精選語文說課稿初中范文6篇

第頁共頁精選語文說課稿初中范文6篇精選語文說課稿初中范文6篇語文說課稿初中篇1一、說教材〔一〕教材內(nèi)容與地位《變色龍》是人教版九年級語文〔下〕冊第二單元也就是小說閱讀訓(xùn)練單元中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會生活的文學(xué)體裁，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美妙、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說，可以更好的認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生?！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇挖苦小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目的是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！捕场⒔虒W(xué)目的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說教學(xué)的要求，結(jié)合小說《變色龍》詳細(xì)特點(diǎn)，我把這篇課文的教學(xué)目的確定為：1、認(rèn)知目的：學(xué)習(xí)小說通過對話描寫塑造人物性格的寫法。2、才能目的：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會意義的入手，初步學(xué)會欣賞小說的根本方法。3、情感目的：感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的挖苦之情?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目的和同學(xué)對小說所反映的俄國十九世紀(jì)社會現(xiàn)實缺乏理解的實際情況，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)從課文的對話中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析^p奧楚蔑洛夫這一形象的深化社會意義那么本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法1.學(xué)情分析^p：本文的教學(xué)對象是九年級同學(xué)，他們對小說的有一定的感知、欣賞才能,可以自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用表情、對話表演小說的情節(jié)有濃重的閱讀興趣，并能根據(jù)文本評議小說中的人物。2.教學(xué)方法運(yùn)用：《根底教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目的是倡導(dǎo)同學(xué)主動參與、樂于探究、培養(yǎng)同學(xué)搜集和處理信息的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。根據(jù)文章的特色和課程改革理念的要求，在本課的導(dǎo)學(xué)過程中，我把課堂活動的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)充分地讀，自由地議，入情地演，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。⑴充分地讀：葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠同學(xué)自己讀書，自己領(lǐng)悟?！币虼?，要給同學(xué)盡可能多的時間讀書考慮。⑵自由地議：凸顯同學(xué)的主體地位，在充分展示各自給課文另擬的題目、分析^p奧楚蔑洛夫的形象、性格等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使同學(xué)在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，培養(yǎng)同學(xué)的求索精神和創(chuàng)新意識。⑶入情地演：表演是同學(xué)非常感興趣的事情?！芭d趣是最好的老師”。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，語言描寫生動的特點(diǎn)，我將在同學(xué)充分領(lǐng)會奧楚蔑洛夫性格的根底上引導(dǎo)同學(xué)分組分角色朗讀表演，讓同學(xué)在朗讀過程中品味小說的語言，領(lǐng)悟文章的主旨。三、說教學(xué)設(shè)計〔一〕、情境導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”為了激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課：〔一〕教材簡析朱自清先生的紀(jì)實性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云覆蓋、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領(lǐng)會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下根底?！捕辰虒W(xué)目的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目的中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與興趣的熏陶。”課標(biāo)要求從三個維度把握教學(xué)目的，本文教學(xué)我確定為：1、知識和才能：理清文章構(gòu)造層次，理解背影的線索作用；學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會其在語言環(huán)境中的涵義。2、過程和方法：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，凸顯語文的開放性。3、情感、態(tài)度價值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德?！踩辰虒W(xué)重難點(diǎn)1、說教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)中“能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情；②揣摩“車站買橘”一段中【關(guān)鍵詞】：^p句的含義，體會其意蘊(yùn)；③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析^p，感悟父子情深。2、說教學(xué)難點(diǎn)：①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義；②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的.寫作方法。二、說教學(xué)方法我認(rèn)為，語文教學(xué)要通過閱讀來完成老師、學(xué)生、文本和生活之間的對話。語文教學(xué)不應(yīng)無視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，防止對文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會的解讀。根據(jù)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導(dǎo)入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動學(xué)生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課，進(jìn)展拓展延伸；2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的根底上，加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo)，通過老師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；3、閱讀指導(dǎo)法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領(lǐng)悟和理解。三、說學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、挑選問題、討論交流來積累知識、總結(jié)方法，并在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料，并通過預(yù)習(xí)，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補(bǔ)充，充分調(diào)動學(xué)生思維，進(jìn)步參與學(xué)習(xí)的積極性。3、情感體驗法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。四、說教學(xué)設(shè)計本課擬用兩課時教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進(jìn)展情景體驗、朗讀訓(xùn)練、初讀感知；第二課時主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗?？傮w教學(xué)流程如下：〔一〕情景導(dǎo)入巧妙的導(dǎo)語能營造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活考慮、聯(lián)想，聽完之后隨意談?wù)勛约旱母邢?。老師簡要點(diǎn)評后引入課題。這樣一開場就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢?！捕匙呓髡邔W(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，理解作者、作品和寫作背景?！踩痴w感知1、聽課文配樂朗讀，讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。2、學(xué)生默讀，考慮：文章寫了一件什么事？重點(diǎn)抓住什么在寫？學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點(diǎn)寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡(luò)。3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深化？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進(jìn)展評價。4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆幼约旱牡胤?，并闡述理由。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的感知才能和聽讀才能，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深化研析做好鋪墊?！菜摹尘x研析主要抓住幾個關(guān)鍵點(diǎn)展開研讀：1、品析“四次背影”“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細(xì)節(jié)描寫，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關(guān)電視散文片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，深化討論，細(xì)細(xì)品味幾個要點(diǎn)：①父親穿著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細(xì)節(jié)中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡比照，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意。學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圈點(diǎn)評注，交流討論逐一解決。2、品析“四次流淚”這樣引入考慮：假如說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么表達(dá)的呢？老師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”表達(dá)出來的。讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，并說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進(jìn)展概括，理解作者的情感變化。上述設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深化文本，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納才能、表達(dá)才能。3、父親形象分析^p引導(dǎo)學(xué)生考慮：讀罷此文，假設(shè)你就是作者，請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結(jié)合文章對父親的動作、穿著等敘寫展開分析^p。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。4、小結(jié)，歸納主題學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的根底上，老師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)，用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，鼓勵學(xué)生作出個性的反響，不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。老師主要起引領(lǐng)作用?！参濉惩卣寡由煸O(shè)計了五個課內(nèi)外任務(wù)：1、說一說：請學(xué)生表達(dá)父母最讓感動的一件事或一個片段。比方一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》，進(jìn)展簡要的賞析。3、寫一寫：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。4、做一做：假設(shè)父親節(jié)和母親節(jié)即將降臨，請為父母制作一張賀卡，并進(jìn)展展示、互評。5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計表達(dá)語文教學(xué)的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和安康的審美情趣，表達(dá)對人的終極關(guān)心。同時可以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。最后，老師用優(yōu)美的語言結(jié)課。語文說課稿初中篇3一、說教材在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第五單元中搜集了他的三首詩，這就是我本課的說課內(nèi)容《杜甫詩三首》。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對詩歌的形式特點(diǎn)會有進(jìn)一步的理解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認(rèn)識。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并承受詩人人道精神的陶染。二、說教學(xué)目的新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語文才能和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，開展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。知識和才能目的：1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。2、深化體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。過程和方法目的：1、通過查閱資料，理解作者、作品。2、通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。情感、態(tài)度和價值觀目的：體會詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會詩人情感。三、說教法學(xué)法埃德加·富爾曾說：“將來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉老也說：“凡為教者必期于到達(dá)不教。”我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識內(nèi)化→拓展深化讓學(xué)生到達(dá)：初步感知→自主探究→個性展示→即興創(chuàng)作四、說教學(xué)程序第一課時《望岳》〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。草堂留后世，詩圣著千秋。2、走近杜甫，背景介紹〔由學(xué)生展示有關(guān)文字資料〕通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、交流合作的才能。3、初讀全詩學(xué)生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氣氛，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。〈二〉網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中。3、合作探究：你們能談?wù)剬Α锻馈返睦斫鈫幔俊沧寣W(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本，小組合作探究?！?、師生共同配樂朗讀?！慈抵R內(nèi)化，個性展示1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器〔多媒體顯示〕，讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個個性大展示。〔讓學(xué)生之間互相評價，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后老師作綜合點(diǎn)評，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火?！?、為了進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的朗讀興趣，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀?！仓链?，課堂教學(xué)到達(dá)高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀?！场此摹低卣股罨磁d創(chuàng)作情景作文，模擬青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。回憶本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語文世界；在自主探究中構(gòu)建自己的詩歌鑒賞；在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的理論者和執(zhí)行者。語文說課稿初中篇4一、說教材〔一〕教材內(nèi)容與地位《變色龍》是人教版九年級語文〔下〕冊第二單元也就是小說閱讀訓(xùn)練單元中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會生活的文學(xué)體裁，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美妙、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說，可以更好的認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生。《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇挖苦小說。作者主要通過精彩的對話刻畫一個欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露俄國警察制度的反動和虛偽，批判沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目的是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！捕场⒔虒W(xué)目的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說教學(xué)的要求，結(jié)合小說《變色龍》詳細(xì)特點(diǎn)，我把這篇課文的教學(xué)目的確定為：1、認(rèn)知目的：學(xué)習(xí)小說通過對話描寫塑造人物性格的寫法。2、才能目的：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會意義的入手，初步學(xué)會欣賞小說的根本方法。3、情感目的：感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的挖苦之情?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目的和學(xué)生對小說所反映的俄國十九世紀(jì)社會現(xiàn)實缺乏解的實際情況，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析^p奧楚蔑洛夫這一形象的深化社會意義那么本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法1.學(xué)情分析^p：本文的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，他們對小說的有一定的感知、欣賞才能,可以自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用表情、對話表演小說的情節(jié)有濃重的閱讀興趣，并能根據(jù)文本評議小說中的人物。2.教學(xué)方法運(yùn)用：《根底教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目的是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。根據(jù)文章的特色和課程改革理念的要求，在本課的導(dǎo)學(xué)過程中，我把課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。⑴充分地讀：葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！币虼?，要給學(xué)生盡可能多的時間讀書考慮。⑵自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位，在充分展示各自給課文另擬的題目、分析^p奧楚蔑洛夫的形象、性格等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使學(xué)生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識。⑶入情地演：表演是學(xué)生非常感興趣的事情?！芭d趣是最好的老師”。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，語言描寫生動的特點(diǎn)，我將在學(xué)生充分領(lǐng)會奧楚蔑洛夫性格的根底上引導(dǎo)學(xué)生分組分角色朗讀表演，讓學(xué)生在朗讀過程中品味小說的語言，領(lǐng)悟文章的主旨。三、說教學(xué)設(shè)計+,+〔一〕、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺睘榧ぐl(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課：《鄉(xiāng)愁》是九義教材初中語文第三冊第四單元第十九課《鄉(xiāng)愁詩兩首》之一。第四單元的課文，都是新詩。五四前后，隨著新文化運(yùn)動的開展，新詩應(yīng)運(yùn)而生，并得到蓬勃開展。產(chǎn)生一百多年以來，一代代詩人創(chuàng)作了大量優(yōu)秀詩篇，本首《鄉(xiāng)愁》就是其中之一。二、教學(xué)目的1、朗讀詩歌，體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。2、體會詩中的比喻在表達(dá)主題上的作用。3、體會本詩在構(gòu)思上的特點(diǎn)和構(gòu)造美、音樂美。4、背誦本詩。5、通過本詩對學(xué)生進(jìn)展愛國教育，使學(xué)生明確____是中華民族不可分割的一局部。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)在讀。在讀的根底上，讓學(xué)生體會《鄉(xiāng)愁》的構(gòu)思特點(diǎn)。(四個時段，四個意象。)2、一詠三嘆，同一構(gòu)造形式，反復(fù)陳述別離之苦，不僅富有音樂美，而且更有利于突出主題。四、學(xué)習(xí)方法詩歌重在讀，學(xué)習(xí)本詩，要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀，運(yùn)用反復(fù)育讀法，適當(dāng)輔以講授法，充分體會詩作的意境和感情。五、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入。鄉(xiāng)愁是文學(xué)藝術(shù)作品中常寫題材。請學(xué)生搜集舉出幾首關(guān)于思念故土的有代表性的詩作、歌曲，借以導(dǎo)入。(二)初讀本詩，整體感知。注意詩的節(jié)奏和重音?！靶r候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親啊在里頭/而如今/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭/”。(三)精讀全詩。結(jié)合寫作背景，適當(dāng)聯(lián)絡(luò)____與祖國大陸長期隔離這一政治現(xiàn)實來講解這首詩，可以使詩歌獲得更深廣的歷史和現(xiàn)實內(nèi)容。全詩共四節(jié)，一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候--長大后——后來--如今，四個人生階段;另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征：小時候的母子別離——長大后的夫妻別離——后來的母子死別(一種特殊的別離)——如今的游子與大陸的別離。詩人為這四個階段各自找到了一個表達(dá)鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂缃竦暮{。這樣，本是一個非常抽象的情感，詩人表達(dá)出來后卻實現(xiàn)了物化，變成了詳細(xì)可感的東西。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的妙處。(四)、品讀全詩。理解了詩歌之后，讓學(xué)生帶著自己的理解有感情地誦讀本詩，力爭到達(dá)當(dāng)堂成誦的教學(xué)目的。(五)，總結(jié)，拓展，延伸。出示另一首有關(guān)思念祖國，思念家鄉(xiāng)的詩《鄉(xiāng)愁四韻》，提升學(xué)生對詩歌的感悟才能。附：板書設(shè)計小時候-郵票-母子別離個人思鄉(xiāng)之情長大后-船票-夫妻別離推后來-墳?zāi)?母子死別進(jìn)如今-海峽-游子與大陸別離普遍的家國之情托物寄情語文說課稿初中篇6各位評委、老師：大家好！我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部向各位評委、老師說課。一、教材分析^p:1、教材的地位及課文特點(diǎn)本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的理解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的考慮，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。2、學(xué)習(xí)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實立初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維才能的開展”、“要注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的定為：知識目的:學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法才能目的：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情節(jié)，展開生動形象描寫的才能情感、態(tài)度、價值觀目的：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚犯瘛?重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。3、學(xué)情分析^p本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，老師應(yīng)重點(diǎn)打破。二、說教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法施行教學(xué)。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三、學(xué)法指導(dǎo)一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師那么交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。都教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教”的目的。本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與才能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同開展。學(xué)法詳細(xì)如下:1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。3、討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。四、教學(xué)流程〔一〕激情導(dǎo)入：我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：〔播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲〕同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況非常危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大