部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 學(xué)習(xí)仿寫 教育課件

八年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作課學(xué)習(xí)仿寫

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.研讀文章片段，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)并仿寫。2.養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高寫作水平?！ひ肌し滦揶o

1.比較《安塞腰鼓》中的原文語(yǔ)段與改寫后的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)原文有何特點(diǎn)，并思考這種修辭手法適用的場(chǎng)景有何特點(diǎn)？

原文：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

改寫后：急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣?！ひ肌?/p>

二者都運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，但原文將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的粗獷豪放；句式更短，節(jié)奏更快，更有利于表現(xiàn)安塞腰鼓剛健雄渾的特點(diǎn)。這種本體喻體顛倒的比喻句構(gòu)成的排比段，更適合表現(xiàn)快速、激烈、宏大的場(chǎng)面。仿修辭

1.比較《安塞腰鼓》中的原文語(yǔ)段與改寫后的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)原文有何特點(diǎn)，并思考這種修辭手法適用的場(chǎng)景有何特點(diǎn)？·壹·2.仿照以上句式，描寫軍訓(xùn)會(huì)操的場(chǎng)面。

·貮·

1.小組討論《社戲》“月夜航船”片段是如何通過景物描寫，襯托人物心理的？原文：

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。仿描寫

·貮·

抓住景物基本特征；調(diào)動(dòng)多種感官，多層次、多角度地表現(xiàn)景物特點(diǎn)；妙用修辭手法；融入個(gè)人情思；烘托人物心情。

2.生進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練——《夏夜乘涼》，運(yùn)用多感官角度景物描寫表現(xiàn)人物心理。

1.小組討論《社戲》“月夜航船”片段是如何通過景物描寫，襯托人物心理的？·叁·

1.朗讀《燈籠》原文片段，作者運(yùn)用了一個(gè)什么句式展開記敘？這樣的句式有何好處？

原文：提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同宏亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，跪堂譜，《司馬懿探山》。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。仿句式

·

·仿寫的三個(gè)階段仿片段（修辭、句式、描寫等）仿篇章（結(jié)構(gòu)、寫法等）仿文風(fēng)（語(yǔ)言風(fēng)格等）由淺入深、循序漸進(jìn)·壹·仿結(jié)構(gòu)

1.快速閱讀《陜北的春》，通過抓每段中心句，梳理文章結(jié)構(gòu)。

是從安塞腰鼓豪邁的捶打中開始的

是從壺口堅(jiān)冰開裂的響動(dòng)中開始的

是伴著塞北刮起的鋪天蓋地的老黃風(fēng)到來(lái)的

是從白于山區(qū)遍野盛開的山桃花開始的

是在清明節(jié)黃帝陵的祭奠中隆重地走向了高潮時(shí)間順序《

陜北的春》·壹·

2.仿照以上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為《學(xué)校的秋天》畫一個(gè)思維導(dǎo)圖。

是從橘樹枝頭掛果開始的

《學(xué)校的秋天》

是伴著銀杏金黃的風(fēng)到來(lái)的

是在運(yùn)動(dòng)會(huì)的加油吶喊聲中走向高潮的

·貳·

1.默讀《燈籠》，思考：作者借“燈籠”這一核心物體，先后抒發(fā)了哪些情感？

作者由小時(shí)候喜歡火、光過渡到燈籠，又由燈籠想起親人的關(guān)愛，寄托作者對(duì)親人的感激；想到鄉(xiāng)情民俗，想到西漢霍去病、李廣，唐代裴度等歷代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，最后以一把燎原的烈火收尾，含蓄地表露自己的愛國(guó)情思。仿寫法

·貳·

這種圍繞一個(gè)物體，選擇一個(gè)個(gè)典型的材料多角度、多方面展開記敘的寫法稱為“一線串珠”法。如圖所示：祖父夜行

慈母之愛鄉(xiāng)俗還愿話說(shuō)燈籠母親吩咐族姊遠(yuǎn)嫁朱紅描字元宵張燈獻(xiàn)帝燈籠燈籠下馬前卒仿寫法

·貳·

2.請(qǐng)運(yùn)用“一線串珠”法，以“媽媽的手”為線索，仿照上圖，將全文構(gòu)思畫出來(lái)。考砸后不忍打我送我去幼兒園撫慰受傷的我仿寫法

·叁·

當(dāng)我們迷上某位作家或哪一類作家時(shí)，行文風(fēng)格不自覺地受到影響，這便到了模仿的高級(jí)階段。閱讀圖書“范山模水”板塊文章，你覺得誰(shuí)的文章風(fēng)格最獨(dú)特？與小組同學(xué)分享。拓展延伸·叁·

1.朗讀《燈籠》原文片段，作者運(yùn)用了一個(gè)什么句式展開記敘？這樣的句式有何好處？

提到**，就會(huì)想到……；就會(huì)想到……；想起……；（地點(diǎn)）想起……；（地點(diǎn)）想起……。

這樣的句式把作者與燈籠有關(guān)的零散記憶串聯(lián)起來(lái)，使文章記敘有條理，內(nèi)涵更豐富。

2.仿照以上句式，展開記敘。·肆·

1.閱讀圖書“范山模水”板塊文章，你可以從中找出哪些可以仿寫的片段？挑選一二，運(yùn)用到平時(shí)的寫作實(shí)踐中。拓展延伸

寫作學(xué)習(xí)仿寫人教部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計(jì)第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們是不是常常為了如何提高自己的寫作水平而苦惱呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下戰(zhàn)勝這個(gè)苦惱的方法——仿寫。一篇好的文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的的地方，讓我們掌握這個(gè)秘訣吧！整體感知第二節(jié)寫法指導(dǎo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力；2．領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來(lái)進(jìn)行表達(dá)；3．能在對(duì)范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運(yùn)用仿寫的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作者的熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)仿寫定義：就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)仿寫的技巧1.放低要求，循序漸進(jìn)2.立足模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新知道“我可以這樣寫”＆了解“我也可以那樣寫”3.消除畏難，培養(yǎng)意識(shí)整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)仿寫方法1.形似，仿句式、仿修辭、仿多角度描寫……2.內(nèi)容新，創(chuàng)新。3.生動(dòng)，結(jié)構(gòu)相似，中心突出。整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)點(diǎn)仿1.仿標(biāo)題2.仿開頭3.仿結(jié)尾4.仿句5.仿細(xì)節(jié)全仿1.仿題材2.仿構(gòu)思3.仿寫作方法深入探究第三節(jié)

深入探究——仿寫練習(xí)（一）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。朱自清《春》的開頭

深入探究——仿寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。以其人都充滿著祥和，洋溢著豐收的喜悅，柿子熟了，高粱紅了，天氣涼爽起來(lái)了。仿寫：《秋》

深入探究——仿寫練習(xí)（二）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)原文：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜，當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。《秋天的懷念》細(xì)節(jié)仿寫

深入探究——仿寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)父親就輕輕地走進(jìn)我的房間，在我的身后靜靜地看我寫作業(yè)，當(dāng)他覺得我沒什么問題時(shí)，又悄悄走出去，默默地為我做飯洗衣。仿寫：《秋天的懷念》

深入探究——寫作實(shí)踐新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。提示：

1.重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。

2.選擇自己熟悉的寫作素材，最好是親身經(jīng)歷過的心理歷程。

深入探究——佳作賞析《愛的磁場(chǎng)》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)愛是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊連在一起?！}記清晨，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧?kù)o。我推開窗戶，看著那色彩繽紛的朝霞相互交融，像一團(tuán)團(tuán)打翻的顏料，一如我現(xiàn)在的心情，五味雜陳?；仡^看見母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕像，慈愛而莊重。是的，兩個(gè)月的假期即將結(jié)束，我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，我的心中有難過，有期待，但更多的，還是不舍。

深入探究——佳作賞析《愛的磁場(chǎng)》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)收拾好行李，坐上去火車站的公交車，我特意選了一個(gè)靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向窗外，道路兩旁的榕樹揮動(dòng)著褐色的藤條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風(fēng)徐徐地吹進(jìn)窗內(nèi)，吹亂了我的頭發(fā)，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸，母親才30多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕一不小心眼淚就會(huì)流下來(lái)。30多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到火車站了。檢票的過程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，不要亂走動(dòng)，有事趕緊給我打電話，少吃點(diǎn)零食，火車上的東西不要隨便買……”我低著頭，輕輕答應(yīng)著，任一滴滴眼淚滑落在地板上。

深入探究——佳作賞析《愛的磁場(chǎng)》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

坐上車后，我把沉重的行李放到臥鋪下面，轉(zhuǎn)身看見站臺(tái)上神色黯然的母親。母親也看到了我，朝我揮揮手。我看見母親的眼角有淚流下，我再也忍不住了，眼淚一下子就流了出來(lái)?；疖噯?dòng)了，窗外的母親用力地?fù)]著手，嘴里不停地說(shuō)著什么，我雖然聽不見，但我知道，她在說(shuō)：“別哭，明年再來(lái)！”火車最終駛離了站臺(tái)，母親的身影在火車的轟鳴聲中變得越來(lái)越小，直至消失不見。那一瞬間，我突然明白了，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)都走不出母愛的磁場(chǎng)。課堂小結(jié)第四節(jié)

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

仿寫是寫作的起始，是培養(yǎng)寫作意識(shí)的有效途徑。只要我們學(xué)會(huì)仿寫，邁好寫作的第一步，然后由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，最終便能水到渠成。仿寫起步，試著走上寫作的道路，再充分發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，就能在一定程度上培養(yǎng)自己良好的寫作能力，從而能寫作文，想寫作文，樂寫作文！拓展延伸第五節(jié)