潤(rùn)滑系統(tǒng)的故障診斷與維修資料課件

潤(rùn)滑系統(tǒng)的故障診斷與維修資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。潤(rùn)滑系統(tǒng)的故障診斷與維修資料潤(rùn)滑系統(tǒng)的故障診斷與維修資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。Ⅲ2-9:發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)明顯的機(jī)油損失南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系2018/9/4Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL如嚀南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭形2018/9142Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語有效課堂注重教學(xué)效果，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生通過自身努力來取得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師在教學(xué)時(shí)要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)融入人際交流中，發(fā)揮英語作為一門語言類學(xué)科的作用。一、凸顯小學(xué)英語的實(shí)用性，將英語學(xué)習(xí)融入與人交流中小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)語言類學(xué)科，具有一定的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語時(shí)不具有學(xué)習(xí)漢語的先天優(yōu)勢(shì)。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要啟蒙時(shí)期，學(xué)生在這段時(shí)期對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的吸收能力強(qiáng)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以聯(lián)系生活中的情景，幫助學(xué)生了解英語在人際交往中具有的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在與人交流中大膽使用英語。例如，教師在進(jìn)行問候語教學(xué)時(shí)，可以加入生活的情景，讓學(xué)生之間互相練習(xí)。在練習(xí)之前教師可以邀請(qǐng)一名英語口語能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行演示。教師：“Hello，howareyou？”學(xué)生：“Iamfind.”教師在課堂中要讓學(xué)生感受到英語的實(shí)際運(yùn)用是非常簡(jiǎn)單的，在日常生活中學(xué)生才會(huì)使用英語，多多進(jìn)行英語口語的練習(xí)。教師在課堂下遇到學(xué)生時(shí)，也可以采用簡(jiǎn)單的英語口語與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，為孩子營(yíng)造一個(gè)被英語環(huán)繞的語言環(huán)境。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不是一天兩天就可以培養(yǎng)的，要通過長(zhǎng)期的英語語言環(huán)境來讓學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。教師要不斷改革創(chuàng)新英語教學(xué)理念，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。二、借助科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，鞏固知識(shí)點(diǎn)小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，沒勇氣開口說，單詞記了又忘，不知道怎么說，這三個(gè)問題是學(xué)生最容易發(fā)生的問題。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的遺忘速度快。“艾賓浩斯記憶法”中提到過：人對(duì)一個(gè)事物的記憶都是剛開始遺忘快，經(jīng)過科學(xué)的回顧會(huì)加深人對(duì)事物的記憶。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師同樣可以采用“艾濱浩斯記憶法”，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧與梳理。例如，學(xué)生在記憶英語單詞apple（蘋果）時(shí)，剛開始需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去記住單詞的拼寫或者是單詞的意思，然而過了一段時(shí)間，教師再次提起apple時(shí)，學(xué)生可能還是沒有印象。因此教師在每堂英語課開始時(shí)，可以用幾分鐘的時(shí)間對(duì)上一堂課的知識(shí)點(diǎn)或者上一個(gè)星期的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。經(jīng)過這樣的反復(fù)鞏固，一段時(shí)間后，教師再次提出apple時(shí)，大部分學(xué)生就能準(zhǔn)確地說出單詞的含義，并且能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行拼寫。古人云“溫故而知新”，這在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中同樣適用。知識(shí)點(diǎn)要定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)槿说挠洃浟κ怯幸欢〞r(shí)間限制的。教師在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，這樣學(xué)生不僅能夠牢牢掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能增加英語相關(guān)知識(shí)面。小學(xué)英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，務(wù)必夯實(shí)基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)道路上越走越廣。三、以生活情景為載體，提升課堂趣味性理論來源于實(shí)踐，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)中，可以借助生活情景進(jìn)行英語知識(shí)點(diǎn)的講解和運(yùn)用，這樣的教學(xué)方式可以讓片面、客觀的英語教學(xué)變得更加生動(dòng)立體，學(xué)生理解起來也會(huì)更加容易。例如，在講授Doyoulikepears？一文時(shí)，教師可以通過播放教材磁帶來進(jìn)行教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著磁帶一起朗讀課文，增強(qiáng)學(xué)生英語語感。通過對(duì)磁帶的跟讀，轉(zhuǎn)換了教學(xué)形式，緩解了學(xué)生的上課疲勞感，同時(shí)在跟讀中還能糾正學(xué)生錯(cuò)誤的英語發(fā)音。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景，教師可以詢問學(xué)生感興趣的主題，動(dòng)畫、音樂、美食等都是情景創(chuàng)設(shè)的載體。例如，教師可以讓學(xué)生以“What’syourfavouritefruit？”為主題設(shè)計(jì)對(duì)話，教師可以參與到實(shí)際的情景活動(dòng)之中，“Ilikeeatingmango，becauseit’sdelicious.”“Whatkindoffruitdoyoulike？”簡(jiǎn)單地給學(xué)生做一個(gè)示范，讓學(xué)生能夠通過教師的案例受到啟發(fā)，知道自己可以從哪些方面進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，具有足夠的想象空間，通過情景對(duì)話，也能夠有效提高學(xué)生的口語能力。讓學(xué)生從不敢說、不知道怎么說轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)說、愿意說，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)地提升。教師在英語教學(xué)過程中，更應(yīng)該作為一個(gè)輔助者的角色出現(xiàn)，在關(guān)鍵的時(shí)刻幫助?W生解決疑問與困惑，在日常的教學(xué)生活中，則要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，與教師相互配合，才能進(jìn)一步提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語有效教學(xué)的實(shí)施需要建立在平時(shí)的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在課堂中多說、多寫、多看。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基本能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，逐步提升教學(xué)水準(zhǔn)。創(chuàng)造性閱讀教學(xué)是指教師和學(xué)生將已掌握的語言、思想、知識(shí)與方法進(jìn)行重組，從而獲得新的語言、思想、知識(shí)與方法的互動(dòng)交流過程。這種教學(xué)關(guān)注的中心是創(chuàng)造性，即主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)探索和多角度的思考。它體現(xiàn)的特點(diǎn)是在語言文字的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。實(shí)施新課程以來，廣大教師解除了許多思想桎梏，運(yùn)用了“感知”、“體驗(yàn)”、“領(lǐng)悟”等不少新的教學(xué)方法，顯示出了教學(xué)策略的創(chuàng)造性，取得了一定的效果，但同時(shí)出現(xiàn)了一些問題，其中，忽視“訓(xùn)練”就是問題之一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！薄坝?xùn)練”一詞雖然在標(biāo)準(zhǔn)中只出現(xiàn)了這么一次，但它卻出現(xiàn)在很重要的地方，顯示出訓(xùn)練的重要作用――給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。然而這一點(diǎn)沒有引起廣大語文教師的高度關(guān)注，有的教師甚至認(rèn)為“訓(xùn)練”是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的大敵，因此課堂上不再進(jìn)行“訓(xùn)練”，致使語文課只見人文性，不見工具性。這種疏于語言文字的掌握、積累、運(yùn)用的教學(xué)，造成語言文字本體的失落或淡化，違背了語文學(xué)習(xí)規(guī)律，難能給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。因此，我們呼吁：創(chuàng)造性閱讀教學(xué)仍需“訓(xùn)練”?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文的工具性價(jià)值在于語文作為學(xué)科的根本目的――培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用母語的能力，使學(xué)生能夠熟練地掌握語言這個(gè)思維和交流思想的工具，準(zhǔn)確地理解別人、表達(dá)自己。呈現(xiàn)在語文學(xué)科中的言語，即課本上的課文，在形態(tài)上與其他學(xué)科并沒有什么不同，但立足點(diǎn)卻有根本不同。具體表現(xiàn)在：語文以言語形式作為自己的教學(xué)內(nèi)容，而數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等課程則以言語內(nèi)容作為各自的教學(xué)內(nèi)容。例如，《中國(guó)石拱橋》一文選入課本，并不是為了讓學(xué)生了解有關(guān)石拱橋的知識(shí)，而是為了讓學(xué)生掌握閱讀和寫作說明文的相關(guān)知識(shí)，并通過適當(dāng)練習(xí)學(xué)會(huì)寫說明文。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是為了掌握言語形式，用以理解和表達(dá)，這就是語文的工具性之所在。語文的工具與人文性相輔相成、水乳交融。工具性是人文性的載體?！捌ぶ淮妫珜⒀筛健?，沒有工具性，哪來人文性？而人文性又是工具性的升華，沒有人文性，工具性就會(huì)因此而失去靈魂。離開了語言文字，離開了“工具性”來談“人文性”，有舟無水，寸步難行。只注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)、熏陶，忽視語言文字的識(shí)記、運(yùn)用，忽視語文技能的培養(yǎng)，語文教學(xué)如空中樓閣。有位教師教學(xué)王之渙的《登鸛雀樓》時(shí)，沒有教學(xué)生認(rèn)讀生字，沒有點(diǎn)撥詩中難懂的詞句，沒有教學(xué)生讀詩歌、背詩歌，沒有講解詩歌的內(nèi)容，竟然把學(xué)生分成幾個(gè)不同的興趣小組，讓學(xué)生唱有關(guān)黃河的歌，畫有關(guān)黃河的畫，講有關(guān)黃河的故事，并美其名曰“創(chuàng)造性教學(xué)”。試想，學(xué)生不認(rèn)讀文中的生字，不懂詩中詞句的意思，沒有深入文意，能理解課文的內(nèi)容，能感悟出詩句語言的魅力和意境的深遠(yuǎn)嗎？我想，唱歌，畫畫，講故事等形式不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字、學(xué)會(huì)詞語的，不能使學(xué)生理解詩句意義的。而作為工具性的字、詞、句，只有靠認(rèn)讀、書寫、組詞說話等方式的訓(xùn)練而得。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，宜于采用循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的訓(xùn)練方式。當(dāng)我們切實(shí)把語文當(dāng)作重要的交際工具來學(xué)習(xí)時(shí)，這意味著在實(shí)際情景中的扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！边@里講的“正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐”就是指有效的“訓(xùn)練”。比如學(xué)習(xí)汽車駕駛，讓學(xué)習(xí)者不斷地學(xué)習(xí)交通規(guī)則和書本上的駕駛方法，遠(yuǎn)離汽車，遠(yuǎn)離道路，是萬難達(dá)到預(yù)期目的的。強(qiáng)調(diào)語文的工具性恰恰強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性?！坝?xùn)練”的意思是：通過有計(jì)劃的教育培養(yǎng)，使之掌握某種知識(shí)和技能?！坝?xùn)”是教師的職責(zé)，“練”是學(xué)生的義務(wù)。“訓(xùn)”具有導(dǎo)航性，“練”具有實(shí)踐性，只要“訓(xùn)”有計(jì)劃、有方法，“練”就有效果。要“給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”，就要“注重語言的積累，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練”。語文課上，我們要理直氣壯地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。張貴女，教師，現(xiàn)居甘肅會(huì)寧。Ⅲ2-9:發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)明顯的機(jī)油損失南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系2018/9/4Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL如嚀南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭形2018/9142Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL士導(dǎo)入階段提問:1潤(rùn)滑系的作用?2潤(rùn)滑劑?3.潤(rùn)滑系組成及潤(rùn)滑油路?南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭彬2018/9/4Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL車主的車在5萬5千公里保養(yǎng)之后,大約又行駛了約5000公里(4800公里),發(fā)現(xiàn)車內(nèi)警告聲響并伴有紅三角等閃爍,經(jīng)4s店檢查,確認(rèn)機(jī)油缺少一升左右,4s店售后經(jīng)理及技術(shù)員分析可能是曲軸單向閥有問題,于是換了一個(gè)單向閥,維修人員將機(jī)油加至上線并做了5000km維修保養(yǎng)。并告知每1500km左右來廠檢査機(jī)油燃燒情況。但當(dāng)行駛1000公里后,經(jīng)雙方人員再度檢査發(fā)現(xiàn)機(jī)油已經(jīng)下降了至少7—8mm(距上限格)。又行駛了約400km,由于擔(dān)心機(jī)油燃燒對(duì)汽車機(jī)體造成嚴(yán)重?fù)p傷,又對(duì)機(jī)油進(jìn)行了一次檢測(cè),發(fā)現(xiàn)機(jī)油液面又下降了約2—3mm。此時(shí)液面距標(biāo)尺上限已經(jīng)下降了lcm左右。現(xiàn)已經(jīng)行駛至2200km,機(jī)油已下降了格!而在整個(gè)過程包括維護(hù)保養(yǎng)中均未發(fā)現(xiàn)機(jī)油泄露等現(xiàn)象。已近嚴(yán)重超過了自然損耗的程度。案例鏈接:保養(yǎng)后汽車開始燒機(jī)油南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭彬2018/9/44Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLQDMDCMJE4267案例鏈接:豪車寶馬燒機(jī)油或是發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)缺陷所致南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭彬2018/9/4Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信息收集學(xué)習(xí)任務(wù)1:分析發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系統(tǒng)的可能故障及現(xiàn)象?(學(xué)生列舉案例南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭彬2018/9/46Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)習(xí)任務(wù)2:小組制定發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油泄漏消耗異常、機(jī)油過熱變質(zhì)和機(jī)油壓力過小的可能原因一覽表,并匯報(bào)南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭彬2018/9/47Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、機(jī)油壓力過低1、故障現(xiàn)象發(fā)動(dòng)機(jī)在正常工作溫度和轉(zhuǎn)速下,機(jī)油壓力表讀數(shù)低于規(guī)定值或機(jī)油壓力警報(bào)燈報(bào)警2、故障原因——故障樹分析法油少:機(jī)油油面過低kP變質(zhì):機(jī)油粘度過小60030機(jī)械故障油泵性能不良油泵限壓閥故障電機(jī)油壓力表故障路」機(jī)油壓力警報(bào)燈故障集濾器堵塞故機(jī)油壓力傳感器故障不暢濾清器堵塞隆油路油道堵塞線路故障泄漏「接頭漏油或漏氣配合間隙過大一曲軸/凸輪軸軸頸與軸承南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭彬2018/9/48Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、機(jī)油變質(zhì)故障現(xiàn)象機(jī)油顏色變黑、粘度下降或上升;添加劑性能喪失,含有水分;機(jī)油乳化,乳濁狀并有泡沫2、故障原因(1)機(jī)油氧化:機(jī)油使用時(shí)間太長(zhǎng);濾清器性能不良(2)燃?xì)馀c廢氣的影響:活塞、活塞環(huán)與氣缸壁的密封不良;曲軸箱通風(fēng)不良(3)機(jī)油乳化:發(fā)動(dòng)機(jī)缸體或缸墊漏水顏色?3、故障診斷人工經(jīng)驗(yàn)法檢驗(yàn):手捻、