精選初中物理說課稿七篇

第頁共頁精選初中物理說課稿七篇初中物理說課稿篇1一、教材構造與內容簡析本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時內容，本節(jié)的學習為后面學習慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內容相對簡單，但對于慣性定律的理解，起著至關重要的作用。二、教學目的根據(jù)上述教材構造與內容分析^p，考慮到學生已有的認知構造心理特征，制定如下教學目的：在多媒體演示實驗和學生自主實驗中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲；并培養(yǎng)學生有重點地觀察實驗現(xiàn)象，和準確按照實驗要求進展操作的才能。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進展討論和解釋時，糾正學生對慣性概念可能存在的一些錯誤認識，加強學生使用物理語言的標準性和準確性，從而到達進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維才能的目的。三、教學重點、難點本著課程標準，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學重點、難點：本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。下面，為了講清重點、難點，使學生能到達本節(jié)設定的教學目的，我再從教法和學法上談談：四、教法物理是一門培養(yǎng)人的思維，開展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點，應著重采用實驗與討論的教學方法。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析^p和討論，加深學生對慣性概念的理解，從而到達會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。五、學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此在教學中要特別重視學法的指導。為上這節(jié)課作鋪墊，我提早一周讓學生以慣性為題出了一期黑板報，使學生對慣性有一個初步的理解，起到預習的效果，在承受這節(jié)課的知識時不會感覺太過僵硬。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學生自主分析^p、討論、歸納的方法，充分表達學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。初中物理說課稿篇2一、說教材本節(jié)課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節(jié)《聲音的特性》中的內容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點之后，通過各種各樣的聲音適時提出聲音的特性；并通過實驗得出響度與振幅、音調與頻率的關系，通過生活實例指出聲音的音色；從而幫助學生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定根底。通過本節(jié)課內容的學習可以培養(yǎng)學生觀察、比擬、歸納、總結問題的才能，并讓學生學習兩種根本探究方法：“轉換法”和“控制變量法”。在新課程標準對于《聲音的特性》一節(jié)的要求是：理解樂音的特性，理解現(xiàn)代技術中聲學知識的一些運用。二、說學情物理是八年級學生新接觸的一門學科，學生對物理有著濃重的興趣及好奇心；學生前面通過對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學習，已經(jīng)對聲音有了一定的認識，并且學生的腦海中對于生活中的聲音的現(xiàn)象也有一定的經(jīng)歷積累，這對本節(jié)課的學習起著積極的影響；然而學生對科學探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，以及在對聲音的特性的認識上，學生會由于對生活中的一些現(xiàn)象的錯誤認識，如聲音的上下與響度混淆，不能很好地區(qū)分，從而對本節(jié)課的學習產(chǎn)生不利的影響。為此，通過學生動手進展實驗探究認識音調與響度的區(qū)別，并進展易錯穩(wěn)固練習來幫助學生理解。三、說教學目的根據(jù)對教材作用及地位的分析^p，結合課程標準要求，我制定了如下三維教學目的，目的是要讓學生積極地學習物理知識，并通過實驗參與到教學活動中，親身體會獲得物理知識的過程，激發(fā)物理的學習興趣，并在這過程只學會觀察，歸納、總結。知識與技能方面：理解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關，音調與頻率有關，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過程與方法方面：通過“響度與振幅有關”、“音調與頻率有關”兩個實驗培養(yǎng)學生實驗操作才能和比擬、歸納、總結問題的才能，并從中體驗“轉換法”與“控制變量法”的科學探究方法。情感、態(tài)度與價直觀方面：從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調動起學習的積極性。四、說教學重點、難點通過教材分析^p與學情分析^p，我覺得學生在原有的生活經(jīng)歷知識的根底上，對于聲音的響度及音色要較容易承受一些。而對于音調的理解及其影響因素對于學生來說有一定的困難，除此之外由于生活中有時所說的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的上下〔音調〕混淆，因此我認為本節(jié)課的重點是響度及其影響因素，音調及其影響因素；難點是響度與音調的區(qū)別。五、說教法本節(jié)課結合學生的學____點及本節(jié)課的教學內容，教法以學生為本，主要采用創(chuàng)設情境法激發(fā)學生的學習興趣、演示實驗、實驗探究、講解點撥、歸納總結等多種方法相結合，同時利用多媒體與常規(guī)教學相整合，指導學生從活動中總結得到科學知識。因為聲音因學生生活學習嚴密相關有助于學習，鼓勵學生多動手實驗，學會觀察、總結，有利于突出教學重點，打破教學難點。六、說學法本節(jié)課采用了分析^p歸納法，自主探究法等學習方法，讓學生逐步形成探究式的學習方式，即：提出問題、實驗探究、討論歸納、根本運用。還應該開場讓學生接觸“轉換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生觀察、分析^p、歸納總結的才能。七、說教具準備鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件八、說教學過程對于教學過程我從以下幾個方面進展分析^p。包括“新課導入”、“探究新知”“課堂小結和穩(wěn)固”、“作業(yè)設計”和“板書設計”?！惨弧承抡n導入利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動漫視頻，并提出問題：小白兔是根據(jù)聲音的什么特性來判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》?！策@樣設計的意圖是通過學生熟悉的故事兒歌營造輕松的學習氣氛，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，并為聲音的特性〔音色〕做鋪墊。〕〔二〕探究新知1.響度與振幅學生活動：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽到的聲音的強弱不同，進而引入“響度”的概念。老師演示：擊鼓，引導學生考慮“響鼓需要重錘敲”的道理，深化提問“響度與振動幅度有什么關系？”后學生開場討論得出自己的猜測的情況下問學生“怎樣觀察鼓面的振動幅度的大小”從而進展“轉換法”這一科學探究方法指導的同時用實驗現(xiàn)象驗證猜測，得出結論“聲音的響度與物體振動的幅度有關，振動的幅度越大，響度越大”。學生動手自主進展實驗探究：用刻度尺探究響度與振動幅度的關系。學生自主實驗的過程中巡視實驗情況，發(fā)現(xiàn)問題后趁機引入科學探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長度一定。學生繼續(xù)實驗，交流討論歸納得出結論。〔設計意圖：在此安排一個演示實驗和一個學生實驗，目的讓學生學會科學探究的方法，并讓學生參與到教學活動當中?！程岢鰡栴}：聲音的響度除了與振動的幅度有關以外，還與什么因素有關？舉例說明。學生考慮并舉例，通過分析^p例子得出還與“間隔聲的遠近有關，與聲音的分散程度有關”。例：在教學過程中，站在前排減小說話的聲音，前排同學聽得到說話的內容，而后排同學卻聽不到；聽診器。2.音調與頻率創(chuàng)設情境并提出問題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調”的概念。學生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實驗：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過和漸漸劃過，比擬聲音的該地有什么不同〔要求學生判斷出聲音的尖細與消沉即可〕并觀察梳齒振動的快慢；交流討論然后歸納總結出結論：聲音的音調與發(fā)聲體振動的快慢有關，物體振動越快，音調越高。在講到振動快慢的時候簡單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂器——編鐘?！苍O計意圖：讓學生在動手體驗中感受聲音的上下，將其與聲音的響度區(qū)分開來，而介紹編鐘主要是讓學生理解一下古時對于聲音音調的應用，增強民族自豪感〕讓學生及時對生活中的幾個現(xiàn)象進展判斷：①“男低音高聲唱歌，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語”，“引吭高歌”，“低聲細語”中的“高”“低”分別描繪的是聲音的什么特性。②老牛叫的聲音和蚊子發(fā)出的聲音相比，誰的響度大，水的音調高?！策@樣做的目的是讓學生會區(qū)分音調與響度〕3.理解音色開場播放音頻：學生欣賞用不同樂器演奏的同一音樂，然后提出問題：是根據(jù)聲音的什么特性判斷出各種不同的樂器的？引入音色的概念，引導學生討論得出“發(fā)聲體的材料或構造不同，發(fā)出的聲音音色不同”。〔設計的意圖：讓學生在學習中放松一下，并在輕松的氣氛下獲得新知。〕學生答復新課導入環(huán)節(jié)的問題，將學得的新知識“學以致用”，且起到前后照應的一個作用?！踩痴n堂小結和穩(wěn)固本環(huán)節(jié)分主要完成兩項任務：一是引導學生回憶聲音的三要素〔聲音的特性〕，二是學生理解詳細概念，并討論影響因素。為了全盤把握，可以用多媒體進展展示，形成知識構造模型及框架，便于理解記憶。最后鼓勵學生應用所學知識來解決實際問題，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“向水瓶灌水”的感受等，從而實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念并檢測學生對于知識點的掌握?！菜摹匙鳂I(yè)設計制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁迷你實驗室。目的是讓學生自己動手制作學慣用具幫助學習理解聲音的音調，并在過程中體會學習物理的樂趣，從而激發(fā)學生積極主動地學習?！参濉嘲鍟O計由于有利用多媒體課件結合教學，所以采用的是綱要式板書，目的是可以讓學生清楚地知道本節(jié)課的根本學習內容，也可以在課堂小結環(huán)節(jié)給與提醒。第二節(jié)聲音的特性1、響度——振幅〔轉換法、控制變量法〕、間隔聲的遠近2、音調——頻率3、音色——構造材料初中物理說課稿篇3教材分析^p一、本節(jié)課教材有三大特點：內容重要、教學要求高、教學容量大二、教學目的：1、知識與技能1〕理解光在一些物體外表可以發(fā)生反射。2〕認識光反射的規(guī)律，理解法線、入射角、和反射角的含義。3〕理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。4〕理解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2、過程與方法1〕通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。2〕體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。3〕經(jīng)歷探究"光反射時的規(guī)律"用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比擬全面探究活動的體驗。3、情感態(tài)度與價值觀1〕在探究"光反射時的規(guī)律"過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度2〕親密聯(lián)絡實際，進步科學技術應用于日常生活和社會意識。3〕鼓勵學生積極參與探究活動。4〕創(chuàng)新素質培養(yǎng)：培養(yǎng)學生根據(jù)現(xiàn)象分析^p問題、解決問題的才能，同時培養(yǎng)學生合作才能。三、教學重點：探究光的反射規(guī)律四、教學難點：光的反射規(guī)律在實際中的應用，鏡面反射、漫反射的異同點及應用。五、教學用具：激光手電筒、白紙板、平面鏡、牙簽、自制課件六、教材處理：針對這堂課的要點，我對教材內容進展了重新整合。我對概念和規(guī)律的引入都由演示實驗和學生實驗來完成，這樣更有利于培養(yǎng)學生的觀察才能和分析^p問題的才能。教學方法：這節(jié)課我主要采用的是"實驗探究"的教學方法，在實驗設計上有老師演示實驗，讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結光的反射定律很重要。雖然誤差不可防止，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的根底。學生演示實驗，讓學生成為課堂真正的主體。比照實驗，這樣更有利于學生的理解和記憶。學情分析^p：初二學生年齡小，經(jīng)歷探究的次數(shù)有限，實驗時容易被器材吸引，丟棄探究目的，更談不上積極考慮，主動探究。所以，我巧妙設計教學過程，讓學生親自動手參與實驗，實實在在地的體驗探究光的反射規(guī)律，達成教學目的。教學流程一、新課引入二、新課學習三、歸納小結四、反應練習五、布置作業(yè)六、板書設計七、教學反思一、新課導入在物理中導入新課的方法很多，如復習導入、小實驗導入、物理小故事導入等。根據(jù)本節(jié)課的知識構造及初二學生的心理特點，我采用"實驗現(xiàn)象—問題"導入的方法。我在這一環(huán)節(jié)設計中，采用了同學們都熟悉的現(xiàn)象。在陽光強烈的時候，淘氣的同學會用鏡子、表等晃出一個亮斑，這是什么原因呢？結合光沿直線傳播引導學生觀察光的走向，同學們可以從墻上的光斑發(fā)現(xiàn)光的這個特點。從而引出了光的反射。用平面鏡反射太陽光。觀察：墻上光斑及其變化。二、新課學習1、從觀察中得出概念2、從實驗中得出規(guī)律3、從動手中發(fā)現(xiàn)問題4、從比照中加深印象1、從觀察中得出概念：在這一環(huán)節(jié)中，防止了讓學生死記概念，從觀察現(xiàn)象中得出"一點、二角、三線",更加形象直接，不但活潑了課堂氣氛，還使學生從被動的學，變?yōu)樯鷦踊顫娭鲃拥膶W，培養(yǎng)了學生的觀察才能。用激光手電筒演示光的反射。讓學生觀察入射光、反射光、入射點。并用課件演示過程。2、從實驗中得出規(guī)律：能否讓學生主動地去探究并解決問題，這正是目前探究教學中最薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因，是老師習慣于設定程序，讓學生去做。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生對于"一點、二角、三線"這六個名詞進展分析^p，學生根據(jù)數(shù)學知識，會想到一些關于面、角聯(lián)絡，學生隱約形成了探究問題的思路。探究入射光線、反射光線、法線是否在同一平面內？我們應該如何去做，要想證明反射光線和入射光線分居法線兩側，需要什么條件，證明反射角等于入射角，需要驗證什么物理量。明確探究總思路。這樣做，能真正把學生推倒主體的位置上，培養(yǎng)學生在觀察的根底上歸納概括的才能，這是培養(yǎng)學生探究才能的重要環(huán)節(jié)。演示同時，可以做出光線與程度面成45°、90°時，讓學生觀察特殊光線的特點。演示三：用激光手電筒對光的反射三個規(guī)律進展演示為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和周密考慮，全面分析^p問題解決問題的才能，我緊接規(guī)律之后設計了反射光路圖的畫法。通過例題使學生對光的反射定律有進一步的認識和理解。同時給出學生相應的練習，鍛煉學生自己動手的才能，學生對于自己所畫出來的光路圖會有很大成就感，激發(fā)學習物理的興趣。學生練習：〔由課件顯示〕3、從動手中發(fā)現(xiàn)問題：在學習過光的反射定律后，我緊接著提出了假如光線沿著反射光線射入會有什么現(xiàn)象呢？這時，我提出讓學生來演示這一過程，既活潑了課堂的氣氛，又增強學生的動手才能。為了讓物理更貼近生活，可以讓學生從生活中找到類似的現(xiàn)象。如你在一塊鏡子中看見某同學的`眼睛，那么某同學也能看見你的眼睛。同時我還提出有關隱形人這一話題，讓學生課后考慮是否符合科學道理。演示四：光路可逆4、從比照中加深印象：從這里引入鏡面反射和漫反射，在紙板上垂直插入幾根牙簽引導學生想象平行光射到各入射點時，反射光線有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，這時同學們會發(fā)現(xiàn)法線不在平行，引導學生想象當入射光平行射到個入射點時，反射光線的方向有什么特點？并總結出鏡面反射和漫反射的異同。對生活中的黑板反光、電影屏幕用布而不用玻璃等現(xiàn)象用鏡面反射和漫反射進展解釋。演示五：用鏡子和白紙反射太陽光三、歸納小結：通過以上的探究，讓學生總結這一節(jié)課的內容，強調本節(jié)課的重點及難點。通過學生小結，加強了對規(guī)律的理解，對所學知識的穩(wěn)固，幫助學生全面掌握新知識，形成知識體系，培養(yǎng)歸納總結問題的才能。板書設計：一、光的反射：光從一種介質射向另一種介質外表時，又有局部光反回原介質的現(xiàn)象，叫做光的反射二、光的反射規(guī)律：在光的反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線都在同一平面內；反射光線、入射光線分居法線兩側；反射角等于入射角。這就是光的反射定律。三、在反射現(xiàn)象中光路是可逆的四、鏡面反射和漫反射教學反思這節(jié)課我設計的根本思路是：引導學生提出問題—猜測—設計實驗—進展實驗—討論得出結論。教學中重視理論聯(lián)絡實際，突出解決問題的思路和方法。光的反射知識與生活及自然現(xiàn)象的親密聯(lián)絡，在教學中著重培養(yǎng)學生運用光的反射知識解釋現(xiàn)象，說明道理，進而解決一些實際問題的才能。本節(jié)課也存在缺乏之處，由于時間和器材的限制，學生不可能充分動手，沒有讓學生盡可能地提出問題。在以后教學中，我將繼續(xù)努力，在各方面做得更好。初中物理說課稿篇4一.說教材1.教材的地位和作用新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷根本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉才能的過程中掌握知識、技能，理解科技開展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課〔〕在課堂教學形式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。2.教學難點重點①難點:②重點:3.教學目的①知識與技能:②過程與方法:③情感、態(tài)度與價直觀:4.教具與學具電教器材:老師演示用:學生每組器材:二.說學情八年級上冊初三學生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活潑，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)歷支持。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。八年級下冊經(jīng)過一個學期的物理學習，初三學生已經(jīng)根本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進展符合邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復雜的因果關系，在學習了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析^p、實驗、推理等手段來處理問題，層層深化，最后通過學生動腦分析^p、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生才能、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。九年級上冊初四學生是初中的畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經(jīng)具備了一定的實驗探究才能和空間想象才能，形象思維和抽象思維都有了不同程度的開展，分析^p問題、解決問題的才能也更加進步。但是初四的學生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初三的學生沉悶。需要老師的積極、靈敏的調動。初四年級學生心理和認知開展規(guī)律要求在教學中要充分調動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析^p和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、理解與物理規(guī)律有關的圖片。在玩中學更能激發(fā)學生的情感。他們喜歡探究自己熟悉的或與所學知識有關的生活現(xiàn)象、科學事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。九年級下冊經(jīng)過之前三個學期的物理學習，初四學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析^p、推理等才能得到一定的開展。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為根本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比擬感興趣，欠缺對問題的深化考慮及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比擬簡單的結論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我面對的是農村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。三.說學法1.設計理念：根據(jù)物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探究精神、理論才能及創(chuàng)新意識?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探究物理現(xiàn)象，提醒其中的物理規(guī)律?！白⒅乜茖W探究，提倡教學方式多樣化”，通過實驗創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、互相合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，進步教效果。2.學法指導以自主探究為主，學生在學的過程中分析^p事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析^p歸納——穩(wěn)固練習。運用了討論法、自主合作交流討論法。在課堂上著力開發(fā)學生的三個空間1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到開展。2.學生的思維空間。創(chuàng)設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、開展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維才能。3.學生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四.說教法教法突出以學為本，因學論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析^p討論，指導實驗，歸納結論。教學重視三性：生活性、主體性、理論性。即聯(lián)絡生活實際，從生活需要引出測量的本質創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)歷。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作理論中開展學生探究、分析^p、歸納、遷移的才能。運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。五.說教學過程(程序)本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：創(chuàng)設情境,引入新知合作學習,探究新知內化進步,實際應用感悟收獲,課堂小結布置作業(yè),穩(wěn)固升華。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,引入新知。第二環(huán)節(jié):合作學習,探究新知。第三環(huán)節(jié):內化進步,實際應用。第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結。第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)固升華。六.說板書設計最后我說一下這節(jié)課的板書設計，為了使學生對的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：七.完畢語以上是我對“”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人程度有限，上面過程肯定有許多缺點和破綻，希望各位專家多多批評指正，謝謝！初中物理說課稿篇5一、教學目的1、知識與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速有直線運動狀態(tài)。②知道物體處于平衡狀態(tài)時所受的力將為平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡。③理解二力平衡條件。④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。2、過程與方法①通過觀察演于實驗〔或實驗探究〕二力平衡的條件培養(yǎng)學生對信息的搜集、處理才能。②通過運用知識分析^p實例加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的分析^p概括才能。③情感、態(tài)度和價值觀。通過平衡、初步領略自然現(xiàn)象中美妙與和諧培養(yǎng)對大自然的親近、熱愛、和諧相處的情感。二、教學過程設計1、觀看錄像片段：①在平直軌道上勻速行駛的火車，②勻速步行的學生。③勻速下落的跳傘運發(fā)動。④靜止在地面上的汽車⑤矗立在地面上的高樓。⑥奔騰駿馬的雕像。2、老師提出問題：①上述物體分別處于什么狀態(tài)？②由學生分析^p出它們處于：a、勻速直線運動狀態(tài)。b、靜止狀態(tài)。③老師直接給出平衡狀態(tài)的概念，板書：物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)：叫做平衡。平衡的物體所受的力叫做平衡力。假如物體只受兩個力而處于平衡狀態(tài)，這種情況叫做二力平衡。3、老師提出問題：作用在一個物體上的兩個力，什么條件下才能使物體平衡呢？4、我們用實驗來研究這個問題①展示實驗器材②引導學生觀察、考慮與記錄a、在細線的兩端懸掛質量的物鉤碼，塑料板是否靜止，板受到的兩個拉力的大小有什么關系？〔用激光筆沿線的方向照射〕方向有什么特點？b、把紙板改變一下〔用小鉤勾住一小孔〕使兩個力的作用線不在同一直線上，板是否靜止？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？〔用激光筆沿線的方向照射〕c、換用不同位置進展以上實驗d、在細線的兩端懸掛質量不相等的鉤碼，板是否靜止。e、在紙板上任選其他兩上孔系線重復上述實驗。5、引導學生根據(jù)觀察結果自己得出結論。注意提醒學生研究二力平衡的前提條件是作用在同一個物體上的兩個力：根據(jù)力的合成知識，彼此平衡的，兩個力的合力是多少〔問學生〕，學生答：〔為零〕。最后得出二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力；大小相等，方向相向，且作用；在一同直線上，即合力為零。6、生活中二力平衡的例子很多①靜止的砝碼。②二人推門，二人拉門。③塔吊勻速吊起工件。④勻速下落的跳傘運發(fā)動。⑤水上漂浮的船只。⑥勻速拉動的木塊。⑦懸空的陀螺。⑧懸空靜止的磁環(huán)。7、分析^p開場錄像片段的6種情況，二力平衡在其中的利用，找學生分別進展分析^p。8、想想議議：①為什么將物體掛在彈簧測力計下靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受重力的大?。竣谠诩滓覂扇税魏颖荣惖倪^程中，甲給乙的拉力為F1,乙給甲的拉力為F2,F1=F2,那么，這兩個力屬于平衡力嗎？為什么？二、小結三、課堂練習四、布置作業(yè)初中物理說課稿篇6《液體的熱脹冷縮》是教科版五下第二單元底三課的內容，這節(jié)課銜接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內容，對液體的熱脹冷縮性質進展研究，同時本課結論的得出又為后面《空氣的熱脹冷縮》做好鋪墊，因此本課具有承上啟下的作用。本課使同學不只獲得了液體的熱脹冷縮這樣的認識，而且使他們通過觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗到不段改良實驗方法和觀察方法的重要性。本課教學的對象是五年級同學，從同學的知識和才能體系上看，同學已掌握了一定的科學知識，已具備了一定的自主探究的才能；從同學的年齡和心理特征來看，他們對一切事物都場面好奇心，有較強的求知欲，在老師的合理引導下能主動開展探究活動?！盁崦浝淇s”雖然同學非常熟悉，但是不一定會去研究，更不會明白其中的科學道理?；诮滩暮屯瑢W特點，我將本課教學目的制定如下：科學概念：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮；許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：改良實驗以到達更好的實驗效果；制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置；用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。情感，態(tài)度，價值觀：意識到學習科學知識，要運用到日常的消費和生活。我將本課的重點和難點定位如下教學重點：探究水有熱脹冷縮的性質教學難點：能設計改良實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。為了完成探究活動，我需要如下資料準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管，膠帶,放大鏡下面我來談一談詳細的教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課出示一瓶礦泉水，提出問題：“這瓶水都沒有裝滿，這是什么原因呢？”這里我從一種生活現(xiàn)象引入，創(chuàng)設問題情景，激起同學的學習興趣?！袄錈釙σ后w有影響嗎？你們想知道嗎？那我們下面就通過實驗來找出答案。我們先從大家最熟悉的液體——水開場研究?！蓖ㄟ^這樣的方式就很自然的過渡到自主探究階段—觀察水的體積變化二、自主探究探究“探究水有熱脹冷縮的性質”是本課教學的重點。我將準備以同學自主探主線：“老師給大家提供了以下的資料〔一一出示〕：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，紅墨水、滴管，膠帶，放大鏡,你們能用這些資料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并考慮這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水，放大鏡，膠帶，有什么作用？同學小組討論、完善實驗方案。然后我再出示一套組裝好的儀器,讓同學觀察儀器討論組裝儀器的注意點(1.玻璃管內的水不能漏出來,所以瓶口要用膠帶封好,2.為了方便觀察水體積變化,要在吸管原來的液面做記號3.液面變化不明顯時,可用放大鏡觀察,4滴加紅墨水,可以讓實驗現(xiàn)象更明顯)。只有讓同學有目的去實驗，才干讓他們既動手有動腦，進步實驗的效率，并使實驗后的交流更有效。接下來是水的熱脹實驗，我先提出實驗要求，“做實驗之前，先和大家提幾個要求①小組要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化？想想是什么引起水柱的變化？③做好記錄。記錄紙就放在大家的桌面上④注意平安，小心熱水。”同學實驗，我巡視、指導。實驗完畢小組匯報實驗情況，匯報完畢，老師因勢利導：“剛剛匯報的小組觀察到的一起現(xiàn)象是什么？”師生一起研討總結：水受熱，體積膨脹。〔板書：水受熱，體積膨脹?！辰酉聛硎撬淇s的探究，我提出如下問題：“同學們，我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那假設水受冷會怎樣阿？這次實驗應該怎樣做呢？實驗時我們觀察什么？”同學匯報，根據(jù)前面水熱脹的方法做水的冷縮實驗。小組匯報實驗情況，老師因勢利導：“這次的實驗現(xiàn)象和剛剛的一樣嗎？有什么不同？為什么不一樣。”同學答復，師生一起研討總結水受冷，體積縮小?！舶鍟核芾洌w積縮小?！秤辛怂疅崦泴嶒灥母?，這里可以放手讓同學自身設計實驗，匯報時，引導同學比照受熱和受冷的實驗，分析^p得出：水受冷，體積縮小。在探究過程中，讓同學體驗成功的樂趣。最后師生一起總結水有熱脹冷縮的性質。我提問：“通過剛剛的兩個實驗，誰能說說水受熱的時候體積有什么變化？受冷的時候體積又有什么變化？能不能用四個字來概括水這種的性質？”同學匯報：熱脹冷縮〔板書：熱脹冷縮〕在已經(jīng)理解水探究其他液體的熱脹冷縮，水有熱脹冷縮的性質，那其他液體有沒有這種性質呢，我出示紅茶、果汁、牛奶，要求每小組選擇最感興趣的一種來實驗，用同樣的方法來實驗。同學選擇液體來實驗。小組匯報實驗情況實驗完畢，老師因勢利導：“你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象說明這種液體有什么性質？”師生一起研討總結，液體具有熱脹冷縮的性質〔板書：液體具有熱脹冷縮的性質〕三、探究小結總結，首位照應，“如今誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝呢？”讓同學學以致用，解決上課開場提出的問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”加深同學對液體熱脹冷縮的認識。為了穩(wěn)固本節(jié)課的學習內容并將科學知識學習致用，我還安排了延伸探究任務：“觀察生活中哪些物體的制作運用了液體熱脹冷縮的性質?！笨茖W課程目的的重點在于培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)，通過此節(jié)課的學習，相信同學對液體的熱脹冷縮有了深度的理解。板書水受熱，體積膨脹水受冷，體積縮小液體具有熱脹冷縮的性質初中物理說課稿篇7各位老師：大家下午好，我說課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個方面說課：一、說教材1、教材的地位《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節(jié)內容。從編者的編寫意圖來看，《電阻的測量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應用，目的是讓學生掌握一種測量電阻的方法，正確、平安的使用電路元件，是對前面學習使用電路元件方法的穩(wěn)固，起到承上啟下的作用，是本章的重點內容。從整個初中電學體系看，本節(jié)內容是繼規(guī)律型實驗，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點，探究電流與導體兩端電壓、電阻的關系之后的第一個測量型實驗，是后續(xù)學習測量小燈泡的電功率，高中學習伏安法測電阻的根底，因此本節(jié)是初中電學的重點，是高中物理知識下移的良好載體，處于電學實驗的核心位置，是中考熱點。2、學情分析^p及整體教學設計教材要求學生自己設計實驗步驟、實驗表格等，并要求學生對實驗數(shù)據(jù)進展處理，培養(yǎng)學生的科學探究才能，對學生才能的要求比擬高。學生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷，有一定的實際操作經(jīng)歷。但考慮到學生的動手操作時機少，學生在本節(jié)內容的學習中可能存在三個方面的困難：〔1〕不能很好的設計實驗步驟和實驗表格〔2〕實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除?！?〕通過分析