部編版八年級語文上冊回憶我的母親教育課件

回憶我的母親八年級上

有這樣一位母親，23歲就守了寡。她沒有讀過書，卻千方百計地送兒子讀書。兒子留學(xué)美國，她獨(dú)立撐持門戶，一切親戚慶吊往來，人情南北，負(fù)擔(dān)委實不輕，乃至靠抵當(dāng)首飾過年。這位母親是誰呢？她就是現(xiàn)代詩人、著名學(xué)者胡適的母親。今天我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。情景導(dǎo)入1.理清文章結(jié)構(gòu)，概括文章寫母親的主要事件，并簡潔母親的性格。2.品味含意豐富的語句，理解作者語言運(yùn)用的技巧。（難點）（重點）3.感悟作者對母親的深摯情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)胡適(1891～1962)，原名胡洪(xīng)，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人?，F(xiàn)代著名學(xué)者，詩人。1917年在《新青年》雜志上發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，積極提倡白話文。1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。主要著作有《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史(上卷)》等。課前自主學(xué)習(xí)

胡適的母親馮順弟16歲被許配給胡適的父親胡傳，當(dāng)時胡傳已經(jīng)48歲?；楹蟛痪茫鷤魍獬鲎龉?，到胡適三歲時，胡傳病故，當(dāng)時馮順弟只有23歲，成了鄉(xiāng)村大家族主母，她對唯一的兒子悉心教育，終于把胡適培養(yǎng)成才，這篇文章是胡適不惑之年對自己人生歷程的一段回顧，是為紀(jì)念母親而作。課前自主學(xué)習(xí)傳記的概念及分類傳記，指一種記載人物生平事跡的作品，也單稱“傳”。一般由別人記述，也有由自己記述的，稱為“自傳”。傳記分為兩類：一是歷史性傳記，以記述歷史事實為主，包括史傳、經(jīng)傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作；二是文學(xué)性傳記，通過如實地敘述人物的經(jīng)歷，刻畫出人物鮮明的思想性格，不僅具有史料價值，而且富有藝術(shù)感染力。課前自主學(xué)習(xí)

20世紀(jì)的中國文壇，胡適可謂是風(fēng)云人物。他的人格魅力，源于自身的塑造和培養(yǎng)，而這恰恰又是在他父親去世后，母親身兼“慈母”“嚴(yán)父”“嚴(yán)師”三任的督導(dǎo)和教育的結(jié)果。胡母23歲守寡，所接管的家業(yè)已經(jīng)失去往日的榮盛。盡管農(nóng)村出身，不會識文斷字，但堅決履行丈夫遺囑，對兒子胡適悉心教育，胡適13歲時，母親毅然將他送往上海求學(xué)。后來接受了許多新知識、新觀念的胡適，經(jīng)過一番曲折，于清宣統(tǒng)二年(公元1910年)考取庚子賠款官費(fèi)赴美留學(xué)。胡適的母親課前自主學(xué)習(xí)

在美留學(xué)七年間，胡適與母親只能保持書信來往。他母親在病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。胡適沒有辜負(fù)母親的期望，1917年7月，他從美國學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。然而第二年的11月，胡適勞碌一生的母親在家鄉(xiāng)不幸病逝。悲慟欲絕的胡適回家奔喪，寫下《先母行述》：“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”課前自主學(xué)習(xí)一

讀一讀字音zhōuchuòchóushēngshùshùdiàn文縐縐

綽號佃戶

籌備

笙

管束

庶自主學(xué)習(xí)反饋野mán

（）

眼yì()羞kuì()mó()畫寬shù()二

寫一寫字形蠻翳愧摹恕自主學(xué)習(xí)反饋匙:鑰匙

湯匙魔法記憶：記少余多法，在“鑰匙”這個詞中讀“shi”，除此之外讀“chí”，指舀(yǎo)液體或粉末狀物體的小勺。自主學(xué)習(xí)反饋三

記一記詞義1．翳：2．責(zé)罰：3．氣量：4．質(zhì)問：

眼睛角膜病變后留下的疤痕。處罰。指能容納不同意見的度量，也指容忍謙讓的限度。依據(jù)事實問明是非；責(zé)問。自主學(xué)習(xí)反饋導(dǎo)思1.文中圍繞母親選取了哪些事情？母親是一個怎樣的人？導(dǎo)思2:“我”前后發(fā)生了怎樣的變化？文中抒發(fā)了“我”什么情感？母親“我”關(guān)鍵詞:恩師慈母導(dǎo)思3.除了母親，文中還寫了哪些人物？有何作用？側(cè)面人物 導(dǎo)思4.文章采用了明線和暗兩條線索貫穿全文的手法，想一想分別是哪兩條線索？文章線索母親課文品讀

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求課文品讀第一部分（①-④）：第二部分（5-12）：交代“我”童年的身體狀況、性格特點，同時也表達(dá)了“我”對童年往事的追念和惋惜之情。寫母親對“我”直接的教育和對“我”在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。第三部分（13）：寫母親對“我”的影響極深遠(yuǎn)。課文品讀1.“我”文縐縐的性格是怎樣形成的？【答案】①自身的原因：身體弱；②母親的原因：不準(zhǔn)“我”和“野蠻”的孩子們亂跑亂跳；③社會的認(rèn)同和期望：長輩調(diào)侃的話。課文品讀2.作者描述戲劇班的往事有何作用？【答案】通過具體小事寫出作者兒時少有的樂趣，也寫出了作者對兒童時期游戲的懷念和對兒童時期缺少游戲生活的惋惜之情。課文品讀3.母親每天清早喊醒“我”的目的是什么？對“我”

有什么影響？【答案】一是對“我”進(jìn)行做人的教育；二是催“我”去上早學(xué)。培養(yǎng)了“我”勤奮讀書的好習(xí)慣。課文品讀4.文章第9段開始介紹兩位嫂子有何作用？【答案】用簡潔的語言介紹兩位嫂子的性格特點，并以此襯托母親寬容、善良的品性，為下文寫母親的忍讓作鋪墊。課文品讀5.“有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，或

到左鄰立大嫂家去坐一會兒，或走后門到后鄰度嫂

家去閑談?！本渲械摹皩嵲凇蹦芊袢サ?？為什么？【答案】不能。因為“實在”表示母親到了忍無可忍的地步，才會到鄰居家去“坐一會兒”或“閑談”，卻不和兩個嫂子吵，突出了母親氣量大、性子好的品性。如果去掉，就沒有了這種表達(dá)效果。課文品讀討論：6.作者用什么手寫母親不受人格上的侮辱，有什么作用？品析第12—13自然段課文品讀分務(wù)組任【答案】作者用對比手法寫母親不受人格上的侮辱。母親為了捍衛(wèi)人格尊嚴(yán)與五叔沖突與母親對大哥、大嫂、二嫂的容忍形成鮮明的對比，突出母親“剛氣”的一面，使人物形象豐滿生動。課文品讀閱讀方法解密對比作用分析法。對比手法的一般作用是使作品主題更突出，人物形象更鮮明，思想感情更深刻，能收到以少勝多的藝術(shù)效果。一般答題模式為：把……和……進(jìn)行對比，突出……的特點(或形象)，有利于揭示……的中心。本題應(yīng)結(jié)合母親的形象來作答。課文品讀7.母親為什么能容忍兩位兒媳的爭鬧，卻不能容忍五叔的侮辱？【答案】從輩分上講，兩位嫂子屬于晚輩，母親是長輩，而且兩位嫂子的爭鬧屬于家庭瑣事，因而母親選擇以寬容的態(tài)度對待；而五叔與母親是平輩，更重要的是他的指責(zé)污人清白，涉及人格尊嚴(yán)的原則問題，所以母親不能容忍。課文品讀8.“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年”一句中的

“混”字有怎樣的表達(dá)效果？【答案】“混”字表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。與“沒有一個人管束過我”相照應(yīng)，表明母親對“我”的教益之大。課文品讀9.體會文章結(jié)尾句中的三個“如果”的表達(dá)效果?！敬鸢浮咳齻€“如果”領(lǐng)起的句子運(yùn)用了排比的修辭手法，“如果”，意在表明只是一種假設(shè)，事實上，作者的“好脾氣”“和氣”“寬恕人”“體諒人”有口皆碑。表現(xiàn)了作者極不溢美、不自夸的謙虛品格，用平淡的語言深情地贊頌了母親對自己良好品格的深遠(yuǎn)影響，謳歌了母親的偉大。課文品讀重難點小結(jié)這兩段文字寫母親的剛氣，以及母親對我的深遠(yuǎn)的影響。先寫母親對待五叔的侮辱，決不讓步，讓五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪，這表現(xiàn)了母親正直剛烈的性格特點。最后一段是作者總寫全文，寫母親對我的影響，表達(dá)了作者對母親的感激和懷念之情。課文品讀【答案】文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了作者自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的形成所起的奠基作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響很大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。1.【主題探究】課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有

一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？課文品讀另一原因是，這篇課文是作者在不惑之年寫成的，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，作者是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。課文品讀【答案】文章中字里行間流露出了對母親的愛戴、感激之情，這種感情蘊(yùn)含在樸實的語言之中。對此，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句本身就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”中“我從不知道她醒來坐了多久了”將母親心里的苦寫得淋漓盡致。再如“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活……一萬分之一二”寫出了母親凄涼的生活景況，景況，讀來令人潸然淚下。2．【難點探究】文章寫對母親深切的懷念，但是幾乎沒有直接

抒情的語句，這種感情是如何體現(xiàn)的？課文品讀其次，文章回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。課文品讀自尊剛氣我的母親管教兒子→嚴(yán)師慈母當(dāng)家主事→善良、溫和、寬容、大度保全人格→言傳身教,影響深遠(yuǎn),深切懷念課文品讀本文寫了作者童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情，表達(dá)了作者對母親的懷念和敬仰之情。課文品讀1．巧用對比塑造人物。文章中對比是非常鮮明的。如：母親對“我”要求極其嚴(yán)格，而待人又極其寬容；“我”犯錯后對“我”處罰極嚴(yán)，對生病的“我”又關(guān)懷備至；對“我”的大哥、大嫂、二嫂極為和善、忍讓，而涉及自己的人格時，又非常剛氣，毫不馬虎。通過對比，更鮮明地突出母親對“我”的“教之嚴(yán)”“愛之慈”及寬容隱忍、仁慈溫和而又“剛氣”的性格。技法總結(jié)2．寫人敘事，寄寓褒貶；偶發(fā)議論，遂成哲理。本文圍繞母親的美好品德選材組材，在對事件、人物質(zhì)樸平淡的敘述中自然流露出作者的情感和評價。全文重在寫人敘事，但也偶發(fā)議論，語言精辟，具有哲理性。3．語言質(zhì)樸，感情真摯。本文語言直白、坦誠，有分寸感，毫無夸飾之辭，這正是胡適品性受母親影響所致，同時也非常具有自傳的語體特征。全文在敘事中飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。技法總結(jié)1.下列事例最能體現(xiàn)母親是“嚴(yán)父”的一項是(

)A．“我”說了不該說的話，她重重責(zé)罰“我”。B．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。C．新年到來，債主來要債，債主走后，她從不罵大哥

一句，臉上從不露出一點怒色。D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。A隨堂檢測2.課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，對此分析有誤的一項是(

)A．作者在前三段想表明他的少年時代，除了看書之外，是貧乏的，正是在這一背景下，母親卻“給了我一點兒做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。B．前三段不是閑筆，不僅為寫母親對“我”的影響起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。C．本文是敘事散文，也是作者為母親寫的傳記，散文、傳記都要遵循生活事實來寫作，因此作者如實記錄自己的少年時代。D．寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己少年時代的經(jīng)歷。隨堂檢測

C拓展閱讀

母親節(jié)來臨之際，假如從下面的候選人中推舉一人作為母親節(jié)的形象代言人，你推舉誰?寫出理由。候選人：孟母(孟子的母親)岳母(岳飛的母親)冰心拓展閱讀(示例一)孟母孟母三遷的故事家喻戶曉，孟子成為我國古代杰出的思想家與他母親的教育是分不開的，孟母教子成功的例子可作為后人的典范。因此，我推舉孟母作為母親節(jié)的形象代言人。(示例二)冰心她是一位著名的作家，她的作品主題之一就是歌頌偉大的母愛，她的作品深得孩子們的喜愛。因此，我推舉冰心作為母親節(jié)的形象代言人。解析：必須點明所選人物的有關(guān)母愛的事跡，以此作為推舉的理由。

課后作業(yè)請同學(xué)們認(rèn)真完成本課的同步練習(xí)。2.請同學(xué)們自主預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容回憶我的母親作者：朱德

朱德的母親—鐘氏朱德朱德1886年生，字玉階。四川儀隴人。馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家，軍事家，政治家，中國的杰出領(lǐng)導(dǎo)人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。1976年7月6日在北京逝世，終年90歲。學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，抓住典型事件分析母親的人物形象。品讀文章平實質(zhì)樸卻飽含深情的語言，學(xué)會夾敘夾議的寫作手法。體會朱德對母親的深情，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度價值觀。小試牛刀佃農(nóng)（）

妯娌（）衙門（

）

好勞動（

）遷徙（

）

勉強(qiáng)（

）diànzhóuliyáhǎoqi?ngx?整體感知“我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情都是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！蔽恼露贾v述了哪些事情？能從中看出母親是一個怎樣的人？請大家有選擇地默讀文章，并在文章中圈畫標(biāo)注，稍后交流一下令你印象最深的事件。母親經(jīng)歷的事情母親的思想品質(zhì)“好勞動”“整日勞碌著”勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈退佃、搬家和天災(zāi)沒有灰心，反感為富不仁者堅強(qiáng)不屈樸素的階級意識節(jié)衣縮食，供“我”讀書擺脫貧困和壓迫的愿望支持和慰勉“我”參加革命深明大義離開土地就不舒服熱愛勞動獨(dú)立支持一家人生活勤儉持家、深明大義過著勤勞的農(nóng)婦生活支持革命、期望革命成功86歲高齡仍“不輟勞作”熱愛勞動、勤勞一生典型事件圍繞中心寫作時要選取與人物精神品質(zhì)密切相關(guān)的典型事件，以便更好地突出文章中心。技巧“我應(yīng)該感謝我的母親?！备兄x母親的什么？從母親這里學(xué)到了什么？整體感知朱德在革命的道路上，走得問心無愧，但他卻總對他的妻子康克清說：“這一生中如果我有什么遺憾的話，最大的遺憾就是母親去世的時候，我未能在她老人家身邊?！敝斓聸Q定如何報答母親的深恩？整體感知品味語言找出文章中你認(rèn)為精彩的、蘊(yùn)含深厚情感的句子在組內(nèi)交流、賞析。品味語言1.母親這樣地整日勞碌著。2.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。3.母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。平實質(zhì)樸卻飽含深情品味語言這種深情又是通過怎樣的表達(dá)方式傳遞到我們的內(nèi)心呢？僅僅是記敘就能達(dá)到這種效果嗎？請大家從表達(dá)方式的角度結(jié)合文章進(jìn)行分析，組內(nèi)交流后分享你們的探究成果。品味語言母親一共生了十三個兒女，因為家境貧窮，無法全部養(yǎng)活，只留下了八個，以后再生下的被迫溺死了。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情?。∮洈⒆h論品味語言在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。議論品味語言母親是一個平