部編版八年級語文上冊 永久的生命 課件教學

永久的生命

嚴文井

了解作者嚴文井（1915年-2005年7月20日），原名嚴文錦。湖北武昌人?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員。1932年開始發(fā)表作品。1935年到北平圖書館工作，1938年赴延安，歷任延安魯藝文學系教師，《東北日報》副總編輯，中宣部文藝處處長，中國作家協(xié)會黨組副書記,書記處常務書記，《人民文學》主編，人民文學出版社社長、總編輯。人民文學出版社編審委員會委員，國際兒童讀物聯(lián)盟中國分會主任，中國作家協(xié)會主席團委員、兒童文學委員會主任，第五屆全國人民代表，全國第五、六、七屆政協(xié)委員。創(chuàng)作背景

《永久的生命》是嚴文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。選自《嚴文井選集》下冊（人民文學出版社2001年版），略有改動。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說,生命是永久不朽的。檢查字音洗滌dí臼齒jiù卑微bēidú牛犢炫耀xuàn疲倦juàn繁殖zhí蔓延màn消逝shì

過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經失去了那大半個青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開，就永不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下來洗滌，把它再補好。對那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的跡印。我們都非?？蓱z！中心句從生活細瑣之事寫起，表現(xiàn)生命易逝，為后面寫永久的生命蓄勢對比，突出人生命的短暫，不可重復無法為逝去的生命做什么生命是有限的，是容易逝去的，作者為什么要說是“永久的生命呢”？

人們卻不應該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個嚴寒的冬天過去后，它們依然一棵棵從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛！中心句指生命現(xiàn)象以小草和小牛犢為例，論述“永久的生命”的外在表現(xiàn)擬人，生命的頑強擬人，生命的欣喜姿態(tài)

感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來是永久的。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿了希望，永遠不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。中心句指一個個體論述“永久的生命”的內部特征：生命的繁殖和蔓延生命永不休止地繁殖，要樂觀積極地對待生命指永不休止的繁殖和蔓延

我的小伙伴們，我們的心應該感到舒暢。那些暴君們能夠殺掉許許多多人，但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧。我們將要以不聲不響的愛情來贊美它。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。中心句議論現(xiàn)實，批判“暴君”，贊美生命。替換了一種存在的方式，生命延續(xù)，生生不息凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。指個體生命的逝去議論“生命永久存在是奇跡”。指生命現(xiàn)象永存指“凋謝”和“不朽”兩者相差巨大，卻都是“永久的生命”讀了這篇哲理散文，你有什么人生感悟？提示：生命是短暫的，卻也是美好的，要以積極地人生態(tài)度去熱愛生命，創(chuàng)造屬于自己的不朽和永久。散文永久的生命15

有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧！1.感知作者情感變化，把握文章感情基調。2.揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。3.認識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久

的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值；并樹立

豁達、樂觀的人生觀。（重點）（難點）嚴文井，原名嚴文錦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有《嚴文井散文選》、《嚴文井童話集》、《嚴文井童話寓言集》等，曾獲首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”，亦是著名的數(shù)學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學獎。

《永久的生命》是嚴文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。一

讀一讀字音jiùróngmàn臼齒（）茸毛（）

蔓延（）二

寫一寫字形凋diāo()謝洗dí()滌三

記一記詞義1.洗滌：沖蕩；清洗。2.混為一體：融合成一個整體，不可分割。3.颶風：發(fā)生在大西洋西部的強烈風暴。4.瀕臨：緊接，靠近。6.遏制：制止，控制。“遏制、遏止”辨析同：兩詞都有阻止的意思。異：“遏制”著重于“制”，壓制住、控制住，不使發(fā)作，或不使隨便活動,對象常是自己的某種情緒（喜怒哀樂等），有時是敵人或某種力量；“遏止”著重于“止”，使停止，不再進行,對象常是來勢兇猛而突然的重大事物。例：（1）成功了，我無法遏制自己的淚水順著臉頰流下！（2）當今各國政府都在遏止通貨膨脹，以期渡過金融危機。導思1.嚴文井在表達自己對生命的認識時，采用了怎樣的手法來安排內容？有何好處？新穎構思導思2.你覺得人應該怎樣對待生命？感受、啟發(fā)生命關鍵詞:歌唱生命

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。

《永久的生命》朗讀。圈點要求1.劃分文章、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。來自《

》第二（2、3）第一（①）：寫生命的永久。從時光一去不復返入手，談生命的易逝。第三（4、5）歌頌生命的奇跡。作者是怎樣描述生命易逝的？有何好處？【答案】作者從生活中的一些細瑣的事情入手，通過生活中的點滴小事的變化表現(xiàn)出生命的易逝。這樣以小見大的表現(xiàn)手法，更有利于讀者感知生命的易逝，通俗易懂。1.閱讀方法解密以小見大作用分析法。（中考占2-3）以小見大中的"小"，是描寫的焦點，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的"小"，而是小中寓大，以小勝大。以小見大的作用是以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，更充分地表達主題思想。作者為什么說"我們都非?？蓱z"？【答案】因為過去了的日子永不再回來，我們的力量是那樣的渺小，對于生命上的事我們絲毫不能做主。作者采用了欲揚先抑的手法，為下一步贊美生命蓄勢。2.“它充滿了希望，……隨處宣示它的快樂和威勢。”怎么理解這句話的含義？【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖著，蔓延著，失去的只是暫時的，希望永遠就在前方。我們應該以積極樂觀的心態(tài)對待生命。3.【答案】最后一段采用了議論的表達方式，篇末點題，進一步深化了文章的主題，生命是一個奇跡，它將永久存在，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。4.文章最后一段采用了什么表達方式？有什么作用？【手法探究】本文結構安排有什么特點？【答案】作者先談生命易逝，欲揚先抑；再談生命永

久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命凱歌。永久的生命贊美生命生命的易逝生命的永久生命的奇跡抑揚

《永久的生命》這篇散文抒寫了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充滿希望的，我們應該贊美生命，以積極樂觀的人生態(tài)度去感謝生命，回報生命。三個層次，條理清晰，章法井然。先談生命的易逝，欲揚先抑；再談生命的永久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。