嬰幼兒有效溝通技巧與策略 開展家長約談工作

開展家長約談工作

家長約談是教師有計劃、有目的地與班級幼兒家長進行定期、定主題的溝通和交談過程。其重點是圍繞幼兒成長與發(fā)展過程中已出現(xiàn)的問題或者有可能出現(xiàn)的狀況以及結(jié)合幼兒發(fā)展的未來合理預(yù)期在幼兒園和家庭之間開展的一種談話方式平等尊重友善信任目標(biāo)一致幼兒姓名預(yù)溝通日期擬溝通對象預(yù)溝通內(nèi)容

1創(chuàng)設(shè)明亮整潔、溫馨舒適的交談環(huán)境2提供直觀生動的交流材料領(lǐng)域目標(biāo)完成情況(劃“☆”)幼兒成長小故事健康領(lǐng)域（一）身心狀況目標(biāo)2：情緒安定愉快1.情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止

2.有比較強烈的情緒反應(yīng)時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來

語言領(lǐng)域（一）傾聽表達目標(biāo)1：認真聽并能聽懂常用語言1.別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)

2.能聽懂日常會話

幼兒姓名溝通日期溝通對象溝通原因溝通形式家長簽字

溝通情況

這類型的家長屬于外向性格，主觀意愿上非常愿意與教師交流自己的看法交流對孩子的發(fā)展情況的分析,也會主動表達自己在教育孩子方面的困難和問題。面對這種類型的家長，我們采用兩種方式進行溝通一是，教師提出開放式的問題，請家長結(jié)合自己的情況暢所欲言二是，直接請家長表達自己的想法，向教師提問之所以采用這樣的方式，是基于充分滿足這種類型的家長樂于表達、積極表達的需求特點，只有給予他們充分的表達機會，讓他們“一吐為快”，后邊的交流才能走向通暢。家長打開思想的閘門，教師可以從中觀察和發(fā)現(xiàn)家長的很多想法和行為的利與弊，便可以采取有針對性的指導(dǎo)家長約談溝通指導(dǎo)主動溝通型家長的指導(dǎo)1

面對這種類型的家長，教師需要成為主動發(fā)起談話的一方，突出對各種已經(jīng)計劃好的主題內(nèi)容的交流和溝通。在自己充分表達的過程中可以適當(dāng)提示家長對某一問題的觀點，從小問題開始，可以請家長做簡單的回應(yīng)，在不帶給家長太多壓力的前提下，請家長自主表達針對家長的表達，教師不要給予對錯判斷，因此對錯判斷會帶給交流對象一定的壓力，使家長想說但又不敢說。有效的方法是，家長的每一次表達教師都要給以積極的鼓勵和真誠的感謝，讓家長感受到與教師交談的輕松和愉悅家長約談溝通指導(dǎo)被動溝通型家長的指導(dǎo)2

隨著家長學(xué)歷層次的不斷提高以及全社會對學(xué)前教育的高度關(guān)注，越來越多的家長通過自己學(xué)習(xí)對于如何科學(xué)養(yǎng)育孩子也都有了自己的認識和理解，甚至在育兒方面的方法會多于甚至優(yōu)于幼兒園教師。在與這種類型家長進行溝通前期，教師需要對溝通的主題給予充分的學(xué)習(xí)和了解，讓自己有充足的知識或者案例的儲備。隨后，教師在與家長進行溝通的過程中須飽有一種“不卑不亢”的態(tài)度，既對知識豐富、育兒有方的家長表示欽佩，虛心學(xué)習(xí)，使得家長有被尊重感；又能夠有理有據(jù)地提出個人的見解主張，以自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗與家長積極分享，贏得家長的信任和贊賞家長約談溝通指導(dǎo)通曉專業(yè)型家長的指導(dǎo)3

很多家長非常重視學(xué)前教育，但缺乏正確的教育理念和教育方法，且非常執(zhí)拗地執(zhí)行錯誤的方法。如對幼兒的過度保護、包辦代替行為；家庭中不能堅持培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣；不注重幼兒良好品德的培養(yǎng)；依然強調(diào)知識學(xué)習(xí)、忽略幼兒能力培養(yǎng)的行為等等，面對這種類型的家長，在與其溝通之前需要準(zhǔn)備比較充分的正反案例，以充分的事實感染或熏陶家長，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。為家長提供幼兒在園游戲?qū)W習(xí)的小視頻，通