋洋的意思分別是：雨雪繁密的樣子、昏暗的樣子、顏色翠綠的樣子、意氣風發(fā)的樣子。B.“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的意思是：離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷、瞧不起。C.“心曠神怡，寵辱偕忘”的意思是：心情舒暢，精神愉快，光榮和恥辱一起忘了。D．兩段文字一悲一喜，一明一暗，一陰一晴，都寫得情景交融。二、解釋一詞多義詞語：1.和：政通人和（）至若春和景明（）2.或：而或長煙一空（）或異二者之為（）3.觀：予觀夫巴陵勝狀（）此則岳陽樓之大觀也（）4.一：一碧萬頃（）長煙一空（）5.極：南極瀟湘（）感極而悲者矣（）此樂何極（）6.以：屬予作文以記之（）不以物喜，不以己悲（）三、填空。1.范仲淹，字。北宋蘇州吳縣（今江蘇省吳縣）人。初期著名的政治家，軍事家，文學家。從小勤奮好學，而且懷有遠大的抱負，以天下為己任。他為人忠直，極言敢諫因常常遭貶。謚號。2.重修岳陽樓的原因是：，。3.作者寫本文的原因是：。4.“遷客騷人”覽物之情有兩種：悲和喜；作者認為覽物之情應(yīng)該是：，。5.

在句子“是進亦憂，退亦憂”中，“進亦憂”指：；“退亦憂”指：。四、閱讀《岳陽樓記》，完成以下各題。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陽，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸。1．聯(lián)系上下文，解釋文中加粗詞的含義。①滕子京謫守巴陵郡________

②增其舊制________③屬予作文以記之________④前人之述備矣________⑤或異二者之為________⑥然則何時而樂耶________2．選出詞意、用法相同的一項()A．而：環(huán)而攻之而不勝

感極而悲者矣B．一：而或長煙一空

一碧萬頃C．然：滿目蕭然

然而不勝者D．之：此則岳陽樓之大觀也

域民不以封疆之界3．根據(jù)提示，用原句填空。①第一段作者對滕子京在貶謫生活中能積極治理政事，做到________是極為贊賞的。②“前人之述備矣”這句照應(yīng)的是________。③第五段中，“古仁人之心”是指________，“二者之為”是指________。4．出自本文已沿用至今的成語有________。（至少找出三個）5．第三段、第四段是兩個并列描寫段，分別由________兩詞引出對洞庭湖景物的描寫。這兩段是第二段的分寫段，照應(yīng)第二段中的________。參考答案:一、選擇題。1.C2.B3.C4.C5.B二、解釋詞語：一詞多義(1)和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）⑵或：而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）⑶觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）⑷一：一碧萬頃（一）長煙一空（全）⑸極：南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）⑹以：屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（因為）三、填空。范仲淹（公元989——1052年），字希文。北宋蘇州吳縣（今江蘇省吳縣）人。北宋初期著名的政治家，軍事家，文學家。從小勤奮好學，而且懷有遠大的抱負，以天下為己任。他為人忠直，極言敢諫因常常遭貶。謚號文正。政通人和，百廢具興。予作文以記之。、物喜，不以己悲。

一、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者；二、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者。5、

居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。四、閱讀《岳陽樓記》，完成以下各題。1．①做太守②規(guī)模③通“囑”，囑托④詳盡⑤兩種心情⑥（既然）這樣，那么……2．D3．①政通人和，百廢具興②刻唐賢今人詩賦于其上③不以物喜，不以己悲；以物喜，以己悲。4．政通人和、心曠神怡、氣象萬千、一碧萬頃5．“若夫”、“至若”，“覽物之情，得無異乎”《岳陽樓記》教學反思從教學過程的設(shè)計上來說，這堂課有些做得比較成功的地方：1、整個過程比較合理。始終堅持以學生為主體，從導(dǎo)入到結(jié)束，讓學生真正參與其中，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，將現(xiàn)代教學思想滲透其中，有教育法、心理學的應(yīng)用，給學生寬松的思維空間，采取了應(yīng)變得當?shù)拇胧?，問題的設(shè)計突出重點，降低難點，難易適中，能讓85%以上的同學都能自己解決問題，板書簡潔明了、重點突出，使學生對課文有了清晰完整的印象。達到了預(yù)期的效果。2、對學習者的分析詳細準確；對三維目標的設(shè)計也全面詳盡；整個教學過程的設(shè)計和媒體的選擇較合理。改變了傳統(tǒng)的教學方法，注重引導(dǎo)學生學會學習，引導(dǎo)學生敢于提問、善于提問，讓學生發(fā)言，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生在品讀中感悟，在討論中訓(xùn)練思維，并在課后的作業(yè)中得到拓展。3、教學策略的運用也比較恰當合理。以誦讀和探究式、自主討論式為主。根據(jù)課堂的變化隨時做出合理的調(diào)整，還充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，用多媒體中音頻、視頻、圖片，在增加學生積累的同時，也教會學生積累的方法，從而提高學生閱讀文言文的能力。盡管我也在盡我最大的努力，爭取做到至臻至善，但總有那么一些不如意的地方，比如：1、“讀”可以說是語文教學的生命。誦讀的方式很多，針對本課的特點，引導(dǎo)學生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應(yīng)該是一種很好的方法，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要，可惜，我的普通話不是太好，沒能給學生作出表率；“授人以魚，更要授人以漁。”文言文的學習教師應(yīng)指導(dǎo)學生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等；還要收集與課文有關(guān)的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好像做得多了些。2、有時對多媒體的運用，時機掌握不好；或運用的不太合理；有時對問題的設(shè)計針對性不強；對學生的思維束縛得太死。3、在自主學習和與小組討論交流之前，得正確劃分每個小組的成員結(jié)構(gòu)，要兼顧好、中、差的學生進行合作。必須讓學生明確自己的合作對象，對自己組內(nèi)的成員有信心和信任感。能夠在組內(nèi)找到自己學習的幫手。特別是組長的作用不可忽視。在古文