植物生命活動的調(diào)節(jié)【精講精研+能力提升】 高考生物一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

浙科版2019版必修一總復(fù)習(xí)第一節(jié)體液調(diào)節(jié)是通過化學(xué)信號實現(xiàn)的調(diào)節(jié)第一節(jié)體液調(diào)節(jié)是通過化學(xué)信號實現(xiàn)的調(diào)節(jié)第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦控制內(nèi)分泌系統(tǒng)第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦控制內(nèi)分泌系統(tǒng)第26課時植物生命活動的調(diào)節(jié)第八單元生命活動的調(diào)節(jié)

考點一生長素的發(fā)現(xiàn)史及生長素的作用特點（一）、

向光性的研究導(dǎo)致生長素的發(fā)現(xiàn)(1)達爾文父子的實驗顯微鏡觀察表明，在彎曲的苗中，背光面的細胞要長得多，說明這些細胞伸長的快，也就是生長得快，但細胞數(shù)目一樣。(2)波森·詹森的實驗思考：該實驗在黑暗下是否也能得到相同的結(jié)論？不嚴謹：不能排除明膠的影響(3)拜爾的實驗黑暗單側(cè)光照導(dǎo)致這種化學(xué)物質(zhì)的不對稱運輸，這種不對稱運輸導(dǎo)致的不均勻分布引起幼苗彎曲生長。(4)溫特的實驗黑暗他還提出，幼苗之所以會向光彎曲生長，是因為背光側(cè)的生長素濃度高于向光側(cè)。(5)1934年荷蘭科學(xué)家郭葛分離純化了生長素，發(fā)現(xiàn)其化學(xué)本

質(zhì)是___________。吲哚乙酸還有其他也具有生長素效應(yīng)的化合物：苯乙酸PAA，吲哚丁酸IBA，主要是IAA實驗相關(guān)結(jié)論：生長素發(fā)現(xiàn)史中的易錯點分析（二）、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布明辨極性運輸、橫向運輸和非極性運輸(1)極性運輸只能由植物體的形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，是一種逆濃度梯度的主動轉(zhuǎn)運過程，需要消耗ATP，與細胞呼吸強度有關(guān)，與重力無關(guān)。ABAB

新高考新思考研究生長素極性運輸?shù)慕?jīng)典實驗是“供體-受體瓊脂塊”實驗，現(xiàn)利用如圖處理方法做實驗。(1)生長素的極性運輸是指_______________________________________________________________。檢測4個實驗受體瓊脂塊，其中含有生長素的是________。

生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運輸①④(2)為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，一位同學(xué)設(shè)計了實驗①，過一段時間，發(fā)現(xiàn)下端的受體瓊脂塊逐漸有了生長素。作為其對照組，最合適的是________。(3)有人提出“生長素的極性運輸與重力無關(guān)”的觀點。最適合判斷該觀點是否正確的一組對照實驗是________，若實驗結(jié)果為_______________________________________________，則該觀點正確。②①④兩組實驗的受體瓊脂塊都有生長素，且含量相等(2)橫向運輸發(fā)生在根尖、莖尖等生長素產(chǎn)生部位。這些部位在受到單一方向的外界刺激(如單側(cè)光、重力和離心力等)時會發(fā)生橫向運輸(不感受刺激的部位不能發(fā)生橫向運輸)。(3)非極性運輸通過韌皮部和木質(zhì)部運輸，屬于自由擴散，木質(zhì)部運輸?shù)膭恿碜哉趄v作用。(4)失重狀態(tài)下水平放置的植物的根、芽中生長素分布是均勻的，植物會水平生長。生長素的常見研究方法類別圖解條件相關(guān)結(jié)果遮蓋類暗箱類插入類①直立生長②向光生長①直立生長②向光(小孔)生長①向右側(cè)生長

②直立生長③向光生長

④向光生長移植類旋轉(zhuǎn)類橫置類①直立生長

②向左側(cè)生長③④中IAA的含量：a＝b＋c，b＞c①直立生長

②向光生長③向小孔生長④莖向心生長，根離心生長①②中IAA含量及作用①：a＝b、c＝d，都促進水平生長②：a＜b、c＜d，a、c、d促進生長，b抑制生長向光性原因分析（三）、生長素的作用特點1.生長素生理作用的特點—兩重性低濃度起促進作用，高濃度起抑制作用（與濃度為0的組對照）能體現(xiàn)生長素生理作用兩重性的實例有頂端優(yōu)勢、根的向地性等（1）解讀生長素生理作用兩重性的曲線（2）．3種生長素生理作用曲線的分析①同一器官對不同濃度的生長素敏感程度曲線分析②同一植物不同器官對生長素敏感程度曲線的分析③不同植物對生長素敏感程度曲線的分析（3）．高濃度生長素抑制生長如何理解？(1)生長素生理作用曲線圖中的生長素是內(nèi)源生長素還是外源生長素？外源生長素。(2)抑制生長時，植物是不是不生長？抑制生長≠不生長。所謂“抑制”或“促進”均是相對于“對照組”(即自然生長或加蒸餾水處理的組別)而言的——凡生長狀況差于對照組者可謂生長受抑制，生長狀況好于對照組者可謂促進生長。（4）．莖的負向重力性和根的向重力性的發(fā)生原理(1)圖中發(fā)生橫向運輸?shù)挠心男堪l(fā)生極性運輸?shù)挠心男?？橫向運輸：A→A′和B→B′。極性運輸：A→C、A′→C′、B→D、B′→D′。

(2)據(jù)圖分析，莖的負向重力性和根的向重力性的發(fā)生原理是

什么？2．頂端優(yōu)勢現(xiàn)象及分析(1)概念：植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽生長受到抑制的現(xiàn)象。(2)原因(3)解除方法：摘除頂芽。(4)應(yīng)用：可適時摘除棉花的頂芽，解除頂端優(yōu)勢，以促進側(cè)芽的發(fā)育，從而使它多開花、多結(jié)果。3．除草劑作用原理的分析(1)圖示說明雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感。(2)若用生長素類似物來殺死單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，最適宜的生長素類似物溶液的濃度為c點對應(yīng)的濃度。

(1)實驗原理：生長素可以促進植物生長，包括促進插枝生根等。（四）．活動：探究2，4--D對插枝生根的作用（3）．實驗步驟1)預(yù)實驗2)插枝的方法水培法：①將長勢一致、來自同種植株的插枝隨機分成多組，依次放入且配制好的一系列濃度梯度2，4--D溶液中，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。②定期觀察插枝生根情況，設(shè)計表格，記錄數(shù)據(jù)后對實驗數(shù)據(jù)進行處理。（繪制生根數(shù)量隨2,4-D濃度變化的趨勢圖。）土培法：在扦插前把枝條基部放進不同濃度的2,4－D溶液中浸蘸數(shù)秒鐘(約5s)。1．實驗觀察到的插枝生根異常原因分析(1)不生根的原因分析：①枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過強，失水太多；②枝條幼芽、幼葉保留較多，其本身合成一定濃度的生長素，浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的被抑制狀態(tài)；③配制的營養(yǎng)液缺乏營養(yǎng)元素或缺氧；④沒有分清形態(tài)學(xué)的上端與下端，浸泡時將插枝兩端放反了。(2)生根過少的原因分析：2，4--D溶液濃度過高或過低導(dǎo)致生根過少，所以配制2，4--D溶液時，濃度梯度要設(shè)置小一些，組別要多一些。實驗分析2．分析與本實驗相關(guān)的其他因素(1)實驗的自變量為2，4--D溶液的濃度，因變量為不同濃度下的生根數(shù)量，兩者之間會出現(xiàn)低濃度促進生長、高濃度抑制生長的關(guān)系，而其他因素，如取材、處理時間、處理方法、蒸餾水、溫度等，都是無關(guān)變量，這些在實驗處理中都采用等量原則。(2)設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于3根枝條。(3)設(shè)置對照組，以蒸餾水處理組作為空白對照組；設(shè)置2，4--D濃度不同的幾個實驗組，進行對比，目的是探究2，4--D促進插枝生根的最適濃度。(4)掌握正確的實驗操作。例如，水培法時培養(yǎng)液也可以是清水；土培法時，枝條處理的部位是基部，不能是整個枝條，枝條的頂部處理的時間需合適。由于生長素類似物有一定的毒性，實驗結(jié)束后應(yīng)妥善處理廢液。

考點二植物激素的作用及應(yīng)用和其他因素

參與植物生命活動調(diào)節(jié)1.其他植物激素的種類和作用類型名稱作用合成或分布部位生長素、細胞分裂素和赤霉素起促進作用細胞分裂素細胞水平：促進有絲分裂所需的特定蛋白質(zhì)合成和活化，從而促進細胞分裂。個體水平：促進植物向上生長，促進側(cè)芽生長、果實生長、種子萌發(fā)，延緩葉片衰老等合成：根尖、發(fā)育中的果實等。分布：主要在細胞分裂旺盛的部位，如根尖、莖尖、發(fā)育中的果實和萌發(fā)的種子等赤霉素細胞水平：促進細胞伸長和細胞分裂個體水平：顯著促進莖的伸長、葉片擴大、果實生長、種子萌發(fā)；解除休眠；抑制衰老等頂芽和根的分生組織；幼葉；胚脫落酸和乙烯幫助植物度過不良環(huán)境脫落酸抑制生長、促進葉片和果實脫落；失水時使氣孔關(guān)閉、保持休眠，提高植物的抗逆性；抑制種子萌發(fā)合成：主要在成熟的綠葉和果實中乙烯促進果實成熟，不利環(huán)境條件下影響葉片或果實的脫落，增強植物體的抗逆性萌發(fā)的種子，凋謝的花朵，成熟的果實2．不同激素通過協(xié)同或拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物生命活動（1）不同發(fā)育時期植物激素的種類和數(shù)量不同，體現(xiàn)了基因的選擇性表達。（激素的合成受基因的控制。）（2）在植物生長發(fā)育過程中，大多數(shù)生理活動都不是受單一激素控制的。①細胞分裂素和生長素：一般共同作用，促進植物細胞的分裂和分化。植物組織培養(yǎng)過程中，加入的生長素和細胞分裂素的比例，將決定愈傷組織的分化方向。激素種類及比例關(guān)系對照細胞分裂素多，生長素少細胞分裂素少，生長素多細胞分裂素和生長素比例合適細胞分裂素中等量，生長素少結(jié)果組織塊產(chǎn)生愈傷組織愈傷組織分化出莖葉，不長根愈傷組織分化出根，不長莖葉愈傷組織分化出根和莖葉愈傷組織繼續(xù)生長，不發(fā)生分化圖示生長素和細胞分裂素均促進生長，但機制不同。②生長素和乙烯：當(dāng)頂芽合成的生長素向下運輸時，會引發(fā)側(cè)芽周圍的組織產(chǎn)生乙烯，而乙烯抑制側(cè)芽的生長。乙烯還可能以同樣的方式抑制根和莖的伸長生長。由此可見，高濃度的生長素抑制生長，很可能是通過乙烯起作用的。③生長素和赤霉素：生長素和赤霉素往往協(xié)同作用，共同促進莖的伸長。（赤霉素通過促進生長素的合成和抑制生長素的分解來促進細胞伸長。）④脫落酸和乙烯：常常協(xié)同作用，共同促進葉片脫落等⑤赤霉素和脫落酸：常常相互拮抗，如赤霉素促進種子萌發(fā)，而脫落酸抑制種子萌發(fā)。

在植物生長發(fā)育過程中，大多數(shù)生理活動都不是受單一激素控制的。3．植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用(1)植物生長調(diào)節(jié)劑：人工合成和篩選的化學(xué)結(jié)構(gòu)和生理特性與植物激素相似的活性物質(zhì)。(2)2，4--D(2，4-二氯苯氧乙酸)：防止番茄、甜椒等落花落果，促進馬鈴薯發(fā)芽并提高產(chǎn)量，誘導(dǎo)形成無籽番茄等。高濃度的2，4--D可以除去農(nóng)作物中的雙子葉植物類雜草。果實種類形成原因無籽番茄用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄雌蕊而獲得無籽葡萄用赤霉素處理植株，可誘導(dǎo)單性結(jié)實，形成無籽果實無籽西瓜由染色體畸變而培育的三倍體西瓜，也可用一定濃度的生長素來處理香蕉由于減數(shù)分裂時，不能形成正常的精子和卵細胞，因而不能受精發(fā)育成種子(3)NAA(萘乙酸)和IBA(吲哚丁酸)：常被用作促進各類植物扦插枝條生根，防止落花落果，促進生長等。兩者還常常被復(fù)合加工成為混合制劑，其生理活性更高，使用范圍更廣。（4）高濃度的2,4-D被用作除草劑。再分化培養(yǎng)基一般用萘乙酸（誘導(dǎo)根、芽的分化）（

2,4-D會抑制植物形態(tài)的形成，如果使用的話需降低濃度。）（5）用乙烯利促進黃瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。（6）施用矮壯素(生長延緩劑)防止棉花徒長、促進結(jié)實。（7）用一定濃度的生長素類似物溶液補救因花粉發(fā)育不良或暴風(fēng)雨襲擊影響授粉而導(dǎo)致的瓜果類作物產(chǎn)量下降。(注：此措施不可用于挽救以收獲種子為目的的各種糧食作物和油料作物的減產(chǎn)問題)提醒

促進果實發(fā)育≠促進果實的成熟(1)生長素或赤霉素對果實的作用主要是促進果實的發(fā)育，即主要是使子房膨大形成果實及果實體積的增大。(2)乙烯對果實的作用主要是促進果實的成熟，主要是使果實的含糖量、口味等果實品質(zhì)發(fā)生變化。4．向性運動(1)概念：植物受到光、重力等有方向性的環(huán)境刺激而引起的生長運動，是植物對環(huán)境信號的一種生長反應(yīng)。生長的方向取決于外界刺激的方向。(2)常見的向性運動：向光性和向重力性。(3)向重力性：植物在重力影響下，保持一定方向生長的特性