教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力測(cè)試A卷含答案

教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力測(cè)試A卷含答案

單選題（共50題）1、教《新型玻璃》時(shí)，為豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠參觀玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)法【答案】B2、“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。”《學(xué)記》中的這句話反映了（）。A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與文化的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系【答案】C3、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)置【答案】A4、兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了（）階段。A.生理自我B.社會(huì)自我C.心理自我D.虛擬自我【答案】B5、對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于（）。A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型【答案】D6、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。A.針對(duì)性B.邏輯性C.知識(shí)性D.創(chuàng)造性【答案】A7、豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】C8、班主任的工作是從()開始的。A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體【答案】C9、教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這反映了教師勞動(dòng)具有()A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.創(chuàng)造性【答案】B10、在西方近現(xiàn)代教育史上,被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（??）A.杜威B.盧梭C.康德D.洛克【答案】B11、兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，這一概念由（）首先提出。A.皮亞杰B.洛倫茲C.桑代克D.班杜拉【答案】B12、在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）A.培養(yǎng)能力B.依法執(zhí)教C.教書育人D.傳授知識(shí)【答案】C13、以語言傳遞為主的教學(xué)方法不包括()A.講授法B.讀書指導(dǎo)法C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法【答案】C14、教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。A.導(dǎo)向B.評(píng)價(jià)C.激勵(lì)D.指導(dǎo)【答案】B15、我國制度化學(xué)校教育體系包括（）A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤【答案】B16、上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（??）A.啟發(fā)創(chuàng)造原則B.因材施教原則C.循環(huán)漸進(jìn)原則D.因勢(shì)利導(dǎo)原則【答案】B17、上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)創(chuàng)造原則B.因材施教原則C.循環(huán)漸進(jìn)原則D.因勢(shì)利導(dǎo)原則【答案】B18、下列不屬于努力管理策略的是（）A.激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.樹立正確的學(xué)習(xí)信念C.正確歸因D.有問題請(qǐng)教老師【答案】D19、()的特點(diǎn)是直接作用于課程，成為課程的要素，并內(nèi)化為學(xué)生身心發(fā)展的素質(zhì)。A.條件性課程資源B.素材性課程資源C.校內(nèi)課程資源D.校外課程資源【答案】B20、保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是()。A.短時(shí)記憶B.長時(shí)記憶C.感覺記憶D.永久記憶【答案】C21、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。A.知識(shí)、智力、能力B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷C.知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.知識(shí)、智力、情感【答案】C22、提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是()A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.阿特金森【答案】C23、“教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參與教學(xué)過程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去認(rèn)知時(shí)，才能產(chǎn)生?！背诌@一主張的是()。A.建構(gòu)主義課程理論B.人本主義課程理論C.改造主義課程理論D.要素主義課程理論【答案】B24、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。A.有意注意B.無意注意C.興趣D.知覺【答案】B25、教師職業(yè)開始出現(xiàn)于（）。A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)初期C.封建社會(huì)初期D.資本主義社會(huì)初期【答案】B26、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A.消退B.刺激比較C.刺激泛化D.刺激分化【答案】C27、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”反映的是（）A.遺傳決定論B.相互作用論C.教育萬能論D.環(huán)境決定論【答案】A28、在人格特征中，具有核心作用的成分是()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.認(rèn)知方式【答案】C29、根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）。A.校長負(fù)責(zé)制B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制C.書記負(fù)責(zé)制D.教職工代表大會(huì)制【答案】A30、對(duì)于一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這種方法在心理治療中屬于()。A.松弛訓(xùn)練療法B.肯定性訓(xùn)練療法C.系統(tǒng)脫敏療法D.合理情緒療法【答案】C31、()提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思一成長。A.科頓B.波斯納C.布魯納D.布魯巴奇【答案】B32、下列哪個(gè)不是嚴(yán)重割傷的緊急處理方法()A.壓迫止血法B.止血點(diǎn)指壓法C.止血帶止血法D.纏布止血法【答案】D33、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法的是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.杜威【答案】A34、在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于（）。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.想象直觀【答案】A35、狹義的德育專指()。A.家庭德育B.學(xué)校德育C.社會(huì)德育D.社區(qū)德育【答案】B36、世界上最早的教育理論著作是（）。A.《論語》B.《理想國》C.《學(xué)記》D.《大教學(xué)論》【答案】C37、“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是()。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則【答案】B38、世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于（）。A.英國B.法國C.日本D.美國【答案】B39、對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于（）。A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型【答案】D40、教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)是為（）。A.教育目的服務(wù)的B.教師和學(xué)生服務(wù)的C.特定的教學(xué)服務(wù)的D.當(dāng)前工作服務(wù)的【答案】C41、課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是（）。A.期賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】A42、講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是()。A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.實(shí)踐探究法C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法D.實(shí)物演示法【答案】A43、英國教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的，不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說【答案】B44、“只要考出好成績就不會(huì)挨罵”屬于操作性條件反射規(guī)律中的()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退【答案】B45、社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在()。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期【答案】D46、與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的強(qiáng)、不平衡相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。A.多血質(zhì)B.粘液質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)【答案】D47、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性原則【答案】D48、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在()。A.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性D.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性【答案】A49、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】A50、能對(duì)觀察資料進(jìn)行定量分析和對(duì)比研究的是()。A.自然情景觀察B.實(shí)驗(yàn)室觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察D.非結(jié)構(gòu)式觀察【答案】C大題（共10題）一、作為一名小學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說話或插話進(jìn)來；在自習(xí)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……[問題1][簡答題]如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？【答案】作為教師，面對(duì)課堂吵鬧現(xiàn)象應(yīng)有的基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營造一個(gè)良好的課堂氣氛。符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)威結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。二、（2020年真題）材料:在一次關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異的研討會(huì)上，一位小學(xué)校長將學(xué)生比喻成鮮花，他說:“有的學(xué)生是適時(shí)盛開的花朵，有的學(xué)生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會(huì)開放，而且有的遲開的花苞盛開時(shí)可能會(huì)更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態(tài)去對(duì)待孩子!接受他,尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他。問題:（1）分析該校長發(fā)言中所蘊(yùn)含的學(xué)生觀。（10分）（2）結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的教育觀。（10分）【答案】（1）一切以學(xué)生的發(fā)展為本的學(xué)生觀①學(xué)生是發(fā)展的人第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中，校長談到“只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會(huì)開放”，這句話體現(xiàn)了要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，耐心地、積極地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。②學(xué)生是獨(dú)特的人第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中，校長談到““有的學(xué)生是適時(shí)盛開的花朵，有的學(xué)生是還未開放的花苞”，表達(dá)了學(xué)生之間具有個(gè)體差異性，需采取因材施教的教學(xué)方法。③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。材料中，校長談到要“尊重、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（2）樹立新課改背景下的新型的教育觀念①樹立新型的學(xué)習(xí)觀，注重學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)。②樹立新型的師生觀，民主平等，教學(xué)相長，心理相容。③樹立新型的教學(xué)觀，在教學(xué)過程中，注重過程而不是結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生本身。三、請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答。材料一：四年級(jí)寫作課“觀察”的教學(xué)內(nèi)容近來，你留心觀察了什么事物怎么觀察的有什么新的發(fā)現(xiàn)在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來，題目自己擬定。如果你在進(jìn)行連續(xù)觀察時(shí)，堅(jiān)持寫觀察日記，就可以選幾則自己覺得滿意的日記。認(rèn)真地進(jìn)行修改加工，使其成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記X則》，要注意日記的格式。材料二：某小學(xué)生的習(xí)作今天早上，陽光明媚，微風(fēng)徐徐，我感覺好極了!我心里想，我不知道種的花生長得怎么樣了，我該去看看了。我來到花盆旁，看見花生苗又長高了一節(jié)?；ㄉ玳L得很茂盛，花生苗的葉子像一片片圓圓的小扇子。葉子下面還藏著許多金黃色的小花，像害羞的小姑娘。葉子上有一只蝸牛，正津津有味地吸著露水?；ò晟线€有幾只小蜜蜂嗡嗡地飛，正忙著采花蜜呢!小蜜蜂真勤勞啊!小蝸牛卻很懶，不愛勞動(dòng)，我要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，當(dāng)個(gè)勤勞的孩子。我家種的花生真有趣啊!請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。(2)分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。(3)為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評(píng)語。【答案】(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解觀察日記的寫法，嘗試完成至少一篇觀察日記。過程與方法目標(biāo)：以自主、合作、探究的方式展開觀察．學(xué)會(huì)按一定的順序有條理地記錄觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生的事。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)新事物的能力與留心觀察周圍事物的好習(xí)慣．形成積極觀察生活事物的興趣。(2)難點(diǎn)：將平時(shí)觀察到的新發(fā)現(xiàn)或是有趣的事有條理地、具體生動(dòng)地記錄下來。分析：四年級(jí)學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，但注意力難以長時(shí)間集中，所以學(xué)生樂于觀察事物但觀察不夠細(xì)致，觀察時(shí)間不夠持久，因此要較為完整地、有條理地描寫記錄觀察對(duì)象，存在一定的困難。同時(shí)，該學(xué)段的學(xué)生在表達(dá)能力方面仍需提高，寫作中表現(xiàn)手法、表達(dá)方式的運(yùn)用還不夠熟練，語言組織的邏輯性程度還不夠高，因此要有條理地、具體生動(dòng)地進(jìn)行記錄也存在問題。此外，部分學(xué)生對(duì)寫作還存在畏難心理，往往還未開始寫作，便有退縮之意。故在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地觀察；同時(shí)，讓學(xué)生先說說自己的觀察對(duì)象的特征，在此過程中教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生知道采用什么樣的句式，從哪些角度，用哪些手法，可以把所觀察到的事物寫得更加有條理、具體、生動(dòng)。(3)該生習(xí)作主題突出，全文圍繞觀察花生來展開。其所寫材料源自生活，比較充分地表達(dá)出了真情實(shí)感。結(jié)構(gòu)完整有序，由天氣及心情，由觀察花生到贊美小蜜蜂勤勞的優(yōu)良品質(zhì)。文章還頗具文采，靈活地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，如小花“像害羞的小姑娘”，蝸牛“正津津有味地吸著露水”等使表達(dá)更為形象生動(dòng)。但文中部分句子的表達(dá)還不夠精練，有待提高。四、閱讀下面材料，回答問題。沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已。沈老師看后笑著說：“頭像畫得很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深地鞠了一個(gè)躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一幅贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悔悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年那位在黑板上畫漫畫的學(xué)生。[問題1][簡答題]評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(10分)[問題2][簡答題]談?wù)劷處熖幚碚n堂突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分)【答案】1、對(duì)于“漫畫事件”，沈老師處理得當(dāng)，值得我們學(xué)習(xí)。（1）沈老師看到黑板上嘲弄他的漫畫，沒有生氣，展示出了較好的心理素養(yǎng)。（2）沈老師沒有立即“揪出”畫漫畫的學(xué)生，而是以欣賞的態(tài)度對(duì)畫作本身進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)漫畫的“作者”提出了建設(shè)性的意見。這樣做不僅有助于促進(jìn)該學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展，而且對(duì)全班學(xué)生也進(jìn)行了潛移默化的教育，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并通過努力使其充分發(fā)揮特長。沈老師的做法，充分挖掘出了“漫畫事件”中的教育價(jià)值。（3）沈老師用較為直接的語言，讓學(xué)生們意識(shí)到本堂課的主要內(nèi)容，保障了課堂教學(xué)的秩序和進(jìn)度。（4）沈老師將要擦掉漫畫時(shí)，漫畫的“作者”疾步走上講臺(tái)，向沈老師鞠躬后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。后來，這位學(xué)生的作品參加了全國美術(shù)展。這位學(xué)生的行為及其所取得的成就，說明沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理不僅快速產(chǎn)生了效果，而且有其延時(shí)價(jià)值。2出現(xiàn)突發(fā)事件后，教師應(yīng)敏感洞悉學(xué)生的變化，迅速作出反應(yīng)，及時(shí)采取恰當(dāng)措施。（1）迅速判斷所發(fā)生的事件是否為突發(fā)事件，沉著冷靜地面對(duì)。（2）迅速衡量處理與不處理的利弊關(guān)系。如果處理更有利，就要及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行處理；如果不處理，也應(yīng)采用合適的方法來巧妙過渡到課堂主體內(nèi)容上。無論處理還是不處理，都要注意不能花費(fèi)太多時(shí)間，要保障課堂教學(xué)正常進(jìn)行。（3）迅速思考如何處理才能凸顯較高的教育教學(xué)價(jià)值。突發(fā)事件往往蘊(yùn)含著極高的教育價(jià)值，教師應(yīng)機(jī)智、果斷地應(yīng)對(duì)，不僅較好地處理突發(fā)事件，還能使突發(fā)事件展現(xiàn)出其教育價(jià)值。五、材料：五年級(jí)(2)班的王亮同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們正聚精會(huì)神地聽老師講課時(shí)，遲到的王亮總是推門而入，這不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評(píng)比中的分?jǐn)?shù)，他的遲到更影響了班級(jí)正常的教學(xué)秩序。為此，老師專門找王亮談話。老師了解到，原來是天氣轉(zhuǎn)涼后，王亮一直不肯起床，總是賴床。老師沒有直接批評(píng)王亮，而是告訴他要做個(gè)勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該做到。王亮意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天王亮早早到達(dá)了學(xué)校。但是，到了第三天，王亮又遲到了，而且晚到后不主動(dòng)將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對(duì)，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實(shí)情，就跟老師說自己作業(yè)忘在家里了。老師對(duì)王亮的行為也很是頭疼。問題：(1)王亮為什么會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析。(2)如果你是王亮的老師，如何幫助他改正【答案】(1)材料中的王亮品德的知情意行四個(gè)心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)致出現(xiàn)不良行為：第一，小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個(gè)方面。材料中王亮雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅(jiān)定的道德信念，因此會(huì)出現(xiàn)明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認(rèn)識(shí)與道德行為之間的媒介，是促使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的強(qiáng)大推動(dòng)力，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時(shí)期，材料中王亮沒有強(qiáng)大的道德情感做支撐，因此，改正錯(cuò)誤的動(dòng)力不足。第三，小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面，材料中王亮由于道德意志薄弱、堅(jiān)持性差，常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。第四，在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，認(rèn)識(shí)與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年齡越小，言行越一致。而隨著年齡的增長，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象，材料中王亮對(duì)老師撒謊說自己作業(yè)忘在家里了，正是這點(diǎn)的體現(xiàn)。(2)材料中王亮有時(shí)無法抵制誘惑，有時(shí)因戰(zhàn)勝不了困難，時(shí)常做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德意志薄弱的體現(xiàn)，因此要培養(yǎng)王亮吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)意志力的堅(jiān)持性。從堅(jiān)持性的動(dòng)力來源來看，小學(xué)生完成任務(wù)主要依靠外部的影響，因此．老師可通過與其他老師和家長的密切配合，開展積極的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性，幫助學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，遇到困難時(shí)不斷鼓勵(lì)使其具有堅(jiān)強(qiáng)的信心和決心，不達(dá)目的，決不罷休。其次，要有意識(shí)地培養(yǎng)意志力和自制力，小學(xué)生雖然具有初步的自制力，但水平較低要把培養(yǎng)自制力與堅(jiān)持性聯(lián)系起來，嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，發(fā)展他們善于管理自己的沖動(dòng)和任性的能力。再次，要幫助學(xué)生做出正確的道德行為，不僅要通過思想品德課及其他學(xué)科的教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)，還要依托具有教育意義的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為。最后，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的良好習(xí)慣，家長和教師要成為學(xué)生的表率，因此，老師一方面要運(yùn)用學(xué)生向師性、可塑性的特點(diǎn)做好示范作用，另一方面，注重與家長聯(lián)系，使對(duì)學(xué)生多方面的影響達(dá)到和諧統(tǒng)一。六、請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是模型思想？指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。（20分）【答案】（1）數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物的特征、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的模型是“速度×?xí)r間＝路程”。小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的模型有：“三角形面積＝1/2低×高”“數(shù)量×單價(jià)=總價(jià)”“a+b=b+a”等。（2）①掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，豎式簡便計(jì)算的寫法，培養(yǎng)學(xué)生類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用能力。②通過學(xué)生的練習(xí)、討論培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。③培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧，請(qǐng)看大卡片出示的口算。（卡片順序出示口算題、學(xué)生作答）12×3250×2715×4060×7035×25師：通過剛才的口算，我知道大家的口算掌握得都很好，那我們的筆算掌握得如何呢？下面來做一道題吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)計(jì)算）師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請(qǐng)回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的？（學(xué)生回答）師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下？（教師請(qǐng)學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。師：你說得真清楚，我們把掌聲送給她。（生鼓掌）看來大家都掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。七、甲同學(xué)在小學(xué)六年級(jí)的第一次數(shù)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)中，成績很不理想，在班級(jí)的排名是三十幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，從此以后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。其實(shí)，他也很想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，因?yàn)樯踔吝B他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又怎么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對(duì)考試成績也是無所謂的態(tài)度了。問題：(1)分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?【答案】(1)甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：①學(xué)習(xí)興趣未得到充分地激發(fā)。甲同學(xué)本來對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，但由于一次數(shù)學(xué)成績不理想導(dǎo)致他喪失了信心，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績自然也就難以提高。②不良的家庭教育環(huán)境。家長并未對(duì)孩子成績不理想的原因進(jìn)行了解和分析，而是一味地責(zé)罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲了孩子的個(gè)性，不利于他的健康成長。③不正確的學(xué)習(xí)歸因。甲同學(xué)對(duì)自己成績不佳進(jìn)行了錯(cuò)誤的歸因，想取得成績又認(rèn)為自己做不到，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。④教師對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)誤的反饋。教師對(duì)甲同學(xué)試卷的評(píng)判過于激進(jìn)，給予甲同學(xué)錯(cuò)誤的信息反饋，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。(2)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣，既可以用教師設(shè)問的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛；在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩方面入手：一是“努力歸因”，無論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。二是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對(duì)一些具體問題的方法，以提高學(xué)生克服困難的能力，增強(qiáng)自信心。④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲?！胺答仭痹诖酥傅氖墙o學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息通過反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的成效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等。知道自己的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用；看到自己的成功、進(jìn)步，會(huì)增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣；知道自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，可以及時(shí)改正，并加倍努力，力求獲得成功。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是對(duì)學(xué)生成績和態(tài)度的肯定和否定的一種強(qiáng)化方式。它可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。正確地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的主要手段之一。八、四年級(jí)(1)班的小磊上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們聚精會(huì)神地聽老師講課時(shí)，遲到的小磊總是推門而入，他的遲到不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評(píng)比中的分?jǐn)?shù)，更影響了班級(jí)正常的教學(xué)秩序。為此，班主任李老師專門找小磊談話。李老師了解到，原來是天氣轉(zhuǎn)涼后，小磊一直不肯起床，總是賴床。李老師沒有直接批評(píng)小磊，而是告訴他要做個(gè)勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該做到。小磊意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天小磊早早到達(dá)了學(xué)校。但是，到了第三天小磊又遲到了，而且晚到后不主動(dòng)將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對(duì)，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實(shí)情，就跟老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了。老師對(duì)小磊的行為很是頭痛。問題：(1)小磊為什么會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析。(2)如果你是小磊的班主任，如何幫助他改正【答案】(1)材料中的小磊品德的知、情、意、行四個(gè)心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)致出現(xiàn)不良行為。第一，小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個(gè)方面。材料中小磊雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅(jiān)定的道德信念，因此會(huì)出現(xiàn)明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認(rèn)識(shí)與道德行為之間的媒介，是促使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的強(qiáng)大推動(dòng)力，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時(shí)期。材料中小磊沒有強(qiáng)大的道德情感做支撐，因此改正錯(cuò)誤的動(dòng)力不足。第三，小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。材料中小磊由于道德意志薄弱、堅(jiān)持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。第四，在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，年齡越小，言行越一致，隨著年齡的增長，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。材料中小磊對(duì)老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了，正是這個(gè)特點(diǎn)的體現(xiàn)。(2)材料中小磊有時(shí)無法抵制誘惑、戰(zhàn)勝不了困難，進(jìn)而做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德意志薄弱的體現(xiàn)。因此要培養(yǎng)小磊吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)其意志的堅(jiān)持性。從堅(jiān)持性的動(dòng)力來源看，小學(xué)生完成任務(wù)主要依靠外部的影響。因此，班主任可通過與各科老師和家長的密切配合，開展積極的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性，幫助學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，遇到困難時(shí)不斷鼓勵(lì)使其具有堅(jiān)強(qiáng)的信心和決心。其次，要有意識(shí)地培養(yǎng)其意志力和自制力。小學(xué)生雖然具有初步的自制力，但水平較低。要把培養(yǎng)自制力與培養(yǎng)堅(jiān)持性相結(jié)合，嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)展其善于管理自己的沖動(dòng)和任性的能力。再次，要幫助小磊做出正確的道德行為。不僅要通過思想品德課及其他學(xué)科的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)，還要依托具有教育意義的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為習(xí)慣。最后，培養(yǎng)小磊言行一致的良好習(xí)慣。家長和教師要成為學(xué)生的表率，教師一方面要運(yùn)用學(xué)生具有向師性、可塑性的特點(diǎn)做好示范作用；另一方面，注重與家長聯(lián)系，使對(duì)學(xué)生多方面的影響達(dá)到和諧統(tǒng)一。九、材料：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)問題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為："六一"兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參加表演，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離"六一"兒童節(jié)還有2天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……[問題1][簡答題]對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。（10分）[問題2][簡答題]闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）【答案】1、教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程，在教學(xué)中，老師可以采用編故事和創(chuàng)設(shè)問題的形式設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新鮮、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。材料中,孫老師利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目加以改造，通過巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，此種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是值得我們學(xué)習(xí)的。2、教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動(dòng)。第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中理解知識(shí)，解決問題。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)偏多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性，所以符合學(xué)生"最近發(fā)展區(qū)"的合適的難度，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。一十、某教師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問題：“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思?”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，上回答是“硬